Autoevaluación del desarrollo de la personalidad de estudiantes universitarios
Artículo 1:
Bendiciones a los amigos, muchas veces les digo: ¡Les deseo salud mental, salud física y progreso académico! ? También pasé un período universitario inolvidable con mucha bendición y motivación.
De hecho, incluso si ocasionalmente te sientes estresado o molesto, ¿aún puedes adaptarte a tiempo y perseverar? ¿Un nuevo estudiante cada día? Creo que siempre seré optimista, de mente abierta, entusiasta y positiva, y me dedicaré activamente al deporte, el estudio y la vida. Me gustan los deportes, ¿jugar baloncesto al mismo tiempo? ¿Como un conejo? ¿Cuando juegas Go? ¿Tan tranquila como una virgen? ¿Ves a menudo una figura fuerte en el club CBA y meditas a menudo en la Academia de Ajedrez Haidian y en el Dojo Nie Weiping? ¿escultura? .
Cuando hago ejercicio me siento feliz y saludable. Cuando tu cuerpo esté sano, naturalmente tendrás suficiente energía. Te apasionará todo lo que hagas y tendrás confianza en todo lo que aprendas. En términos de estudio, me tomo cada curso en serio y me concentro en el desarrollo integral. Ante las dificultades, nunca me inmuto, siempre uso mi cerebro, hago lo mejor que puedo para resolver los problemas y hago lo mejor que puedo para superarlos. Y cada vez que resuelvo un problema y supero una dificultad, mi confianza aumenta y mis habilidades se templan. Estoy lleno de interés por aprender y mantengo siempre un fuerte deseo de conocimiento.
Después de tres años de universidad, mis calificaciones en todas las materias no solo fueron equilibradas, sino también excelentes. De todas las materias, me gustan especialmente las matemáticas y el inglés. Aprender matemáticas me hace pensar con cuidado, actuar con rigor y hacer las cosas con principios; aprender inglés me hace abrirme y ser bueno en la comunicación, y a menudo uso el inglés para comunicarme con mis compañeros extranjeros. En este proceso, mejoré la conciencia de mi equipo y mejoré mi capacidad de cooperar. En la vida, puedo respetar a los maestros, unir a mis compañeros de clase, honrar a los padres, participar activamente en diversas actividades organizadas por las escuelas y la sociedad e integrar estrechamente el aprendizaje y la práctica. El proyecto que dirigí, "Investigación sobre condiciones de higiene y métodos de limpieza de máquinas de beber", ganó el Premio al Mejor Diseño Experimental. Después de clase, también me gusta la música y el arte. Bajo la influencia de la música y la pintura, mi gusto estético ha mejorado y estoy lleno de anhelo por una vida mejor. En resumen, soy optimista y saludable, bueno aprendiendo, gentil y elegante, entusiasta y generoso, y bueno cooperando. Trabajaré más duro en el futuro para mejorarme y superarme constantemente.
Características y logros del desarrollo de la personalidad
Sé un aprendiz dedicado. Como estudiante, la tarea más importante es estudiar. Durante mis tres años en la escuela secundaria, estaba dispuesta a aprender, me encantaba aprender, estudiaba mucho, era buena aprendiendo y siempre mantenía mi entusiasmo por aprender. Puedo tomarme cada curso en serio, obtener una vista previa detallada, revisar activamente y pedir ayuda a mis compañeros y profesores cuando encuentro problemas. Continuaré mejorando mis métodos de aprendizaje, ajustando mi plan de estudio y organizando mi tiempo de manera razonable. Considero el aprendizaje como un placer para adquirir conocimientos y enriquecerme. Estoy lleno de interés por aprender, por lo que me desarrollo de forma integral y logro excelentes resultados en todas las materias. Nunca me inmuto ante las dificultades. Siempre uso mi cerebro, hago lo mejor que puedo para resolver problemas y hago lo mejor que puedo para superar las dificultades. Y cada vez que resuelvo un problema y supero una dificultad, mi confianza aumenta y mis habilidades se ejercitan. Creo que mientras tengamos suficiente confianza y trabajemos cien veces más duro, podremos superar todo tipo de dificultades y obstáculos y llegar al otro lado del éxito.
Sé un organizador profesional. Soy bueno pensando, diligente al hacer las cosas y tengo un fuerte espíritu de equipo y habilidades organizativas. Durante la escuela secundaria, dirigió el equipo de investigación para completar proyectos como "Investigación sobre condiciones higiénicas y métodos de limpieza de las salidas de dispensadores de agua" e "Investigación sobre especies de césped adecuadas para céspedes de bajo mantenimiento en Beijing", y ganó el Premio al Mejor Diseño Experimental. . Para ser un buen líder de proyectos, selecciono cuidadosamente los temas en todo momento, formulo planes científicos, diseño métodos de investigación y experimentales, controlo el progreso del proyecto y preparo resúmenes de etapa e informes finales de manera oportuna. Cuando el proyecto encuentra dificultades y problemas, siempre animo a los miembros del equipo de investigación a persistir en la investigación, analizar las causas de los problemas, buscar activamente información, buscar ayuda activamente y resolverlos uno por uno. Las repetidas actividades de investigación me han enseñado que el conocimiento profesional, el espíritu de unidad y colaboración y el control eficaz de la planificación son muy importantes.
Sé un trabajador benéfico feliz. Aunque estaba muy nervioso en la escuela secundaria, todavía utilizaba todo el tiempo posible para participar activamente en diversas iniciativas de bienestar público, como la donación de dinero y materiales, y también estaba entusiasmado con las actividades de bienestar público que estaba dentro de mis posibilidades. La gente suele colocar pequeños anuncios en las paredes del edificio donde vivo, lo que afecta gravemente el entorno de la comunidad. Pasé las vacaciones trabajando con mi padre para desmantelarlos usando otras herramientas. En el camino hacia y desde la escuela, tomaré la iniciativa de detener el comportamiento ilegal de publicar y distribuir pequeños anuncios. En el autobús, tome la iniciativa de ceder su asiento a las personas mayores, débiles, enfermas y discapacitadas, y sea cortés con los demás. También participé muchas veces en actividades comunitarias de la calle, como charlar con el abuelo de mi vecino, contar cuentos a los niños, ayudar a la oficina de la calle a limpiar, recoger basura, etc. ? ¿Ayudar a otros a sentirse más felices? En mi opinión, las actividades de bienestar público no sólo pueden beneficiar a la sociedad, sino también cultivar sentimientos, embellecer el alma, ayudarnos a establecer una visión correcta de la vida y los valores, y luego permitirnos crecer saludablemente.
Artículo 2:
Se entiende que el manual de evaluación integral de la calidad tiene 7 páginas, que incluyen información básica, desarrollo de la personalidad y autoevaluación especial del desempeño, comentarios de los profesores de clase, rendimiento académico, Resumen del estudio de investigación, etc. Entre ellos, los candidatos deben completar los contenidos de desarrollo de la personalidad y autoevaluación de logros especiales.
? ¿Autoevaluación del desarrollo de la personalidad? Es una evaluación general del estudio y la vida de los estudiantes en la escuela secundaria, incluyendo el carácter ideológico y moral de los estudiantes, su desempeño académico, su salud mental, su salud física, su cooperación y comunicación, su personalidad y su desarrollo, su estética y su desempeño, etc.
Wang Huabei, subdirector de la escuela secundaria Bayi, sugirió que la autoevaluación del desarrollo de la personalidad debería ser la primera impresión que los estudiantes presenten a los profesores en las escuelas de admisión. Al completar el formulario, los candidatos deben usar un lenguaje descriptivo para registrar sus comportamientos especiales en el proceso de crecimiento, enfatizar la pertinencia y escribir. ¿ser? Resalte su lado único y describa vívidamente sus puntos brillantes.
? ¿Logro especial? También es el contenido que los candidatos deben completar. Incluyendo las actividades de práctica social más distintivas en las que participaron los estudiantes durante los tres años de la escuela secundaria, premios de no disciplina, acciones valientes y otras buenas obras, y adopción de posiciones sociales. El año pasado, cuando algunos candidatos informaron puntuaciones especiales, se encontraron con problemas como duplicación de puntuaciones similares, redacción poco clara del año de concesión y clasificación demasiado trivial. Algunos candidatos incluso escribieron cuando estaban en la escuela primaria o cuando tenían 8 años, lo que no cumplía con los requisitos. Por lo tanto, se recomienda que los candidatos elijan resultados representativos, describan contenidos específicos, se esfuercen por ser concisos y reflejen sus propias características y desempeño.
Se informa que la evaluación integral de la calidad se ha convertido en un punto destacado de los nuevos cursos en colegios y universidades desde su lanzamiento. La evaluación integral de la calidad se registra en los archivos electrónicos de los candidatos de forma unificada y se proporciona a los colegios y universidades como referencia, lo que permite a los colegios y universidades comprender a los estudiantes de manera más integral y también conduce a guiar a los estudiantes para que se desarrollen de manera integral e individual.
Artículo 3:
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que el propósito de la evaluación de los cursos de chino es examinar en qué medida los estudiantes logran los objetivos del plan de estudios y evaluar y mejorar las habilidades de los estudiantes. El aprendizaje del chino y la enseñanza de los profesores, mejorar el diseño curricular y mejorar los procesos de enseñanza, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo de los estudiantes.
La evaluación es una parte indispensable del proceso de enseñanza. Es como una palanca que guía la dirección de la enseñanza, regula el comportamiento de los profesores y cambia el ambiente de aprendizaje en el aula. Como herramienta para promover el desarrollo de los estudiantes, la evaluación de la enseñanza del chino ejerce plenamente la función educativa de la evaluación de la enseñanza del chino y recorre todo el proceso de aprendizaje del chino por parte de los estudiantes. Con el objetivo de lograr la calidad integral de los estudiantes, adoptamos métodos de evaluación flexibles y diversos, nos centramos en la evaluación general del proceso de aprendizaje de los estudiantes y los resultados del aprendizaje, prestamos atención a los sentimientos únicos de cada estudiante, nos centramos en la motivación, capturamos con atención los puntos brillantes y brindamos información oportuna. afirmación y alabanza. A través de las sutilezas de cada vínculo de enseñanza, cada estudiante puede sentir las evaluaciones sinceras y verdaderas de los maestros y compañeros, estimulando así el pensamiento positivo de los estudiantes, creando una atmósfera de aprendizaje cálida, relajada y armoniosa y haciendo que las evaluaciones en el aula sean fructíferas.
Primero, céntrese en el principio de evaluación y resalte la función de incentivo
1. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La evaluación de la capacidad de aprendizaje del chino debe centrarse en estimular el interés de los estudiantes en aprender, cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje activo de los estudiantes y promover la aceptación activa y el aprendizaje activo de los estudiantes. Sólo siguiendo la voluntad de los estudiantes de aprender y permitiéndoles aceptarla activamente, la evaluación del aprendizaje podrá desempeñar el papel que le corresponde y promover el desarrollo activo de los estudiantes.
2. Principios del desarrollo. La evaluación de la enseñanza de chino debe basarse en el desarrollo de los estudiantes, centrarse y servir al desarrollo de los estudiantes y prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y habilidades chinas por parte de los estudiantes. Mejorar la motivación interna de los estudiantes para el desarrollo activo y formar la fuerza espiritual para trabajar duro.
3. El principio de cooperación. Las actividades de aprendizaje de los estudiantes deben reflejar plenamente tanto la autonomía como la cooperación. Sólo intercambiando opiniones independientes entre nosotros, fortaleciendo las discusiones cooperativas y aprendiendo unos de otros a través de intercambios y reflexiones sobre la base del aprendizaje independiente podremos mejorar continuamente los métodos de aprendizaje y mejorar las habilidades de aprendizaje.
4. El principio de retroalimentación. Utilice un lenguaje inspirador y conclusiones de evaluación apropiadas al evaluar la retroalimentación, preste atención a adoptar una forma que les guste a los estudiantes y sea consistente con las características de su edad. No ignore los objetivos de desarrollo de los estudiantes, cultive los intereses de aprendizaje y los buenos hábitos de aprendizaje, y domine los métodos de aprendizaje correctos. etc. Estos deben estar guiados por ciertos objetivos de enseñanza y educación de materias, y a través de evaluación y retroalimentación para promover el desarrollo de los estudiantes.
El segundo es centrarse en los métodos de evaluación y activar funciones innovadoras
1. Combinar la evaluación de los profesores con la evaluación de los estudiantes. En el modelo de aula tradicional, ¿el profesor es absoluto? ¿Juez? Los estudiantes suelen ser pasivos o incluso ignorados. Como líder de la enseñanza, los docentes deben hacer que cada estudiante actúe de manera consciente y proactiva, se convierta en un participante y evaluador activo, y desempeñe el papel de inducción, organización, orientación, regulación y retroalimentación del aprendizaje y evaluación de los estudiantes.
(1). Los profesores hacen buen uso de algunos comentarios. Los comentarios de los docentes se refieren al lenguaje oral utilizado por los docentes para evaluar el estado de aprendizaje, el desempeño ideológico y el estado psicológico de los estudiantes. Suhomlinsky dijo:? Deje que los niños experimenten la alegría del trabajo y estén orgullosos de su trabajo. ? En la enseñanza, si los profesores pueden utilizar inteligentemente la función de señalar temas de algunos comentarios como la brisa primaveral para hacer que sus comentarios alimenten los corazones de los estudiantes, iluminarán la sabiduría de los estudiantes y lograrán buenos resultados educativos. En la enseñanza del chino, los profesores elogian a los estudiantes por sus respuestas, lecturas maravillosas y conocimientos únicos, que estimularán el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y mejorarán hasta cierto punto su interés por aprender o su capacidad de pensamiento innovador.
(2) Evaluación mutua entre estudiantes. El propósito de la evaluación no es sólo examinar en qué medida los estudiantes han logrado sus objetivos de aprendizaje, sino también probar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Por ejemplo, cuando enseña la lección "Aves del paraíso", el maestro indica a los estudiantes que comenten su lectura tal como la acaban de hacer. ¿Después de la orientación del maestro, los estudiantes ya no usan un lenguaje vago para evaluar la lectura de los demás? ¿Bueno? ,? No muy bueno, el sonido es un poco bajo. ? A la espera de una evaluación global por parte de los estudiantes. Las evaluaciones de los estudiantes también se han vuelto específicas y apropiadas. Un estudiante dijo: Li Ping, leíste bien.
¡Es como comunicarse con un baniano! Sin embargo, lees tu amor por el baniano con una voz casi antinatural. Después de múltiples evaluaciones mutuas, el lenguaje de evaluación de los estudiantes fue apropiado, razonable, claro y específico. Este tipo de evaluación refleja verdaderamente la atención a las diferencias individuales de cada niño, valora la curiosidad y la sed de conocimiento de cada niño y está en línea con el concepto de evaluación defendido por los nuevos estándares curriculares.
(3) Evaluación de los estudiantes sobre los profesores. "Estándares del plan de estudios chino" señala:? La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. ? La evaluación de los estudiantes sobre los profesores también debe reflejar un diálogo igualitario y una convivencia armoniosa. Por ejemplo, en la enseñanza de "Peanuts", antes de leer el texto, el maestro miró alrededor de la clase con ojos ansiosos y dijo con sinceridad: El maestro va a leer el texto. ¿Tiene alguna sugerencia o requisito para los profesores? Algunos niños pensaron por un momento y dijeron con valentía:? Ojalá la voz del profesor fuera más fuerte. ? Al leer, los profesores deben prestar atención al tono de la conversación. Después de leer, los alumnos levantaron sus manitas. La profesora leyó muy bien y fue muy cariñosa. ? La voz del profesor no es lo suficientemente fuerte en algunos lugares. ? En ese momento, la maestra asintió con la cabeza a los estudiantes y dijo con una sonrisa. Gracias, compañeros de clase. Estaré atento cuando lo vuelva a leer. ? Luego, la profesora volvió a leerlo con emoción. Profesores y alumnos intercambian roles. El profesor se pone en el lugar del alumno y escucha las evaluaciones de los alumnos. Los alumnos están contentos. ¿Halagado? Más allá de eso, es más felicidad.
(4)Autoevaluación de los estudiantes. La evaluación incluye no sólo la evaluación docente, sino también la evaluación entre estudiantes y entre estudiantes. Por ejemplo, un maestro pidió a los estudiantes que cooperaran entre sí para buscar diccionarios y completar actividades de llenado de formularios. Descubrió que la actividad grupal transcurrió sin problemas y que las actividades de verificación de diccionarios y llenado de formularios se completaron rápidamente. El maestro le pidió al líder de este grupo que presentara su experiencia a todos. Pensó un rato y dijo: En nuestro grupo, algunos son responsables de buscar radicales, otros son responsables de buscar listas de vocabulario y algunos están especialmente completados. Debido a que la división del trabajo es clara y la cooperación fluida, la tarea de aprendizaje cooperativo se completa rápidamente. Todos pensamos que este método es particularmente bueno. ? Otro miembro del equipo agregó:? Verás, los estudiantes de nuestro grupo están disfrutando de los frutos de nuestro trabajo, ¡estamos muy felices! Sin embargo, los estudiantes de otros grupos trabajaron de forma independiente cada vez y no escucharon a nadie más. La cooperación no fue nada buena. ? Después de que el maestro escuchó su evaluación de su propio aprendizaje, los animó a tiempo y pidió a otros estudiantes que aprendieran de ellos. De esta manera, el potencial de los estudiantes se liberará inevitablemente mediante la participación activa y la creación pionera.
2. Combinar la evaluación formativa con la evaluación sumativa. Con base en los registros del desempeño de aprendizaje diario de los estudiantes y el potencial de mejora, se recopilan materiales que pueden reflejar el proceso y los resultados de aprendizaje de chino de los estudiantes a través de la autoevaluación, la evaluación de pares, la evaluación de los padres y la evaluación de los maestros, fortalecen la evaluación formativa y reflejan el desarrollo. proceso de aprendizaje del chino por parte de los estudiantes.
3. Combinar la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa. Este artículo se basa en el rendimiento de aprendizaje diario de los estudiantes, combinado con los puntajes de las pruebas de los estudiantes, y describe de manera realista y objetiva el progreso y las deficiencias del aprendizaje de chino de los estudiantes, y realiza evaluaciones motivadoras de los estudiantes.
4. Combinar la evaluación de la diversidad con la evaluación de la diversidad. Basado en los requisitos para lograr los objetivos de cada etapa académica, se construye un sistema de evaluación diversificado a partir de alfabetización, escritura, lectura, práctica, comunicación oral, etc. para reflejar la capacidad real de los estudiantes para aprender chino. En el proceso de evaluación, la evaluación escrita o la evaluación oral deben usarse de manera flexible de acuerdo con la situación y las necesidades reales, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, prestar atención al fortalecimiento de la autoevaluación y la mutua de los estudiantes. evaluación y movilizar a los padres de los estudiantes para que participen activamente en las actividades de evaluación. Diversificar la evaluación y promover el desarrollo saludable de los estudiantes.
En tercer lugar, centrarse en evaluar la experiencia y ampliar el espacio de pensamiento
1. Ocuparse de las necesidades y fortalezas de cada estudiante. Para los estudiantes con una base deficiente, la evaluación debe centrarse en alentarlos a atreverse a hablar y amar hablar; para los estudiantes con una buena base, el propósito de la evaluación es alentarlos a desafiar e innovar. Por ejemplo, cuando enseñaba "El pozo antiguo", el maestro pidió a los estudiantes que informaran sobre su experiencia de lectura. Los estudiantes dijeron que a partir de la descripción en el segundo párrafo sobre la naturaleza, podían sentir el amor de la gente por los pozos antiguos y el agua de los pozos. Tan pronto como terminó de hablar, un niño levantó la mano y dijo: Maestro, no estoy de acuerdo. Si la gente ama y aprecia el agua de pozo, ¿por qué siempre hay caminos? ¿húmedo? ¿De donde? ¿húmedo? Esta palabra muestra claramente que la gente no aprecia el agua y desperdicia mucha agua, pero ¿por qué la superficie de la carretera siempre es así? ¿húmedo? Sí, ¿es una contradicción que el autor escriba esto? Una piedra provocó mil olas y el pensamiento de los estudiantes volvió a activarse. Después de leer en profundidad nuevamente, finalmente concluí: ¿Cuándo escribió el autor "Carrying Water"? ¿La luz de la mañana es tenue? ¿llegar? ¿Está cayendo el crepúsculo? ¿Quién es el aguador? ¿Continuamente? Con tanta gente cargando agua durante tanto tiempo, es inevitable que la carretera esté siempre mojada. El autor escribe esto para expresar la gran contribución de Gujing. Por supuesto, si podemos construir carreteras, ¿no? ¿húmedo? Aprecia cada gota de agua, eso es lo mejor. ¡Qué precioso!
2. Prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. El nuevo sistema curricular fomenta que los estudiantes desarrollen su personalidad en todos los aspectos. En la enseñanza, los profesores pueden apreciar la singularidad y la comprensión y expresión personal de los estudiantes, alentarlos a hacer preguntas desde diferentes ángulos, aprender a explorar y resolver problemas a través de varios canales y luego resumir los problemas desde diferentes ángulos, capacitándolos para buscar diferentes enfoques. para adquirir conocimientos. También debemos prestar atención a cultivar el sentido de crítica y sospecha de los estudiantes y alentarlos a cuestionar los libros y superar a los maestros. Permita y anime a los estudiantes a usar sus propias fortalezas y pasatiempos, permítales realizar sus propias tareas, diseñar sus propias tareas, completar sus propias tareas personalizadas, dejar que los estudiantes muestren su propia personalidad y habilidades, y la creatividad del pensamiento y las habilidades de los estudiantes será reveló.
3. Cambiar los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza. Los profesores exploran activamente varios métodos de enseñanza en la enseñanza.
Por ejemplo, la enseñanza asistida por computadora se utiliza para introducir en el aula obras de teatro, discursos, narraciones, acertijos, etc. de los libros de texto. La característica general es combinar características locales, escolares e individuales, esforzarse por movilizar el entusiasmo y la conciencia de participación de los estudiantes y convertir la enseñanza en el aula de los profesores en un modelo de enseñanza que combine el aprendizaje, el habla, la acción, el dibujo, la discusión y el pensamiento de profesores y estudiantes. .
4. Mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. En un aula tradicional, todo lo que los estudiantes tienen que hacer es escuchar, pensar y responder las preguntas del profesor. Ahora, los estudiantes pueden explorar activamente el conocimiento consultando materiales y discutiendo preguntas, lo que los hace conscientes de su posición dominante y su interés en aprender se fortalece, lo que a su vez conduce a cambios en las actitudes de aprendizaje de los estudiantes. El entusiasmo de los estudiantes por participar en clase ha mejorado significativamente y su curiosidad por el conocimiento también ha aumentado enormemente. De esta manera, se mejoran las habilidades de escucha, expresión oral, lectura, escritura, dibujo, actuación, discernimiento y actuación de los estudiantes. Su confianza en sí mismo también ha aumentado.
La evaluación docente es una parte importante de la enseñanza. La esencia del arte de enseñar no es impartir habilidades, sino inspirar, despertar y adquirir experiencias positivas. En todos los aspectos de la enseñanza del chino, debemos aprovechar al máximo el encanto de la evaluación docente, dejar que la evaluación entre en los corazones de los estudiantes, apreciar la autonomía de los estudiantes y penetrar el cuidado, la tolerancia y el estímulo del maestro. Sólo de esta manera podremos inyectar sangre fresca en el aula, hacer del aula un palacio donde los estudiantes permanezcan y permitirles obtener un mayor valor en la trascendencia de la vida y el desarrollo de la personalidad.
Artículo 4:
Tres años de estudios universitarios deben sentar una base sólida para su crecimiento y desarrollo futuro. En la práctica, creemos que los métodos de evaluación de los docentes y el lenguaje orientado a la evaluación brindan a los estudiantes la experiencia emocional más directa y afectan su crecimiento y desarrollo. Los profesores deberíamos mirar a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo y considerar sus diferencias individuales como recursos educativos valiosos. La evaluación eficaz es una base importante para promover el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes.
La rutina aparentemente mundana de las actividades educativas y de enseñanza día tras día es un período importante en el que los maestros cuidadosos pueden descubrir más fácilmente los rasgos de personalidad de los estudiantes. También es un período eficaz para que los maestros utilicen métodos de evaluación novedosos para promover a los estudiantes. 'desarrollo de la personalidad. En la evaluación convencional, creo que deberíamos prestar atención a tres niveles: evaluación aleatoria, evaluación del registro de bolsa de crecimiento y reforma de la evaluación de la enseñanza en el aula. En los tres niveles de evaluación, nos esforzamos por utilizar formas novedosas y efectivas para lograr el efecto de motivar a los estudiantes a continuar progresando y lograr el éxito.
Evaluación aleatoria
La evaluación aleatoria tiene su contingencia y pertinencia. Los profesores deben saber utilizar la sabiduría de la evaluación en actividades educativas para promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Por ejemplo, varias niñas fueron elegidas exitosamente directoras de salud de la clase gracias a su cuidadosa preparación y competencia. Los niños estaban muy emocionados. Les acaricié la cabeza y les dije en voz baja: Es sorprendente que hayan tenido éxito en la primera competencia. Pero recuerda, tu éxito incluye el apoyo y la confianza de tus compañeros. El primer deber de un grupo pequeño es servir a sus compañeros con entusiasmo. Piénsalo. ¿Qué deberías hacer ahora? ¿Los niños vienen tranquilamente al rincón de la higiene para limpiarse en serio? ¿Pueden las palabras suaves despertar el sentido de responsabilidad de los niños y guiarlos desde la emoción tras el éxito hasta el pensamiento racional sobre la tarea?
La evaluación aleatoria en cualquier momento y lugar debe abarcar todo el proceso de las actividades educativas.
Crea una bolsa de registro de crecimiento para cada estudiante.
Podemos crear una bolsa de registro de crecimiento para cada niño, que puede recopilar toda la información que refleje el proceso de aprendizaje y los resultados del estudiante, incluida la autoevaluación de los estudiantes, los mejores trabajos (logros y registros de varios trabajos). registros de prácticas sociales y actividades de bienestar social, registros de competiciones deportivas y actividades culturales, observaciones y evaluaciones de profesores y compañeros de clase, información de los padres, información de exámenes y pruebas, etc. , registra de manera integral datos sobre el proceso de crecimiento de los estudiantes. ¿Podríamos diseñar algo único, por ejemplo, en la bolsa de registro de crecimiento de cada niño? ¿Mi personalidad? La visualización de imágenes, los registros escritos, las explicaciones en las tablas y los registros son las huellas del éxito de un niño. Una serie de huellas conectadas en serie pueden dibujar un futuro brillante para el niño.
Evaluación de la Docencia en el Aula
En la docencia en el aula, los métodos de evaluación de nuestros docentes deben ser específicos e innovadores, y deben lograr el propósito de promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. ¿Nuestro lenguaje de evaluación se ha vuelto más simple? ¿Bueno? ¿aún? ¿Equivocado? Realizar evaluaciones específicas. Por ejemplo, se pueden evaluar los efectos del aprendizaje. El lenguaje de nuestros profesores es como un arroyo gorgoteante, que brinda a los niños el disfrute de la belleza y estimula sutilmente su deseo de progresar y buscar el conocimiento. También se pueden innovar los métodos de evaluación docente, como evaluación de calificaciones, evaluación de comentarios, etc. También puede permitir que los niños se evalúen a sí mismos. Una variedad de métodos de evaluación pueden convertirse en la fuerza impulsora para que los estudiantes persigan el éxito en su camino hacia adelante e impulsen el desarrollo de la personalidad de los niños.
También podemos hacer algunos intentos audaces e innovadores en la transcripción. Por ejemplo, si las evaluaciones anteriores fueron básicamente del director, podemos introducir otra después de la evaluación del director. ¿Tres partidos? Evaluación, es decir, la introducción de la evaluación del maestro, la introducción de la evaluación del mensaje de los padres y la introducción de la evaluación de los deseos personales del estudiante. ¿La hoja de informe está diseñada en un formato colorido con imágenes y textos, con calificaciones para cada materia y una columna de comentarios novedosa y única? El profesor de la clase le pide que escriba la evaluación de los estudiantes por parte del profesor de la clase. El maestro de la materia le dice que invite al maestro de la materia del backstage de evaluación a la recepción para escribir una evaluación del niño. ? Los padres esperan crecimiento y cambios en el transcurso de un semestre. Los padres son los que más lo sienten. Escribe algunas palabras para fomentar el crecimiento de tus hijos y construir otro puente para que se comuniquen con sus padres. ? Mi corazón exige que mis hijos escriban lo que más quieren decir después de leer los comentarios de todos, para ayudarlos a aprender a encontrar las huellas del crecimiento y encontrar el camino a seguir, promoviendo así el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes.
Artículo 5:
Recientemente, Liu Xianjun, decano del Wenhua College de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong, ¿está en el hospital? ¿Base empresarial para los estudiantes universitarios de Wenhua? ¿Inauguración y visita a la escuela fundada por Zhang Fan, estudiante de mecánica y electricidad en 2008? ¿Estudio de innovación Zhang Fan? ¿Li, graduado en telecomunicaciones en 2008? ¿Estudio de innovación Yudi? . ¿Es este el emprendimiento que la escuela ofrece a los estudiantes? ¿espacio? medida.
¿El periodista está aquí? ¿Estudio de innovación Zhang Fan? Vi que Zhang Fan tiene cuatro patentes de invención nacionales y 46 proyectos de innovación de productos en la escuela, 26 de los cuales se han completado. Se unió a la Asociación de Invenciones de China basándose en su propia capacidad. ¿Estudiante universitario chino Persona del año 2010? ¿Entró entre los 200 primeros en la competencia; ganó en 2012? ¿Estudiante del año 2011 de la Universidad de Hubei? Top 10, ¿ganar? ¿Persona de innovación tecnológica del año? título.
¿El estudiante de posgrado Li lo inventó en 2005 cuando estaba en la escuela? ¿Balasto electrónico de alto rendimiento y baja distorsión? Obtuvo una patente nacional y fue invitado a participar en la 8ª Exposición de la Industria de Ciencia y Tecnología de China Beijing. Muchas empresas quieren comprar esta patente y una empresa extranjera incluso pagó un millón de yuanes en derechos de patente. Después de graduarse en 2008, dejó su trabajo con un salario mensual de 10.000 yuanes y eligió el camino de iniciar un negocio desde cero. ¿Wuhan Audi Lighting Co., Ltd.? Como director ejecutivo y director técnico, utilizó las patentes para servir a la sociedad y recibió el título de Estrella del Emprendimiento Estudiantil de la Universidad de Wuhan.
Según Liu Xianjun, en sus nueve años de funcionamiento, Wenhua College ha ido encontrando gradualmente las reglas para gestionar una universidad independiente. Dirigir una universidad es crear una atmósfera y crear características distintivas. Sobre la base de una investigación y un resumen completos, en 2006 propusieron construir una universidad con características de educación personalizada y esforzarse por explorar y brindar una educación adecuada para cada estudiante. Después de eso, ¿el hospital propuso matrimonio? ¿Deseo, espacio? Este artículo se basa en el concepto de educación personalizada y explora nuevas formas de implementar la educación personalizada en la práctica.
¿Es útil el hospital para los estudiantes? ¿Tomaste una decisión? ¿Guiar el desarrollo de los estudiantes hacia los canales correctos; brindarles desarrollo? ¿espacio? , implementar un modelo diversificado de formación de talentos y planes de formación personalizados a medida para fortalecer la enseñanza práctica para permitir a los estudiantes comprender la sociedad, comprenderse a sí mismos y mejorar sus capacidades; implementar una enseñanza específica y cursos personalizados para estimular el interés de los estudiantes por aprender y establecer su potencial; mentores, ayudan a los estudiantes a descubrir sus propias fortalezas y potencial, y los guían en el diseño de carreras. Ahora, la educación personalizada ha comenzado a dar frutos y ha surgido un grupo de estudiantes como He Li.
Para mostrar las personalidades de los estudiantes y estimular su potencial, la universidad utiliza la participación de los estudiantes en diversas materias sociales y competencias de habilidades como segunda aula y plataforma de prueba para una educación personalizada. En el año académico 2010-2011, los estudiantes universitarios participaron en 38 concursos provinciales y nacionales de habilidades temáticas, incluidos 17 concursos a nivel nacional y 265.438 concursos a nivel provincial y municipal. En febrero de 2011, en la ceremonia de premiación del Concurso Nacional de Diseño Creativo de Edificios Ecológicos para Estudiantes Universitarios, ¿cuáles fueron los trabajos de diseño del equipo de Wenhua College? ¿Eco-cueva verde? ¿Ganar? ¿Premio al más ecológicamente sostenible? ¿El hospital se ha convertido en este competidor? ¿Los diez primeros? Este premio se otorga a la única universidad independiente (universidad privada).
Se entiende que a través de la exploración y práctica de la educación personalizada, la tasa de empleo de los graduados de diversas carreras en la universidad ha aumentado significativamente en los últimos años. En 2010, la tasa de empleo de los graduados en energía térmica fue del 100%, la de ingeniería mecánica fue del 94% y la de ingeniería eléctrica fue del 97%. La tasa de empleo de la primera generación de graduados en construcción naval en 2011 fue del 97%, y la tasa de empleo de los estudiantes de ingeniería mecánica fue del 100%. En los últimos años, la tasa de empleo de los graduados universitarios se ha mantenido por encima del 90%.
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