Plan de lección de chino para el primer volumen de tercer grado de escuela primaria (tres artículos)

Capítulo 1 Plan de lección de chino "Abeja" para el primer volumen de tercer grado de primaria:

1. Objetivos didácticos:

1. Ser capaz reconocer "probar, probar, demostrar", etc. 10 palabras nuevas, y puede escribir 14 palabras nuevas, incluidas "bolsa, general, reducción". Leer y escribir correctamente palabras como "no importa, prueba, bolsa de papel, confirmación".

2. Aprenda a leer el texto en silencio, comprenda el contenido principal y conozca el espíritu de observación y exploración de Fabre, así como su actitud científica rigurosa y su estilo científico realista.

2. Preparación antes de la clase:

Tarjetas de palabras

Presta atención y recopila conocimientos interesantes sobre las abejas.

La primera lección

1. Recordar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones

Estudiantes, hemos estudiado el texto "La abeja lidera el camino", ¿quién puede? decir ¿Cuéntame qué historia cuenta este texto?

El científico y divulgador científico francés Fabre realizó un experimento muy interesante para confirmar la capacidad de las abejas para discernir direcciones. ¿Quieres saber qué tipo de experimento fue? Vayamos al texto "Abejas" y echémosle un vistazo, y también echemos un vistazo a los resultados del experimento.

2. Primera lectura del texto

1. Leer el texto paso a paso.

La primera vez: mientras lees, busca las palabras que contienen las nuevas palabras de esta lección e intenta pronunciarlas con precisión con la ayuda del pinyin detrás de ellas.

Segunda vez: Lee el texto nuevamente y haz un autotest para ver si aún necesitas usar la lista de vocabulario después de clase. Si lo olvida accidentalmente, puede volver a consultar la lista de palabras.

2. Ayúdense unos a otros estudiantes.

Muestre la nueva tarjeta de palabras y pida a los estudiantes que ya están seguros de ser el maestro que guíen a todos para consolidar juntos. El maestro puede corregir la pronunciación y comentar en cualquier momento.

3. Comentarios en orden y párrafo por párrafo.

Lee el texto por nombre, párrafo por párrafo, y esfuérzate por tener una comprensión más clara del contexto del texto.

¿Sabes ahora qué interesante experimento hizo Fabre?

3. Orientación sobre la escritura

1. Proyecta las palabras y palabras nuevas, léelas para ti mismo, lee por nombre y lee la pronunciación correcta.

2. Los estudiantes aprenden de forma independiente y cooperativa, discuten cómo recordar estas nuevas palabras e introducen sus propios métodos de alfabetización.

3. Orientación en escritura: demostración de material didáctico, orientación palabra por palabra, los estudiantes resumen cómo escribir observándose a sí mismos.

Segunda Lección

1. Revisar nuevos caracteres y nuevas palabras

Leer los nuevos caracteres y nuevas palabras por nombre para consolidar aún más los nuevos caracteres y palabras.

2. Leer el texto con atención.

Leer el texto en silencio y aclarar los requisitos de lectura silenciosa.

a. Primera lectura silenciosa, percepción del texto completo: ¿Qué es lo principal de este texto?

b. Lee de nuevo en silencio y piensa con preguntas: Para verificar si las abejas tienen la capacidad de distinguir direcciones, ¿qué tipo de experimento realizó el autor? ¿Cuál fue el resultado?

c. Los compañeros de mesa vuelven a contar la historia: usan sus propias palabras para describir el proceso del experimento.

3. Lea el texto de forma intensiva y comprenda el estilo científico riguroso y el espíritu exploratorio del autor.

1. Lea atentamente y dibuje palabras y oraciones que reflejen el estilo científico riguroso del autor. Guíe a los estudiantes para que comprendan el propósito del experimento, el proceso del experimento y la conclusión del experimento.

a. ¿Cuál es el propósito del experimento?

Para confirmar la palabra “escuchado y oído”, refleja la falta de confianza y la obediencia ciega del autor para descubrir la verdad.

b. ¿Estuvo bien pensado el proceso del experimento? ¿Se puede omitir un enlace?

Atrapa tus propias abejas para observarlas fácilmente; márcalas y suéltalas a dos millas de distancia para distinguirlas de otras abejas, lo que puede explicar mejor el problema; captar el momento en que las abejas regresan, etc. Una consideración cuidadosa refleja el rigor del autor al hacer las cosas.

c. ¿Por qué no hay una respuesta clara a la conclusión del experimento?

Hay afirmaciones claras, pero también dudas vagas, que son consistentes con los fenómenos científicos. No puede hablar con franqueza sobre sus inexplicables conclusiones, lo que demuestra además que trata la ciencia con rigor y busca la verdad en los hechos.

2. Piensa y especula: el motivo por el que las otras tres abejas perdieron el rumbo.

3. Lean juntos el texto y discutan e intercambien: ¿Qué aprendieron de Fabre?

IV. Ampliación

¿Qué otros conocimientos interesantes conoces sobre las abejas? Comparte el conocimiento relevante que has recopilado con tus compañeros.

Capítulo 2 Plan de lección de chino "Nuestra Aula" para tercer grado de primaria:

Objetivos didácticos:

1. Comprender el amor del autor por un bien Entorno de aprendizaje. Sepa cómo valorar la feliz vida de estudio de hoy.

2. Aprenda las 8 palabras nuevas de esta lección y comprenda el significado de palabras como "espacioso, nuevo, excelente, guardería".

3. Ser capaz de encontrar frases metafóricas en el texto y comprender su significado. Puede formar oraciones usando "y...y...".

4. Comprender preliminarmente las características de un párrafo escrito en orden direccional, reconocer palabras direccionales y comprender el método de interpretación de un párrafo escrito en orden direccional.

5. Capacidad de leer textos emocionalmente.

6. Ser capaz de introducir un determinado lugar de tu aula por orden de ubicación.

Enfoque docente:

Aprende a introducir un lugar determinado en tu aula por orden de orientación.

Dificultades de enseñanza:

Comprender la frase "La gran pizarra es como un pedazo de tierra. El maestro nos lleva a sembrar aquí las semillas de la esperanza". > Preparación docente: instalaciones de apoyo Courseware.

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender nuevos caracteres y nuevas palabras.

2. Estudia los párrafos 1 y 2 del texto.

Proceso de enseñanza:

1. Revelar el problema

2. Comentarios sobre la vista previa antes de la clase

1. Usa tus propias palabras para hablar sobre la comprensión inicial de "Nuestra Aula" después de leer el texto.

1. Comunicarse sobre el autoestudio de las palabras.

(1) Cuéntame ¿qué palabras nuevas has aprendido? ¿A qué debes prestar atención al leer y memorizar estas palabras?

●Céntrate en la pronunciación correcta: changxin

●Céntrate en el análisis: chang, xuan, la, pu

(2) ¿Cómo entiendes el significado? de estas palabras?

Espacioso, Excelente, Infantil, Columna

(3) Dictar palabras nuevas en clase Después de la corrección, pida a los estudiantes que corrijan las palabras incorrectas en la pizarra y enfaticen nuevamente.

3. Lea el texto detenidamente.

●Dé a la mayor cantidad posible de estudiantes la oportunidad de leer.

●Corregir errores de manera oportuna.

●Concéntrese en varias oraciones largas que sean difíciles de leer.

3. Estudia el primer párrafo natural.

1. Lee "Nuestra. El aula es espaciosa y luminosa", entiende "espaciosa" y busca sinónimos.

2. ¿Qué describe esta oración sobre el aula?

3. Lee esta frase nuevamente según tu propio entendimiento.

4. Estudia el segundo párrafo natural.

1. Lee este párrafo para ti mismo y dime ¿qué entiendes?

2. Comunicación.

●Este párrafo describe los escritorios y sillas en el medio del salón de clases (palabra de ubicación, entiende en qué dirección está). (Escribe en la pizarra: En medio del aula, escritorios y sillas)

●“¡Las cosas más comunes en el aula son escritorios y sillas!” Esta frase conecta naturalmente el primer y segundo párrafo. Estas oraciones se denominan oraciones transitorias.

●Acumula buenas palabras: nuevo (antónimo: viejo)

Limpio y brillante (escribe el "brillo" del aula)

4, lee esto pasaje en tu tono favorito.

5. Ejercicios de consolidación

1. Copiar palabras nuevas.

2. Completa las preguntas 1 y 3 del libro de tareas de la clase (1).

Segunda Lección

Objetivos docentes:

1. Conocer las características de los párrafos escritos en orden azimutal, y comprender el método de interpretación de dichos párrafos.

2. Ser capaz de encontrar dos frases metafóricas en el artículo y comprender su significado.

3. Ser capaz de hablar sobre el mobiliario de un determinado lugar de tu aula en orden de ubicación.

4. Ser capaz de leer el texto emocionalmente y darse cuenta del amor del autor por un buen entorno de aprendizaje y apreciar una vida de aprendizaje feliz.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso

Hemos aprendido dos tipos de párrafos ¿en qué orden?

2. Estudia el tercer párrafo natural.

1. Lectura libre.

(1) ¿Este párrafo también está escrito en orden de desarrollo y orden temporal?

(2) Piensa en lo que está escrito en cada oración. ¿Qué oraciones tratan sobre el mismo aspecto? Separar con "∣".

2. ¿Cómo leer un párrafo escrito en orden direccional?

(1) Primero, observe qué instrucciones están escritas. Utilice "" para subrayar las palabras locativas. (Escribiendo en el pizarrón: en la pared frente al escritorio, en la parte superior izquierda del pizarrón, en la parte superior derecha del pizarrón)

(2) Mira lo que está escrito en cada ¿posición? Marcado con "△".

(3) Utilice la estructura de oración de “lo que esté disponible” para describir el contenido de este pasaje.

(4) Comprender las frases escritas, centrándose en las frases metafóricas.

A. Deje que los estudiantes encuentren las oraciones metafóricas por sí mismos y las lean.

B. Guíe a los estudiantes a preguntar: ¿Qué significan "un pedazo de tierra" y "sembrar semillas de esperanza"?

Después de que los estudiantes comprenden que la "gran pizarra" se compara con el "cuadrado de tierra" cultivada por los agricultores, los estudiantes se inspiran a contactar la segunda oración de este párrafo para comprender "sembrar las semillas de la esperanza". y sembrar las semillas del conocimiento a través del arduo trabajo de los cultivadores brotará, florecerá y dará frutos. A través de la pizarra, los estudiantes reciben educación de los maestros, aprenden conocimientos y habilidades, crecen hasta convertirse en talentos útiles para la patria, contribuyen a la patria y sienten la felicidad de aprender.

(5) Lee el párrafo completo con esta emoción.

(6) Combine los "Consejos de aprendizaje de la unidad" para resumir el método de aprendizaje: lea un párrafo escrito en el orden de las instrucciones.

① ¿Presta atención a qué instrucciones están escritas? ②¿Qué está escrito en cada posición?

(7) Escribe las palabras que indican la dirección en las posiciones correspondientes de la ilustración y describe el contenido con tus propias palabras.

3. Estudia el 4º párrafo natural.

1. Utilice los métodos aprendidos para estudiar por su cuenta el cuarto párrafo natural. Utilice "——" y "△" para marcar las palabras locativas y el contenido escrito, y comunicarse. (Escribe en la pizarra: Espacio de aprendizaje en la pared detrás del escritorio)

2. Encuentra las frases metafóricas y explica su significado.

¿Qué se compara con una “hermosa flor”? ¿Cuáles son las similitudes entre "excelente tarea" y "hermosas flores"? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?

3. ¿Les gustan estas columnas a los estudiantes? ¿Dónde puedes decirlo? ¿Por qué te gusta? Leer en voz alta.

4. Proporciona tres palabras locativas "izquierda, medio y derecha" y escribe este párrafo en orden locativo.

(1) Teoría de la libertad (2) Teoría de la nominación (3) Teoría del compañero de escritorio

IV Estudia el quinto párrafo natural

Lee este párrafo, nuevamente Siente el. felicidad de estudiar en un aula tan espaciosa y luminosa. Hablemos de su propio entorno de aprendizaje y de cómo valorar una vida de aprendizaje tan feliz.

5. Resumen

Cuando el autor presentó su aula, lo hizo muy claramente. Primero escriba en el medio del salón de clases, luego en la pared frontal y finalmente en la pared trasera. Todo el texto también está escrito en orden direccional.

6. Ejercicio

Completa las preguntas 3-7 del cuaderno de trabajo de clase (1).

Capítulo 3 Plan de lección de chino para tercer grado de primaria Volumen 1 "Un pajarito"

Objetivos de enseñanza

1. A través del aprendizaje, los estudiantes aprenderán; entender que deben cuidar de las aves.

2. Practicar previamente la lectura del significado de cada párrafo natural.

3. Continúe aprendiendo palabras clave y piense en ellas mientras lee.

Material didáctico: Los alumnos con proyector preparan pájaros cortados en papel

Proceso de enseñanza

Profesor: Ya leímos el texto en la última clase, hablemos del pájaro escrito en el texto ¿Qué pasa?

Maestro: Todos abran el libro y lean el texto por su cuenta. ¿Qué tipo de pájaro crees que es este? Hable sobre las oraciones relevantes.

Sheng: Este es un pájaro feliz.

Maestro: ¿Dónde leíste esto del texto?

Estudiante: Lectura

Profesor: ¿De qué palabras te sientes feliz? (Chirrido...) ¿Puedes expresar su felicidad leyendo en voz alta?

Sheng: Este es un pajarito lindo.

Maestro: ¿Dónde leíste esto del texto? ...

Profe: Elige tu frase favorita y léela a tus compañeros y comenten entre ellos

Profe: Que hermoso paisaje, que lindo pájaro, leamos el segundo párrafo natural con buen humor. (Leer juntos)

Maestro: El alegre canto de los pájaros atrajo a los niños que jugaban debajo del árbol. Vinieron a escuchar el canto de los pájaros todos los días. Un día, sucedió algo desgarrador.

Maestro: Lee los párrafos 5 y 6 en silencio. Cuando leas una oración que sientes profundamente, dibújala. También puedes resumir tus sentimientos en unas pocas palabras al lado de la oración. Intercambia experiencias (encuentra más estudiantes de quienes hablar), el profesor proyecta oraciones relevantes y guía la lectura.

(1) Estaba a punto de emitir un sonido cuando de repente se escuchó un "pop" y una canica salió disparada desde abajo. Se dio vuelta y cayó del árbol.

(2) Dos pájaros viejos volaron como flechas desde las espinas, lo atraparon y lo llevaron al nido.

(3) Su sangre caía gota a gota desde los huecos de los árboles hasta el suelo.

Maestra: ¿Cómo evalúas a los niños debajo del árbol?

Maestro: ¿Hay otros comportamientos a nuestro alrededor que no se preocupan por los pájaros?

Profe: Después de leer el cuento "Un pajarito", ¿qué quieres decirle al pájaro o al niño? Pida a los estudiantes que saquen los pájaros que ellos mismos cortaron y escriban en ellos lo que quieren decir.

Estudiantes: presentación de informes y comunicación.

Maestro: Los estudiantes, las aves hermosas, la vida hermosa y la naturaleza hermosa necesitan nuestro cuidado cuidadoso. El verdadero amor no es poseer ni destruir, sino hacer las cosas hermosas más hermosas. La belleza hace que el mundo hermoso sea más hermoso. . Leamos nuevamente el texto con buen humor.