Preguntas y respuestas de la entrevista de contratación de profesores de escuela primaria

Preguntas que se encuentran comúnmente al reclutar docentes para entrevistas y cómo responderlas, como referencia 1. ¿Por qué elegir la profesión docente? Respuesta de referencia: Me estoy especializando en una escuela normal. Ser un excelente maestro es mi mayor deseo. Hoy en día, trabajos como las empresas no son lo suficientemente estables y los profesores tienen una estabilidad relativamente alta. Las escuelas especialmente buenas conceden gran importancia a la formación de los profesores, por lo que habrá mucho espacio para el desarrollo en el futuro. 2. ¿Quién es tu educador más respetado y por qué? Respuesta de referencia: El educador que más admiro es Zhang Daozhen, conocido como el líder en educación inglesa. Lo admiro por tres razones. El primer amuleto de personalidad noble. El profesor Zhang Daozhen, de 76 años, goza de una gran reputación en la comunidad educativa inglesa dentro y fuera del país. Ha dedicado la experiencia de su vida a la educación y la investigación sobre educación. ¡Es él quien nos guía en cada paso de la reforma educativa del inglés! ¡El segundo método científico y práctico de enseñanza del inglés! Propuso una serie de métodos para cambiar esta situación. Estos métodos eficaces se utilizan ampliamente en la enseñanza real. El tercero es el pensamiento prospectivo de una erudición rigurosa. El profesor Zhang aboga por reformar el examen para que tanto la comprensión auditiva como la expresión oral, la lectura y la escritura reciban el mismo énfasis, e incluso la comprensión auditiva y la expresión oral ocupen una posición más importante. El profundo profesor Zhang Daozhen me conquistó con su encanto de personalidad único, su actitud de trabajo científico y sus rigurosos pensamientos académicos. Heredaré sus pensamientos y actitudes y me esforzaré silenciosa y valientemente en el futuro de la enseñanza del inglés. ¡Es un ejemplo del que puedo aprender! 3. ¿Qué método de enseñanza admiras más? Respuesta de referencia: El método de enseñanza que toma a los estudiantes como el cuerpo principal, estimula el interés de los estudiantes en aprender y anima el aula es un método de enseñanza que aprecio. Durante el proceso de enseñanza, utilizar algunos de los ejemplos más comunes de la vida diaria para explicarles a los estudiantes puede atraer fácilmente su atención y mejorar su interés en aprender. Creo que cada método de enseñanza tiene su singularidad, si se usa bien y apropiadamente, ¡puede hacer que el aula sea rica y colorida! 4. ¿Por qué los estudiantes eligen materias? Respuesta de referencia: Hay muchos factores para que los estudiantes elijan materias. Me centraré en los siguientes tres puntos de análisis: primero, interés, segundo, entorno y tercero, profesor. Si se analiza específicamente, el primero es el interés. Los estudiantes son propensos a parciales debido a diferentes intereses y pasatiempos. El segundo es que los grados inferiores se ven afectados fácilmente por el entorno que los rodea y los temas que a menudo discuten juntos afectarán sus preferencias. para un tema determinado. El tercer maestro, algunos estudiantes tienen debilidad por una determinada materia debido a su maestro. Por supuesto que hay otros factores. Terminé de responder. 5. Ser un buen profesor es por supuesto inseparable de la dedicación, el amor por los alumnos y unos sólidos conocimientos profesionales. Aparte de estas, ¿cuál cree que es la característica más importante de la docencia? Respuesta de referencia: Para ser un buen maestro, además de ser dedicado, amar a los estudiantes y tener sólidos conocimientos profesionales, es más importante que un maestro tenga una personalidad alegre, buen carácter moral y conocimientos profundos. 6. ¿Estás de acuerdo con la afirmación de que "hay métodos para enseñar, pero no hay un método fijo, y lo más importante es obtener el método"? ¿Por qué? Respuesta de referencia: De acuerdo. Los métodos de enseñanza son adecuados para cada persona. No existe un método que se adapte a todos, pero debe ser adecuado para cada persona. Esto es lo más importante. A la hora de preparar las clases, los profesores deben partir de la realidad docente, de acuerdo con las características de los materiales didácticos, la situación real de los alumnos, las condiciones de la escuela, etc., combinados con diferentes objetivos, contenidos, objetos y condiciones didácticas, ajustar adaptarnos a las condiciones y tiempos de la escuela, y aprender y seleccionar de manera flexible y apropiada los métodos de enseñanza locales. Debemos utilizar métodos de enseñanza externos, resaltar los puntos clave, superar las dificultades y ser buenos en la discusión y la práctica. que hay un método, pero no hay un método fijo, y lo más importante es obtener el método. 7. ¿Cuál es la orientación valorativa de los nuevos estándares curriculares? Respuesta de referencia: La orientación de valores de los nuevos estándares curriculares requiere que los docentes sean tomadores de decisiones en lugar de ejecutores, lo que exige que los docentes creen una atmósfera de clase, creen un determinado entorno de aprendizaje, diseñen las actividades didácticas correspondientes y expresen sus propios conceptos educativos, etc. Resumen: Si los candidatos no están preparados para estas preguntas comunes antes del examen, inevitablemente cometerán omisiones durante la entrevista. En la actualidad, con la creciente presión laboral, no hace falta decir que las oportunidades de contratación son valiosas para destacar entre muchos candidatos. Es esencial que los candidatos estén completamente preparados para estas preguntas comunes durante la etapa de preparación, y es una buena manera de garantizar que los candidatos obtengan buenos resultados.

Respuesta de referencia tres: Utilice la perspectiva constructivista para discutir los criterios para una buena clase: la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, la interacción efectiva entre profesores y estudiantes, la capacidad práctica de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente, la verdadera comprensión de los estudiantes y una buena organización del aprendizaje preparatorio. Materiales. Reflexividad en el aprendizaje de los estudiantes. No hay una conclusión definitiva sobre los criterios para una "buena clase". Destacar la diversidad, defender las diferencias, promover la apertura, valorar la igualdad, promover la creatividad, prestar atención a los grupos marginados, lograr un aula armoniosa y permitir que cada estudiante se desarrolle son los requisitos básicos. para una buena clase. 12. ¿Qué entiendes por los conceptos “orientado al estudiante” o “centrado en el estudiante” que tanto se mencionan hoy en día? Respuesta de referencia: Los estudiantes son la esperanza de la herencia de una nación y el alma de la supervivencia y el desarrollo continuos de un país. Los docentes asumen una misión importante, "orientada al estudiante" o "centrada en el estudiante", para garantizar la realización del objetivo final de la enseñanza. "Centrado en el estudiante" o "centrado en el estudiante" significa que los estudiantes son el pilar de las actividades docentes. La función del docente es organizar, guiar, ayudar y monitorear, guiar a los estudiantes para que aprendan a reconocer y hacer cosas, y permitir que los estudiantes adquieran experiencia. En el proceso de conocimiento, prestamos atención al desarrollo de las diversas habilidades de los estudiantes, promovemos el desarrollo integral de sus conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores, establecemos un modelo de aula para la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, y Crear un ambiente armonioso, relajado y democrático en el aula. La búsqueda de resultados de aprendizaje se ha desplazado a la búsqueda del proceso de aprendizaje, y los estudiantes son verdaderamente considerados como los maestros en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sí mismos. "Todo es para los estudiantes, todo para los estudiantes, para todos los estudiantes", y construir efectivamente una visión subjetiva "centrada en el estudiante". 13. ¿Cuáles son los libros y revistas de educación y enseñanza que lees habitualmente? Respuesta de referencia: Libros: una vez leí el libro "Cómo se crean los talentos" escrito por Wang Jinzhan, un profesor de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin, y me beneficié mucho. También hay "Psicología de la Educación", "Apuntes de conferencias sobre los conceptos básicos de la educación y la enseñanza" y "Apuntes de conferencias sobre las habilidades de educación y enseñanza". Las categorías de revistas incluyen "Revista China de Educación y Enseñanza", "Referencia para la enseñanza de física en la escuela secundaria" y "Lectura y escritura". 14. ¿Cómo crees que deberíamos guiar a los estudiantes para que lean en voz alta? Respuesta de referencia: El cultivo de la capacidad de lectura se realiza paso a paso y no se puede lograr en un solo paso. Tomando como ejemplo la orientación de los estudiantes de escuela primaria sobre la lectura en voz alta, el programa de estudios chino de la escuela primaria tiene una posición clara sobre la enseñanza de la lectura en voz alta, es decir, "aprender a leer textos de manera correcta, fluida y emocional". Por lo tanto, el primer paso es eliminar los obstáculos de las palabras nuevas y familiarizarse con el texto. Este es el requisito previo para leer el texto correctamente. El segundo maestro hizo una lectura de muestra e hizo una solicitud. Los nuevos estándares curriculares requieren que los maestros organicen periódicamente a los estudiantes para que escuchen lecturas, incluidas lecturas modelo del maestro y lecturas modelo grabadas. La lectura modelo puede ayudar a cultivar el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta, despertar las emociones de los estudiantes y enriquecer su vocabulario. Este es un aspecto importante para mejorar el nivel de lectura en voz alta de los estudiantes. El tercero es crear una situación y crear la atmósfera. En la formación en lectura, debemos encontrar formas de movilizar a los estudiantes para que se dediquen de todo corazón, especialmente los estudiantes de grados inferiores. La lectura monótona los dejará secos y somnolientos, por lo que crear una atmósfera agradable de interés, emoción y belleza puede mejorar el interés de los estudiantes por la lectura. Cuarto, darse cuenta de las emociones y entrar gradualmente en la concepción artística. El Sr. Ye Shengtao llama a la lectura emocional "lectura hermosa" para capacitar a los estudiantes a comprender el artículo cuidadosamente mientras leen. La expresión de los verdaderos sentimientos es la mejor. La expresión de los verdaderos sentimientos no solo se refleja en la escritura, sino también en la lectura de la propia composición. Se revelarán verdaderos sentimientos, que beneficiarán a los estudiantes durante toda su vida. Resumen: La apariencia de los candidatos durante las entrevistas es muy importante. Algunos candidatos son muy hermosos, pero se visten de manera informal, lo que hace que las personas no se sientan dignas. Algunas personas tienen una apariencia normal, pero se visten con generosidad, lo que es agradable a la vista y ganará. La entrevista. Buenas impresiones. Además, hablar y comportarse de manera adecuada, responder de manera concisa y concisa y comprender los puntos clave también son cosas a las que se debe prestar atención durante la entrevista. 15. ¿Cómo organizar y cultivar el colectivo de clase? Respuesta de referencia: El maestro de la clase tiene la responsabilidad principal de organizar y cultivar el colectivo, y debe dedicar la mayor parte de su tiempo y energía a construir el colectivo de la clase. Creo que podemos hacer algunas cosas: primero, proponer un objetivo común puede inspirar el espíritu de los estudiantes, inspirarlos a avanzar y ayudar a lograr el propósito de unir al colectivo. La segunda elección y formación de los cuadros de clase requiere organizar a toda la clase de estudiantes. El maestro de clase debe ser bueno para descubrir y cultivar activistas, seleccionar y formar cuadros de clase y establecer el núcleo de liderazgo del colectivo de clase. Que los estudiantes aprendan la autogestión y la autoeducación.

En tercer lugar, cultivar una opinión pública colectiva correcta y un buen estilo de clase formarán una enorme fuerza educativa que tiene el efecto de edificar, infectar y restringir a cada miembro en la gestión del colectivo de clase. el proceso. Cuarto, fortalecer la gestión de la disciplina colectiva en la clase. Una buena disciplina en la clase favorece un mejor aprendizaje de los estudiantes y es la clave para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y también puede mejorar el colectivo y sus miembros. Quinto, organizar una variedad de actividades educativas. Con actividades colectivas, los estudiantes se refrescarán, ampliarán sus horizontes, aumentarán sus conocimientos y promoverán sus talentos, experiencia y unidad mutua. Es fundamental que el profesor de la clase oriente a los estudiantes para que participen u organicen salas de actividades adecuadas. Los anteriores son algunos métodos para organizar y cultivar colectivos en el trabajo real, y se pueden adoptar otros métodos de manera flexible. 16. ¿Cómo comunicarse con diferentes tipos de padres y qué tipo de método de cooperación entre el hogar y la escuela es mejor? Respuesta de referencia: En primer lugar, respetar a los padres es el primer principio de comunicación y también es una manifestación de la cualidad básica del docente. En segundo lugar, los docentes deben tener un fuerte sentido de servicio. En tercer lugar, los profesores deben tener un sentido de racionalidad al comunicarse con los padres. Finalmente, se debe prestar atención a los métodos de comunicación. Por lo general, se debe promover primero la evaluación de los estudiantes y luego suprimirla, para que los padres puedan tener un proceso de adaptación psicológica. La composición de los padres es muy compleja, con diferentes estructuras de conocimientos, categorías ocupacionales, personalidades, temperamentos y niveles de logros. Ningún método educativo es omnipotente. Un determinado método que funciona en esta familia puede no funcionar en otra familia. El director debe realizar una investigación y análisis de las familias de los estudiantes y tener una buena idea del nivel educativo de los padres, situación ocupacional, edad, ideas de tutoría, relaciones familiares, etc. En el proceso de comunicación con los padres, trate de ser específico y eficaz. 17. ¿Qué imágenes de buenos profesores piensan los estudiantes? Respuesta de referencia: En mi opinión, un buen profesor de clase debería ser una persona solidaria. Por supuesto, casi no hay personas en este mundo que no sean absolutamente amorosas, pero las personas que realmente aman y saben cómo dar amor son aún más raras. Un maestro de clase atento debe ser un maestro bueno y considerado, un buen anciano y un buen amigo. Al menos, no castigará ni humillará físicamente a los estudiantes. A sus ojos, todos los estudiantes son iguales y no hay distinción entre buenos y malos estudiantes. Respetará a los estudiantes, los tratará con igualdad y les permitirá crecer sanamente. Lo más importante es que sabe tolerar a los estudiantes, puede perdonarlos y tolerarlos y darles la oportunidad de corregir sus errores. Él sabe cómo cuidar a los estudiantes, consolarlos cuando están frustrados, iluminarlos cuando están preocupados y ayudarlos cuando están confundidos. Creo que un profesor de clase "exitoso" que ha creado una alta tasa de matrícula no necesariamente puede ser un buen profesor de clase. Como docente de clase, creo que lo más importante es tener buenas habilidades de gestión, hacer que la clase sea disciplinada y tener un buen ambiente, enseñar a los estudiantes los principios de la vida, el pensamiento saludable y los métodos de aprendizaje correctos para mejorar la calidad general de la clase. y No te concentres sólo en los resultados. 18. ¿Podría describir las características psicológicas de los estudiantes y estudiantes adolescentes? Respuesta de referencia: Cuando los adolescentes ingresan a la adolescencia, su desarrollo psicológico es rápido y sus características psicológicas se reflejan en: Primero, el aumento repentino de la conciencia sexual. Debido al desarrollo sexual fisiológico acelerado, los adolescentes están particularmente interesados ​​​​en el conocimiento sexual y tienen un fuerte. El deseo de interactuar con el sexo opuesto. El sentido de curiosidad y misterio crece día a día. En segundo lugar, el nivel intelectual mejora rápidamente. La precisión y generalización de los problemas se desarrollan rápidamente y los estudiantes pasan gradualmente del pensamiento principalmente de imágenes al pensamiento lógico abstracto. En tercer lugar, la autoconciencia es fuerte e inestable y aumenta el deseo de independencia. Puedes emitir tus propios juicios y opiniones sobre las cosas, pero tu autocomprensión y evaluación son demasiado altas o demasiado bajas, y a menudo te preocupan. algunas contradicciones, como el deseo independiente y la falta de independencia, la contradicción entre habilidades, la contradicción entre la "edad adulta" en el propio corazón y el "infantilismo" en los ojos de los adultos, etc. Cuarto, el mundo emocional está lleno de tormentas, que a menudo manifiestan impulsos emocionales infantiles e inestabilidad a corto plazo. La soledad, la tristeza, la excitación, la alegría y la ira se entrelazan sutilmente para formar un mundo emocional fuerte, conmocionado y descoordinado. Quinto, los intereses y pasatiempos son cada vez más amplios. Tienen un fuerte deseo de conocimiento y curiosidad, están llenos de ideales, aman la vida, son positivos y están dispuestos a participar en diversas actividades creativas. También están infinitamente interesados ​​en lo competitivo y aventurero. y actividades interesantes.

Sexto, fuerte deseo de comunicación interpersonal. Por un lado, espero firmemente hacer amigos cercanos que tengan los mismos intereses y edades, que puedan entenderse y compartir experiencias de vida. Por otro lado, trato de mantener una buena relación. con las personas que me rodean, especialmente con aquellas a las que pertenezco. El colectivo tiene un fuerte sentido de pertenencia y dependencia. Prefieren sufrir un poco de injusticia ellos mismos, pero también mantener el equilibrio y la coordinación del círculo vital. 19. ¿Qué es la "cultura de clase" y cómo crearla? Respuesta de referencia: La cultura de clase se puede dividir en "cultura dura" y "cultura blanda". La llamada cultura dura es una especie de "cultura explícita", que es una cultura ambiental tangible y visible, es decir, una cultura material, como dichos famosos en las paredes de las aulas, retratos de héroes o celebridades mundiales dispuestos en forma de herradura; Mesas y sillas rectangulares y ovaladas; una galería de caligrafía y pintura que muestra el arte de la caligrafía y la pintura de los estudiantes; una galería de divulgación científica que inspira a los estudiantes a explorar el mundo desconocido que muestra el amor y el estilo de la clase; otros patrones llamativos y patrones colgados frente al salón de clases Lemas y más. La cultura blanda es una especie de "cultura oculta", que incluye la cultura institucional, la cultura conceptual y la cultura conductual. 20. ¿Está de acuerdo con la opinión de que "los estudiantes pueden gobernarse por sí mismos"? Respuesta de referencia: De acuerdo. Cada estudiante espera ser valorado en la clase. Dado que los estudiantes son el cuerpo principal, los profesores deben atreverse a dejarse llevar y dejar que cada estudiante desarrolle sus propias habilidades, experimente la emoción del éxito y estimule su entusiasmo. Los profesores deben ser buenos guiando a los estudiantes y dejar que los estudiantes se manejen solos. 21. ¿Qué tipo de director admiras más? Respuesta de referencia: Cada profesor de clase tiene su propio método único para educar y gestionar la clase. Algunas personas dividen a los profesores excelentes en los siguientes seis tipos: El primer tipo madre. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en el "amor" para trabajar. Siempre mantienen en alto la bandera del "amor" y espesan la atmósfera del amor. No importa los problemas que encuentren, apelan a sus emociones y recurren al "amor". Este tipo de maestra de clase es como una "verdadera madre", que mira con nostalgia a un grupo de niños, mezclada con alegría, enojo, tristeza y alegría. El segundo tipo oficial. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en la "supervisión, inspección y evaluación" para trabajar. Les gusta formular diversas reglas y regulaciones, les encantan los indicadores y les gustan los requisitos estrictos y rápidos. Llegan temprano y se van tarde, vigilan a los niños y utilizan intensamente premios y castigos. Este tipo de profesor adopta una postura de lucha hasta el final con los alumnos, y los alumnos no tienen más remedio que ceder. Así que todo el trabajo estuvo en orden y fue bastante efectivo. El tercer tipo de político. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en la "sensación" para trabajar. Se trata de personas conocedoras, elocuentes y con ciertos talentos interpretativos. Con su lengua cuidadosa, pueden hacer llorar a los estudiantes en un momento y hacerlos reír al siguiente. Si puedes liderar las emociones de los estudiantes, por supuesto también puedes liderar las acciones de los estudiantes, por lo que vemos que sus estudiantes a menudo lo siguen con lágrimas en los ojos. El cuarto tipo de liderazgo. Este tipo de profesor de clase se basa principalmente en actividades para trabajar. Son excelentes agitadores, organizadores y activistas. Su especialidad es organizar constantemente a los estudiantes para que participen en diversas actividades. Reunir al colectivo en actividades, formar opiniones públicas correctas en las actividades, eliminar los problemas existentes en las actividades y utilizar las actividades para obligar a los estudiantes pobres a seguir adelante. Las clases que imparten suelen estar llenas de vida. El quinto tipo de mentor. Este tipo de director depende principalmente del prestigio para trabajar. Su prestigio es a menudo tan alto que los estudiantes se vuelven "supersticiosos". De esta manera, pueden deshacerse de algunas cosas vulgares, y muchas cosas sólo necesitan ser "elaboradas en estrategias" o incluso "controladas de forma remota". Este tipo de maestro de clase generalmente tiene sus propias ideas educativas independientes, ideas especiales y puede utilizar cuadros de clase. Pueden encantar a los estudiantes como si fueran "magos" y están dispuestos a atravesar el fuego y el agua por sus profesores. El sexto tipo de científico. Trabajan principalmente por la ciencia. Tratan a los estudiantes primero con respeto y después con amor. Cuando encuentran un problema, siempre adoptan una actitud de investigación, lo diagnostican y luego encuentran una solución. Para ellos, los estudiantes no son sólo amigos sino también sujetos de investigación. Para ellos, el trabajo en sí es también una ciencia y un arte, un objeto de estudio. Más importante aún, para ellos ellos mismos también son sujetos de investigación y prestan atención a la reflexión frecuente y a la clasificación de sus propias ideas. ¿Qué preguntas se suelen hacer durante las entrevistas para la contratación de docentes?