¿Cuál es la investigación sobre la enseñanza móvil de inglés en escuelas primarias y secundarias basada en Internet? Mi hijo está en tercer grado, ¿es necesario participar? No tiene conocimientos básicos de inglés.

"Investigación sobre la enseñanza/aprendizaje móvil de inglés en escuelas primarias y secundarias basada en red"

"Investigación sobre la enseñanza/aprendizaje móvil de inglés en escuelas primarias y secundarias basada en red" fue publicado por el Centro Provincial de Educación Audiovisual de Jiangxi en marzo de 2009. Es un tema de investigación clave del “Undécimo Plan Quinquenal” para la tecnología educativa establecido en 2020. Para llevar a cabo investigaciones científicas sobre el tema, el plan de implementación de la investigación ahora está planificado de la siguiente manera.

1. Propuesta de proyecto

1. La situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias

⑴Dificultades de aprendizaje del inglés de los estudiantes

El aprendizaje del inglés incluye principalmente el cultivo de cuatro aspectos de la capacidad, a saber, escuchar, hablar, leer y escribir. . Las habilidades de lectura y escritura se pueden entrenar eficazmente en forma de texto; las habilidades para escuchar y hablar deben depender de mucha práctica y la influencia del entorno lingüístico es una herramienta de comunicación, y las habilidades para escuchar y hablar son particularmente importantes; Sin embargo, la enseñanza del inglés en la educación básica de mi país siempre ha seguido las ideas de enseñanza de la lengua materna y ha priorizado el cultivo de las habilidades de lectura y escritura, lo que ha resultado en un desarrollo anormal de las habilidades de inglés de los estudiantes de primaria y secundaria.

En los últimos años, con el desarrollo profundo de la reforma curricular, las habilidades para escuchar y hablar han comenzado a ser valoradas, por ejemplo, en los "Estándares del plan de estudios de inglés" y el "Programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria" promulgados. por el Ministerio de Educación, las habilidades para escuchar y hablar están claramente estipuladas que la cantidad total de escucha extensiva para los graduados de la escuela secundaria no será inferior a 40 horas, y la prueba de escucha representará el 20% a medio plazo. al mismo tiempo, los exámenes finales y de ingreso a la escuela secundaria han comenzado a restar importancia a la enseñanza de la gramática en los libros de texto básicos de inglés y a aumentar el contenido de los ejercicios de comprensión auditiva y expresión oral, pero la falta de un entorno de lenguaje todavía afecta directamente la eficacia de la capacidad de escuchar y hablar; capacitación.

⑵Problemas destacados en las pruebas de comprensión auditiva en inglés

En los exámenes de ingreso a la universidad y a la escuela secundaria en la provincia de Jiangxi en los últimos años, los puntajes de las pruebas de comprensión auditiva en inglés representaron más del 20%, pero los resultados generales fueron muy insatisfactorios, como en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2006, la tasa de respuestas correctas en escucha fue solo del 45,4% en el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2008, el puntaje promedio en escucha fue del 56%; problemas en el cultivo de la capacidad de escuchar y hablar en inglés, tales como: la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma de manera integral no es suficiente; los estudiantes no pueden comprender la idea principal del texto y carecen de la capacidad de percibir el entorno del idioma inglés; no han desarrollado buenos hábitos y métodos de escucha; no pueden tomar la iniciativa en la comunicación en un lenguaje real.

⑶La educación continua de los profesores de inglés ha tenido poco efecto

La provincia de Jiangxi es una región subdesarrollada en el centro de China y el equipo docente no es lo suficientemente estable, especialmente en la asignatura de inglés. El cuerpo principal de profesores de inglés en las escuelas primarias y secundarias está formado por colegios normales y colegios de profesores locales, y la estructura de los estudiantes es única. Por lo tanto, el dominio del inglés de los profesores siempre ha sido de bajo nivel y el problema es más grave en. escuelas primarias y secundarias rurales. Una encuesta (2006) de profesores de inglés en algunas escuelas primarias y secundarias rurales en la región de Gannan de la provincia de Jiangxi mostró que algunos de los profesores de inglés en las escuelas secundarias rurales tenían títulos universitarios, la mayoría eran escuelas secundarias técnicas y algunos incluso eran escuelas secundarias. ; mientras que el 2% tenía títulos de nivel superior de secundaria el 17% y el principiante el 40%. Los problemas entre los profesores de inglés son particularmente prominentes, como una mala pronunciación y una débil comprensión intercultural. Sin embargo, los estudiantes de primaria y secundaria en áreas económicamente subdesarrolladas carecen de un entorno que utilice el inglés y los profesores son los únicos recursos para aprender el idioma hablado.

En los últimos años, varias capacitaciones de reforma curricular y capacitaciones de profesores de materias de emergencia se han centrado en la materia de inglés, lo que refleja la escasez de profesores de inglés y la falta de calidad de los docentes. Sin embargo, en el proceso de educación continua en todos los niveles, los docentes a menudo no quieren o tienen miedo de hablar, lo que dificulta que toda la formación sea eficaz.

2. La aplicación de la tecnología educativa en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias

⑴La efectividad de los materiales didácticos multimedia

Durante el desarrollo de la informatización educativa, la forma de los materiales didácticos ha experimentado enormes cambios. De acuerdo con las necesidades del aprendizaje de idiomas, los materiales didácticos tradicionales se han transformado del papel al formato multimedia. Por ejemplo: la provincia de Jiangxi ha logrado ciertos resultados en la promoción y aplicación de materiales didácticos de apoyo (cintas de audio) para el aprendizaje del inglés en los últimos años. Con el rápido desarrollo de la tecnología educativa, la forma de los materiales didácticos en inglés inevitablemente cambiará aún más, formando CD. , MP3, vídeos, etc. Libros de texto digitales.

⑵La posibilidad de aprender en Internet

Con el rápido desarrollo de la tecnología de redes y la tecnología de comunicaciones móviles, la tecnología de la información ha entrado en la era de Internet móvil. Internet móvil es una red de infraestructura de telecomunicaciones abierta de nueva generación a nivel nacional, con IP de banda ancha como tecnología central que puede proporcionar simultáneamente servicios de telecomunicaciones de alta calidad, como voz, fax, datos, imágenes y multimedia. Al mismo tiempo, los equipos de tecnología de la información baratos se han vuelto muy populares y WAP, PDA, SMS y las máquinas de aprendizaje en línea se han convertido en nuevos métodos de aprendizaje, como la máquina de aprendizaje en línea inteligente "Baixing", que combina eficazmente el aprendizaje en el aula y el aprendizaje extracurricular. Conectado para ayudar a los estudiantes a administrar de manera eficiente el tiempo extraescolar, brinda la posibilidad de aprendizaje informal; y la tarjeta de Internet de apoyo "Centro de recursos de educación básica de Jiangxi" proporciona una gran cantidad de recursos de aprendizaje descargables para aprender inglés y facilita la escucha del inglés. Se dice que la mejora de capacidades aporta nuevos puntos de crecimiento.

3． Una revisión de investigaciones similares en el país y en el extranjero

(1) Investigación extranjera relacionada

La investigación sobre aprendizaje móvil en el extranjero se concentra principalmente en algunos países económicamente desarrollados de Europa y América del Norte. comenzó antes. La investigación se ha realizado durante 5 a 6 años. Hay dos categorías principales en términos de propósitos de investigación: una es iniciada por proveedores actuales de E-Learning, que se esfuerzan por aprender de la experiencia del E-Learning y transformar el aprendizaje móvil. (M-Learning) en Se introduce en el mercado y se utiliza más para la formación corporativa, mientras que el otro tipo es iniciado por instituciones educativas. Se basan en la educación escolar y tratan de mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la gestión a través de nuevas tecnologías.

El primero es el nivel teórico de la investigación: Clark Quinn, Chabra, Figueiredo, Paul Harris, Alexander Dye y otros definieron respectivamente la definición de aprendizaje móvil, la viabilidad de la educación móvil y su aplicación. educación y enseñanza. Se han presentado muchos resultados de investigación dignos de atención en los modelos de aplicación y otros contenidos.

El segundo es la investigación a nivel práctico, como el proyecto Handheld Andrew de la Universidad Carnegie Mellon (1994), el proyecto Uniwap de la Universidad de Helsinki en Finlandia y los proyectos a corto plazo de la Universidad de Kingston. y el proyecto de plataforma de información de la Universidad Sheffiend Hallam en el Reino Unido, el proyecto HandLeR de la Universidad de Birmingham en el Reino Unido, el proyecto KNOWMOBILE de la Universidad de Oslo en Noruega, el proyecto XTask de la Universidad de Tampere en Finlandia, el proyecto C-Notes de. Universidad de Vaxjo en Suecia, etc., que van desde el desarrollo de recursos móviles, servicios de mensajes cortos, construcción de sitios WAP, etc. Ampliar el campo del aprendizaje móvil desde múltiples perspectivas.

(2) Investigación relacionada a nivel nacional

Mi país solo propuso los conceptos de educación móvil y aprendizaje móvil en 2001. En mayo de 2001, la Universidad de Pekín estableció la primera oficina experimental de educación móvil del país; Desde 2002, el Ministerio de Educación ha llevado a cabo investigaciones sobre educación móvil en la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad Normal de Beijing y otras escuelas; en marzo de 2008, la Universidad Normal de Beijing llevó a cabo la quinta "Inalámbrica", "Móvil" y "Universal"; La Conferencia Internacional sobre Aplicaciones de Educación Tecnológica (WMUTE2008) marca el comienzo de la investigación de educación y aprendizaje móvil de mi país para integrarla con los estándares internacionales.

Con base en los resultados de la investigación anterior, se puede encontrar que el enfoque de la investigación se centra principalmente en cuatro aspectos: la viabilidad de la educación móvil, el desarrollo de recursos, el servicio de mensajes cortos y la construcción de sitios WAP. Se presta poca atención a la educación básica y poca atención al aprendizaje móvil. Hay una falta particular de investigación relevante sobre cómo promover la mejora de las habilidades para escuchar y hablar en inglés.

En la actualidad, los únicos logros en el estudio del cultivo de la capacidad de aprendizaje de inglés en la educación básica desde la perspectiva del aprendizaje móvil son el primer libro de texto nacional de aprendizaje móvil de inglés ""Handheld Thinking English" (2007), así como como la "Investigación sobre el aprendizaje móvil del inglés en la escuela primaria basada en dispositivos portátiles" (2007) del estudiante de maestría del instituto Liu Jun y la "Investigación sobre el aprendizaje móvil extracurricular del inglés en la escuela primaria utilizando dispositivos portátiles" de Zhang Jinmei (2007) ) Dos disertaciones, el artículo hizo un intento útil sobre la viabilidad del aprendizaje móvil en la educación inglesa en la escuela primaria.

Sin embargo, faltan resultados de investigación relevantes en el país y en el extranjero sobre estrategias de aprendizaje móvil, modelos de enseñanza/aprendizaje, estrategias ambientales y tecnologías respaldadas por la red. Por lo tanto, proponemos un tema de investigación sobre la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red en escuelas primarias y secundarias. La denominada enseñanza/aprendizaje móvil es una forma de actividades de enseñanza y aprendizaje que se pueden realizar en cualquier momento y lugar con el apoyo de dispositivos móviles. La enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red en escuelas primarias y secundarias se refiere a una forma de actividades educativas que utiliza dispositivos móviles con funciones de red como soporte y el inglés en escuelas primarias y secundarias como contenido de enseñanza.

2. Objetivos de la investigación

1. Discutir formas y métodos efectivos de enseñanza/aprendizaje móvil de inglés en escuelas primarias y secundarias basados ​​en Internet para mejorar la efectividad y eficiencia de la enseñanza/aprendizaje de habilidades auditivas y orales en inglés;

2. Diseñar y desarrollar una plataforma tecnológica móvil de enseñanza/aprendizaje de inglés basada en red y recursos de contenido de enseñanza/aprendizaje para escuelas primarias y secundarias;

3. Forme un modelo de enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red y excelentes casos de enseñanza para escuelas primarias y secundarias.

3. Investigar contenidos

1. Investigación sobre el desarrollo de recursos didácticos basados ​​en redes para la enseñanza/aprendizaje móvil de inglés en escuelas primarias y secundarias

2. Investigación y desarrollo de una plataforma tecnológica móvil de enseñanza/aprendizaje de inglés basada en red para escuelas primarias y secundarias;

3. Investigación sobre estrategias y métodos de enseñanza de inglés móvil en escuelas primarias y secundarias basados ​​en Internet;

4. Investigación sobre el diseño didáctico y el modelo didáctico de enseñanza/aprendizaje móvil de inglés en escuelas primarias y secundarias basado en Internet;

5. Investigación sobre la integración de la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red en escuelas primarias y secundarias y otros recursos didácticos

6. Aplicación de la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red en escuelas primarias y secundarias en la enseñanza de inglés en aulas de escuelas primarias y secundarias;

7. La enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias promueve el cultivo del desarrollo de la personalidad de los estudiantes;

8. El impacto de la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red en escuelas primarias y secundarias en el desarrollo profesional de los docentes;

9. Dificultades y problemas que enfrentan los profesores de escuelas primarias y secundarias en diferentes regiones al aplicar la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red en escuelas primarias y secundarias.

IV.Principales puntos de vista de la investigación

1. La aplicación de la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias es la forma óptima de complementar las ventajas de la educación tradicional en el aula y la tecnología educativa moderna;

2. La enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias puede mejorar efectivamente la efectividad y eficiencia de la enseñanza de escuchar y hablar en inglés, y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés y sus habilidades para escuchar y hablar en inglés;

3 . La promoción y aplicación de la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias puede cambiar significativamente los conceptos educativos tradicionales de los docentes, mejorar las capacidades de tecnología educativa y la alfabetización informacional de los docentes e innovar en la enseñanza del inglés;

4 . La enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basada en red en escuelas primarias y secundarias debe diseñarse como parte integral de la construcción de un entorno de información para la enseñanza del inglés y debe contar con el respaldo de docentes de alta calidad y ricos recursos para la enseñanza del inglés;

5. La enseñanza/aprendizaje móvil de inglés en escuelas primarias y secundarias basadas en Internet debe generar nuevas ideas e innovación en la plataforma técnica y reducir aún más los costos antes de poder avanzar hacia la popularización del aprendizaje móvil.

5. Innovación

1. Nivel de modelo: el proyecto combina el aprendizaje móvil con el cultivo de habilidades para escuchar y hablar en inglés en las escuelas primarias y secundarias, integra el aprendizaje formal y el aprendizaje informal y conecta el aprendizaje en el aula y el extracurricular. Es una nueva exploración del modelo de enseñanza del inglés. p>

2. Perspectiva técnica: El sujeto utiliza Internet y la radio FM como soporte técnico, e inicialmente construye un modelo de enseñanza/aprendizaje móvil de inglés basado en la integración de la red aérea, la red terrestre y la red humana;

3. Objeto de investigación: El tema toma como objeto de investigación a profesores y estudiantes de escuelas primarias y secundarias, centrándose en cuestiones prácticas en la primera línea de la educación básica, lo que compensa las deficiencias de la investigación sobre aprendizaje móvil que se limita principalmente a la educación de adultos.

6. Métodos de investigación

1. Ideas básicas

Esta materia toma el pensamiento educativo moderno y la teoría del aprendizaje como guía teórica de la investigación, utiliza la tecnología educativa moderna, el aprendizaje en línea y el aprendizaje móvil como guía técnica de la investigación e integra los conceptos de educación de calidad y nueva reforma curricular en el proceso de investigación.

Este proyecto prevé una duración de tres años para llevar a cabo actividades de investigación principalmente en la enseñanza de la comprensión oral y auditiva del inglés en escuelas primarias, secundarias y preparatorias. A través de diversas actividades relacionadas organizadas por el grupo de investigación general, como actividades de desarrollo y capacitación de proyectos, actividades de investigación e intercambio, actividades de inspección y orientación, intercambios in situ e intercambios interactivos, el trabajo de investigación de todo el proyecto se profundiza continuamente.

2. Ruta técnica

Sobre la base de comprender completamente las necesidades de enseñanza y mejorar las funciones, investigue y desarrolle una nueva generación de máquina de aprendizaje de red inteligente "Baixing" (como agregar la función de recepción de FM y agregar un módulo de evaluación para la formación en comprensión auditiva y expresión oral, etc.) para garantizar el liderazgo tecnológico de la enseñanza/aprendizaje móvil de inglés.

En el "Centro de recursos de educación básica de Jiangxi", se creó un sitio web móvil de enseñanza de inglés para que sirva como un servicio de aplicación eficaz para la máquina inteligente de aprendizaje en línea "Baixing", y se diseñó, desarrolló e integró en la máquina inteligente de aprendizaje en línea "Baixing" Servicio de recursos de contenido de enseñanza/aprendizaje móvil de inglés.

Investigación sobre la integración efectiva con la enseñanza de inglés en el aula de primaria y secundaria, el aprendizaje por radio FM en el recreo de inglés de primaria y secundaria, la enseñanza de inglés en línea de primaria y secundaria, etc. La arquitectura se basa en la integración de sky network, red terrestre y red humana en inglés modelo de enseñanza/aprendizaje móvil.

3． Métodos de investigación

Este tema adopta principalmente el método de investigación de acción, siguiendo el plan-acción-reflexión-ajuste, complementado con seguimiento de casos, método de encuesta por cuestionario, método de encuesta por entrevista y método de prueba, y presta atención a los requisitos de reciclaje. Fomentar el trabajo de investigación de la materia.

7. Pasos de implementación

1. La primera etapa (marzo 2009-abril 2009): etapa de preparación del proyecto.

Seleccionar y determinar escuelas experimentales en cada distrito y ciudad, y organizar actividades de formación y desarrollo de temas generales.

2. Segunda etapa (mayo 2009-octubre 2011): etapa de investigación del proyecto.

(1) La escuela experimental selecciona subtemas y lleva a cabo una investigación temática. Tomando distritos y ciudades como unidades, el equipo de investigación general organiza propuestas de subtemas para escuelas experimentales afiliadas a distritos y ciudades de manera oportuna, realiza pruebas preliminares de capacidad auditiva y oral en inglés para estudiantes de escuelas primarias y secundarias, lleva a cabo guías de inspección y seminarios. y actividades de intercambio, y organiza encuestas y entrevistas. Comprender las situaciones y problemas reales que enfrentan los profesores de escuelas primarias y secundarias en diferentes regiones en la enseñanza/aprendizaje móvil de inglés basado en red.

(2) Realizar actividades de capacitación técnica, capacitación docente e intercambio en respuesta a los problemas que surjan en la investigación, realizar posteriormente pruebas de capacidad auditiva y oral en inglés de estudiantes de primaria y secundaria, organizar una segunda encuesta por cuestionario. y entrevistas, y realizar un resumen resumido de los resultados de la investigación por fases.

3． La tercera etapa (noviembre 2011-diciembre 2011): etapa de conclusión y resumen. Cada escuela con subtemas relevantes completó el proyecto uno tras otro según cada distrito y ciudad, y resumió cuidadosamente los resultados de la investigación. Sobre esta base, completaremos la extracción y el resumen de los resultados generales del proyecto y celebraremos una reunión general de conclusión del proyecto.

8. Organización y Gestión

Los principales participantes en esta investigación provienen de centros de educación audiovisual provinciales y municipales, del Instituto de Investigación Curricular y Docente de la Universidad Normal de Jiangxi y de investigación y tecnología educativa. empresas de desarrollo. El líder del proyecto trabaja en la primera línea de la docencia y la investigación científica. Tiene muchos años de experiencia en la docencia y la investigación científica, experiencia en la organización de investigaciones científicas y educativas a gran escala y la experiencia y capacidad para emprender proyectos de investigación científica a nivel nacional. El equipo de investigación incluye expertos de alto nivel en el campo de la investigación de tecnología educativa y profesores de alto nivel de primaria y secundaria.

Líder del equipo de investigación general: Chen Xuejun

Líder adjunto ejecutivo del equipo de investigación general: Shou Weifeng

Líder adjunto del equipo de investigación general: Xu Jinghua, Yi Jing, Huang Lihua (también secretario general)

Miembros del equipo de investigación general: Xie Yun, Hu Ruojie, Lu Hongzhi, Cen Bo, Xiao Zhaokui, Zhang Weimin, Xiao Yuancheng, Wu Lianming , Chen Guinan, Wang Xinlin, Liu Shiquan, Rao Jianlong, Liu Weiqun y Xu Hui

El equipo de investigación general consta de tres grupos de proyectos especiales: ⑴ Grupo de I+D de tecnología móvil de enseñanza/aprendizaje de inglés, cuyos miembros son Lu Hongzhi, Zhang Weimin, Liu Weiqun y Cen Bo; ⑵ Grupo de I+D de contenidos de enseñanza/aprendizaje móvil de inglés, cuyos miembros son Hu Ruojie, Chen Guinan, Liu Shiquan, Xiao Yuancheng y Xiao Zhaokui; ⑶ El modelo de enseñanza/aprendizaje móvil de inglés; El equipo de investigación y desarrollo está formado por Xie Yun, Wang Xinlin, Rao Jianlong y Wu Lianming.

9. Condiciones de garantía

1. Equipo de investigación: el principal responsable del proyecto tiene la capacidad y experiencia para organizar y emprender proyectos a nivel nacional. Es un experto en tecnología de la información e investigación sobre integración curricular en la provincia, y domina una gran cantidad de literatura y materiales de investigación. Basado en prácticas de investigación anteriores, el equipo de investigación Capacidad para organizar escuelas y maestros de primera línea para completar las metas y tareas esperadas de esta materia.

2. Garantía técnica: esta investigación se basa en el estado actual y las tendencias de la aplicación y promoción de software y herramientas de capacitación en habilidades para escuchar y hablar en inglés para estudiantes de primaria y secundaria y el desarrollo del aprendizaje móvil, y en línea con el concepto de apoyo y Para apoyar el desarrollo de las empresas nacionales, se seleccionó la máquina inteligente de aprendizaje en línea "Baixing" y sus recursos de software como condiciones básicas y soporte técnico para la investigación del proyecto. Shenzhen Huayixing Technology Co., Ltd. cuenta con talentos técnicos excepcionales, patentes técnicas y productos técnicos para desarrollar de forma independiente la máquina de aprendizaje de red inteligente "Bai E Star" en la dirección de actualización, reemplazo y desarrollo de la red inteligente "Bai E Star". Máquina de aprendizaje Contamos con investigaciones en profundidad y reservas técnicas en comprensión y otros aspectos.

3． Financiación de la investigación: Los fondos de investigación y actividades del grupo de investigación general de este proyecto son principalmente autofinanciados y patrocinados por empresas. El proyecto general proporcionará los fondos correspondientes para investigación y actividades en proporción a la escala de participación en la investigación de cada escuela del subproyecto, y estará equipado con 1 a 3 transmisores FM multifuncionales en proporción. Los fondos necesarios para actividades como seminarios e intercambios organizados por varios distritos y ciudades generalmente se basan en el principio de "prestar especial atención a los resultados prácticos, avanzar en el trabajo y crear resultados", y las actividades se utilizan para apoyar actividades o reuniones. para apoyar las reuniones.

10. Resultados esperados

1. Informe de investigación: "Investigación sobre la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en Internet en escuelas primarias y secundarias"

2. Producto de investigación: máquina de aprendizaje de red inteligente "Baixing" con función de aprendizaje móvil que integra la red aérea, la red terrestre y la red humana en una sola;

3. Colecciones de investigación: artículos publicados públicamente por el grupo de investigación general, escuelas del subproyecto o investigadores;

4. Caso de investigación: Caso de investigación sobre la enseñanza/aprendizaje de inglés móvil basado en red en escuelas primarias y secundarias;

5. Sitio web móvil de enseñanza de inglés: plataforma de gestión y comunicación, plataforma de divulgación de información, plataforma de recursos de aprendizaje, etc.