Tres ejemplos de planes de lecciones de chino para profesores de primer grado de primaria
#一级# Introducción Los planes de lecciones tienen muchas funciones. Como nuevo maestro, no se puede subestimar la importancia de los planes de lecciones. En primer lugar, en el proceso de redacción de planes de lecciones, debe estar familiarizado con ellos. materiales didácticos, materiales didácticos y tareas, y en segundo lugar, el proceso de redacción de planes de lecciones también es un proceso de pensamiento coherente y divergente. Además, una mayor mejora de los planes de lecciones mediante la revisión continua y la enseñanza de prueba puede mejorar aún más la confianza en uno mismo. Finalmente, al completar el plan de lección, comprenderá mejor los materiales didácticos y los puntos de conocimiento, lo que será más propicio para futuras conferencias. La siguiente es información relevante recopilada, espero que le sea útil.
Capítulo 1
Contenido didáctico: Alfabetización (2) 7. Madera, Hemi, Bambú
Objetivos didácticos:
1. Aprender lo básico Personajes aprendidos en la clase: Mu He Mi Zhu puede leer con precisión la pronunciación de los caracteres con la ayuda de sílabas, recordar la forma de los caracteres según los trazos y comprender el significado de los caracteres mirando imágenes.
2. Ser capaz de escribir los nuevos personajes de esta lección según los personajes modelo en la cuadrícula de campos.
3. Puede leer y escribir palabras específicas.
4. Cultivar el buen hábito de los estudiantes de prestar atención a la observación.
Puntos clave: Ser capaz de leer y escribir las palabras nuevas de este curso.
Dificultad de enseñanza: escribir la palabra "bambú" según trazos.
Material didáctico: tarjetas, dibujos, proyector.
Herramientas de aprendizaje: tarjetas.
Tipo de curso: Nueva enseñanza
Tiempo de docencia:
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la situación
Alumnos Queridos amigos, ya estudiamos alfabetización (1) y también estudiamos algunos textos. A través del aprendizaje, los estudiantes también aprendieron muchas palabras nuevas. Hoy, los estudiantes y maestros irán a encontrarse con nuevos amigos con palabras nuevas. ? (bien).
2. Explorar nuevos conocimientos
(1) Entender la madera, Hemi, Bambú
1. El profesor muestra las imágenes respectivamente y los estudiantes hablan sobre lo que ¿Está pintado en la imagen?
Los estudiantes utilizan el pinyin debajo de la imagen para leer correctamente la pronunciación de la palabra.
(1) mù (2) hé (3) mǐ (4) zhú madera, arroz y bambú
2. Los estudiantes observan los glifos y hablan sobre cuántos trazos hay en ***. Y qué trazos se utilizaron
Hay 4 trazos de madera, el segundo trazo es vertical, no de gancho.
He*** 5 trazos, el primer trazo es "ノ"
Mi*** 6 trazos, el primer trazo es "ヽ" y el segundo trazo es "ˊ"
Hay 6 trazos de Bambú ***, el tercer trazo es diferente y son "丨 y 亅"
3. Discusión en el grupo:
4. Comprender el significado de las palabras.
Maestro: La madera es la madera de los árboles. La madera es un pictograma, con ramas arriba y raíces abajo. ¿Qué otras palabras puedes hacer con madera?
Salud: (Puerta de madera, madera...) Es un plantón de cultivo ¿Qué palabras puedes formar con él? Lo mismo que arriba para el arroz y el bambú.
5. Orientar a los profesores para que lean la pronunciación y a los alumnos para que practiquen la lectura.
(2) Aprende a escribir "木合米竹".
1. Los estudiantes observan las características de escribir nuevas palabras en las tarjetas de palabras nuevas.
Los estudiantes informan y hablan libremente.
2. Los estudiantes imitan la escritura del personaje modelo en Tianzigri. Presta atención a la posición de cada trazo.
El profesor proporciona orientación.
Por ejemplo: las dos posiciones izquierdas del bambú. La posición de Mi y Na.
3. Consolidar, ampliar y extender.
1. Leer puerta de madera carpintería arroz mijo bambú
2. ¿Dónde has visto estas palabras en tu vida? Libre para hablar
4. Resumen de la clase: Todos aprendieron muy bien hoy. La maestra espera que puedas recordar los caracteres chinos que aprendiste hoy y aplicarlos en tu vida.
5. Escribir en la pizarra.
7. Mùhémǐzhú Mùhémǐzhú Mùhémǐzhú Mùhémù Puerta de Bambú Carpintería Plántulas Arroz Mijo Bambú
Tarea
1. Escribe las cuatro palabras nuevas de esta lección una línea a la vez
. 2, ¡mira quién puede inventar la mayor cantidad de palabras usando palabras nuevas!
3. Requisitos: Preciso.
7. Autoevaluación
Contenidos docentes: 8. Habla, oídos, ojos y lengua
Objetivos docentes:
1. Aprenda las nuevas palabras en esta lección: la boca, los oídos, los ojos y la lengua pueden leer la pronunciación de las palabras con precisión con la ayuda de las sílabas, recordar la forma de las palabras según los trazos y comprender el significado de las palabras mirando imágenes.
2. Ser capaz de escribir los nuevos personajes de esta lección según los personajes modelo en la cuadrícula de campos.
3. Puede leer y escribir palabras específicas.
4. Cultivar el buen hábito de los estudiantes de prestar atención a la observación.
Puntos clave: Ser capaz de leer y escribir las palabras nuevas de este curso.
Dificultad de enseñanza: escribir "escritura" y "lengua" según los trazos.
Material didáctico: tarjetas, dibujos, proyector.
Herramientas de aprendizaje: tarjetas.
Tipo de curso: Nueva enseñanza.
Tiempo de enseñanza:
Proceso de enseñanza
1. Introducción al repaso
1. Juego: El profesor muestra los caracteres chinos para ver quién puede leerlos más rápido Corrija la pronunciación de los caracteres y forme palabras.
2. Presente a los estudiantes para que aprendan muy bien. Hoy, hay algunos nuevos amigos que realmente quieren conocerlos, lindos niños. Ya ves que vienen.
2. Explorar nuevos conocimientos
(1) Comprender la boca, los oídos, los ojos y la lengua
1. Profesor: Estudiantes, miren quién es el profesor hablando, para que puedas señalarlo. Consulta cómo hablas. Esto se llama "口 kǒu". ¿Cómo pueden los estudiantes escucharlo con la ayuda de la lectura en pinyin? Señala con un dedo para mostrar la pronunciación y los caracteres de la palabra. El alumno "ear ěr" practica la lectura, y el "ojo mù" saca la lengua y muestra la "lengua shé"
2. el profesor lee y los alumnos se sientan en la misma mesa Lectura mutua
3. Los alumnos observan los glifos y hablan sobre cuántos trazos tiene cada carácter y qué trazos se utilizan. Boca***3 trazos***5 orejas***6 lengua***6 trazos
4. Discute en el grupo ¿cómo puedes recordar estos glifos? Dijo Libertad. Por ejemplo: la boca se parece a la boca humana, las orejas se parecen a las orejas, los ojos se parecen a los ojos humanos de pie
5. Entiende el significado de las palabras, ¿puedes usarlas para formar palabras? Por ejemplo: La población mira la puerta...
(2) Aprende a escribir palabras, oídos, ojos y lengua
1 Observa los nuevos caracteres en el campo de palabras. cuadrícula y comprender las características de las nuevas palabras.
2. Los estudiantes hablan entre sí, como por ejemplo: el segundo y tercer trazo de la oreja son verticales, el lado izquierdo debe ser corto y el lado derecho largo, y el último trazo debe ser largo. El primer trazo de la lengua debe escribirse plano.
3. Expansión y extensión sólida:
1. Leer la mirada en la entrada de la población
2. ¿Dónde has visto estas palabras utilizadas en tu ¿vida? ?
4. Resumen de la clase ¿Qué aprendiste?
5. Escribir en la pizarra
8. Boca, oídos, ojos y lengua kǒuěrmùshé boca, oídos, ojos y lengua, boca, puerta, oídos, ojos, lengua
6. Tarea:
1, escribe las 4 palabras nuevas de esta lección una línea a la vez
2. Mira quién puede usar las palabras nuevas para formar palabras. ¡mayoría!
3 Requisitos: Preciso.
7. Autoevaluación
Contenidos didácticos: 9. Cuidado de la naturaleza
Objetivos didácticos:
1. , Conoce 8 palabras. Aprende el radical "木 carácter siguiente" y el trazo "gancho mentiroso"
2. Ser capaz de leer 3 palabras.
3. Ser capaz de leer correctamente canciones infantiles y comprender en general su significado.
4. Cultivar las buenas cualidades de protección de la naturaleza de los estudiantes.
Puntos clave: Aprender nuevas palabras y ser capaz de escribirlas correctamente.
Dificultades didácticas: Comprender el significado de palabras como "cuidar", "bosque" y "proteger"
Medios didácticos: fichas de vocabulario, proyector.
Herramientas de aprendizaje: tarjetas de vocabulario.
Tipo de curso: Nueva enseñanza.
Tiempo de enseñanza:
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la situación
Estudiantes, ¿adónde habéis viajado? Sheng Ziyi dijo: ¡Qué hermosos son los lugares en los que hemos estado! ¡Qué hermosa es la naturaleza! Hoy, la maestra y los alumnos vinieron a cuidar la naturaleza. Presente el tema: cuidar la naturaleza
2. Explorar nuevos conocimientos
(1) Leer canciones infantiles
1. Profesor: Compañeros, ¿qué ven habitualmente? ¿Cómo era el gran árbol? ¿Qué hay en los árboles? ¡bien! Los pájaros viven en estos grandes árboles. Es gracias a estos grandes árboles que pueden vivir tan felices.
2. Los alumnos intentan leer las canciones infantiles por sí mismos con la ayuda de pinyin basándose en las imágenes e ideas, leyendo por nombre, corrigiendo, lectura normal y los alumnos en la misma mesa leyendo entre ellos.
3. Comprender el significado de la palabra: cuidado, protección, que puede entenderse en conexión con la realidad. Por ejemplo: "Mamá y papá se preocupan por mi estudio" "Quiero proteger a los animales pequeños" Usa imágenes para entender el bosque
(2) Reconocer palabras nuevas
1. Aprende el nuevos trazos de "Hook" y "Mu"
2. Busca la nueva palabra "林sen" relacionada con la palabra "木", cuáles son sus similitudes y diferencias. Hay una musen más que lin.
3. Corazón y Guan también son palabras nuevas aprendidas hoy. ¿Cómo las recuerdas?
(3) Aprender a escribir
1. Después de que los estudiantes observen las características de los nuevos caracteres en la cuadrícula de campos, podrán escribir de forma normal y comprender el orden de los trazos.
2. El maestro brinda orientación como: Lin, estructura izquierda y derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha, el cuarto trazo al lado de la palabra "Wu" se convierte en un refrigerio, el segundo trazo está en el gancho, pequeño arriba y grande abajo
3. Consolidar, expandir y extender
1. Leer sobre el cuidado de la protección forestal
2. ¿Qué otras palabras puedes formar con palabras nuevas?
4. Resumen Los estudiantes son muy buenos leyendo y escribiendo, y necesitan practicar más después de clase.
5. Escribir en la pizarra 9. Preocuparse por la naturaleza, preocuparse por el bosque, preocuparse por el bosque
6. Tarea:
1. Escribir una palabra por línea
2. Decirles a los padres qué has aprendido
3. Requisito: Serio.
7. Autoevaluación
Contenidos docentes: 10. Ayer, hoy y mañana
Objetivos docentes:
1. Nuevas palabras, reconoce 9 caracteres. Aprende el radical "日字比"
2. Ser capaz de leer 7 palabras.
3. Capacidad para leer correctamente canciones infantiles y comprender en general el significado.
4. Cultivar el buen hábito de escuchar atentamente en los estudiantes.
Puntos clave: Aprender nuevas palabras y ser capaz de escribirlas correctamente.
Dificultades didácticas: saber escribir correctamente.
Medios didácticos: fichas de vocabulario, proyector.
Herramientas de aprendizaje: tarjetas de vocabulario.
Tipo de curso: Nueva enseñanza.
Tiempo de enseñanza:
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la revisión
1. En el Reino de la Alfabetización, la palabra "amigo" que los niños sepan "¿No es mucho?" ¿Aún puedes nombrar a estos viejos amigos? Muestre que Tian Linsen Zhumu Mi nació en el mundo no laboral y regresó a la fábrica
2. Introducción: Ahora, ¿varios nuevos "amigos" muy interesantes en el reino de la alfabetización están esperando ansiosamente conocer a los niños? ¡Mirar! Ya vienen. Escritura en la pizarra, 10 ayer, hoy y mañana
2. Explorar nuevos conocimientos
(1) Leer el texto en voz alta y obtener una percepción general
1. Los estudiantes intentan leer por sí mismos con la ayuda de Pinyin.
2. Escuela normal. Los estudiantes practican la lectura.
3. Encuentra la pronunciación correcta del nuevo carácter jīnmíngzhōngwǔnoon hoy y mañana
(2) Reconoce el nuevo carácter y comprende su significado
1. compuesto por el sol y la luna La palabra, día es el radical.
2. Maestro: Hay mañana, mediodía y tarde todos los días. Todos estos indican el tiempo. Dime, ¿qué haces en casa cada mañana, mediodía y noche?
3. Compara las diferencias entre ayer, hoy, mañana, mañana, mediodía y noche.
4. Enviar: Queda 1 minuto para indicar la unidad de tiempo. Deje que los estudiantes hablen sobre cuánto tiempo es, dos horas, tres meses, dos años, para ayudarlos a comprender el tiempo.
5. ¿Cómo recordar estas nuevas palabras? (Discusión en grupo). La comparación de formas y personajes similares (Wu Yiniu) anima a los estudiantes a usar su cerebro para encontrar diferentes formas.
(3) Aprende a escribir nuevos personajes.
1. Los estudiantes observan la escritura de nuevos caracteres en la cuadrícula de campos y ocupan la cuadrícula.
2. Habla con tu compañero de escritorio sobre a qué debes prestar atención. Por ejemplo: dinastía Ming, estructura izquierda y derecha, la boca de la mitad derecha de la "luna" en el centro debe ser larga y plana.
3. Los estudiantes practican la escritura y los maestros brindan orientación oportuna.
3. Consolidar y ampliar ejercicios.
1. Lee, ayer, hoy, mañana y muchas veces al mediodía.
2. Juega, recoge manzanas para encontrar las palabras y pronunciaciones correctas.
3. ¿Has visto alguna vez estas nuevas palabras en tu vida?
4. Resumen ¿Qué ganaste hoy?
5. Escribir en la pizarra
10. Ayer hoy mañana jīnmíngzhōngwǔ hoy y mañana mediodía hoy y mañana mediodía mañana
Tarea
1. Palabras nuevas una palabra por línea
2. Diles a los padres qué. has aprendido
3. Requisitos: Ser serio.
7. Autoevaluación
Contenidos didácticos: 11. Las nubes ceden cuando lo ven
Objetivos didácticos:
1 Aprende 4 palabras nuevas, reconoce 8 palabras. Conozca "Bao Gaier"
2. Puede leer 5 palabras.
3. Ser capaz de leer correctamente canciones infantiles y comprender en general su significado.
4. Cultivar y estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización.
Puntos clave: Aprender nuevas palabras y ser capaz de escribirlas correctamente.
Dificultades didácticas: saber escribir correctamente.
Medios didácticos: fichas de vocabulario, proyector.
Herramientas de aprendizaje: tarjetas de vocabulario.
Tipo de curso: Nueva enseñanza.
Tiempo de enseñanza:
Proceso de enseñanza
1. *Introducción
1. Repasar las tarjetas de vocabulario y ver quién sabe leerlas más con precisión.
2. Introducción En la vida diaria, ¿quién de nosotros puede adivinar acertijos? Los estudiantes son libres de hablar y adivinar. El profesor también tiene algo para que todos intenten adivinar, ¿vale?
Maestro: Las nubes lo ven ceder, los árboles jóvenes saludan cuando lo ven, los plantones lo ven inclinarse y las flores asienten cuando lo ven.
El alumno adivina, el profesor muestra la respuesta del acertijo escrito en la pizarra y fēngfengsheng la lee.
2. Explorar nuevos conocimientos
(1) Comparar imágenes y textos, reconocer y leer palabras
1. Los estudiantes intentan leer el texto con la ayuda de pinyin.
2. Lea por nombre, el maestro brinda orientación, los compañeros leen entre sí y buscan las cosas correspondientes en la imagen.
(2) Entender el significado
1. Todos ya saben la respuesta al acertijo, entonces, ¿qué pasará con las nubes, los árboles pequeños, las plántulas y las flores cuando llegue el viento? ? (Libertad de expresión dentro del grupo) Por ejemplo: Las nubes fueron arrastradas por el viento y los pequeños árboles fueron sacudidos por el viento... A través de la narración, los estudiantes entendieron aproximadamente el significado de "ceder, saludar, inclinarse". , y asiente". ¿Qué otras cosas has visto en tu vida que se parecen después de que llega el viento? La teoría de la libertad del estudiante
(3) Aprende a escribir nuevos personajes.
1. Los alumnos observan los nuevos caracteres en la cuadrícula de campos, la longitud y posición de los trazos, etc.
2. Intente memorizar y escribir después de trazar el rojo, y el maestro le brindará orientación oportuna y modelará la escritura.
Por ejemplo: Hijo, presta atención a la distancia entre los dos trazos.
"宀" está escrito con letra larga, preste atención a la diferencia entre "tou" y "feng", escriba bien dos puntos y preste atención a la diferencia entre "Xing" y " Xing"
En tercer lugar, consolidar, expandir y extender.
1. El profesor del juego también tiene unos cuantos acertijos ¿Quieres adivinarlos? Una especie de flor es realmente extraña, parece gasa y humo. Florece en invierno y flota frente a ti todos los años. Si intentas atraparla, no podrás atraparla. , las flores florecen y flotan alrededor del mundo. El sol desaparece tan pronto como sale (Nieve). (Niebla)
2. Juego, recoge manzanas para encontrar las palabras y pronunciaciones correctas.
3. ¿Has visto alguna vez estas nuevas palabras en tu vida?
IV.Resumen Todos usaron su cerebro para pensar y resulta que todos son muy inteligentes. Espero que mis compañeros y mis padres puedan adivinar las ideas de los demás cuando lleguen a casa.
5. Escribir en la pizarra 11. Cuando la nube la ve, cede y está a mano
6. Tarea: 1. Palabras nuevas una palabra por línea 2. Cuéntale a otros los acertijos que has aprendido y recopila acertijos similares. 3 requisitos: serio.
Capítulo 2
Lección 1
Propósito de la enseñanza: Aprender a leer las finales posnasales ang, eng, ing, ong y la sílaba general yìng, y leer la pronunciación correcta, reconocer formas y poder escribir correctamente.
Enfoque didáctico: aprender el sonido y la forma de las finales ang, eng, ing, ong y la lectura general de yìng.
Dificultades de enseñanza: pronunciar correctamente los sonidos de las finales nasales posteriores ang, eng, ing y ong, y recordar las formas de las letras.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación En la última clase aprendimos 5 vocales nasales anteriores ¿Aún recuerdas cuáles son? (aneninunün) Hoy estamos aprendiendo la última lección de Pinyin chino. En esta lección tenemos que aprender 4 vocales nasales posteriores, que son bastante difíciles de pronunciar. Veamos quién puede aprenderlas mejor. Escritura en la pizarra: 14angengingong
2. Aprenda el sonido y la forma de ang, eng, ing, ong y el reconocimiento general de la sílaba ying
(1) Aprenda el sonido y la forma de la ángulo final
1. Muestre la primera imagen del libro y pregunte: ¿Qué es esto?
2． Muestre la sílaba yáng debajo de la imagen.
3． El maestro demuestra la lectura de yáng y los estudiantes siguen leyendo.
4. Los maestros leen ang en el estándar y los estudiantes leen junto con él.
5. El profesor explica el método de pronunciación: al pronunciar el sonido ang, primero coloque la forma de la boca de a, pronuncie a, luego retraiga la lengua, la base de la lengua toca el paladar blando, el flujo de aire sale de la cavidad nasal, el sonido Es ruidoso, el flujo de aire es fuerte y el dedo tiembla al presionar el puente de la nariz.
6. Los estudiantes pueden experimentar la lectura, leer por nombre, leer juntos, leer en tren y otros métodos para consolidar los sonidos de las letras.
7． Después de que los estudiantes pronuncien ang correctamente, lea la sílaba yáng nuevamente.
8. Pida a los estudiantes que observen de qué tres letras se compone ang. Muestra la tarjeta: las tres letras aparecen en secuencia: muestra primero una, luego una n. ¿Qué leen las letras compuestas por a y n? Finalmente, se muestra g y la suma es ang. Nota: El maestro puede hacer una hoja de papel que se voltee de atrás hacia adelante, de modo que a cambie a e, i y o, y las vocales compuestas cambien a ang, ing y ong para facilitar el aprendizaje de las siguientes letras.
(2) Aprende la forma del sonido del inglés final
1. Muestra la segunda imagen y habla sobre su contenido.
2． Muestre la sílaba dēng, el maestro la lee y los estudiantes leen dēng junto con ella.
3． El maestro menciona eng en las sílabas, realiza una lectura modelo y los estudiantes siguen leyendo.
4. El profesor enseña el método de pronunciación: comience con la forma de la boca de la e final y deje que el aire salga de la cavidad nasal. Los profesores leen inglés, los estudiantes practican y experimentan.
5. Pida a los estudiantes que pronuncien dēng para consolidar la pronunciación de eng.
6． Recuerda la forma de eng: ¿De qué letras se compone eng? Mientras los estudiantes hablaban con el maestro, demostraron cómo voltear la tarjeta para que ang se convierta en eng. Solo que no es necesario mover la hoja de papel de atrás hacia adelante y se convierte en la letra eng. Permita que los estudiantes comparen las similitudes y diferencias entre letras.
(3) Aprender la forma sonora de la ing final y el reconocimiento y lectura general de la sílaba yìng.
1. Muestra la tercera imagen del libro:
2. Muestre la imagen a continuación para leer la sílaba ying en su totalidad y pida a los estudiantes que expliquen en qué se diferencia de las sílabas de las dos primeras imágenes.
3． Dígales a los estudiantes que yīng significa reconocer y leer las sílabas en su totalidad, sin deletrearlas, y que deben memorizarlas en su totalidad. Los estudiantes practican la lectura.
4. Los profesores lo leen y los estudiantes lo leen junto con ellos. Los profesores corregirán la pronunciación incorrecta en cualquier momento.
5． Memorizar la forma de ing: ¿Cómo recordar su forma? A medida que los estudiantes responden, el maestro gira el papel para que eng se convierta en ing.
6． Utilizar diversas formas de lectura para consolidar la pronunciación de las letras.
(4) Aprende el sonido y la forma de la canción final
1. Muéstrame la foto, ¿qué es esto?
2． Muestre al maestro un ejemplo de lectura de la sílaba zhōng debajo de la imagen y los estudiantes seguirán leyendo.
3． El profesor propuso ong como modelo de lectura y los alumnos leyeron juntos en la misma mesa.
4. Memoriza la forma de ong: ¿Cuál es la diferencia entre ong y las letras anteriores? El maestro voltea la tarjeta para que ing se vuelva ong.
3. Escribe las finales ang, eng, ing y ong.
1. Intenta practicar copiando las rimas tú mismo.
2． Muestre el estado de escritura de los estudiantes y hable sobre lo que escribieron bien y lo que no escribieron lo suficientemente bien.
3． La maestra enfatizó que las tres letras deben estar muy juntas y no deben escribirse como ang.
4. Resumen Simplemente lee el contenido de esta lección según la pizarra.
Parte 3
Objetivos didácticos:
1. Repasar las consonantes iniciales, finales y el reconocimiento general de sílabas, y familiarizarse con el alfabeto chino Pinyin.
2. Consolidar las habilidades ortográficas y enriquecer la acumulación del lenguaje.
Puntos clave y difíciles en la enseñanza:
Memorizar el alfabeto chino Pinyin. Consolidar las habilidades de ortografía.
Preparación docente:
Tabla de consonantes iniciales en Pinyin chino, tabla de vocales y tabla general de reconocimiento y lectura de sílabas.
Mapa de situación, pizarra pequeña
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
Hoy, la maestra lleva a los niños al "Reino Pinyin". ¿Quieres ir? ¡Subamos al trenecito y partamos!
2. Repasa las consonantes iniciales. Después de un rato, llegamos a la puerta del Reino Pinyin. Mira, ¿hay muchos amigos recibiéndonos en la puerta?
1. Muestra la lista de consonantes iniciales y pregunta: ¿Qué clase de amigos son estos?
2. Las consonantes iniciales deben pronunciarse más ligeras y más cortas. Los estudiantes practicarán la lectura de las consonantes iniciales y verán quién puede leerlas con precisión.
Práctica libre de lectura, lectura con nombre, competencia de lectura masculina *
3. Algunos amigos con consonantes iniciales se parecen mucho. ¿Pueden los niños reconocerlas claramente?
Presenta la tarjeta: b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
4. Lee las tarjetas junto con tus compañeros y prémialas si leen bien.
5. Los alumnos lo leen con mucha claridad. ¿Puedes memorizar las consonantes iniciales en orden?
Recitarnos unos a otros en la misma posición, y recitarlas juntos
3. Repasar las finales
Adiós a nuestros amigos consonantes iniciales, pasemos a ver a otros amigos en el reino pinyin.
1. Mostrar la lista de rimas, leerla e identificar qué tipo de amigos son.
2. Las vocales deben pronunciarse más fuertes y más largas. Compara quién lee con más atención.
Los alumnos practican la lectura
3. Comparemos qué grupo puede leer correctamente los exámenes finales como dijo el profesor.
El primer grupo lee las finales simples; el segundo grupo lee las finales nasales anteriores; el cuarto grupo lee las finales nasales posteriores y el quinto grupo lee todas las finales en la lista final;
4. Algunos amigos con rimas finales se parecen mucho. ¿Los niños también pueden reconocerlas claramente?
Presentar la tarjeta: ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ, leer por nombre y leer juntos
5. Si has reconocido las vocales correctamente , ¿puedes presionarlos? Memorización libre, llamada memorización
4. Revisa el reconocimiento general de sílabas
También hay un grupo de amigos especiales en el reino pinyin, se les llama reconocimiento general de sílabas.
1. Muestre la tabla general de reconocimiento de sílabas.
⑴ Practique la lectura entre ellos en la misma posición y compare para ver quién puede leerla con precisión.
⑵ Nombra el mismo lugar para leer. ⑶ ¿Puedo leer con precisión si sigo el orden? ¿Puedo leer con precisión si me equivoco en el orden?
Muestra la pizarra pequeña, lee las sílabas en la misma posición y lee por nombre.
⑷Recita los nombres en orden y lee las sílabas en su conjunto.
2. A ver quién tiene la vista más rápida.
Descubre las sílabas de reconocimiento general en las siguientes sílabas. yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi nombre y búsquelo al frente, y el maestro lo marca con "—".
5. Ejercicios completos
1. Muestra una imagen de la situación del césped, con iniciales, finales y reconocimiento general de sílabas
Hay muchos amigos en la hierba. ¿Puedes ayudarlos a formar tres filas? Compite para ver quién tiene ojos agudos y manos rápidas. Levante la tarjeta y sosténgala sobre su cabeza, léala dos veces y colóquela en el lugar designado.
2. Leer canciones infantiles.
Hoy os traigo una bonita canción. (Muestre la pizarra pequeña) Las personas en la misma posición deletrean y leen las palabras de los demás para ver qué canción es. tàiyánɡdānɡkōnɡzhào, huāerduìwǒxiào, xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo, nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo
3. ¿Canten esta canción juntos?
4. Dibuja el contenido de esta canción y mira quién puede hacer el dibujo más bonito.
Muestra tus pinturas.
Escritura en la pizarra: iniciales fùxí y vocales para leer las sílabas en su conjunto