Cómo hacer que los estudiantes se muevan en la clase de biología de la escuela secundaria
1. Cree una atmósfera armoniosa en el aula y permita que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje.
Una atmósfera armoniosa en el aula es muy importante para la educación y la enseñanza en el aula. La biología es una materia altamente experimental. Hay muchos experimentos, observaciones, operaciones, pensamientos y exploraciones en los libros de texto, lo que significa que para adquirir conocimientos biológicos en el proceso de aprendizaje de la biología, es necesario utilizar también las manos. tu cerebro. Los estudiantes de secundaria son activos y curiosos. Permitir que los estudiantes participen plenamente en las actividades docentes durante la enseñanza está en línea con los patrones de desarrollo cognitivo de los estudiantes y puede estimular en gran medida el interés de los estudiantes en aprender conocimientos sobre ciencias de la vida.
Por ejemplo: cuando estaba enseñando la lección "Reproducción y desarrollo de las aves", utilicé a los estudiantes como profesores para organizar la enseñanza al observar la estructura de los huevos de gallina. Se requiere que los estudiantes preparen todos los materiales utilizados antes de la clase, incluidos huevos enteros y huevos duros. En clase, pida a un estudiante que abra un huevo cocido y explique los nombres estructurales de cada parte. Pida a otro estudiante que abra un huevo crudo y aprenda sobre el blastodermo, el cordón umbilical y otras estructuras. Finalmente, deje que los estudiantes discutan y resuman las funciones. de cada parte en conjunto.
Otro ejemplo: al enseñar el capítulo "Comprender la biodiversidad", durante el proceso de organización de la enseñanza, aproveché al máximo las condiciones naturales de la escuela para permitir que los estudiantes salieran del aula y se adentraran en la naturaleza, guiándolos a observar y analizar, comprender la diversidad de especies biológicas y la diversidad de ecosistemas. Este tipo de acuerdo de enseñanza no sólo permite a los estudiantes participar activamente, sino que también les permite aprender a recopilar, filtrar y utilizar información. Esto es mucho más eficaz que los profesores que enseñan y los estudiantes que reciben, y pueden dominar habilidades y capacidades reales en actividades reales. La práctica ha demostrado que después de una clase, los estudiantes dominan los conocimientos que necesitan aprender mientras aprecian el paisaje de la naturaleza, es decir, logran el propósito de buscar el conocimiento en la felicidad.
Los maestros crean intencionalmente una atmósfera armoniosa en el aula, permitiendo a los estudiantes participar activamente en las actividades de enseñanza y ser activos en el proceso de aprendizaje. Esto no solo cultiva la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes, sino que también desarrolla el pensamiento de los estudiantes. y habilidades lingüísticas. Esto moviliza el interés de los estudiantes por aprender y convierte el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.
2. Diseñe cuidadosamente cada aspecto de la enseñanza en el aula para que los estudiantes cobren vida en el aula. Si desea que el aula realmente cobre vida, debe diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula antes de la clase y diseñar o crear. tanto como sea posible Oportunidades para que los estudiantes vivan. Sólo cuando los estudiantes participan activamente en las actividades del aula se puede realizar plenamente su potencial y el aula realmente cobra vida.
Por ejemplo: en la enseñanza de la cadena alimentaria, el profesor utiliza primero el proverbio "Los peces grandes comen peces pequeños, los peces pequeños comen camarones, los camarones comen barro" para llevar a los estudiantes directamente a la enseñanza de los alimentos. cadena, que no solo mejora el interés de los estudiantes en aprender, sino que también hace que los estudiantes, especialmente los estudiantes con una base deficiente, sientan que la cadena alimentaria es muy simple y que puedo aprenderla, lo que mejora su confianza en el aprendizaje. En la enseñanza del ecosistema, el maestro utilizó dos ejemplos de vida que son muy familiares para los estudiantes: gansos salvajes volando hacia el sur y abejas bailando para presentar a los estudiantes la transmisión de información del ecosistema. El interés de aprendizaje de los estudiantes en toda la clase fue increíblemente alto. Busque los puntos brillantes en los detalles de la vida y provoque los gritos de los estudiantes. Sólo de esta manera se puede dirigir la atención de los estudiantes al contenido de aprendizaje en el aula, para que puedan sentirse novedosos e interesantes al comenzar nuevas lecciones con una actitud feliz.
En la enseñanza, los profesores utilizan una variedad de métodos de enseñanza y utilizan material didáctico multimedia, producción de animación, narración de historias, etc. de manera flexible para que el aula realmente cobre vida. Muchos estudiantes de secundaria están interesados en la clase de biología porque la clase de biología habla de vidas o procesos fisiológicos que están estrechamente relacionados con ellos mismos. Esperan que los profesores puedan llevarlos a nadar en el océano de la biología. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la tecnología multimedia ha entrado en el aula. La aplicación de multimedia no sólo enriquece el conocimiento dentro de la materia sino que también promueve y mejora la eficiencia de la enseñanza. Con la ayuda de la multimedia, algunos conocimientos aburridos y abstractos se vuelven vívidos y concretos, estimulando y movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorando su capacidad para comprender y analizar problemas. En el caso de las escuelas que no cuentan con computadoras ni otros equipos, los profesores pueden utilizar fotografías y modelos caseros para simular. En resumen, no importa qué método se utilice, siempre que el maestro sea bueno usando las manos y el cerebro, es posible movilizar a los estudiantes para que usen las manos y el cerebro y hacer que el aula realmente cobre vida.
En comparación con el pasado, el nuevo plan de estudios de biología ha experimentado cambios conceptuales significativos y se han propuesto cuatro conceptos curriculares: primero, mejorar la alfabetización en ciencias biológicas; segundo, estar abierto a todos los estudiantes; abogar por el aprendizaje basado en la investigación; el cuarto es prestar atención a la conexión con la vida real. La realización de los cuatro conceptos principales del nuevo plan de estudios es un todo unificado y requiere cooperación entre profesores y estudiantes. Por ejemplo, en la sección de cadena alimentaria, primero se pide a los estudiantes que lean el libro de texto y resuman qué es una cadena alimentaria y cuáles son sus características. Luego, basándose en el resumen de autoestudio, se les pide a los estudiantes que discutan en grupos. Se invita a los representantes de cada grupo a dar un resumen, y otros grupos lo complementarán. Después de una serie de actividades estudiantiles de independencia-cooperación-exploración, los estudiantes también entendieron a fondo la cadena alimentaria, y luego a través de una pregunta de vida muy práctica ". ¿Qué comieron todos en el almuerzo? Escriba el alimento correspondiente en función de los alimentos que comió en el almuerzo "Cadena alimentaria", la formulación de esta pregunta no es solo una prueba de la alfabetización biológica de todos los estudiantes, sino que también lleva naturalmente la pregunta a la red alimentaria. Este tipo de enseñanza no sólo enseña a los estudiantes métodos de aprendizaje, sino que también les enseña cómo aplicar lo que han aprendido. 3. Aprovechar al máximo los experimentos en la enseñanza para que los estudiantes sean activos
La comprensión humana sigue la unidad dialéctica de la experiencia indirecta y la experiencia directa. Los estudiantes de secundaria tienen una cierta acumulación de conocimientos y una base de experiencia, siempre que los maestros los guíen y los utilicen, esto juega un papel importante en el cultivo del interés de los estudiantes en el aprendizaje y el logro de los objetivos educativos del maestro.
Aunque los estudiantes de secundaria tienen una cierta acumulación de conocimientos y experiencia, debido a su edad, la mayoría de los estudiantes de secundaria todavía tienen un nivel relativamente bajo de comprensión de las cosas. Incluso si se trata del conocimiento teórico más simple del libro de texto, para ellos, la enseñanza del maestro a veces sigue siendo como "hablar en papel". ¿Cómo convertir la experiencia indirecta del conocimiento del libro en experiencia directa para los estudiantes? En la enseñanza de la biología, los profesores combinan contenidos relevantes para realizar experimentos apropiados para que los estudiantes no se aburran al aprender conocimientos. Por ejemplo: El conocimiento sobre injertos en la sección "Aplicación de la Reproducción Asexual de Plantas en Agricultura", por más que se enseñe en clase, no es tan efectivo como demostrarlo a los estudiantes en persona. Cuando se trata de contenido similar, el autor utiliza el método de demostración para enseñar y organiza a los estudiantes para que practiquen después de clase para que se den cuenta del valor del conocimiento. Después del estudio y la práctica, los estudiantes naturalmente desarrollan un gran interés en las clases de biología.
La biología es una ciencia experimental, por lo que los profesores deben prestar atención a la enseñanza experimental, lo que permite a los estudiantes aumentar su conocimiento perceptivo a través de experimentos, profundizar su comprensión del conocimiento que han aprendido y cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. . Los materiales experimentales deben obtenerse localmente y los profesores deben hacer todo lo posible para crear las condiciones para que los estudiantes realicen más experimentos y los hagan bien. Incluyendo experimentos de demostración, experimentos grupales y experimentos de investigación. Para algunos experimentos que realmente no se pueden realizar, las escuelas calificadas pueden introducir tecnología multimedia y diseñar experimentos virtuales. Por ejemplo: el experimento para explorar los cambios de los bollos al vapor en la boca, los tres experimentos de demostración en la lección sobre el uso de materia orgánica por parte de las plantas verdes, etc. El autor utilizó simulaciones de animación multimedia. Los estudiantes no solo observaron todo el proceso. del experimento, pero también pudimos hacerlo en el menor tiempo. Obtener mucha información en un corto período de tiempo. Un experimento para explorar las condiciones ambientales para la germinación de semillas es un proceso relativamente largo y también se demuestra a través de material didáctico. En algunos experimentos, los estudiantes pueden hacerlo ellos mismos, mejorando así la capacidad práctica de los estudiantes y cultivando sus intereses.
Por ejemplo: al explorar la función de las aletas de los peces y observar la respiración de los peces, los estudiantes tienen mucho espacio libre en el aula. El profesor sólo presenta adecuadamente el contenido experimental, el propósito, el equipo experimental y. presenta requisitos disciplinarios y luego les permite a los estudiantes diseñar sus propios planes y realizar experimentos basados en los materiales proporcionados. Durante el experimento, debido a problemas estacionales, había relativamente pocas carpas crucianas y el precio era relativamente caro, por lo que elegimos peces dorados pequeños. Durante el experimento, descubrimos que los peces dorados son mucho más flexibles que la carpa cruciana al observar la entrada de tinta roja. Desde la boca y saliendo por las branquias, seguimos el método del libro de texto para eliminar la tinta roja. Cuando se deja caer frente a la boca del pez, todo el vaso de agua se vuelve rojo inmediatamente y es imposible observar la dirección del pez. agua dentro y fuera. ¿Qué hacer? En ese momento, la maestra dio la orientación adecuada: "Puedes agarrar el pez y dejarlo caer directamente en tu boca para observar, o puedes probar otros métodos sin dañar la vida del pez pequeño". Finalmente, cada equipo encontró un método correspondiente para observar el fenómeno de la tinta roja que entra por la boca y sale de las branquias. Método 1: "Deje que los peces naden en el vaso teñido con tinta roja durante un rato y luego vuelva a colocarlo en el agua clara.
";Método 2: "Coloque el pescado en un plato de cera sobre la mesa, porque el plato de cera es grande y el agua es poco profunda";Método 3: "Bloquee el pescado con las manos para evitar que nade";Método 4: "Usa una atadura de aletas en la mesa Usa piezas de plástico para detener al pez" Método 5: "Agarra el pez con las manos y deja caer tinta directamente en la boca del pez" Método 6: "Reduce el agua para ralentizar la natación del pez"; velocidad ". También hizo sugerencias para el método introducido por el maestro, pensando que es directo. El método de gota de tinta es demasiado tosco y puede dañar fácilmente a los peces pequeños. Además, también puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su alfabetización en ciencias biológicas mediante la realización de algunos experimentos extracurriculares interesantes, por ejemplo, dejar que los estudiantes "observen el comportamiento depredador de las hormigas" y "observen los granos de almidón" y otros experimentos extracurriculares interesantes. 4. Los profesores y los estudiantes aprenden unos de otros para estimular a los estudiantes. interés en clase
A través de la vista previa de los estudiantes y su propio pensamiento, los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones y expresar sus opiniones a través del grupo Discutir, complementar y corregir entre sí, y resumir el contenido de enseñanza de esta sección a través de discusiones. entre profesores y estudiantes Los profesores deben centrarse en la afirmación y el estímulo para entrenar el coraje de los estudiantes para hablar y su capacidad para expresarse en el lenguaje. Los estudiantes deben prestar atención a la observación y crear oportunidades para que cultiven la capacidad de los estudiantes para resumir el conocimiento. , los profesores deben desempeñar un papel de guía y dejar que los estudiantes desempeñen el papel principal en la enseñanza. Los métodos y métodos deben brindarles oportunidades para pensar, dejarles espacio para desarrollarse y no restringir las ideas de los estudiantes dentro del marco de la enseñanza. >
Durante la enseñanza, debemos guiar a los estudiantes a usar activamente sus ojos y mentes. Utilicen la boca y el cerebro para activar múltiples sentidos en actividades para adquirir conocimientos, permitiéndoles pensar de forma independiente en la práctica y la experiencia, y mejorar su capacidad para resolver. problemas, para que los estudiantes puedan realmente aprender y poner en práctica las cosas en el aula, el lugar principal de aprendizaje. Dejar el aula a los estudiantes, convirtiéndola en su aula y escenario de actuación.