¿Cuáles son los métodos de alfabetización independiente en chino de la escuela primaria?
Suhomlinsky dijo: "Sólo cuando la alfabetización se convierta en una situación de vida distinta y emocionante para los niños, llena de imágenes, sonidos y melodías vívidos, la combinación de lectura y escritura podrá ser más fácil". Sobre la base de la comprensión de los caracteres chinos por parte de los estudiantes, los profesores deben fortalecer la comprensión de los estudiantes. El siguiente es el método de alfabetización china independiente que compilé para usted. ¡Bienvenidos todos a leer y aprender!
1 Métodos independientes de alfabetización china en las escuelas primarias
La enseñanza del chino es la enseñanza de los caracteres chinos y la enseñanza de la lengua materna china. La alfabetización y la escritura son la base del aprendizaje del chino. La alfabetización desempeña un papel vital en el aprendizaje del chino. A continuación, les traigo una investigación sobre métodos independientes de alfabetización china en las escuelas primarias para su referencia.
1. Durante toda la etapa de educación primaria, la alfabetización es valorada ideológicamente.
En la enseñanza normal, damos gran importancia a la alfabetización en el primer y segundo grado. De hecho, el primer y segundo grado son el período crítico para el aprendizaje de la alfabetización. base para toda la etapa de aprendizaje del chino. Una base sólida proporciona una sólida garantía para el aprendizaje del idioma chino en las etapas posteriores.
Sin embargo, no podemos relajar la alfabetización de los estudiantes de tercer y cuarto grado, porque el nivel de aprendizaje de cada estudiante es diferente. La alfabetización es indispensable en una clase. En esta etapa, nuestra alfabetización se puede dividir en dos aspectos. Por un lado, es indispensable la misma enseñanza que en el primer y segundo grado. Por otro lado, podemos realizar pruebas directamente en función del autoestudio de los estudiantes.
El tercer y cuarto grado son un período de transición para el aprendizaje del chino por parte de los estudiantes, y la alfabetización no puede ignorarse. En la enseñanza específica, podemos expandirnos de palabra en palabra y profundizar el conocimiento, la comprensión y el dominio de las palabras de los estudiantes a través del conocimiento, la comprensión y el dominio de las palabras. En la enseñanza del idioma chino en los niveles de quinto y sexto grado, también debe haber un componente de alfabetización en una clase.
Al igual que tercer y cuarto grado, podemos convertirlo en pruebas. Deje unos minutos en cada clase para evaluar directamente el estado de alfabetización de los estudiantes. A través de las pruebas, se puede estimular a los estudiantes a aprender de forma independiente, de modo que puedan desarrollar el hábito del aprendizaje independiente y dominar lentamente los métodos de aprendizaje independiente.
2. En la alfabetización, debemos prestar atención a la innovación de los métodos de alfabetización.
Recordando mi situación de aprendizaje de alfabetización en la escuela primaria, fue el adoctrinamiento. El maestro se paró solo en el podio y explicó a los estudiantes la estructura, las características, la pronunciación, el significado y las combinaciones de palabras. los pasamos. Repita la lectura y la escritura para fortalecer la memoria. Nos sentamos inmóviles abajo, observando al maestro en silencio.
Cuando estaba en la escuela primaria, mi memoria estuvo en blanco por un tiempo. Quizás en ese momento fui descuidado en todo y repetía mecánicamente mi vida diaria, lo que provocó un vacío en mi memoria. ! En este método de enseñanza, los estudiantes aceptan pasivamente el aprendizaje, sin ideas propias, falta de entusiasmo e interés en el aprendizaje de la alfabetización, sin participación y sin observaciones y descubrimientos propios. El resultado de dicho aprendizaje es que a menudo recuerdan y olvidan rápidamente. incapaces de distinguir con precisión las formas de las palabras y no comprenden el significado y la teoría de las palabras, lo que resulta en el fenómeno de la indistinguibilidad entre palabras homófonas y palabras con formas similares en uso, y una baja alfabetización, lo que también crea obstáculos para la lectura.
En la misma clase, los intereses de aprendizaje de los estudiantes y las emociones en el aula afectarán directamente las emociones de enseñanza del maestro, lo que resultará en una caída en picado en la eficiencia del aula. Por lo tanto, debemos prestar atención a la innovación de los métodos de alfabetización en el aula, movilizar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización y permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades de aprendizaje de la alfabetización, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización de los profesores.
3. Innovación en los métodos de alfabetización
El objetivo aquí es hablar de la "innovación" de los métodos de alfabetización en el primer y segundo grado. ¿Cómo innovar? significa cambiar y reformar la enseñanza de la alfabetización. Creo que la "innovación" en la alfabetización debe primero convertir el aburrido aprendizaje de la alfabetización en un aprendizaje feliz, cambiar la atmósfera de aprendizaje original y crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable.
En este ambiente relajado, se estimula el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos, se les enseña cómo aprender caracteres chinos y se les guía para que aprendan conscientemente caracteres chinos y dominen las reglas de aprendizaje de los caracteres chinos, eso es, crear una situación de indagación autónoma, cooperativa y La enseñanza en el aula la situación de indagación es entretenida y educativa. Entonces, ¿cómo debemos innovar en la enseñanza? Creo que podemos partir de los siguientes aspectos.
(1) Alfabetización intuitiva
Basada en las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primer y segundo grado, la enseñanza multimedia actual se utiliza para combinar la enseñanza de textos aburridos con bellas imágenes para estimular la imaginación de los estudiantes. Interés en la alfabetización, deja que los estudiantes aprendan felices. El primer grado es el comienzo para que los estudiantes aprendan chino. Creo que en la enseñanza inicial, podemos presentar la historia de la evolución de los caracteres chinos a los estudiantes a través de multimedia, para que los estudiantes puedan comprender la evolución mágica y la larga historia de los caracteres chinos y mejorar. su interés por la alfabetización.
(2) Enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización
“Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar”. Por ejemplo, métodos de aprendizaje de caracteres pictofonéticos (sonido izquierdo y sonido derecho, sonido izquierdo y sonido derecho, etc.), métodos de alfabetización radical (un tipo de caracteres relacionados con las manos al lado de la mano, un tipo de caracteres relacionados con el cuerpo al lado a la palabra mes, etc.), métodos de alfabetización comparada (Bian, Bian, trenza, etc.), homófonos, polifonos, etc.
O permita que los estudiantes hablen sobre cómo comprender y aprender un carácter chino y déjelos participar. Las respuestas de los estudiantes son variadas y complican sus vidas reales. Los profesores sólo desempeñan un papel de guía. A través de actividades de enseñanza, los estudiantes pueden comprender los métodos mediante los cuales pueden aprender un carácter chino, sentando las bases para que los estudiantes aprendan de forma independiente en el futuro.
(3) Fortalecer el aprendizaje de la alfabetización
Sobre la base de la comprensión de los caracteres chinos por parte de los estudiantes, los maestros deben fortalecer la comprensión de los estudiantes. Suhomlinsky dijo: “Solo cuando la alfabetización sea importante para los niños. hablar se convierte en una situación de vida vívida y emocionante, llena de imágenes, sonidos y melodías vívidas, el proceso de combinar lectura y escritura se vuelve más fácil”
Los profesores pueden aprovechar al máximo las pizarras y las paredes. están organizados en áreas de alfabetización, "Comparando quién es el mejor" para que el aprendizaje de la alfabetización no sea solo de 40 minutos en clase. Al organizar las tareas, por ejemplo, pidiendo a los padres que cooperen con los estudiantes para recolectar escaparates de tiendas en la calle, recolectar estaciones de televisión de varios lugares, etc., la alfabetización no se limita a los libros de texto. Permita que los estudiantes experimenten la diversión y la importancia de aprender los caracteres chinos en esta serie de diversas actividades, estimulando así el deseo de los estudiantes de aprender activamente los caracteres chinos.
2 Métodos independientes de alfabetización china en las escuelas primarias
1. Actividades extracurriculares de alfabetización extendida
Los "Nuevos estándares curriculares chinos" señalan: "Comprenda 1600 métodos de uso común Caracteres chinos en la primera etapa de escolarización -1.800. "La primera etapa de escolarización (grados 1 a 2) requiere "conocer entre 1.600 y 1.800 caracteres chinos de uso común", que es el nivel de alfabetización más alto para los grados inferiores desde la fundación de la República Popular China. Esta cantidad de alfabetización representa aproximadamente la mitad de la alfabetización total en las escuelas primarias. La cantidad de alfabetización es grande y la velocidad de alfabetización es rápida. Sin embargo, el horario de clases no aumenta en consecuencia.
¿Cómo afrontar este nuevo desafío? El autor cree que además de la enseñanza normal en el aula, la enseñanza también se puede extender a actividades extraescolares para que los niños conozcan más palabras en un espacio y tiempo amplios. el problema de la alfabetización Un arma mágica que entra en conflicto con el tiempo de clase.
Para extender las actividades de alfabetización independiente a actividades extraescolares de manera animada y saludable, la movilización, organización, orientación y motivación de los docentes son indispensables. En este sentido, el autor ha realizado los siguientes intentos:
① Animar a los estudiantes de bajo nivel a leer más de sus lecturas extracurriculares favoritas con notación fonética (o notación fonética de palabras nuevas) en su tiempo libre.
②Anima a los estudiantes a tomar prestadas e intercambiar sus lecturas extracurriculares con sus compañeros.
③Movilice a los estudiantes para crear tarjetas y bolsas de alfabetización. Primero escriba el nombre del material de lectura o artículo en la tarjeta flash, luego escriba las nuevas palabras aprendidas del material de lectura y anote el pinyin.
④ Publicar periódicamente en el periódico de pizarra de la clase algunos cuentos cortos, interesantes y saludables, pequeños chistes, así como canciones infantiles, jingles, trabalenguas y poemas que a los niños les guste entender, e incluir los que no se han enseñado antes, o las palabras fáciles de regenerar se marcan con pinyin, lo que permite a los estudiantes elegir su propio aprendizaje fuera de clase.
⑤ Movilice a los estudiantes para que recopilen coplas del Festival de Primavera, lean coplas del Festival de Primavera y comenten coplas del Festival de Primavera.
⑥ Lanzar un concurso de alfabetización, con títulos honoríficos como "Rey de la Alfabetización" (o Reina de la Alfabetización), "Mariscal de la Alfabetización" y "General de la Alfabetización".
La competencia en la arena es un mecanismo de incentivo eficaz que puede permitir a los estudiantes disfrutar de la alegría de obtener resultados de aprendizaje fructíferos, guiarlos para que tomen la iniciativa y aprender a leer conscientemente, y puede estimularlos a tomar la iniciativa. aprender a leer.
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2. Dominar las reglas de estructura de caracteres chinos y la alfabetización
"En el proceso de memoria, la representación juega un papel importante y es el contenido principal de memoria." Sin representación no habría memoria.
La aplicación de esta característica de representación a la enseñanza en el aula puede permitir a los estudiantes dominar mejor el conocimiento y desarrollar la inteligencia. La investigación psicológica ha demostrado que el pensamiento y la memoria de los estudiantes de primaria se caracterizan por la memorización mecánica, generalmente mediante el análisis de glifos o la memorización general de caracteres chinos.
Aunque es fácil de recordar, es difícil formar conexiones efectivas entre los caracteres chinos y no puede formar una estructura de conocimiento orgánica, por lo que es fácil de olvidar.
El Sr. An Zijie, un literato de Hong Kong, cree que cualquier carácter chino, sin importar si su forma es simple o compleja, es una imagen. El carácter básico de los caracteres chinos en sí es una imagen simple e interesante, que nos permite dejar a los niños entrar en el "proceso de memoria". El uso eficaz de la "apariencia" crea un "estado" único y el "contenido principal" de la memorización.
Por ejemplo, "montaña" es una deformación de " ", y "madera" es una " " que tiene tronco, ramas laterales, raíz principal y raíces laterales, y las ramas laterales están enderezadas. "日" y "月" son deformaciones de "" y "" respectivamente. Tanto el sol como la luna pueden traer luz a la tierra, por lo que el sol + la luna equivalen al "ming" de luz.
Un cuchillo es un simple dibujo de un cuchillo, entonces, ¿cómo expresar el filo de un cuchillo? Los antiguos dibujaban una imagen simple de un cuchillo y luego señalaban el filo del cuchillo y decían. que esta es la parte más afilada del cuchillo. Por ejemplo, un nido de pájaro tiene muchos trazos y es difícil para los estudiantes recordarlo y escribirlo. Puede usar bolígrafos de colores para dibujar primero un árbol "", luego dibujar un nido de pájaro "" en la copa del árbol y luego dibujar tres pájaros volando hacia atrás. En el nido de pájaro "四", la imagen de la palabra "nido" permanece vívidamente en la mente de los estudiantes.
Finalmente, se animó a los estudiantes a inventar una frase: "Construye un nido de pájaro en el árbol, y tres pájaros volverán al nido". Estos aburridos caracteres chinos se han convertido en hermosas montañas y ríos, flores, plantas, animales y juguetes que a los niños les encantan.
Entre los caracteres chinos que utilizamos habitualmente, los caracteres pictofonéticos representan más del 80%. Aunque la pronunciación de muchos caracteres pictofonéticos ha cambiado mucho a lo largo de los años y han perdido su función original de caracteres pictofonéticos, la mayoría de ellos. ellos Los caracteres pictofonéticos aún conservan la función de caracteres pictofonéticos.
Utilizando las reglas de creación de caracteres chinos, no solo puedes enseñar a un carácter a ser una cadena de caracteres, sino también resolver el problema de confundir nuevos caracteres con pronunciación similar o glifos similares y pronunciaciones diferentes. También resuelve el problema ineficiente de enseñar un carácter a la vez. El modelo de enseñanza abarrotada de memorización crea conexiones internas entre caracteres chinos aislados, formando un sistema organizado y en red.
3. Alfabetización feliz a través del juego
Al hablar de las estrategias para favorecer el desarrollo del lenguaje en los niños de primaria, el "Psicología de la Educación de los Niños de Primaria" editado por Li Wei destaca la crear un buen entorno de aprendizaje de idiomas "puede realizar ciertas actividades competitivas y hablar por diversión". "Puede aprovechar al máximo imágenes, cosas, etc....". Por lo tanto, los juegos deberían utilizarse plenamente en la enseñanza de la alfabetización para mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
(1) Rompecabezas de palabras
Por ejemplo, para los niños de la clase del primer volumen, "adivina las extremidades y haz rompecabezas de palabras": el maestro junta los pies y abre los manos para formar la palabra "diez"; abre las manos, ambos pies también están extendidos, formando el carácter "大". Se coloca un libro encima de la cabeza de un cuerpo humano de forma grande, que es la palabra "天". Quita el libro y pon una bolita o la punta de tiza blanca en tu hombro para formar la palabra "perro"...
Al utilizar rompecabezas de palabras, no solo una palabra puede impulsar el repaso y consolidar varias palabras. , pero los estudiantes también pueden En el proceso de adivinar acertijos, los estudiantes pueden comprender gradualmente el significado y la función de los caracteres chinos y reducir la aparición de errores tipográficos, lo cual es muy útil para cultivar la capacidad de los estudiantes para reconocer y memorizar significados. Por ejemplo: un caballo puede viajar mil millas, hay agua para criar peces y camarones, hay personas además de usted y yo, y hay tierra para cultivar.
Al adivinar dicho acertijo, podrás repasar y consolidar los sonidos, formas y significados de los cinco caracteres "ye", "chi", "chi", "he" y "地".
(2) Otros juegos de alfabetización
En la enseñanza de la alfabetización, la mayoría de los profesores chinos de primaria han creado muchos juegos interesantes. Como conducir una locomotora, encontrar amigos para personajes básicos, crear nuevos personajes, solitario, recoger manzanas, encender petardos, componer, mover ladrillos, torear, etc.
A través de un año de felices experimentos independientes de enseñanza de alfabetización, hemos logrado resultados preliminares. La cantidad de palabras de alfabetización dentro y fuera de los libros de texto es significativamente mayor que la de la clase de control. interés También hay diferencias obvias. Creemos que el mayor beneficio no es sólo que los estudiantes aprendan más palabras, sino que los estudiantes se interesen en el chino, pasen de "estudiar mucho" a "disfrutar aprendiendo" y cambien "Quiero aprender" a "Quiero aprender". .
3 métodos para la alfabetización independiente en chino en las escuelas primarias
1. Crear una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes mediante la creación de una variedad de situaciones en la enseñanza de alfabetización en microclases.
Guía a los estudiantes para que aprendan palabras en juegos coloridos, estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permite que los estudiantes tengan su propia experiencia de aprendizaje única durante el proceso de aprendizaje, logrando así el propósito de mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes.
Como profesor, a menudo animo a los estudiantes a usar su cerebro, observar crucigramas, usar su imaginación, cooperar con sus compañeros de clase o crear crucigramas solos y dejar que todos adivinen. Guíe a todos en la microclase para que adivinen acertijos de palabras: como la palabra "gao": muerde la cola de la vaca de un bocado. La palabra "bolígrafo": bambú en la parte superior y pelo en la parte inferior, es la mejor para escribir y dibujar. La palabra "quan": una persona es tan audaz que se atreve a pisotear al príncipe bajo sus pies.
Los estudiantes se reirán felices cuando vean a sus compañeros adivinar o no adivinar sus rompecabezas de palabras, porque todos sienten la diversión de la alfabetización. Guíe a los estudiantes para que reconozcan palabras de forma divertida, dominen métodos de alfabetización flexibles y diversos de forma divertida, estén cerca de los corazones de los estudiantes de primaria, estimulen el interés de los estudiantes en el aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de alfabetización independiente.
2. Introducir la enseñanza de "microclases" en el idioma chino de la escuela primaria.
Los caracteres chinos que aprenden los estudiantes de primaria son principalmente caracteres combinados. Estos caracteres combinados se componen principalmente de radicales y caracteres únicos de caracteres chinos. Estos caracteres combinados tienen glifos complejos y numerosos trazos, lo que dificulta su significado. Para mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes sobre la base de mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la enseñanza en microclases no solo puede ayudar a los maestros a enseñar alfabetización a los estudiantes, sino también ayudar a los maestros a enseñarles métodos de alfabetización.
Consulta de clasificación de artículos de revistas, todo en la biblioteca de revistas. Para permitir que los estudiantes dominen la estructura de los caracteres, al realizar microlecciones, se pueden organizar caracteres picofonéticos en el contenido de la enseñanza.
Por ejemplo, al enseñar el carácter "Qing", puedes introducir otros caracteres pictofonéticos basados en el carácter básico "青". Los maestros pueden convertir estas palabras en imágenes y mostrarlas para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
La primera imagen muestra la palabra básica "verde", y la segunda imagen todavía muestra primero la palabra "verde", y luego deja que los estudiantes la combinen con la imagen del clima con el sol en la pantalla. para guiar a los estudiantes a pensar en el clima soleado. ¿Qué radical se agrega a "Qing" sobre la base de "青"? El maestro puede hacer clic en la palabra "青" con el mouse después de que los estudiantes respondan, y un día pasará volando. al lado, formando la palabra "Qing" con la palabra "青".
Enseñe las palabras "Qing, Qing, Qing, Jing" de la misma manera. Para reflejar mejor las características de significado de los radicales de los caracteres picofonéticos, los radicales se colocan en colores muy llamativos al crear el material didáctico. Finalmente, el contenido general de los personajes reaparece en la pantalla grande para que los estudiantes observen y discutan las similitudes y diferencias de estos personajes pictofonéticos, y cómo memorizar este grupo de personajes rápida y bien.
A través de la observación y la comparación, los estudiantes pueden resumir rápidamente el método de recordar y lo recuerdan profundamente. De esta manera, los estudiantes comprenden y dominan gradualmente las características de los caracteres pictofonéticos, y gradualmente aprenden a utilizar esta regla para leer los caracteres ellos mismos, mejorando así sus habilidades de alfabetización.
3. Crear una situación para que los estudiantes de primaria aprendan a leer y escribir de forma independiente.
Para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, en términos de pensamiento, adoptamos la estrategia de crear situaciones: los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria tienen un pensamiento lógico poco desarrollado y tienen una clara ventaja en el pensamiento de imágenes. . La forma en que entienden las leyes de las cosas es desde la percepción de imágenes hasta la generalización abstracta y desde el conocimiento perceptual hasta el conocimiento racional.
Por lo tanto, la enseñanza de la alfabetización debe estar conectada con la experiencia de vida de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza vívidos e intuitivos tanto como sea posible, utilizar situaciones de enseñanza coloridas y utilizar juegos, actividades y otros métodos que les gusten a los estudiantes para estimularlos. ' alfabetización. intereses y consolidar los resultados de alfabetización de los estudiantes.
Por ejemplo, en la enseñanza de microclases, en la primera parte de la alfabetización, las dos "cadenas de palabras" de corriente fría, fuertes nevadas, viento del norte, ciruela de invierno, bambú verde y pino verde. se enseñan usando microclases como ayuda. Reproduzca un video de las flores de ciruelos invernales floreciendo, los bambúes balanceándose y los pinos erguidos en el invierno cuando golpea la ola de frío, cae la nieve y ruge el viento del norte. para recordar sus experiencias de vida: El invierno está aquí y, a veces, la temperatura baja repentinamente, lo que hace que la gente se sienta especial. ¿Por qué hace frío? Esto se debe a que viene un fuerte aire frío del norte. ", que significa corriente fría. La música y los videos guían a los estudiantes a sumergirse en el entorno y estimulan el interés de los estudiantes en la alfabetización.
4. Los padres y profesores deberían ser más alentadores.
Al enseñar alfabetización, debemos ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes y, a menudo, alentarlos y elogiarlos.
A menudo se anima a los estudiantes y, si bien mejora su confianza en sí mismos, también pueden disfrutar plenamente de la felicidad que les brinda una alfabetización exitosa y estarán más interesados y motivados para aprender a leer y escribir de forma independiente.
Los maestros deben cuidar y fomentar cuidadosamente el entusiasmo de los estudiantes en la alfabetización. Muchos estudiantes tienen comportamientos de alfabetización activos, como reconocer algunos caracteres chinos en libros extracurriculares, televisión y marcas registradas. Debe alentarse activamente y pueden utilizar los métodos de alfabetización aprendidos en clase para la alfabetización después de clase. Los estudiantes también pueden compartir las nuevas palabras que aprendieron después de clase con sus compañeros o maestros. se impartirá sobre experiencias personales de alfabetización, para que los estudiantes puedan mejorar su confianza en sí mismos, enamorarse de la alfabetización y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
Por ejemplo, después de aprender a leer, deje algo de tiempo para que los estudiantes escriban y elogie a los estudiantes que escriben con claridad. Por supuesto, los estudiantes tendrán diferencias individuales, especialmente algunos estudiantes que tienen pocas habilidades de alfabetización pero tienen un nivel bajo. Una actitud muy correcta hacia la alfabetización, por un lado, deberíamos alentarlos y elogiarlos más y, lo que es más importante, deberíamos brindarles una orientación más cuidadosa para ayudarlos a progresar, para que puedan aumentar su confianza en sí mismos y sentir la confianza. esperanza de éxito.
Que sepan que ellos también son un grupo de personas que también están preocupadas y que sigan progresando.
4 Métodos para la alfabetización china independiente en las escuelas primarias
1. Antecedentes de la investigación sobre alfabetización independiente
Los estudiantes de los grados inferiores en la escuela del investigador son jóvenes, tienen menos conocimiento y pensamiento menos desarrollado. En el nivel primario, los métodos de alfabetización convencionales de los maestros no son vívidos, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes es de corta duración, la cantidad de alfabetización es grande y se olvidan rápidamente. Los profesores tienen una gran carga de trabajo, ambas partes están agotadas y los resultados no son los ideales.
Además, la escuela está ubicada en una zona rural suburbana y la mayoría de los padres de los niños de la clase son trabajadores o agricultores con bajos niveles educativos, no es factible confiar en los padres. 'ayuda para tutorías preescolares y extraescolares y desarrollo cultural extraescolar. Entonces, cómo enseñar a los niños métodos de alfabetización intuitivos, eficientes y valiosos se ha convertido en un problema que siempre me ha preocupado cuando me enfrento a la alfabetización en los grados inferiores, y también es un problema práctico que debe resolverse con urgencia.
2. Las características habituales de la alfabetización independiente
(1) El proceso de alfabetización depende del contexto
Al configurar el proceso de enseñanza, los profesores generalmente combinan emociones, Actitudes y valores como metas El diseño de la realización se sitúa en el contexto del inicio de la clase, y este contexto recorre todo el aula, integrando la alfabetización a lo largo del relato didáctico, y estimulando continuamente el interés de los estudiantes. El segundo volumen del libro de primer grado "Literacy 1" contiene ocho palabras de cuatro caracteres que son cosas o fenómenos típicos de la primavera. El libro va acompañado de una imagen de una escena primaveral con flores floreciendo, pájaros cantando y bailando y pequeños ríos. , acompañado de agradables videos musicales y representaciones de idiomas.
En situaciones específicas, los profesores guían oportunamente a los estudiantes para que se conecten con la realidad, expresen lo que ven y oyen en la vida en su propio idioma, y al mismo tiempo combinan la imaginación para comprender escenas naturales de manera inmersiva, y la alfabetización está en la situación se completó sin problemas.
(2) Los métodos de alfabetización son interesantes
Las investigaciones psicológicas muestran que el desarrollo físico y mental de los niños de 8 a 10 años se encuentra en un período inestable, su capacidad de atención es corta y están profundamente impresionados por cosas de interés. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores, los profesores suelen elegir juegos para guiar la acumulación de patrones de caracteres chinos. En la investigación, se utiliza a menudo un software educativo Flash y se diseñan juegos con contenido rico y gráficos atractivos para cada clase, incluidos "lanzar una bola de bolos", "jugar al golf", "recoger oro", "recoger manzanas" y "disparar". y "conducir un coche de carreras" ""Jugar con globos"...
Desde segundo grado, los estudiantes han tenido altas expectativas para las clases de chino todos los días porque esperan con ansias el tiempo de juego en cada clase. En la Lección 24 del primer volumen del segundo grado, aprenda la palabra "fen" para "discusión", diseñe un juego de "lanzar una bola de boliche", muestre la palabra como "discusión () ()" y muestre la palabra relacionada. palabras "fen, pink, esperanza" en la botella ", porción", permita que los estudiantes elijan la botella para lanzar la bola de bolos y obtengan puntos si la lanzan correctamente. Cada grupo tiene alrededor de 10 preguntas con puntuaciones acumulativas. El reconocimiento de los estudiantes de nuevas palabras después de jugar es extremadamente alto.
(3) Los métodos de alfabetización están relacionados con la vida
Los estudiantes no existen de forma independiente. Son individuos tridimensionales que viven en sociedad. Los caracteres chinos están en todas partes de la vida. Los productos que a menudo entran en contacto en casa incluyen "pan "Taoli", leche "Deluxe", reloj telefónico "Little Genius", crema facial "Johnson & Johnson"; cuando los estudiantes caminan por la calle, hay varios carteles publicitarios y señales de tráfico en las intersecciones en ambos lados de la calle; los estudiantes a menudo prestan atención al boletín escolar y a los grupos QQ de la clase, los maestros, los padres y los estudiantes se comunican entre sí sobre el aprendizaje dentro y fuera del campus casi todos los días en estos dos medios. Los estudiantes aprenden a leer en la vida diaria, comprenden los caracteres chinos de manera multifacética a través de situaciones tridimensionales, conocen los caracteres más utilizados y pueden alcanzar rápidamente las habilidades básicas de lectura.
3. Análisis de los procedimientos de enseñanza de la alfabetización
Las estadísticas de alfabetización se realizaron basándose en el libro de texto chino de segundo grado de People's Education Press utilizado en el área de Dalian, involucrando 8 clases de alfabetización, cada clase. La cantidad de palabras nuevas que se deben conocer en cada clase es diferente. Hay dos razones principales: primero, está relacionada con la cantidad de palabras que se deben escribir al final del texto. explicando todas las palabras que se deben escribir, pero para las palabras que se deben reconocer, el maestro dependerá de la situación. En segundo lugar, algunas clases de alfabetización se centran en un determinado tipo de personajes, pero las cifras varían.
1. Análisis de la pronunciación de los caracteres
La enseñanza de la pronunciación de los caracteres generalmente representa la proporción más pequeña en toda la enseñanza de la alfabetización. Se utiliza principalmente para que los estudiantes memoricen en diversos entornos de lectura. Estos nuevos caracteres Los estudiantes básicamente pueden leer con la ayuda de pinyin. Si la pronunciación de caracteres individuales es inexacta o está mal pronunciada, el maestro o el maestro de escuela primaria corregirá la pronunciación. La mayoría de los estudiantes dominan la pronunciación de nuevos caracteres en la vida diaria o en la lectura. y puede simplificar la pronunciación y los glifos de los caracteres. Ponte en contacto.
2. Análisis de glifos
Los glifos son lo que los profesores dan más importancia y dedican más tiempo a la alfabetización. Es la enseñanza de los glifos, pero en los grados inferiores, la. Los grados primero y segundo también existen diferencias en los métodos de análisis de glifos.
Cuando los caracteres de un solo carácter representan una gran proporción, aparecen en el primer grado. Estos caracteres de un solo carácter son los caracteres chinos más comunes y, a menudo, son los radicales y las estructuras básicas que se combinan. personajes. Enseñar bien personajes de un solo carácter. Es la etapa inicial de la alfabetización de los niños. Requiere imágenes particularmente detalladas y específicas y la creación de situaciones interesantes para ayudar a los estudiantes a aprender a leer y escribir mientras comprenden.
Cuando la proporción de caracteres combinados es grande, los estudiantes han ingresado al segundo grado. Algunos estudiantes usan el método de reemplazar una determinada parte de los caracteres familiares que han aprendido a memorizar, y algunos estudiantes agregan directamente varios caracteres familiares. personajes juntos memorizan, y algunos estudiantes descomponen la estructura de los personajes para memorizar. También se puede promover el reconocimiento de glifos a través de la escritura, sin importar en términos de asignación de tiempo o disposición del contenido, los profesores chinos dedican más tiempo a utilizar la escritura para promover la consolidación de la alfabetización, y la consolidación principal son los glifos.
3. Análisis del significado de las palabras
En las 8 clases de alfabetización estudiadas, se pueden explorar muchas palabras con la ayuda de la teoría de las palabras. A través del análisis de los glifos, la memoria de los glifos de los estudiantes se fortaleció y el maestro también utilizó la teoría de palabras para explicar los significados de los nuevos caracteres de una manera muy concisa y fácil de entender. Algunas palabras nuevas alientan a los estudiantes a formar palabras y seleccionar palabras más utilizadas para formar oraciones y comprender el significado de las palabras.
El significado de algunas palabras no es fácil de entender, pero su significado es muy fácil de entender cuando se coloca en situaciones de la vida real. Los profesores pueden ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras conectándolas con la vida.
IV.Imaginación del proceso del método de enseñanza de la alfabetización independiente
La enseñanza tiene el propósito de "no enseñar". Por lo tanto, este estudio utiliza el método de enseñanza de la alfabetización independiente basado relativamente en el original. método completo de enseñanza de la alfabetización. El proceso se aclaró paso a paso, formando cuatro etapas distintas: evocar la experiencia y crear contexto; leer en voz alta para identificar la pronunciación y percibir intuitivamente;
(1) Evocar experiencias y crear contexto
El contenido de alfabetización del volumen de segundo grado "Literacy 5" se completa con la ayuda de cinco refranes sobre la "unidad". Al comienzo de la clase, diseñe una actividad de este tipo: primero pídale a un estudiante que rompa un palillo, el estudiante puede romperlo fácilmente, luego pídale a un estudiante que rompa dos palillos, el estudiante necesita usar un poco de fuerza, pero puede romperse; finalmente sacó un palillo. Varios estudiantes que vinieron aquí intentaron romper los palillos, pero no pudieron romperlos. El maestro vino a participar, pero cuando los estudiantes esperaban que el maestro rompiera los palillos "con fuerza", todavía lo encontraron. que los palillos estaban intactos.
Después de la actividad, movilice a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos y guíelos para que saquen sus propias conclusiones. Hay demasiados palillos y no son lo suficientemente fuertes para romper tantos palillos.
Los maestros lo extienden a la gente. Si la gente está unida, nadie podrá derrotarlos. De esta manera, las situaciones de la vida familiar pueden llevar a los estudiantes a un entorno lingüístico alfabetizado.
(2) Leer en voz alta e identificar sonidos, percepción intuitiva.
La enseñanza de la pronunciación básicamente puede continuar utilizando la lectura de textos actual en nuestra escuela, leer palabras con pinyin, leer palabras sin pinyin. y leer palabras individuales. Métodos para formar nuevas palabras y verificarlas. Varias formas de lectura en voz alta todavía están en línea con las características del lenguaje receptivo de los estudiantes de bajo grado. La lectura es familiar y repetida muchas veces para consolidar la pronunciación de los caracteres. Este es un método de aprendizaje de la alfabetización que no se puede descartar.
(3) Utilizar la teoría de palabras para explorar la forma y el significado
1 Rastrear la teoría de palabras y sentir la imagen
Porque hay *** en la escuela primaria. Libros de texto chinos para las secciones inferiores Hay 2.500 caracteres chinos, de los cuales hay 913 caracteres pictofonéticos. Por lo tanto, aquí se menciona especialmente que debemos prestar atención al método de alfabetización de "caracteres pictofonéticos". Los maestros pueden clasificar palabras nuevas utilizando sus características fonéticas y fonológicas para representar sonidos y formas, y repetir este proceso de clasificación repetidamente en cada clase de alfabetización para ayudar a los niños a dominar la comprensión de dichos caracteres.
2. Explorar la forma y el significado, explorar la semántica
Llevar a los estudiantes a comprender la teoría de las palabras. En el análisis general, se combinan las formas y los significados de las palabras. Los más utilizados son las demostraciones de dibujo. , experiencias de acción y descripciones de lenguaje. Categoría tres. Por supuesto, además de estas tres categorías, también están la comprensión de lectura repetida, la comprensión de combinaciones de palabras y oraciones, la comprensión de sinónimos y antónimos, la comprensión de la conexión con la práctica real, la comprensión de la narración de historias... Dependiendo del tipo de curso, se deben utilizar los métodos adecuados. ser seleccionado.