Teoría de la personalidad de Erickson
La teoría del desarrollo de la personalidad del psicólogo Erikson cree que una personalidad sólida se forma en la interacción entre las personas y el entorno y dura toda la vida de una persona.
1. Los puntos de vista básicos de Erikson sobre el desarrollo de la personalidad son:
1. El desarrollo de la personalidad dura toda la vida y no termina en la edad adulta temprana. La personalidad continúa desarrollándose durante la niñez y la vejez.
2. Erikson propuso ocho etapas del desarrollo psicosocial.
3. En cada etapa del desarrollo psicológico, los individuos se enfrentarán a un problema psicosocial que necesita ser resuelto, lo que provoca contradicciones y crisis en el desarrollo psicológico del individuo.
4. El desarrollo de la personalidad está determinado por el entorno. Los factores que afectan el desarrollo de la personalidad incluyen el yo, la cultura social, etc.
5. Cada etapa, tendrá un impacto positivo en el desarrollo psicológico individual.
2. Las ocho etapas del desarrollo de la personalidad del psicólogo Erikson son las siguientes:
1. Infancia (0-1,5 años), este período es confianza básica Sentimiento de desconfianza básica.
2. Primera infancia (1,5-3 años), este período se sitúa entre el sentido de autonomía y el sentimiento de vergüenza y duda.
3. Periodo preescolar (3-6 años), este periodo se sitúa entre el sentido de iniciativa y el sentimiento de culpa. En este momento, los niños son proactivos en todo lo que hacen. Si un niño comete un error al hacer algo o al explorar cosas y los adultos lo critican y culpan, el niño se sentirá culpable.
4. Período de edad escolar (6-12 años). Este período se caracteriza por un sentimiento de diligencia versus un sentimiento de inferioridad. En este momento, los niños han ingresado a la escuela y han comenzado a aprender conocimientos. Con la capacidad de aprender, comienzan a experimentar la alegría de estudiar diligentemente, adquirir conocimientos y alcanzar el éxito. Durante este período, si los niños descubren que no pueden adquirir conocimientos ni lograr el éxito, desarrollarán un sentimiento de inferioridad y se sentirán inferiores a los demás, lo que puede conducir a la pereza, el egoísmo y una psicología poco emprendedora.
5. Adolescencia (12-18 años), este período es de confusión entre identidad propia y rol. Los niños en este momento equivalen a estudiantes de secundaria y preparatoria. Se buscan a sí mismos, se establecen, piensan en qué tipo de persona serán y sus pensamientos son un poco contradictorios. En este momento, los profesores deben centrarse en estudiar las características de la formación de la personalidad de los estudiantes para llevar a cabo una educación específica que sea coherente con las características psicológicas y de personalidad de los estudiantes.
6. Edad adulta temprana (18-24 años), este período se trata de intimidad versus soledad. Los niños en esta época comienzan a establecer un sentido de intimidad entre los sexos y deben asumir responsabilidades y obligaciones sociales.
7. Edad adulta media (25-65 años), este período es un período de reproducción versus estancamiento. Muestran su creatividad cuidando y nutriendo a la próxima generación. Esta creatividad no sólo significa tener hijos, sino que también incluye hacer que la propia carrera sea exitosa a través del trabajo creativo. La tarea del desarrollo es energizarse y cuidar de la próxima generación, prevenir la decadencia y el estancamiento, y experimentar la realidad de ser el protagonista. de carrera y familia.
8. Edad adulta tardía (65-final de la vida), este período es un conflicto entre el autoajuste y la desesperación. Al recordar sus vidas, muchas personas se sienten satisfechas y felices, mientras que otras se sienten desesperadas porque sus carreras no han tenido éxito y sus familias han sido infelices. Al mismo tiempo, la actitud de las personas mayores hacia la muerte también afecta directamente la formación del sentido de confianza de la próxima generación en la infancia. Por lo tanto, la octava etapa y la primera etapa están conectadas de extremo a extremo, formando un ciclo de vida cíclico.
El psicólogo Erikson cree que en la etapa de desarrollo psicosocial de cada persona, una vez resueltos los problemas centrales, los rasgos de personalidad resultantes incluyen cualidades tanto positivas como negativas. El desarrollo de cualidades positivas se mantiene a lo largo de cada etapa. Una vez completadas las tareas de esta etapa, se logra gradualmente una personalidad sana. De lo contrario, se producirán crisis psicológicas, aparecerán trastornos emocionales y se formará una personalidad enferma.
3. Autoidentidad
1. La autoidentidad es una organización relacionada con la autoimagen, que incluye experiencia constante y experiencia sobre las automotivaciones, habilidades, creencias y personalidad. . concepto.
Autoidentidad
2. La autoidentidad se refiere a la experiencia de una autoimagen y una autohistoria estables sobre quién es uno, cuál es su estatus en la sociedad y qué es. uno será como en el futuro. Por ejemplo, a los estudiantes de secundaria les gusta mirarse en el espejo y examinarse a sí mismos: qué aspecto tengo, qué imagen y estatus tengo en la mente de los demás y qué tipo de persona seré en el futuro. La formación de un sentido de identidad propia está directamente relacionada con el sentido de confianza, autonomía, iniciativa y diligencia establecido en las etapas anteriores.
3. La formación de la propia identidad está estrechamente relacionada con la elección de carrera, los roles de género y la perspectiva de la vida. El contenido básico de la autoidentidad: identidad de roles de género, identidad de género biológico, género psicológico y género social. La identidad de rol social define los roles que uno desempeña en diferentes relaciones sociales, las responsabilidades que puede asumir y cómo se comporta apropiadamente. Por ejemplo, un hombre de cincuenta años llorando y haciendo escándalo en el suelo es inconsistente con su rol de género.
4. La teoría de la personalidad de Erikson es de gran importancia para la práctica educativa:
1. Prestar atención al impacto de los factores sociales y culturales y la interacción entre las personas en el desarrollo de la personalidad, reflejando la concepto de desarrollo permanente de los seres humanos. Está más en línea con la situación real del desarrollo de la personalidad. Es útil para comprender las etapas de desarrollo de la personalidad de los niños, decirles a todos por qué son así y qué cualidades psicológicas son positivas y cuáles son negativas. dando a la gente la oportunidad de reflexionar de acuerdo con.
2. El desarrollo individual es un proceso lleno de crisis. A menudo hay conflictos entre las necesidades individuales y las normas sociales. La educación debe cultivar la capacidad de los individuos para afrontar las crisis y mejorar el autodesarrollo. Cuando los estudiantes encuentran reveses y fracasos en el aprendizaje, los maestros deben ayudarlos a lidiar con estos problemas, enfrentarlos correctamente y ayudarlos a superar esta crisis y lograr el desarrollo de su personalidad.
3. Proporciona bases teóricas y contenidos educativos para la educación de diferentes edades. Los errores educativos a cualquier edad causarán obstáculos al desarrollo de una persona a lo largo de su vida. Por lo tanto, la formación docente es muy importante. Los docentes deben respetar a los estudiantes, ayudarlos a cultivarse, ayudarlos a desarrollarse, crear oportunidades para su desarrollo y promover su desarrollo.
4. Los profesores deben crear más oportunidades para que los niños completen tareas de forma independiente, ganen confianza para probar cosas nuevas, desarrollen la autosatisfacción y no humillen a los estudiantes. Por ejemplo, cuando los maestros asignan tareas extracurriculares a los estudiantes, deben asignar apropiadamente más tareas que los estudiantes puedan completar solos con trabajo duro, como lavar la ropa de su madre, cocinar en casa, trapear el piso en casa, etc., para que los estudiantes puede completar las tareas. Ganar confianza y alcanzar la autosatisfacción en el proceso.
5. Trate de dejar que los niños tomen sus propias decisiones y elijan libremente, cultive la afirmación de sí mismos, la identidad propia y establezca un sentido de identidad propia. Por ejemplo, cuando se postulan para cuadros del comité de clase en los grados inferiores de la escuela primaria, los niños pueden decidir para qué puesto postularse en función de sus propios intereses y pasatiempos, y sus propios deseos, y decir por qué se postulan para ese puesto. cultivando así el sentido de identidad propia de los niños.
6. La educación escolar y la educación familiar son un impulso para el desarrollo de los estudiantes, pero también pueden convertirse en una resistencia al desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros y los padres deben considerar las diferentes experiencias de vida y necesidades de satisfacción psicológica de cada niño, y brindar una educación diferente.
7. Al plantear una gran cantidad de situaciones problemáticas, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes durante las actividades e interacciones, ayudamos a los estudiantes a resolver problemas en cada etapa y superar con éxito las crisis, para evitar obstáculos o Retrasos en el desarrollo de la personalidad de los niños.