Reflexiones sobre la enseñanza del "Jardín Chino 7" en cuarto grado
Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino de cuarto grado 7 1 La enseñanza en el Jardín Chino no sólo puede implementar los puntos clave del entrenamiento del lenguaje y la escritura y sentar una base sólida, sino que también ayuda a los estudiantes a revelar patrones, expandir enfoques de aprendizaje y permitir a los estudiantes aprender en la vida y utilizar el lenguaje. Deje que China Garden se convierta en un "paraíso" para que los estudiantes aprendan.
"Chinese Garden 7" sigue de cerca la línea principal de la historia de crecimiento y organiza un modelo estructural flexible de aprendizaje integral (plataforma de visualización) y línea principal + plataforma de visualización, lo que permite a los estudiantes percibir, experimentar, Piensa, comprende la vida y experimenta al mismo tiempo lo divertido que es. En la sección "Mi descubrimiento", los editores inspiran a los estudiantes en forma de "diálogo". En la plataforma de visualización, se integran recursos de aprendizaje de chino dentro y fuera del aula, y se combinan orgánicamente actividades de práctica de chino como lectura, comunicación oral, ejercicios y aprendizaje integral. Gracias a la existencia de la plataforma de exhibición, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes se moviliza por completo, el conocimiento en el aula se extiende a actividades extracurriculares y la creatividad, la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes quedarán plenamente demostradas. Lo que los profesores tienen que hacer es dejarse llevar con valentía y guiar a los alumnos para que descubran y creen por sí mismos.
En estas dos clases, presté atención a las siguientes maravillosas lecciones:
Primero, recuerda el texto y resume los métodos de lectura.
Primero, pida a los estudiantes que recuerden el texto que aprendieron en esta unidad, piensen en lo que descubrieron durante el proceso de aprendizaje y compartan sus hallazgos con usted. Echemos un vistazo a lo que descubrieron Xiao Lin y Xiao Dong. Compartamos sus hallazgos. Luego, deje que el maestro y los estudiantes resuman los métodos de lectura. Por ejemplo, al leer, si piensas profundamente, a menudo puedes encontrar problemas preguntando "por qué" en lugar de flotar en la superficie. Al resolver problemas, puede utilizar métodos como buscar información, comprender los antecedentes de la época y contactar la situación real del autor. Finalmente, permita que los estudiantes resuman los métodos de lectura a partir de sus propios ejemplos de lectura. Cultivar a los estudiantes para que sean conscientes en sus estudios, descubran más y obtengan más.
En segundo lugar, acumule citas de crecimiento para animar a los estudiantes a crecer.
Mientras conocíamos las historias de crecimiento de las celebridades, también aprendimos muchos dichos famosos. ¿Quién puede decirnos dónde estarás? Deje que los estudiantes hablen libremente en el grupo y algunos de ellos se enumeran en el libro. Permita que los estudiantes intercambien su comprensión de citas famosas en el grupo, elijan una oración para hablar sobre su comprensión y hablen sobre su propia experiencia basándose en ejemplos de la vida real.
Para enriquecer el contenido, en la clase de actividades de chino, también realicé un concurso de caligrafía y un concurso de marcadores de citas famosas. Creé una esquina en el periódico de la pizarra de la clase para realizar una cita famosa cada uno. semana. Al mismo tiempo, también enseño a los estudiantes a escribir sus citas favoritas en algún lugar donde puedan verlas en cualquier momento para animarse. Incluso ponlo como toque final en tu propio artículo.
La tercera es la diversidad de formas y visualización de resultados.
La enseñanza en el stand es lo más digno de mi reflexión. Los "Estándares del plan de estudios chino para las escuelas primarias" establecen requisitos claros para la formación de composición de los estudiantes, especialmente para la capacidad de los estudiantes de corregir sus propias composiciones en términos de mejora de los ejercicios. Para los estudiantes de secundaria, se propone que "se puedan corregir las oraciones con errores evidentes en los ejercicios". Les pedí a los estudiantes que copiaran la composición revisada con una semana de anticipación. En clase, seleccioné a seis estudiantes para mostrarles tres aspectos, incluidas historias de crecimiento, ideas de Wuta y lealtad. Mientras el joven autor lee, profesores y alumnos comentan. Al mismo tiempo, la cámara del profesor apunta y hace preguntas para guiar a los estudiantes a prestar atención a la selección del material. Finalmente, la profesora presentó estos diferentes tipos de artículos.
Realiza esta parte de la historia de la mayoría de edad. Primero, permita que los estudiantes recopilen algunas cosas que hayan visto, oído o experimentado, y pídales que escriban un borrador y clasifiquen el contenido de la actuación. Luego, utilicé mis clases habituales de actividades chinas y clases de clase para ensayar, y seleccioné las mejores para que las presentaran en clase.
De pequeño siempre he escrito periódicos a mano. Les pedí a los estudiantes que primero encontraran información relevante, luego la discutieran con el profesor de arte y le pedí que me orientara sobre el diseño. También les pedí a los estudiantes que mostraran y hablaran sobre sus ideas en clase.
Además, en clase hablaré sobre la bolsa récord de crecimiento en la autogestión de nuestro colegio y reflexionaré sobre la felicidad en mi proceso de crecimiento.
Durante la enseñanza de "Mi Descubrimiento", "Acumulación en el Tiempo" y "Espectáculo", ¿has notado la novedad y viveza de los métodos de entrenamiento, así como la apropiada expansión de "esto y aquello"? ?Porque este tipo de materiales didácticos en la enseñanza tradicional siempre se ha posicionado en el nivel de "formación básica", y durante mucho tiempo la principal estrategia didáctica no ha ido más allá de "memorizar de memoria". Hoy en día, bajo el nuevo concepto curricular, nuestra enseñanza debería dar a estos libros de texto "muertos" un interés "vivo" para que puedan atraer profundamente a los estudiantes.
En definitiva, el proceso de enseñanza de la jardinería china es una actividad dirigida y planificada, y el funcionamiento de la enseñanza también requiere ciertos procedimientos, por lo que es cerrado hasta cierto punto. Cómo realizar la unidad contradictoria entre preestablecido y generativo, cerrado y abierto en el proceso de enseñanza del jardín chino; cómo desarrollar, integrar y realizar contenidos de enseñanza orientados a la vida; cómo interactuar con situaciones y cómo implementar métodos de enseñanza orientados a la vida; ampliar y realizar la enseñanza en el tiempo y el espacio de la vida; ¿cómo realizar evaluaciones múltiples y realizar la evaluación de la enseñanza orientada a la vida? Esto es digno de mi práctica adicional.
Este tipo de comunicación y práctica oral se integran y organizan juntas, proporcionando tres ángulos alternativos de actividades: contar y escribir las historias de crecimiento propias o de otros que le vienen a la mente; discutir los temas de la carta y responderle. Las tres sugerencias de actividades incluyen comunicación oral y contenido de práctica. Se basan en actividades de aprendizaje integrales y se combinan con las vidas y realidades ideológicas de los estudiantes, brindándoles una buena oportunidad para pensar profundamente y comunicar sobre historias o problemas de crecimiento.
Los profesores pueden elegir uno de los dos siguientes métodos para guiar a los estudiantes en la comunicación oral.
Una forma es guiar a toda la clase a comunicarse sobre un tema de interés. Después de leer los requisitos y ejercicios de comunicación oral, los estudiantes discuten qué tema les interesa más y luego realizan intercambios en profundidad sobre este tema.
Otra forma es guiar a los estudiantes para que combinen libremente los tres temas proporcionados en el libro de texto y elijan libremente el contenido de la comunicación. Primero comunicarse completamente dentro del grupo y luego comunicarse entre sí como toda la clase.
También se debe animar a los estudiantes a elegir el contenido de los ejercicios de forma independiente. Puede pedirles a los estudiantes que primero hablen sobre lo que quieren escribir, intercambien planes de escritura y luego los estudiantes trabajen por separado. Al explicar y evaluar los ejercicios, preste atención a los tres temas del libro de texto y esfuércese por que cada alumno obtenga algo. Además, dado que esta es la primera vez que los estudiantes practican la escritura de cartas, el formato de la carta debe resaltarse adecuadamente durante la revisión para que los estudiantes puedan entender cómo escribir cartas a través de la comunicación.
Este "Mi descubrimiento" revela el método de lectura y el hábito de pensar mientras se lee el diálogo entre Xiao Lin y Xiao Dong. De la conversación entre dos personas, podemos darnos cuenta de que al leer es necesario pensar profundamente y ser bueno para descubrir el problema, después de descubrir el problema, se debe encontrar la manera de solucionarlo, por ejemplo, se puede consultar información relevante para ayudar. resuelva el problema y podrá conectarlo con el contexto para comprenderlo profundamente. Esta es una forma importante de leer el artículo de forma intensiva. Debe concentrarse en comprender y reflexionar cuidadosamente sobre las palabras, oraciones y detalles descritos en el artículo, de modo que pueda comprenderlo en profundidad y obtener algo en la expresión del lenguaje. Por lo tanto, es muy importante orientar a los estudiantes para que intercambien sus experiencias lectoras en este ámbito.
En la enseñanza, los estudiantes pueden leer el diálogo entre Xiao Lin y Xiaodong ellos mismos y luego compartir sus métodos de lectura. Una vez que los estudiantes conozcan estos métodos, pueden ampliar y dejar que hablen sobre su experiencia de lectura, cómo pensar profundamente al leer, encontrar problemas y qué métodos usar para resolver problemas después de encontrarlos, para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión y transferirlos. ejemplos reales. Si los estudiantes hablan sobre otros métodos de lectura, como imaginar mientras leen y leer sin pluma ni tinta, siempre que lo que digan tenga sentido, se debe afirmar, pero el enfoque debe ser guiar a los estudiantes a pensar y comunicarse en torno a los métodos de lectura.
En esta ocasión hemos recopilado algunos dichos antiguos famosos, que brillan con la sabiduría de los antiguos y muestran sus puntos de vista positivos sobre el crecimiento y la vida, que serán de gran inspiración para los adolescentes en crecimiento.
En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que reciten basándose en lecturas repetidas. También pueden hablar sobre su comprensión de estas frases famosas o utilizar ejemplos propios o de otras personas en la vida para hablar sobre sus propias experiencias. . Si los estudiantes han recopilado otras citas de crecimiento durante las actividades de aprendizaje integral, también pueden compartirlas con todos y apreciarlas juntos para que todos puedan inspirarse. También puede sugerir a los estudiantes que elijan sus citas favoritas o más específicas para escribir tarjetas, marcadores, caligrafía, etc. Según tu propia situación, colócalos en un lugar donde puedas verlos con frecuencia para motivarte a seguir adelante. También se puede animar a los estudiantes a preparar un cuaderno de citas y escribir sus citas favoritas para acompañar su crecimiento.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Jardín Chino Siete" en cuarto grado La segunda parte "Jardín Chino" es un resumen y promoción de la unidad. Esta unidad * * * tiene tres secciones, a saber: plataforma de comunicación, uso de palabras y acumulación de tiempo. La primera sección, "Plataforma de comunicación", tiene como objetivo encontrar formas de resumir el contenido principal del artículo a través de la comunicación y cultivar la capacidad de resumir. La segunda sección "Uso de Segmentos" organiza dos contenidos. El primer elemento es un modismo, destinado a sentir las diferentes partes del discurso; el segundo elemento es una expresión diferente de una oración, que expresa el mismo significado pero diferentes emociones. La tercera sección es "acumulación en el tiempo". Al leer "Don't Move Big", los estudiantes pueden enriquecer su acumulación de lenguaje, cultivar su sentido del lenguaje y dejarse influenciar por la cultura tradicional.
Primero, efecto de enseñanza
Basado en la acumulación de estudiantes, el enfoque de la capacitación en esta unidad y el contenido preestablecido del Jardín Chino en esta unidad, se han logrado resultados ideales. , que se resumen a continuación:
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1. Centrarse en el primer segmento: plataforma de comunicación.
Primero, guíe a los estudiantes para que observen y descubran cuál es el tema de esta unidad. Finalmente, resumen: formas de captar el contenido principal del artículo. Cree una situación para comunicarse y otros estudiantes escuchen atentamente y sientan cómo comprender el contenido principal del artículo. No dude en marcar las palabras clave y copiarlas nuevamente para profundizar su impresión. Seleccionar varios textos y guiar a los estudiantes a comprender el contenido de la segunda unidad a través de un resumen.
2. Céntrate en el segundo apartado: el uso de palabras y frases.
Esta vinculación se realiza en dos pasos. El primer paso es completar la primera parte. 1. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta libremente. Primero, lea la pronunciación correctamente y consulte con su compañero de escritorio. Luego muestre los requisitos: Lea y piense a quién se usan comúnmente estas palabras para describir. Con la ayuda de materiales relevantes, primero comprenda el significado de las palabras y luego resuma. Todas estas palabras contienen un sentido de justicia, elogio, elogio, apoyo, etc., y son palabras complementarias. Intente crear una situación para decir un párrafo o una oración, use varias palabras en él y sienta la emoción de las palabras en la experiencia. El segundo paso es completar la segunda parte.
Requisitos de lectura gratuita, ¿cuáles son los puntos de formación para la comunicación entre compañeros de escritorio? Lea en voz alta cuando se le solicite para comprender la diferencia de tono entre los dos conjuntos de oraciones. Los estudiantes leen en voz alta y los maestros patrullan, verifican la comprensión de los estudiantes y brindan orientación oportuna. Al final, se concluyó que las frases se expresaban de diferentes maneras, pero el significado era exactamente el mismo, pero las expresiones también eran diferentes. Ésta es la conversión entre oraciones declarativas y preguntas retóricas. Vuelva a leer en voz alta, lea en diferentes tonos y desarrolle su sentido del lenguaje. A continuación, escriba oraciones libremente imitando las oraciones de ejemplo. Cuando los estudiantes están creando, el maestro patrulla de un lado a otro, descubre las tendencias de pensamiento de los estudiantes a tiempo, corrige los errores y muestra los sobresalientes en la clase. A través de este vínculo, los estudiantes pueden volver a sentir que diferentes expresiones a veces tienen el mismo significado, pero el tono de expresión es diferente, el efecto es diferente y el atractivo es diferente.
3. Centrarse en el tercer trimestre: acumulación en el tiempo.
El seleccionado esta vez es "Don't Go Big". Esta sección utiliza la lectura, la recitación y la lectura en silencio para guiar el aprendizaje de los estudiantes y cultivar su capacidad de autoestudio. Para alentar a los niños a memorizar rápidamente y acumular materiales ricos en detección del lenguaje, adopto medidas de incentivo para que los niños y las niñas reciten y estén exentos de la tarea, es decir, los diez mejores estudiantes pueden recibir recompensas sin tarea. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes fue altísimo. En menos de 10 minutos, solo tres o dos estudiantes seguían trabajando duro para recitar. Luego escríbalo en silencio y, por supuesto, podrá obtener el derecho a estar exento de hacer la tarea si no tiene nada que hacer.
En segundo lugar, el éxito
Hay una atmósfera de aprendizaje relativamente activa en la clase y la velocidad de recitación también es muy rápida, lo que cultiva eficazmente el sentido del lenguaje.
En tercer lugar, deficiencias
Es difícil comprender el contenido principal del texto y la formación no es lo suficientemente sólida.
Cuarto, medidas de reforma educativa
Si tengo la oportunidad de tomar este curso nuevamente, elegiré más textos para guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal.
Reflexiones sobre la enseñanza de la tercera parte de "Chinese Garden Seven" en cuarto grado Después de estudiar "Chinese Garden Seven" con los alumnos, siento que lo más difícil de dominar es la comunicación oral.
El título de esta comunicación oral es "Protección de pequeños animales beneficiosos". Cuando tienes un tema, debes ser bueno abriendo la "charla" de los estudiantes. Al reproducir material didáctico animado de varios animales pequeños o exhibir gráficos murales, se pueden presentar situaciones para estimular el deseo y el impulso de los estudiantes de hablar. Sobre esta base, deje hablar a los estudiantes. Durante el proceso de habla, es necesario inducir la cámara, activar el pensamiento, ampliar ideas y permitir que los estudiantes se relajen y lleguen más lejos.
El contenido básico de este tipo de comunicación oral incluye los siguientes tres aspectos: primero, "decir nombres", es decir, decir los nombres de los animales pequeños que conoces. Cuanto más digas, mejor; , "decir nombres", "principio", explicar cómo los animales pequeños enumerados son beneficiosos; el tercero es "pensar en formas", es decir, imaginar métodos específicos para proteger a los animales pequeños beneficiosos; Los métodos de algunos estudiantes pueden ser ingenuos y los profesores no necesitan exigir su viabilidad. Es importante mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la protección de los animales beneficiosos.
Los profesores deben crear situaciones comunicativas en diversas formas y ángulos para lograr una interacción real entre profesores y estudiantes y permitir que los estudiantes "hablen" plenamente. Por ejemplo, haga arreglos para que los compañeros de mesa hablen entre ellos, discusiones en grupo, diálogo voluntario y organice un pequeño "debate".
Se pueden organizar los siguientes enlaces.
1. Muestra imágenes o vídeos de "Pájaros volando" y "Paraíso animal" para crear situaciones e introducir nuevas lecciones: ¿Qué animales pequeños en la pantalla conoces? Además de estos animalitos, ¿puedes nombrar otros animalitos?
2. Pruébate unos a otros en la misma mesa. ¿Qué beneficios tienen estos pequeños animales para los humanos?
3. Discusión en grupo de cuatro personas: ¿Cómo debemos proteger a estos adorables animales? Los propios estudiantes deciden sobre qué tipo de animales pequeños discutir; el maestro patrulla, anima aleatoriamente a todos los miembros del grupo a participar y proporciona orientación por cámara)
4. resultados de la discusión grupal. Los profesores deben alentar a los estudiantes a expresarse con audacia, y los métodos de discusión de los estudiantes pueden ser eclécticos siempre que sean razonables. El resto de alumnos pueden hacer preguntas a los alumnos que hablaron)
5. Prácticas, como hacer carteles y pintar carteles.
Reflexiones sobre la enseñanza del “Jardín Chino 7” en cuarto grado Parte 4: Creación de situaciones comunicativas para inducir el deseo comunicativo de los estudiantes.
Las clases de comunicación oral se centran en la interacción profesor-alumno, por lo que la preparación previa a la clase incluye la preparación previa a la clase del profesor y la preparación previa a la clase de los estudiantes. Antes de la clase, los profesores deben preparar las lecciones cuidadosamente y preparar los temas de las clases de comunicación oral para que los estudiantes tengan algo que decir y estimulen el interés de los estudiantes, es decir, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores pueden organizar algunas actividades relacionadas con el contenido de la enseñanza, como organizar juegos, libros de texto y obras de teatro, visitas, etc. , o crear algunas herramientas didácticas, como imágenes, animaciones, etc., para estimular el interés de los estudiantes. Dado que el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes de primaria es relativamente bajo, la preparación previa a la clase de los estudiantes a menudo requiere arreglos y orientación del maestro. Por lo tanto, antes de la clase, los profesores deben asignar algunas tareas con antelación para familiarizar a los estudiantes con el contenido de la comunicación oral. Por ejemplo, en la comunicación oral "Una foto de mi hogar" del sexto volumen de chino de escuela primaria, pedí a los estudiantes que observaran las fotografías ellos mismos antes de clase y luego pensaran en las historias de las fotografías. Finalmente, permítales comunicarse primero con sus compañeros de escritorio. De esta forma, los estudiantes tendrán contenidos propios y ganas de comunicarse en clase, lo que favorecerá en gran medida la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. Una variedad de interacciones en el aula para cultivar habilidades comunicativas
1. En la enseñanza en el aula, es necesario reflejar plenamente las características comunicativas de la interacción bidireccional en la comunicación oral. , es decir, llevar a cabo una comunicación interactiva multinivel para cultivar mejor las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando el ejercicio 4, mostré imágenes de basura a través del material educativo, lo que llevó al tema de dónde viene la basura. La conversación sobre la basura condujo a un informe sobre los métodos de eliminación de basura. , y la selección de defensores del medio ambiente me llevaron a Mis propios pensamientos sobre la eliminación de basura. Profesores y estudiantes * * * crean una atmósfera animada y creativa en el aula y crean un proceso dinámico de comunicación oral con estudiantes, estudiantes y profesores. Sólo así los estudiantes podrán adquirir autoestima, respeto por los demás, habilidades sociales y capacidades de autorregulación a partir de la experiencia de la competencia y la cooperación.
2. Crear una atmósfera psicológica libre y relajada en el aula y guiar a los estudiantes para que interactúen y se comuniquen.
Crear un buen ambiente en el aula también es la clave para una buena clase de comunicación oral.
(1) Se debe establecer en el aula una relación igualitaria, de confianza y armoniosa entre docentes y alumnos, y los docentes deben avanzar hacia la democracia y la tolerancia. Los maestros deben respetar a los estudiantes, afirmar sus discursos, respetar las opiniones de los estudiantes, darse cuenta de que cada estudiante tiene su propia forma única de pensar y potencial de desarrollo, comprender sus defectos, utilizar métodos de elogio tanto como sea posible, alentarlos a comunicarse verbalmente y proteger. estudiantes Tener autoestima y confianza en sí mismos, conversar y discutir con los estudiantes como oyentes y amigos en lugar de como jueces dignos, y llevar a cabo una comunicación abierta sin distancia mental.
(2) Manejar bien la relación entre los estudiantes y crear un ambiente de comunicación oral en el aula relajado y positivo. La interacción entre estudiantes es claramente un factor educativo que no se puede ignorar. Si un estudiante mira fríamente, susurra o incluso ataca personalmente mientras habla, ¿cuántos estudiantes pueden completar la comunicación oral sin problemas y fácilmente? Tal vez incluso el último poco de coraje desaparezca. Por lo tanto, se debe animar a los estudiantes a aprender a comunicarse y cooperar. No sólo debemos aprender a expresarnos con claridad, sino también aprender a escuchar, complementar y ayudar, para que el sol de la cooperación armoniosa pueda brillar en el alma de cada estudiante.
3. Promover la evaluación interactiva en el aula.
Las clases de comunicación oral abogan por dejar ir, permitiendo a los estudiantes desarrollarse verdaderamente de forma independiente, pero dejar ir no significa dejar ir. Existen ciertas normas en cualquier idioma. El "Programa de estudios de enseñanza de chino en la escuela primaria" señala: "Los estudiantes tienen habilidades preliminares para escuchar y hablar antes de ingresar a la escuela. Sobre esta base, las escuelas primarias deben estandarizar el inglés oral de los estudiantes, mejorar sus habilidades de comunicación oral y cultivar buenas actitudes para escuchar y hablar". y hábitos lingüísticos”. Por lo tanto, los profesores deben comprometerse a estandarizar el habla de los estudiantes. Por supuesto, la evaluación no es dominio exclusivo de los profesores, dado que las clases de comunicación oral se centran en la interacción profesor-alumno, la evaluación también incluye a profesores y estudiantes. La evaluación de los maestros tiene como objetivo permitir a los estudiantes aclarar los objetivos de enseñanza, el enfoque de la capacitación y los requisitos de la comunicación oral, y estandarizar la comunicación oral de los estudiantes. La evaluación entre pares les permite a los estudiantes comunicarse entre sí, aprender unos de otros y aprender unos de otros;
"Por favor, escuche con atención. ¿Cómo está estudiando este estudiante?" Esto es para permitir que los estudiantes escuchen con claridad y comprendan; "Por favor, evalúe la respuesta de un estudiante en este momento. Esto es para guiar a los estudiantes a escuchar". pensar y dar opiniones a los demás sobre la base de...
En tercer lugar, la práctica extraescolar, la vida en profundidad, da vida a la enseñanza oral del inglés.
El cultivo de habilidades de comunicación oral no se limita al aula de comunicación oral. Como lo requieren las características prácticas de la comunicación oral, la capacitación en el aula no puede representar verdaderamente la comunicación oral en la vida real. . Realizado en una "gran aula" situacional.
1. Cultivar habilidades de comunicación oral en otros aspectos de la enseñanza del chino.
Por ejemplo, utilice materiales didácticos, ilustraciones, discursos en el aula y otras oportunidades para brindar a los estudiantes oportunidades de utilizar el lenguaje.
2. Desarrollar habilidades de comunicación oral en las actividades escolares.
Por ejemplo, la narración de cuentos, los concursos de oratoria, las representaciones teatrales de libros de texto, etc.; las actividades de clase también son buenas oportunidades de ejercicio; los maestros pueden aprovechar los descansos para permitir que los estudiantes hablen sobre lo que ven y oyen. En este momento, los estudiantes son libres y dispuestos a hablar sobre temas de interés, lo que juega un papel en el intercambio de información y la formación en el habla.
Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino 7 en cuarto grado La enseñanza del Jardín Chino se centra en movilizar el pensamiento de los estudiantes y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva. Entonces, cuando se trata de enseñar, básicamente lo dejo pasar. Cada columna permite a los estudiantes explorar y aprender varios puntos de conocimiento por su cuenta y luego hacer preguntas para que toda la clase las resuelva en conjunto.
La columna "Plataforma de comunicación" se centra en inspirar a los estudiantes a conectarse con el contenido del texto de esta unidad. A través de la descripción del lenguaje y las acciones de los personajes, pueden comprender cómo el texto expresa las cualidades y las cualidades de los personajes. características, y utilizarlas en sus composiciones diarias.
"Literacy Gas Station" se trata principalmente de memorizar nuevas palabras en un contexto específico y acumular un conjunto de palabras que describen personajes. El texto de "Uso de oraciones" trata sobre modismos antiguos sobre la lectura. En la enseñanza, se guía a los estudiantes principalmente para que comprendan las historias y los significados de los modismos, de modo que puedan educarse mediante un estudio intenso. La parte de la oración de "Uso de segmentos" guía principalmente a los estudiantes a escribir acciones continuas en un contexto específico. Toma principalmente la forma de actuaciones y ejercicios grupales para describir los ejercicios en el contexto creado y aplicar lo que han aprendido. "Acumulación a lo largo del tiempo" se centra en la acumulación, lo que permite a los estudiantes tomar la iniciativa de comprender, memorizar y utilizar citas famosas para aumentar sus reservas de conocimientos.