Cómo utilizar los medios educativos modernos para optimizar la enseñanza de matemáticas en el aula
El rápido desarrollo de la tecnología educativa moderna ha tenido un impacto significativo en el valor, los objetivos, el contenido y los métodos de aprendizaje y enseñanza de la educación matemática. Para mantenerse al día con el ritmo del desarrollo científico y social, la educación debe romper con el modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje. Este artículo habla de las ventajas de los medios educativos modernos en cuanto a su aplicación específica en "El significado de las fracciones". El uso de medios educativos modernos puede optimizar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cambiar los conceptos de enseñanza y aprendizaje y proporcionar un escenario más amplio para la innovación y el cultivo de la personalidad de los estudiantes.
La sociedad moderna se está desarrollando rápidamente. La tecnología educativa moderna representada por las computadoras multimedia y la tecnología de comunicación en red ha tenido un impacto significativo en el valor, los objetivos, el contenido y los métodos de aprendizaje y enseñanza de la educación matemática. El uso de medios educativos modernos para desarrollar vigorosamente y proporcionar a los estudiantes recursos de aprendizaje más ricos puede cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y hacer que los estudiantes estén dispuestos y tengan más energía para invertir en actividades matemáticas realistas y exploratorias.
Lo siguiente se basa en mi propia enseñanza de "El significado de las fracciones" y hablaré sobre la aplicación de los medios educativos modernos en la enseñanza de matemáticas en el aula.
1. Conectar con la realidad de la vida e introducir nuevos conocimientos.
Los nuevos estándares curriculares de matemáticas establecen que "las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes, y ser capaces de descubrir y plantear problemas matemáticos de la vida real". Al enseñar, es necesario conectarse con los problemas de la vida, explorar la connotación vital del conocimiento matemático y hacer que las matemáticas sean más relevantes para la realidad y más cercanas a la vida. Lograr la matematización de los materiales vivos y el cotidiano de la enseñanza de las matemáticas.
Las matemáticas están en todas partes en la vida real, y las ideas matemáticas existen en todas partes. Los profesores deben ser buenos combinando el contenido de la enseñanza en el aula para elegir ejemplos de matemáticas de la vida real que sirvan para la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando enseño "El significado de las fracciones" para presentar una nueva lección, le pido a cada alumno que doble el papel preparado antes de la clase en partes iguales y las coloree con bolígrafos de acuarela para representar la fracción, luego les pido que muestren los resultados; en la proyección física; y luego preguntar "¿Por qué obtuviste esta puntuación?" conduce al quid de esta lección: puntuaciones promedio.
Este diseño no solo aumenta las oportunidades para que los estudiantes realicen operaciones prácticas, sino que también hace que los estudiantes se sientan amigables y naturales. Tienen una sensación de intimidad con las matemáticas y sienten que las matemáticas están con la vida y son. no misterioso. Al mismo tiempo, también despertó el interés de los estudiantes por la exploración audaz.
2. Optimizar los métodos de aprendizaje y adquirir nuevos conocimientos.
En el nuevo plan de estudios, se recomiendan firmemente los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. A través de la observación, la comparación, la comunicación y otras actividades, promueve el desarrollo general de los conocimientos y habilidades, emociones, actitudes y valores de los estudiantes, lo cual es de gran importancia para cultivar los talentos innovadores necesarios en el futuro. El uso de medios educativos modernos está en consonancia con el concepto del nuevo plan de estudios.
Por ejemplo, antes de enseñar "El significado de las fracciones", primero les pregunto a los estudiantes: "¿Qué saben ya sobre las fracciones?". Deje que los estudiantes enfrenten activamente nuevos conocimientos, recuerden y reproduzcan conocimientos antiguos, e inspiren y se complementan mutuamente a través de la comunicación. Luego preguntó: "¿Qué objetos se pueden dividir en partes iguales y expresarlos como fracciones?". Los estudiantes discutieron en grupos y llegaron a una conclusión. Según la comunicación de los estudiantes, utilice multimedia para presentar una sandía, una hoja de papel y un segmento de línea de 1 metro de largo. Luego, la maestra mostró 8 figuras de barro y preguntó: "¿Cómo dividirías estas 8 figuras de arcilla en partes iguales? ¿Qué puntuación se debe usar para expresar cada porción? ¿Cuántas figuras de arcilla hay en cada porción?". Luego, deja que los estudiantes discutan en grupos. y divide las 8 figuras de arcilla según el informe del grupo. Cada figura de arcilla se divide en partes iguales en 2, 4 y 8 partes. A través de las discusiones y observaciones de los estudiantes, los estudiantes entendieron el significado de la unidad "1" y el significado de las fracciones.
En las discusiones e intercambios grupales, el grupo tiene una división del trabajo, todos tienen algo que hacer y cada estudiante puede expresar sus propias opiniones y logros. Junto con la aplicación de medios educativos modernos, esto crea una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa, cooperativa y democrática para los estudiantes. En un entorno de aprendizaje así, incluso el complejo de inferioridad y la presión nerviosa de los estudiantes con dificultades de aprendizaje desaparecerán.
3. Cultivar la personalidad de los estudiantes e innovar en el aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares también proponen el aprendizaje personalizado de los estudiantes y enfatizan el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes. El rápido desarrollo y uso de redes modernas brinda a los estudiantes el máximo espacio de expansión para sus actividades de pensamiento y les brinda un entorno de aprendizaje más amplio, permitiéndoles demostrar plenamente su individualidad.
Cuando enseño el significado de las fracciones, con el fin de fortalecer la comprensión de los estudiantes de "varias partes", "una parte" y "varias partes", proporciono un escenario para que los estudiantes desarrollen su personalidad.
Utilice PowerPoint para crear algunas preguntas sobre cómo completar denominadores y fracciones del numerador, lo que permitirá a los estudiantes completar los espacios en blanco libremente y decir lo que significan y aprovechar al máximo las preguntas sobre el significado de las fracciones en el Banco de preguntas de matemáticas de la escuela primaria de recursos de Kelihua en; la Red de información educativa de Wujin (sitio web: 202.96.144.150:9020/shx2.asp?Cal Name=A41), que presta servicios a los estudiantes. Permita que los estudiantes elijan los temas que más les convengan y practiquen por su cuenta. Entonces los estudiantes extienden sus alas de pensamiento y vuelan tanto como quieran. A partir de la profundización de la comprensión del significado de las fracciones, también podemos ver el destello del pensamiento creativo de los estudiantes.
4. Juega juegos intelectuales y experimenta nuevos conocimientos.
Si el contenido de aprendizaje se puede integrar en juegos y competiciones, puede ayudarlos a liberarse del aburrimiento, despertar su pasión por participar activamente en la práctica y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los profesores pueden aprovechar al máximo la capacidad de la computadora para jugar, lo que permite a los estudiantes desarrollar su inteligencia en los juegos, experimentar la alegría del éxito y despertar el deseo de los estudiantes de perseguir el éxito nuevamente con gran interés.
Así que utilicé un programa de ordenador para diseñar un juego de "coge la pelota de ping pong". Divida la clase en cuatro grupos y envíe a una persona de cada grupo a participar. La maestra primero mostró 20 pelotas de tenis de mesa y preguntó: "Toma un quinto del total", "Toma el cuarto restante", "Toma el tercio restante", "Quita de nuevo" "La mitad restante". " y "los cuatro cuartos restantes se dejan al maestro". Los estudiantes toman las pelotas de tenis de mesa de acuerdo con los requisitos del maestro para ver quién puede tomarlas con precisión y rapidez, y luego comparan qué grupo toma más. De esta manera, los aburridos ejercicios de cálculo se convierten en juegos coloridos y actividades competitivas. Los estudiantes tienen fuertes intereses, altas emociones, pensamiento activo y reacciones rápidas. Adquieren conocimientos y experimentan nuevos conocimientos a través del "juego" y la "diversión". Este diseño está en línea con el nuevo pensamiento curricular: "Crear un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente", estimulando el entusiasmo de los estudiantes por aprender.