Cómo resolver la confusión de los estudiantes en el aprendizaje
En clase he entendido y aprendido claramente lo que decía el profesor, pero sigo cometiendo errores a la hora de hacer los deberes o los exámenes. Existe el fenómeno de que "lo entiendes después de escucharlo en clase, pero te confundes después de hacerlo después de clase". Realmente hay muchos estudiantes que tienen este fenómeno.
La verdad es que no entiendo que el dominio del conocimiento se divida en niveles. Creemos que el dominio del conocimiento se puede dividir en cuatro niveles: comprensión, conocimiento, comprensión y familiaridad.
La llamada "comprensión" significa que los estudiantes lo entienden o lo entienden ellos mismos, pero no pueden hablar ni hacer las preguntas. Cuando dejan el libro, lo olvidan. Este es el primer nivel de aprendizaje.
La llamada “voluntad” significa que los estudiantes pueden expresar lo que han aprendido, no sólo para entenderlo ellos mismos, sino también para explicarlo claramente a los demás. Este es el segundo nivel de aprendizaje.
El llamado “correcto” significa que el alumno ha realizado todos los ejercicios correctamente. No es suficiente completar toda tu tarea. La clave es si puedes hacerlo bien. Algunas preguntas no fueron respondidas correctamente. Este es el tercer nivel de aprendizaje.
La llamada “familiaridad” significa que los estudiantes están familiarizados con diversos temas. No importa cómo lo cambien, no hay necesidad de pensar demasiado cuando se encuentra con este tipo de problema. Esto es familiaridad, este es el cuarto nivel de aprendizaje.
Y nuestros profesores suelen preguntar a los alumnos antes de clase: "¿Entiendes?" Los alumnos gritan "Sí, entiendo" al unísono, y todos están muy contentos. De hecho, diferentes estudiantes tienen diferentes niveles: algunos estudiantes solo se quedan en el primer nivel, entendiendo en clase y olvidándose después de clase, algunos estudiantes se quedan en el segundo nivel, habiendo terminado todos los ejercicios, pero cometiendo muchos errores; tercer nivel, saber hacer Al hacer preguntas estandarizadas, si las preguntas cambian, ya no sabrás nada. Ninguno de estos puede considerarse dominio. Cada estudiante debe saber en qué nivel se encuentra y consultar a sus compañeros o profesores de manera específica para mejorar la calidad del aprendizaje.
2. Confusión 2: Es posible que no puedas entender si escuchas atentamente en clase.
Mi actitud de aprendizaje es muy correcta. Escucho atentamente al profesor en clase y completo mi tarea cuidadosamente después de clase. Es muy difícil, pero no puedo entenderlo y no puedo aprenderlo bien.
En realidad, hay dos razones para este fenómeno: primero, escuchar lecciones no preparadas; segundo, simplemente escuchar con atención es la forma incorrecta de aprender conocimientos. Cuando toman clases sin preparación, generalmente no hacen una vista previa antes de la clase y no van a clase con preguntas. Hay que saber que el profesor no puede enseñarlo todo en clase. Si no realiza una vista previa, su conocimiento quedará fuera de alcance y es posible que no pueda comprenderlo. En segundo lugar, creo que es suficiente siempre que escuches con atención y tomes notas con atención. De hecho, este método de aprendizaje aún está lejos de los requisitos para dominar el conocimiento. Tomando como ejemplo la escucha, los estudiantes deben saber escuchar con atención. No basta con seguir las ideas del profesor. Debes estar por delante de la mente del profesor. En otras palabras, cuando el profesor dice la última frase, hay que pensar en lo que podría querer decir a continuación. Éste es el verdadero significado de escuchar atentamente.
Además, también existen problemas con la forma de aprender.
Según la investigación científica, los estudiantes pueden absorber alrededor del 10% del conocimiento después de escuchar, el 30% después de mirar, el 50% después de hacer y el 80% después de hablar. Desde esta perspectiva, los estudiantes sólo escuchan atentamente las conferencias del profesor en clase y absorben muy poco conocimiento. Si los profesores hablan menos y permiten que los estudiantes vean, hagan y hablen tanto como sea posible, los estudiantes pueden absorber más conocimientos. Por lo tanto, los estudiantes deben trabajar duro para cambiar sus métodos de aprendizaje, decir con valentía a sus compañeros lo que entienden, lo que pueden hacer bien y decírselo a sus padres o profesores. De esta manera tu rendimiento definitivamente mejorará a pasos agigantados.
3. Confusión 3: Ayudar a los demás te hará perder el tiempo.
Cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje necesitan ayuda de otros, muchos estudiantes usan una u otra excusa para negarse cortésmente, dejando a los estudiantes con dificultades de aprendizaje sin forma de pedir ayuda. ¿Por qué estos estudiantes no están dispuestos a ayudar a los demás? La razón es que se han formado algunas ideas equivocadas.
Idea equivocada: Ayudar a otros retrasará tu propio tiempo de estudio y no merece la pena. Si ayudo a otros a progresar, otros me alcanzarán y estaré en crisis.
El aprendizaje cooperativo entre estudiantes no es "uno a uno", sino de ayuda mutua y ganar-ganar. Agrupar a dos estudiantes con diferencias a menudo se considera "un grupo para otro". Los estudiantes con buen rendimiento académico muchas veces piensan que están en desventaja y que ayudar a los demás retrasará su tiempo de estudio y no vale la pena. De hecho, esto se debe a mis propios conceptos erróneos.
La cooperación entre dos personas no es una relación "uno a uno", sino una asociación igualitaria. Esta es una forma eficaz de aprender y ayudar a tu oponente a ganar. Cuando los estudiantes con buen rendimiento académico ayudan a otros, no sólo pagan sino que también ganan. Cuando explicas claramente el problema a los demás, no sólo tienen una sensación de éxito, sino que también obtienen una rara oportunidad de hacer ejercicio. Un problema sólo puede entenderse verdaderamente si lo comprende usted mismo, y sólo puede comprenderlo verdaderamente si se lo explica a los demás. En realidad, una pareja es un “oyente libre” por el que vale la pena estar agradecido. Si los demás escuchan atentamente su explicación, en realidad le brindará un escenario para practicar. En el proceso de explicar a los demás, no sólo consolidas y profundizas tu propio conocimiento, sino que también haces que tu pensamiento sea más claro y tu expresión más fluida. Esto es algo bueno que el dinero no puede comprar. De esta manera, los buenos estudiantes no se sentirán engañados ni considerarán que ayudar a los demás es una carga. Por otro lado, te estás aprovechando de los demás.
Además, ayudar a otros a corregir sus errores significa ayudarse a uno mismo a prevenirlos. Los detalles determinan la altura, los errores no se patentan.
Los errores de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son espejos, señales, bibliotecas de muestras, recursos de aprendizaje que se pueden disfrutar y una amplia gama de vacunas. Ayudar a otros a corregir errores equivale a ayudarse a uno mismo a prevenir errores. Como dice el refrán, si estás bien informado, buscar errores equivale a buscar recursos de aprendizaje.
También es erróneo pensar que si ayudas a otros a progresar, te pondrás al día. Lo colectivo es como el agua y lo individual es como un barco. Debemos entender que una marea creciente levanta a todos los barcos. Hay una gran recompensa al saborear esto. En realidad, un enano no es un matón en el bosque, como mucho es un poco más alto que otros enanos. El progreso y la mejora de los demás te presionarán más y tendrás mayor motivación para seguir adelante, de modo que serás más alto y mejor. La escalera para ganar la competencia reside en la autotrascendencia. Una marea creciente eleva a todos los grupos. Los grupos son como el agua y los individuos son como los barcos. Es difícil que figuras destacadas emerjan de los grupos rezagados. Debemos tener la conciencia de que "mejorar el nivel de nuestros competidores significa mejorarnos a nosotros mismos".
Algunos estudiantes muestran una iniciativa sin precedentes para ganarse la confianza y la aprobación de sus compañeros. Cuando "conquistó" a sus compañeros con sus propias fuerzas, sintió la alegría de aprender. En este proceso, aprendemos a comunicarnos, escuchar, respetar, tolerar y apreciar, mejorar nuestra capacidad de cooperación y obtener felicidad en la cooperación, y crear un paraíso de aprendizaje en cooperación. La cooperación es una necesidad de integración social, una necesidad de felicidad familiar, una necesidad de crecimiento, una necesidad de aumentar la eficiencia y reducir las cargas, y una necesidad de mejorar el rendimiento académico. El aprendizaje cooperativo es eficiente y rápido.
Los beneficios de la cooperación entre dos personas son: conocerse a sí mismo y al enemigo, seguridad psicológica, más oportunidades de comunicación, más oportunidades de ejercicio, ahorro de tiempo y alta eficiencia.
Espero que los estudiantes puedan crear una atmósfera en la clase para buscar recursos de aprendizaje de "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Cada estudiante pidió "ven a verme si tienes alguna dificultad" y la cooperación se sublimó hasta convertirse en una necesidad de aprendizaje.
Debemos establecer el concepto de * * * y progreso, y establecer el concepto de que mejorar el nivel de los competidores equivale a mejorar la propia conciencia.
Hay que saber que una persona no puede afianzarse en la vida social sin buenas habilidades cooperativas, y estas habilidades deben cultivarse en la escuela. Tienes que saber que estudiar en la escuela no se trata solo de aprender conocimientos, sino más importante aún, de ejercitar tus habilidades y sentar una base sólida para tu desarrollo futuro.
4. Confusión 4: Mis habilidades básicas son muy pobres. ¿Puedo aprender bien?
Soy un mal estudiante. No puedo aprender bien y no quiero aprender.
Ahora es una sociedad del conocimiento. Si no aprendes, perderás tu capacidad de sobrevivir. Pero sé que cada estudiante aquí, incluso el peor estudiante o el más travieso, tiene ganas de aprender bien, pero no todo puede salir como se espera. Sé que los estudiantes con malas calificaciones no eran malos al principio, pero como no podían encontrar una manera de mejorar, poco a poco perdieron la confianza en el aprendizaje. Solo podían verse cayendo cada vez más y sus calificaciones empeoraban cada vez más. Su confianza en el aprendizaje empeora cada vez más, formándose un círculo vicioso. Como resultado, la mente no se concentra en el estudio y gradualmente puede convertirse en un estudiante problemático. Puedo entender esto. Piénsalo. Los estudiantes están ociosos en sus estudios y no pueden atraer la atención de los profesores ni el respeto y la confianza de los estudiantes. Por lo tanto, algunos estudiantes hacen algunas cosas malas, violan las reglas de clase del agente de la clase y violan las reglas de la escuela para atraer la atención de profesores y compañeros.
La naturaleza humana es ascendente. No hay estudiantes que no quieran aprender, sólo hay estudiantes que no han encontrado la manera de mejorar. Por ello, creo que todo estudiante quiere estudiar bien y progresar académicamente, pero actualmente no existe ningún método que sea adecuado para su progreso.
Ejemplo 1: Las calificaciones de un estudiante no eran buenas y sus padres estaban preocupados y buscaron muchos maestros para ayudarlo a recuperar las lecciones, pero sus calificaciones no mejoraron y perdió el interés en aprender y no quería hacerlo. recuperar lecciones. Siempre hace todo lo posible para ahuyentar a los profesores que recuperan las clases. Una vez, sus padres contrataron a otro maestro para que le diera tutoría, pero el método de tutoría de este maestro era diferente al de otros maestros. Él le dijo: Te daré un examen y mientras obtengas una puntuación de cero en ese examen, no te daré ninguna lección adicional. Este compañero sintió que no era fácil obtener un cero en el examen. ¿No puedes obtener cero puntos si lo haces al azar? Pero después de algunas veces, simplemente no pudo obtener cero puntos, así que no había nada que pudiera hacer. Para obtener cero puntos, trabajó duro para comprender algunos conocimientos y luego cometió errores conscientes. Después de un período de arduo trabajo, finalmente obtuvo cero puntos, pero también se interesó mucho en aprender y sus calificaciones mejoraron. .....Estudiantes, este profesor no le dijo nada, pero ¿saben por qué este compañero pudo mejorar sus notas?
Ejemplo 2: Cai Linsen, director de la escuela secundaria Yangsi, guía a sus tres hijos con bajo rendimiento académico.
5. Confusión 5: Quiero aprender bien esta materia, pero no sé qué hacer si no me agrada el profesor de esta materia.
No me gusta este profesor, por eso no quiero aprender las materias que enseña. Este es un fenómeno común. Estoy particularmente interesado en los cursos impartidos por mi profesor favorito. Dedico mucho tiempo y aprendo bien. Esto se llama "amar la casa y el pájaro"; odio la clase que imparte el profesor que no me agrada, por eso no estudio lo suficientemente bien. Esto es psicológico.
Pero las consecuencias de este efecto psicológico son de su propia responsabilidad, porque los extremos resultantes tendrán un impacto irreversible en el desarrollo de sus vidas. La mayoría de los estudiantes sólo se dan cuenta de esto cuando crecen y se arrepienten. Sabiendo esto, como estudiante, por tu propio bien, debes intentar eliminar esta influencia psicológica sobre los gustos y aversiones del profesor.
Son muchos estudiantes los que tienen esta idea. A veces sienten que el aprendizaje es cosa de profesores y padres. Si los maestros o los padres los someten a un control estricto y a requisitos estrictos, comenzarán a desagradarles y tendrán resistencia en sus corazones: si quieres que estudie mucho, no estudiaré.
¿Qué harás conmigo? Los estudiantes que tienen este tipo de pensamiento están realmente en peligro, porque no saben que aprender es asunto suyo y que aprender es para una vida mejor en el futuro, no para que el maestro obtenga más bonificaciones y la cara de los padres. brillar. No importa si el maestro recibe una pequeña bonificación o si los padres quedan mal, lo que importa es que tu propio futuro puede verse arruinado.
¿Qué harías si realmente conocieras a un profesor que realmente no te agrada? En primer lugar, hay que entender que el profesor es demasiado estricto, pero su punto de partida es bueno, para mi propio crecimiento. Si no te agrada el profesor, puedes hacerlo, pero recuerda que nunca te desagradan las materias que enseña. En segundo lugar, utilice el método de la sugestión espiritual para dar a entender que este maestro es el mejor maestro y que escuchar su clase es un disfrute espiritual, obligándose a que le guste esta materia e incluso que le guste el maestro de esta materia. Tienes que besar a tu profesor para creerlo.
No te lo tomes siempre como algo personal, aprende por ti mismo, tienes que entender esto.
Muy sencillo. Si no te agrada, simplemente escucha atentamente en clase y encuentra fallas en él, pero tienes que trabajar duro y agregar algo de perseverancia antes de que venga a clase. Es problemático tomar materias parciales porque no te gustan, así que sacas malas notas; cuanto peor estudias, menos ganas tienes de estudiar. Es difícil que te guste un profesor que no te gusta, pero puedes intentar descubrir sus puntos fuertes e ignorar sus defectos. Si puedes pasar algún tiempo en clase estudiando el contenido y los libros, es posible que sientas que el profesor tiene menos influencia sobre ti.
Siempre hay razones por las que los estudiantes odian a los profesores, y la mayoría de ellas son culpa del profesor.
6. Confusión 6: El profesor dijo que no puedo aprender. ¿Pueden los profesores aprender menos o nada?
El conocimiento sólo se puede dominar a través de la explicación del profesor, y mucho menos del autoestudio. Este es un concepto equivocado de aprendizaje.
Los estudiantes deben establecer el concepto de que el conocimiento lo aprenden ellos mismos, no lo enseñan los profesores y mucho menos se escuchan; las habilidades las desarrollan ellos mismos, no los profesores y mucho menos la observación. Por lo tanto, debes prestar más atención a la escucha y a tu propio aprendizaje a la hora de estudiar. Por ejemplo: Para aquellos estudiantes que saben andar en bicicleta, ¿alguien les ha enseñado a andar en bicicleta?
Por favor, recuerda el ejemplo de recuperación de una lección que di delante de los alumnos. Sabrás que el profesor no dijo nada, pero ¿por qué se podría mejorar la nota?
7. Confusión 7: ¿Por qué siempre hay tanta tarea?
Hacer los deberes es consolidar los conocimientos aprendidos, para lograr el propósito de sacar inferencias de un ejemplo a otros casos.
Sin embargo, tener demasiada tarea y una carga demasiado pesada definitivamente no es algo bueno. Los profesores también lo entienden. Los profesores entienden esto, pero ¿por qué asignan tanta tarea? Creo que las razones principales son:
Primero, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y no hacen correctamente las cosas que el profesor les pide, lo que significa que su capacidad de ejecución es muy pobre. Como resultado, los estudiantes de maestría no dominan el conocimiento y los profesores siempre están preocupados de que los estudiantes no dominen el conocimiento. Lo siento por los estudiantes. Para ser responsable ante mis alumnos, tenía que darles más tarea para que practicaran y lograran el dominio. Como resultado, hay demasiada tarea y los estudiantes se sienten incómodos y no siguen los requisitos del maestro. Por lo tanto, hay más errores en las tareas y los profesores están más ansiosos, por lo que asignarán más tareas. Siempre hay tareas sin terminar.
La segunda es que no existe cooperación mutua entre profesores. La tarea asignada por un maestro puede no ser mucha, pero cuando la suman varios maestros, la cantidad total es mucha. Esto requiere que los profesores de diversas materias cooperen eficazmente y se esfuercen por controlar la tarea de cada materia en unos 30 minutos. Conservar las tareas válidas y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, demasiada tarea generalmente es responsabilidad del maestro, porque es imposible que el maestro sea preciso y conciso, y es imposible que los estudiantes dominen el conocimiento aprendido en clase.
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Más respuestas (1) 1. Confusión 1: Lo entendí después de escucharlo en clase, pero quedé confundido la siguiente vez que lo hice.
En clase he entendido y aprendido claramente lo que decía el profesor, pero sigo cometiendo errores a la hora de hacer los deberes o los exámenes. Existe el fenómeno de que "lo entiendes después de escucharlo en clase, pero te confundes después de hacerlo después de clase". Realmente hay muchos estudiantes que tienen este fenómeno.
La verdad es que no entiendo que el dominio del conocimiento se divida en niveles. Creemos que el dominio del conocimiento se puede dividir en cuatro niveles: comprensión, conocimiento, comprensión y familiaridad.
La llamada "comprensión" significa que los estudiantes lo entienden o lo entienden ellos mismos, pero no pueden hablar ni hacer las preguntas. Cuando dejan el libro, lo olvidan. Este es el primer nivel de aprendizaje.
La llamada “voluntad” significa que los estudiantes pueden expresar lo que han aprendido, no sólo para entenderlo ellos mismos, sino también para explicarlo claramente a los demás. Este es el segundo nivel de aprendizaje.
El llamado “correcto” significa que el alumno ha realizado todos los ejercicios correctamente. No es suficiente completar toda tu tarea. La clave es si puedes hacerlo bien. Algunas preguntas no fueron respondidas correctamente. Este es el tercer nivel de aprendizaje.
La llamada “familiaridad” significa que los estudiantes están familiarizados con diversos temas. No importa cómo lo cambien, no hay necesidad de pensar demasiado cuando se encuentra con este tipo de problema. Esto es familiaridad, este es el cuarto nivel de aprendizaje.
Y nuestros profesores suelen preguntar a los alumnos antes de clase: "¿Entiendes?" Los alumnos gritan "Sí, entiendo" al unísono, y todos están muy contentos. De hecho, diferentes estudiantes tienen diferentes niveles: algunos estudiantes solo se quedan en el primer nivel, entendiendo en clase y olvidándose después de clase, algunos estudiantes se quedan en el segundo nivel, habiendo completado todos los ejercicios, pero cometiendo muchos errores; tercer nivel, saber hacer Al hacer preguntas estandarizadas, si las preguntas cambian, ya no sabrás nada. Ninguno de estos puede considerarse dominio.
Cada estudiante debe saber en qué nivel se encuentra y consultar a sus compañeros o profesores de manera específica para mejorar la calidad del aprendizaje.
2. Confusión 2: Es posible que no puedas entender si escuchas atentamente en clase.
Mi actitud de aprendizaje es muy correcta. Escucho atentamente al profesor en clase y completo mi tarea cuidadosamente después de clase. Es muy difícil, pero no puedo entenderlo y no puedo aprenderlo bien.
En realidad, hay dos razones para este fenómeno: primero, escuchar lecciones no preparadas; segundo, simplemente escuchar con atención es la forma incorrecta de aprender conocimientos. Cuando toman clases sin preparación, generalmente no hacen una vista previa antes de la clase y no van a clase con preguntas. Hay que saber que el profesor no puede enseñarlo todo en clase. Si no realiza una vista previa, su conocimiento quedará fuera de alcance y es posible que no pueda comprenderlo. En segundo lugar, creo que es suficiente siempre que escuches con atención y tomes notas con atención. De hecho, este método de aprendizaje aún está lejos de los requisitos para dominar el conocimiento. Tomando como ejemplo la escucha, los estudiantes deben saber escuchar con atención. No basta con seguir las ideas del profesor. Debes estar por delante de la mente del profesor. En otras palabras, cuando el profesor dice la última frase, hay que pensar en lo que podría querer decir a continuación. Éste es el verdadero significado de escuchar atentamente.
Además, también existen problemas con la forma de aprender.
Según la investigación científica, los estudiantes pueden absorber alrededor del 10% del conocimiento después de escuchar, el 30% después de mirar, el 50% después de hacer y el 80% después de hablar. Desde esta perspectiva, los estudiantes sólo escuchan atentamente las conferencias del profesor en clase y absorben muy poco conocimiento. Si los profesores hablan menos y permiten que los estudiantes vean, hagan y hablen tanto como sea posible, los estudiantes pueden absorber más conocimientos. Por lo tanto, los estudiantes deben trabajar duro para cambiar sus métodos de aprendizaje, decir con valentía a sus compañeros lo que entienden, lo que pueden hacer bien y decírselo a sus padres o profesores. De esta manera tu rendimiento definitivamente mejorará a pasos agigantados.
3. Confusión 3: Ayudar a los demás te hará perder el tiempo.
Cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje necesitan ayuda de otros, muchos estudiantes usan una u otra excusa para negarse cortésmente, dejando a los estudiantes con dificultades de aprendizaje sin forma de pedir ayuda. ¿Por qué estos estudiantes no están dispuestos a ayudar a los demás? La razón es que se han formado algunas ideas equivocadas.
Idea equivocada: Ayudar a otros retrasará tu propio tiempo de estudio y no merece la pena. Si ayudo a otros a progresar, otros me alcanzarán y estaré en crisis.
El aprendizaje cooperativo entre estudiantes no es "uno a uno", sino de ayuda mutua y ganar-ganar. Agrupar a dos estudiantes con diferencias a menudo se considera "un grupo para otro". Los estudiantes con buen rendimiento académico muchas veces piensan que están en desventaja y que ayudar a los demás retrasará su tiempo de estudio y no vale la pena. De hecho, esto se debe a mis propios conceptos erróneos.
La cooperación entre dos personas no es una relación "uno a uno", sino una asociación igualitaria. Esta es una forma eficaz de aprender y ayudar a tu oponente a ganar. Cuando los estudiantes con buen rendimiento académico ayudan a otros, no sólo pagan sino que también ganan. Cuando explicas claramente el problema a los demás, no sólo tienen una sensación de éxito, sino que también obtienen una rara oportunidad de hacer ejercicio. Un problema sólo puede entenderse verdaderamente si lo comprende usted mismo, y sólo puede comprenderlo verdaderamente si se lo explica a los demás. En realidad, una pareja es un “oyente libre” por el que vale la pena estar agradecido. Si los demás escuchan atentamente su explicación, en realidad le brindará un escenario para practicar. En el proceso de explicar a los demás, no sólo consolidas y profundizas tu propio conocimiento, sino que también haces que tu pensamiento sea más claro y tu expresión más fluida. Esto es algo bueno que el dinero no puede comprar. De esta manera, los buenos estudiantes no se sentirán engañados ni considerarán que ayudar a los demás es una carga. Por otro lado, te estás aprovechando de los demás.
Además, ayudar a otros a corregir sus errores significa ayudarse a uno mismo a prevenirlos. Los detalles determinan la altura, los errores no se patentan. Los errores de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son espejos, señales, bibliotecas de muestras, recursos de aprendizaje que se pueden disfrutar y una amplia gama de vacunas. Ayudar a otros a corregir errores equivale a ayudarse a uno mismo a prevenir errores. Como dice el refrán, si estás bien informado, buscar errores equivale a buscar recursos de aprendizaje.
También es erróneo pensar que si ayudas a otros a progresar, te pondrás al día. Lo colectivo es como el agua y lo individual es como un barco. Debemos entender que una marea creciente levanta a todos los barcos. Hay una gran recompensa al saborear esto. En realidad, un enano no es un matón en el bosque, como mucho es un poco más alto que otros enanos. El progreso y la mejora de los demás te presionarán más y tendrás mayor motivación para seguir adelante, de modo que serás más alto y mejor. La escalera para ganar la competencia reside en la autotrascendencia. Una marea creciente eleva a todos los grupos. Los grupos son como el agua y los individuos son como los barcos. Es difícil que figuras destacadas emerjan de los grupos rezagados. Debemos tener la conciencia de que "mejorar el nivel de nuestros competidores significa mejorarnos a nosotros mismos".
Algunos estudiantes muestran una iniciativa sin precedentes para ganarse la confianza y la aprobación de sus compañeros. Cuando "conquistó" a sus compañeros con sus propias fuerzas, sintió la alegría de aprender. En este proceso, aprendemos a comunicarnos, escuchar, respetar, tolerar y apreciar, mejorar nuestra capacidad de cooperación y obtener felicidad en la cooperación, y crear un paraíso de aprendizaje en cooperación. La cooperación es una necesidad de integración social, una necesidad de felicidad familiar, una necesidad de crecimiento, una necesidad de aumentar la eficiencia y reducir las cargas, y una necesidad de mejorar el rendimiento académico. El aprendizaje cooperativo es eficiente y rápido.
Los beneficios de la cooperación entre dos personas son: conocerse a sí mismo y al enemigo, seguridad psicológica, más oportunidades de comunicación, más oportunidades de ejercicio, ahorro de tiempo y alta eficiencia.
Espero que los estudiantes puedan crear una atmósfera en la clase para buscar recursos de aprendizaje de "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Cada estudiante pidió "ven a verme si tienes alguna dificultad" y la cooperación se sublimó hasta convertirse en una necesidad de aprendizaje.
Debemos establecer el concepto de * * * y progreso, y establecer el concepto de que mejorar el nivel de los competidores equivale a mejorar la propia conciencia.
Hay que saber que una persona no puede afianzarse en la vida social sin buenas habilidades cooperativas, y estas habilidades deben cultivarse en la escuela. Tienes que saber que estudiar en la escuela no se trata solo de aprender conocimientos, sino más importante aún, de ejercitar tus habilidades y sentar una base sólida para tu desarrollo futuro.
4. Confusión 4: Mis habilidades básicas son muy pobres. ¿Puedo aprender bien?
Soy un mal estudiante. No puedo aprender bien y no quiero aprender.
Ahora es una sociedad del conocimiento. Si no aprendes, perderás tu capacidad de sobrevivir. Pero sé que cada estudiante aquí, incluso el peor estudiante o el más travieso, tiene ganas de aprender bien, pero no todo puede salir como se espera. Sé que los estudiantes con malas calificaciones no eran malos al principio, pero como no podían encontrar una manera de mejorar, poco a poco perdieron la confianza en el aprendizaje. Solo podían verse cayendo cada vez más y sus calificaciones empeoraban cada vez más. Su confianza en el aprendizaje empeora cada vez más, formándose un círculo vicioso. Como resultado, la mente no se concentra en el estudio y gradualmente puede convertirse en un estudiante problemático. Puedo entender esto. Piénsalo. Los estudiantes no hacen nada mientras estudian y no pueden atraer la atención de los profesores ni el respeto y la confianza de los estudiantes. Por lo tanto, algunos estudiantes hacen algunas cosas malas, violan las reglas de clase del agente de la clase y violan las reglas de la escuela para atraer la atención de profesores y compañeros.
La naturaleza humana es ascendente. No hay estudiantes que no quieran aprender. Sólo hay estudiantes que no han encontrado la manera de mejorar. Por ello, creo que todo estudiante quiere estudiar bien y progresar académicamente, pero actualmente no existe ningún método que sea adecuado para su progreso.
Ejemplo 1: Las calificaciones de un estudiante no eran buenas y sus padres estaban preocupados y buscaron muchos maestros para ayudarlo a recuperar las lecciones, pero sus calificaciones no mejoraron. Perdió el interés en aprender y no quiso hacerlo. recuperar lecciones. Siempre hace todo lo posible para ahuyentar a los profesores que recuperan las clases. Una vez, sus padres contrataron a otro maestro para que le diera tutoría, pero el método de tutoría de este maestro era diferente al de otros maestros. Él le dijo: Te daré un examen y mientras obtengas una puntuación de cero en ese examen, no te daré ninguna lección adicional. Este compañero sintió que no era fácil obtener un cero en el examen. ¿No puedes obtener cero puntos si lo haces al azar? Pero después de algunas veces, simplemente no pudo obtener cero puntos, así que no había nada que pudiera hacer. Para obtener cero puntos, trabajó duro para comprender algunos conocimientos y luego cometió errores conscientes. Después de un período de arduo trabajo, finalmente obtuvo cero puntos, pero también se interesó mucho en aprender y sus calificaciones mejoraron. .....Estudiantes, este profesor no le dijo nada, pero ¿saben por qué este compañero pudo mejorar sus notas?
Ejemplo 2: Cai Linsen, director de la escuela secundaria Yangsi, guía a sus tres hijos con malas notas en sus estudios.
5. Confusión 5: Quiero aprender bien esta materia, pero no sé qué hacer si no me agrada el profesor de esta materia.
No me gusta este profesor, por eso no quiero aprender las materias que enseña. Este es un fenómeno común. Estoy particularmente interesado en los cursos impartidos por mi profesor favorito. Dedico mucho tiempo y aprendo bien. Esto se llama "amar la casa y el pájaro"; odio la clase que imparte el profesor que no me agrada, por eso no estudio lo suficientemente bien. Esto es psicológico.
Pero las consecuencias de este efecto psicológico son de su propia responsabilidad, porque los extremos resultantes tendrán un impacto irreversible en el desarrollo de sus vidas. La mayoría de los estudiantes sólo se dan cuenta de esto cuando crecen y se arrepienten. Sabiendo esto, como estudiante, por tu propio bien, debes intentar eliminar esta influencia psicológica sobre los gustos y aversiones del profesor.
Son muchos estudiantes los que tienen esta idea. A veces sienten que el aprendizaje es cosa de profesores y padres. Si los maestros o los padres los someten a un control estricto y a requisitos estrictos, comenzarán a desagradarles y tendrán resistencia en sus corazones: si quieres que estudie mucho, no estudiaré. ¿Qué harás conmigo? Los estudiantes que tienen este tipo de pensamiento están realmente en peligro, porque no saben que aprender es asunto suyo y que aprender es para una vida mejor en el futuro, no para que el maestro obtenga más bonificaciones y la cara de los padres. brillar. No importa si el maestro recibe una pequeña bonificación o si los padres quedan mal, lo que importa es que tu propio futuro puede arruinarse.
¿Qué harías si realmente conocieras a un profesor que realmente no te agrada? En primer lugar, hay que entender que el profesor es demasiado estricto, pero su punto de partida es bueno, para mi propio crecimiento. Si no te agrada el profesor, puedes hacerlo, pero recuerda que nunca te desagraden las materias que enseña. En segundo lugar, utilice el método de la sugestión espiritual para dar a entender que este maestro es el mejor maestro y que escuchar su clase es un disfrute espiritual, obligándose a que le guste esta materia e incluso que le guste el maestro de esta materia. Tienes que besar a tu profesor para creerlo.
No te lo tomes siempre como algo personal, aprende por ti mismo, tienes que entender esto.
Muy sencillo. Si no te agrada, simplemente escucha atentamente en clase y encuentra fallas en él, pero tienes que trabajar duro y agregar algo de perseverancia antes de que venga a clase. Es problemático tomar materias parciales porque no te gustan, así que sacas malas notas; cuanto peor estudias, menos ganas tienes de estudiar. Es difícil que te guste un profesor que no te gusta, pero puedes intentar descubrir sus puntos fuertes e ignorar sus defectos. Si puedes pasar algún tiempo en clase estudiando el contenido y los libros, es posible que sientas que el profesor tiene menos influencia sobre ti.
Siempre hay razones por las que los estudiantes odian a los profesores, y la mayoría de ellas son culpa del profesor.
6. Confusión 6: El profesor dijo que no puedo aprender. ¿Pueden los profesores aprender menos o nada?
El conocimiento sólo se puede dominar a través de la explicación del profesor, y mucho menos del autoestudio. Este es un concepto equivocado de aprendizaje.
Los estudiantes deben establecer el concepto de que el conocimiento lo aprenden ellos mismos, no lo enseñan los profesores y mucho menos se escuchan; las habilidades las desarrollan ellos mismos, no los profesores y mucho menos la observación. Por lo tanto, debes prestar más atención a la escucha y a tu propio aprendizaje a la hora de estudiar. Por ejemplo: Para aquellos estudiantes que saben andar en bicicleta, ¿alguien les ha enseñado a andar en bicicleta?
Por favor, recuerda el ejemplo de recuperación de una lección que di delante de los alumnos. Sabrás que el profesor no dijo nada, pero ¿por qué se podría mejorar la nota?
7. Confusión 7: ¿Por qué siempre hay tanta tarea?
Hacer los deberes es consolidar los conocimientos aprendidos, para lograr el propósito de sacar inferencias de un ejemplo a otros casos.
Sin embargo, tener demasiada tarea y una carga demasiado pesada definitivamente no es algo bueno. Los profesores también lo entienden. Los profesores entienden esto, pero ¿por qué asignan tanta tarea? Creo que las razones principales son:
Primero, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y no hacen correctamente las cosas que el profesor les pide, lo que significa que su capacidad de ejecución es muy pobre. Como resultado, los estudiantes de maestría no dominan el conocimiento y los profesores siempre están preocupados de que los estudiantes no dominen el conocimiento. Lo siento por los estudiantes. Para ser responsable ante mis alumnos, tenía que darles más tarea para que practicaran y lograran el dominio. Como resultado, hay demasiada tarea y los estudiantes se sienten incómodos y no siguen los requisitos del maestro. Por lo tanto, hay más errores en las tareas y los profesores están más ansiosos, por lo que asignarán más tareas. Siempre hay tareas sin terminar.
La segunda es que no existe cooperación mutua entre profesores. La tarea asignada por un maestro puede no ser mucha, pero cuando la suman varios maestros, la cantidad total es mucha. Esto requiere que los profesores de diversas materias cooperen eficazmente y se esfuercen por controlar la tarea de cada materia en unos 30 minutos. Mantener la tarea efectiva y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, demasiada tarea generalmente es responsabilidad del maestro, porque es imposible que el maestro sea preciso y conciso, y es imposible que los estudiantes dominen el conocimiento aprendido en clase.
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