¿Cuáles son los beneficios sociales de cultivar habilidades innovadoras en la enseñanza de la física?

La educación física en el siglo XXI debería prestar más atención al cultivo de las capacidades innovadoras de los estudiantes. En la actualidad, el cultivo de talentos innovadores es más urgente en la campaña de modernización socialista de mi país. Como docentes de la nueva era, debemos asumir con valentía la misión histórica de cultivar los talentos innovadores que necesita la patria y aprovechar plenamente el papel especial de la innovación científica y tecnológica en la estrategia de rejuvenecimiento del país a través de la ciencia y la tecnología. En la actualidad, China sólo puede seguir cultivando nuevos talentos con espíritu y capacidad innovadores. Sólo así podrán seguir produciéndose nuevas ideas, nuevas patentes e invenciones, será posible promover el gran progreso de la ciencia y la tecnología nacionales sobre la base de la innovación y podrá realizarse el hermoso sueño chino lo antes posible. posible. Sin embargo, el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes no se puede lograr de la noche a la mañana. Es un proceso largo y complejo que requiere que los profesores creen activamente las condiciones en la enseñanza diaria para estimular la conciencia innovadora de los estudiantes y desarrollar su potencial innovador. Sin embargo, el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes implica muchos aspectos y está relacionado con muchas disciplinas. Este artículo solo habla sobre cómo cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza de la física desde la perspectiva de la enseñanza de la física, combinada con las características de la asignatura de física.

En primer lugar, en la enseñanza se debe enfatizar los métodos de enseñanza activos y dinámicos de los estudiantes.

El proceso de enseñanza de la física no es sólo un proceso de memorización y comprensión de conceptos, definiciones y fórmulas físicas, sino también un proceso activo, un proceso activo de pensar y explorar fenómenos y leyes físicas. En el proceso de esta actividad, se requiere que todos los estudiantes participen activamente. En este proceso, no se basan en la enseñanza del profesor, sino en los propios experimentos, pensamientos, análisis y resúmenes de los estudiantes. La conciencia sobre la innovación comienza con el pensamiento, el cuestionamiento y el cuestionamiento activo de los estudiantes. Discutir un tema en clase despertará la conciencia subjetiva de los estudiantes, pensará y explorará activamente y los ayudará a descubrir nuevos conocimientos y generar nuevos pensamientos. Por lo tanto, en las actividades docentes se debe dar a los estudiantes espacio para desarrollarse libremente, de modo que los estudiantes tengan derecho a expresar sus opiniones, dejarles expresar sus propias opiniones sobre los temas y discutirlos en clase. Esto no sólo activa la atmósfera, sino que también facilita la movilización de la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Ellos pensarán activamente bajo la guía del profesor y finalmente sacarán conclusiones correctas.

Por ejemplo, cuando se habla de "el papel de la fuerza", debido a que hay muchos ejemplos en la vida diaria, les pido a los estudiantes que comiencen con los ejemplos de la vida, piensen y resuman las conclusiones.

El profesor pidió a los estudiantes que hablaran sobre los efectos de la "fuerza" que actúa sobre los objetos basándose en ejemplos específicos de la vida.

Discurso del estudiante:

Estudiante 1: La fuerza puede romper cosas.

Estudiante 2: La fuerza puede rasgar un papel o romper un palo. (Y demuestre)

Estudiante 3: La fuerza puede hacer que un automóvil parado se mueva o puede hacer que un automóvil en movimiento se detenga. (y demostrar)

Estudiante 4: La fuerza puede cambiar la dirección de un objeto en movimiento. (y demostrar)

Maestro: Deje que los estudiantes piensen en los discursos de los estudiantes (1) y los estudiantes (2). ¿Qué efectos pueden mostrar?

Y pon otro ejemplo para ilustrar.

Estudiante: La fuerza puede deformar un objeto. Por ejemplo, si tiras fuerte de una banda elástica, se alargará.

Maestro: Piense en los efectos de los discursos de los estudiantes (3) y (4). Y ponga otro ejemplo para ilustrar.

Estudiante: La fuerza puede cambiar el estado de movimiento de un objeto. Debido a la resistencia, el balón que rodaba sobre el césped se detuvo lentamente.

Maestro: Por favor resuma el papel de la fuerza.

Los estudiantes hablaron con entusiasmo en este momento y resumieron el papel de la fuerza con mucha precisión. A lo largo de la discusión, los estudiantes participaron activamente, pensaron de manera proactiva y sacaron conclusiones correctas bajo la guía del maestro. Desempeña un papel proactivo en la interacción entre profesores y estudiantes, sin duda estimula el interés de los estudiantes en aprender, cultiva su hábito de pensamiento positivo y juega un papel inconmensurable en la estimulación de la subjetividad de los estudiantes y el cultivo de la conciencia innovadora.