Diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china de sexto grado de primaria "Date prisa"
Análisis de la enseñanza:
"Date prisa" es el texto de la primera unidad del segundo volumen de lengua china de sexto grado publicado por People's Education Press.
Es una prosa popular del famoso escritor moderno Zhu Ziqing. El texto gira en torno a la prisa, describiendo primero las características de los días que nunca volverán; luego escribiendo sobre la prisa y la fugacidad de más de 8.000 días, finalmente, el autor expresa su suspiro interior y expresa sus sentimientos sobre la fugacidad del tiempo; de impotencia y arrepentimiento, pero nunca deprimido.
Análisis académico:
Los estudiantes de sexto grado tienen cierta capacidad de autoestudio y comprensión, pudiendo captar el contenido principal del texto y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. artículo. Sin embargo, algunas partes del artículo son relativamente abstractas, debido a que los estudiantes son jóvenes y psicológicamente inmaduros, es difícil de entender.
Objetivos docentes:
1. Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten
2. Combine su propia experiencia de vida para comprender el significado de los párrafos clave.
3. Siente la belleza del lenguaje en el texto y comprende el método de expresión del autor.
4． Comprenda cómo el tiempo va y viene, para nunca regresar, y comprenda los pensamientos y sentimientos impotentes y arrepentidos del autor sobre el tiempo perdido pero nunca deprimido.
Enfoque docente:
1. Comprender el significado de las frases clave del artículo.
2. Comprender el método de expresión del autor.
Dificultades didácticas: Comprender el significado profundo de las frases.
Materiales didácticos:
Material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza: alumnos
Inicio
Punto de integración ↓ Introducción a la situación
→
Vídeo musical
p>
Escucha y piensa
←
Siente la prisa
Enamórate ↙
↘ Introducción a la campana
Muestra de lectura con música ↓ Reflexiones de autolectura
←
Primera lectura del texto
Sintiendo las prisas
↓Experiencia de lectura
←
Leer el texto
→
Aprende con imágenes y textos
Saborear el idioma ↙
↓
↘
Dudas profundizadas
Perseverancia en la comprensión
Sentimiento indefenso (primer párrafo) (segundo y tercer párrafos)
p>
(Cuarto párrafo) ↓Estimular el interés
←
Combinar lectura y escritura
→
Ampliar y ampliar los vínculos de red
Ampliar horizontes↓Fin
Proceso de enseñanza:
1. Situación introducción, percepción de prisa
1. Compañeros, escuchen, ¿qué les hace sentir este sonido? (El tiempo vuela)
Reproduce el tictac del reloj.
2. Lea el texto con una imagen de fondo de muestra.
Intención del diseño didáctico:
(1) El tiempo es invisible y no tiene sombras. El famoso maestro especial Yu Yi dijo una vez: El primer martillo de la lección debe golpear el corazón de los estudiantes, estimular la chispa de su pensamiento o atraer a los estudiantes firmemente como un imán. Por lo tanto, presté atención a crear una atmósfera al comienzo de la clase y llevé a los estudiantes a sentir inicialmente la prisa con el rápido tictac del reloj. Esta introducción es sencilla y ligera, destacando la eficacia de la enseñanza.
(2) Modele la lectura con música, lleve a los estudiantes a una situación pintoresca, perciba el texto como un todo, estimule la resonancia emocional de los estudiantes, utilice imágenes vívidas para impulsar el pensamiento de los estudiantes y proporcione el aprendizaje posterior. una base emocional.
2. Leer el texto por primera vez, sentir prisa.
1. ¿Te gusta leer? De hecho, el artículo también se puede leer de esta forma, mostrando el primer párrafo natural en forma de poesía (lectura con música)
2. Hay una frase en el poema que aparece más de una vez en el texto, citando el último párrafo: Inteligente, dime, ¿por qué nuestros días se han ido para siempre?
3. Mientras lo leía, sentí que había un sentimiento débil en el poema (guíe a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos cuando lo leyeron por primera vez, una especie de impotencia, arrepentimiento y un toque de melancolía) 4. Al leer el texto en silencio, este tipo de impotencia, arrepentimiento y ligera melancolía se esparcen entre líneas del texto. Mientras lees, dibuja las frases que sientes más profundamente o los lugares que no entiendes. hacerlo con tus compañeros.
Intención del diseño didáctico: Con la ayuda de multimedia, los párrafos se transforman en poemas y se reproducen, lo que no solo aumenta la frescura de los estudiantes, sino que también resalta el lenguaje hermoso, ligero y discreto de este artículo, permitiendo que los estudiantes lo lean repetidamente, como una brisa primaveral, disfrutando de la dulce lluvia en el contexto.
3. Lea el texto con atención y obtenga información rápidamente
(1) Lea el segundo y tercer párrafo
1. Muestre la declaración del segundo párrafo natural
Contando en silencio, más de ocho mil días se han escapado de mis manos; como gotas de agua de la punta de una aguja al océano, mis días gotean en el flujo del tiempo, nada más. No hay sonido ni sombra. No pude evitar sentirme mareado y romper a llorar.
(1) Después de leer esta frase, habla de tus sentimientos.
(2) Muestre el material didáctico y sienta la insignificancia de los más de 8.000 días del autor en comparación con el largo río del tiempo.
Intención del diseño docente: Mis días gotean en el fluir del tiempo, sin sonido ni sombra. Esta frase tiene un significado profundo. Los estudiantes carecen de una experiencia de vida específica y tienen ciertas dificultades para comprenderla. Aunque el autor utiliza la técnica de expresión metafórica de convertir lo invisible en tangible, es difícil despertar la resonancia espiritual de los estudiantes. En particular, los estudiantes están aún más confundidos acerca del concepto del flujo del tiempo. Para que los estudiantes tengan una comprensión perceptiva del flujo del tiempo, reproduje el proceso general de los cambios de tiempo y espacio a través de videos, para que los estudiantes puedan sentir el tiempo y el espacio infinitos del universo, la brevedad de la vida y los ocho. mil Muchos días son fugaces. Ayude a los estudiantes a darse cuenta de que solo vale la pena apreciar las cosas pequeñas y que resuenen con las emociones del autor.
(3) Cita: Maestro: Una gota de agua en la punta de una aguja cae al vasto océano
Estudiante: No hay sonido ni sombra
Maestro: I Los días gotean en el flujo de cientos de millones de años
Estudiante: No hay sonido ni sombra
Maestro: Pensando en esto, puedo' No puedo evitarlo
Estudiante: Me late la cabeza y tengo los ojos llenos de lágrimas
(4) ¿Cómo te sientes en este momento? Cuéntaselo a todos leyendo en voz alta
2. Para citar el tercer párrafo natural, ¿cómo es posible que el tiempo se escape con tanta prisa?
(1) Leer el texto de forma rápida y silenciosa, y captar el movimiento del tiempo de forma suave y silenciosa.
(2) Show:
Noté que se había ido apresuradamente, así que extendí mis manos para detenerlo, pero él siguió fluyendo más allá de mis manos retenidas. A oscuras, me recosté de espaldas en la cama, él pasó por encima de mi cuerpo y se alejó volando de mis pies con su ágil manera. Cuando abro los ojos y vuelvo a ver el sol, se ha escapado otro día. Escondí mi rostro y suspiré. Pero las sombras de los nuevos días comenzaron a brillar nuevamente a través de los suspiros.
A través de las perspicacias de las palabras clave, puedo sentir el paso del tiempo y el temblor del corazón del autor. Intención del diseño de la enseñanza: Los "Nuevos estándares curriculares chinos" señalan que el aprendizaje del chino se centra en la comprensión perceptiva. El método de aprendizaje que combina lectura y escritura permite a los estudiantes ingresar el texto, tocar el texto, dialogar con el texto y el autor, y el centro del diálogo es cada estudiante. En este proceso, los estudiantes no solo pueden comprender verdaderamente los pensamientos y sentimientos expresados por el autor, sentir la belleza del lenguaje en el texto y comprender el método de expresión del autor, sino que también les permite dominar las reglas del uso del chino en gran número. de las prácticas chinas.
3. Lean juntos el cuarto párrafo natural. Ante el tiempo que se nos escapa a toda prisa, ¿el autor sólo se siente impotente y arrepentido?
(1) Habla de tus sentimientos después de leer.
(2) Muestra sus experiencias antes de los 24 años.
Ingresó a la escuela primaria en 1912.
Después de graduarse de la escuela secundaria en 1916, fue admitido en la Escuela Preparatoria de la Universidad de Pekín.
"Duerme, pequeño" escrito en febrero de 1919 es su primer poema nuevo. Participó en el movimiento patriótico del 4 de Mayo y, influenciado por la ola del 4 de Mayo, se embarcó en el camino de la literatura.
Tras graduarse en el Departamento de Filosofía de la Universidad de Pekín en 1920, enseñó en escuelas secundarias de Jiangsu y Zhejiang y participó activamente en el Movimiento de Nueva Literatura.
En 1922, fundó la revista mensual "Shi" con Yu Pingbo y otros, que fue la primera revista de poesía durante el nacimiento de la nueva poesía. Es miembro de la Sociedad de Literatura Antigua.
(Habla sobre tus sentimientos y lee este párrafo por su nombre.)
(3) Muestra su información después de cumplir 24 años.
"Destruction" se publicó en 1923. En ese momento, también escribió una hermosa prosa como "El río Qinhuai a la sombra del sonido y la linterna".
En agosto de 1925, acudió a la Universidad de Tsinghua para enseñar y estudiar literatura clásica china; sus creaciones son principalmente en prosa.
"Back View" y "Moonlight over the Lotus Pond", escritas en 1927, son obras maestras populares.
En 1931, estudió en Inglaterra y viajó por Europa. Tras regresar a China, escribió "Notas varias sobre viajes europeos".
En septiembre de 1932, fue nombrado director del Departamento de Chino de la Universidad de Tsinghua.
Cuando estalló la Guerra Antijaponesa en 1937, se trasladó al sur, a Kunming, con la escuela y se desempeñó como profesor en la Southwest Associated University, impartiendo cursos como "Poesía de canciones" e "Investigación literaria". Durante este período, escribió la prosa "Semantic Shadow".
En 1946, regresó a Beijing desde Kunming y se desempeñó como director del Departamento Chino de la Universidad de Tsinghua.
En vísperas de la liberación de Pekín, murió a causa de una enfermedad estomacal.
(Habla sobre sentimientos, vuelve a leer este párrafo y siente arrepentimiento y falta de voluntad para perder el tiempo)
Intención del diseño didáctico: el autor expresa sus sentimientos y lenguaje en un contexto ambiental específico Implícito y profundo. Además, cuando los estudiantes entran en contacto con los artículos de Zhu Ziqing por primera vez en los libros de texto chinos, no saben mucho sobre él, lo que crea obstáculos para que los estudiantes comprendan el texto. En este momento, los profesores utilizan material didáctico multimedia para desarrollar activamente los recursos del curso y complementar de manera oportuna y eficaz la información sobre los logros del autor alrededor de los 24 años. Esto puede llevar rápidamente a los estudiantes a acercarse al autor y sentir profundamente la tristeza del autor sin desanimarse. y dudar sin deprimirse, motivando así a los estudiantes a trabajar duro.
4. Revisar el conjunto, ampliar y ampliar
1. En estos 400 minutos que pasaron tan rápido, ¿qué tipo de huellas de gasa dejaste atrás?
(Guía a los estudiantes para que hagan un inventario consciente de sus conocimientos y comprendan mejor el significado de no perder el tiempo)
2. Han pasado 40 minutos de silencio, 2600 segundos, leamos de nuevo
p>
Espectáculo:
Prisa es cuando las golondrinas van y regresan
Prisa es cuando las flores se marchitan y florecen a toda prisa, como la niebla evaporándose
Date prisa, disipate como humo ligero, inteligentes, dime ¿por qué nuestros días se han ido para siempre? ¿Alguien los robó? No, si no mantenemos sus pasos suaves y silenciosos, ¡este viaje no será en vano!
(Dividíos en roles y leed las palabras en rojo y anota vuestros sentimientos)
3. Recomendar páginas web sobre las obras famosas de Zhu Ziqing a los estudiantes para estimular su interés por la lectura.
Intención del diseño docente: aquí, los profesores aprovechan al máximo las ventajas de los recursos de la red para ampliar la cobertura de lectura de los estudiantes. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los libros de texto no son más que ejemplos. Los "Nuevos estándares curriculares chinos" también establecen claramente:
Los estudiantes de escuela primaria deben tener la capacidad de leer de forma independiente, ser capaces de comprender y apreciar inicialmente obras literarias y estar influenciados por sentimientos e intereses nobles en la enseñanza de la lectura. debe basarse en libros de texto, pero no debe limitarse. En cuanto a los libros de texto, debemos centrarnos en los libros de texto e irradiar fuera del aula. Un artículo debe dar lugar a varios artículos o incluso a varios libros, para que las obras famosas puedan echar raíces en la mente de los lectores. niños, para que se pueda profundizar y ampliar la herencia humanística de los estudiantes. Aprende realmente el Dharma en clase y benefíciate de él fuera de clase.
Escribiendo en la pizarra:
Date prisa
Zhu Ziqing
Tarea:
1. Recita el texto y acumular lengua.
2. Lecturas seleccionadas de la prosa de Zhu Ziqing