Resumen del trabajo de informatización educativa en el parque.

2014 es el año de la construcción de la informatización de la educación. Bajo la dirección del Grupo Líder de Información del Parque, la Oficina de Educación Municipal de Suzhou y el Centro de Educación Audiovisual, y bajo el liderazgo de la Oficina de Educación del Parque, nos adherimos a la idea de "adherirnos al avance simultáneo de construcción de plataformas, gestión estandarizada e investigación aplicada, y la introducción de recursos de alta calidad y desarrollo sistemático", acelerar la construcción de una plataforma central y un sistema de recursos que "se base en la experiencia del usuario y satisfaga las necesidades del usuario", lleve a cabo activamente llevar a cabo actividades de investigación y capacitación en aplicaciones, explorar formas efectivas de integrar la tecnología de la información y los cursos temáticos en la "era de Internet móvil" y promover la reforma de la enseñanza en el aula y mejorar la calidad del servicio de enseñanza.

2014 es un año en el que la informatización educativa del parque pasa a primer plano. La informatización educativa en el parque con el tema "Construcción de Educación Inteligente" ha logrado resultados escalonados, y también ha tenido la oportunidad de aparecer en varias ocasiones, y ha sido muy elogiada por líderes de todos los niveles. El 25 de marzo, el subdirector Zhou XX de la Oficina de Educación Municipal y su delegación investigaron el trabajo de informatización educativa en el parque y acordaron unánimemente que la educación del parque aprovechó los antecedentes de la construcción de informatización del parque, aprovechó las oportunidades y desarrolló ventajas más adelante, al darse cuenta. Vale la pena aprender la "informatización de la educación regional", "Dar vueltas", la experiencia de exploración innovadora en el "diseño de alto nivel", la "base de la red", el "modelo de construcción", el "mecanismo de gestión" y otros aspectos de la educación inteligente en el parque. desde el 17 de mayo, se llevó a cabo la XX Conferencia de Promoción de la Construcción de Educación Inteligente de la Ciudad en el XX Experimento celebrada en la escuela secundaria, el subdirector Ge Hong de la Oficina de Educación del Parque pronunció un discurso de intercambio titulado "Práctica y pensamientos de la educación inteligente en el parque" , que fue muy elogiado por los líderes que asistieron a la reunión. El texto completo del discurso se publicó en "XX Informatización de la Educación" el 23 y 24 de octubre. El "14º Foro de Innovación y Desarrollo de la Informatización de la Educación de China" se celebró grandiosamente en Suzhou. Shen Jian, de la Oficina de Educación del Parque, pronunció un discurso titulado "Práctica y pensamientos del 'aula invertida' en el contexto de la educación inteligente en el parque", que fue recibido por los expertos participantes, fue reconocido unánimemente y obtuvo aplausos del lugar. Antes de la reunión, el reportero de "Informatización de la Educación de China" a cargo del Centro de Información de Gestión Educativa del Ministerio de Educación también entrevistó al director Shen Jian y realizó una entrevista y un debate exhaustivos sobre la construcción de una educación inteligente en el parque. El 27 de octubre se celebró en XX la undécima reunión del Comité Conjunto de Cooperación Bilateral China-Singapur. Durante la reunión, el Viceministro de Educación Du XX escuchó especialmente el informe sobre educación inteligente en el XX Parque Industrial. La educación inteligente en el parque dio una alta evaluación. Consideró que: la planificación general de la educación inteligente en el parque se ha promovido sistemáticamente con resultados sobresalientes y muchas buenas prácticas. Debe basarse en la "14ª Innovación en Información Educativa de China". y Desarrollo" celebrado en Suzhou. Una buena oportunidad para resumir cuidadosamente y promover la experiencia; el 7 de noviembre, Yang XX, subsecretario del comité de trabajo del parque y director del comité de gestión, visitó el centro de desarrollo docente del parque para realizar realizó encuestas sobre el progreso de la educación inteligente y brindó consejos sobre la construcción de la primera fase de la plataforma del centro de educación inteligente del parque. Afirmación total, cree que aunque la educación inteligente en el parque comenzó tarde, los resultados de la construcción son obvios y espera hacerlo. seguir trabajando duro y profundizando su aplicación.

2014 es un año en el que la influencia de la informatización de la educación en el parque ha aumentado. Al mismo tiempo, en 2014, el parque también recibió visitas de grupos de inspección de informatización educativa de la ciudad XX, el distrito XX de Nuevo Taipei, la ciudad XX, la ciudad XXXX, el distrito XX de Binjiang, el condado XX y otras oficinas de educación, y discutieron el desarrollo de sistemas inteligentes. Educación con expertos visitantes. Se discutió en profundidad el trabajo de construcción.

2014 fue un año de trabajo innovador y resultados fructíferos. En 2014 se completaron diez tareas principales, que se pueden resumir de la siguiente manera: mejorar gradualmente el entorno de red básico, avanzar en la construcción de la primera fase de la plataforma según lo previsto, realizar un seguimiento puntual de la capacitación sobre aplicaciones de la plataforma y centrarse en la construcción de un sistema de recursos ecológicos. , realizando investigaciones activas sobre proyectos destacados e implementando concienzudamente un trabajo educativo audiovisual regular, formulando científicamente mecanismos de introducción de recursos, estableciendo inicialmente un sistema estándar de datos, esforzándose por explorar modelos de operación educativa y realizando investigaciones docentes de información en profundidad, etc. ., y también han logrado resultados sustanciales. Vale la pena celebrar que el proyecto presentado "Investigación sobre la promoción regional y el funcionamiento ecológico de la educación inteligente" fue aprobado por el Centro Central de Educación Audiovisual como proyecto clave de la Investigación Nacional sobre Tecnología de la Información Educativa "Duodécimo Plan Quinquenal" en 2014. Esto tendrá un gran impacto en la próxima etapa de la construcción de una educación inteligente. Desempeñará un gran papel de liderazgo.

Si echamos una mirada retrospectiva al trabajo del año, se refleja específicamente en los siguientes diez aspectos:

1. Mejorar gradualmente el entorno de red básico

El básico La red educativa en el parque incluye principalmente la ciudad educativa. Hay dos partes principales: la red troncal de dominio y la red del campus. La red educativa del área metropolitana adopta tecnología de red gubernamental reutilizada para lograr una interconexión sólida y de alta velocidad. El objetivo de la mejora de la red está en la transformación estandarizada de las redes del campus.

En términos de transformación de la infraestructura de la red, se han realizado tres aspectos principales del trabajo: primero, se ha completado el acceso a la red del área metropolitana de educación escolar recién construida. Se comunicó con el Centro de Información Informática del Comité Administrativo para formular planes de acceso y completó sucesivamente el trabajo de acceso a la red del área metropolitana para escuelas recién construidas, como la Escuela Dushu Lake y la Escuela Xingzhou, y escuelas renovadas, como la Escuela Xietang y la Escuela Primaria Kuantang; , completado Se completó la primera fase de transformación de la red del campus para 8 escuelas. Sobre la base de la investigación y en un esfuerzo por atraer atención financiera e inversiones, la Oficina de Educación destinó 1,37 millones de RMB de fondos especiales para la renovación y transformación de la red de 8 escuelas durante el proceso de transformación, insistió en lograr "estándares unificados y unificados; especificaciones" para lograr una base sólida para la gestión integrada del escritorio para brindar garantía para las aplicaciones de escritorio en la nube; en tercer lugar, llevar a cabo un estudio especial sobre "Construcción del modelo de aplicación en la nube y el entorno estándar de Park Campus Network" y completar una encuesta sobre la infraestructura de información de todas las escuelas primarias y secundarias y jardines de infantes directamente afiliados durante el verano para formar un El "Estándar de Construcción Ambiental de la Red Escolar del Parque Industrial de Suzhou" se estableció para proporcionar normas para la construcción de nuevas escuelas y proporcionar una base para promover integralmente la estandarización de los campus. transformación.

2. Impulsar la primera fase de construcción de la plataforma según lo previsto.

La primera fase de construcción incluye "una base de datos, un portal y seis sistemas" y se completa en dos fases. La primera fase del "Sistema Regional de Calificación en Red", el "Sistema Regional de Contratación de Docentes", el "Sistema Regional de Inscripción" y el "Sistema de Recursos de Aprendizaje Ecológico" se entregaron de manera iterativa y se pusieron en uso en el primer semestre del año. El sistema de contratación de docentes se lanzó en 2014. La contratación de nuevos docentes jugó un papel importante en el nuevo año. La recopilación de datos del sistema de admisión jugó un papel indispensable en el trabajo de "selección de puestos informáticos" en el parque. apoyó seis tareas de calificación de red regional de alto nivel y sin errores en la primera y segunda fase de "Se lanzaron completamente los trabajos de desarrollo del "Portal inteligente", la "Base de datos de educación básica", la "Capacitación regional de docentes" y la "Gestión colaborativa de la educación"; a finales de mayo, y fueron entregados en dos fases el 15 de agosto y 27 de noviembre respectivamente. Para garantizar el buen progreso del trabajo de desarrollo, hemos cooperado con Fengyun Technology, la empresa de construcción de la agencia, y hemos celebrado 43 reuniones periódicas de trabajo de construcción de la plataforma central, organizado casi 30 reuniones de investigación y demostración y mejorado constantemente el mecanismo de gestión de la construcción de la agencia. y aclaró los problemas que existían en el proceso de desarrollo y mejoró la calidad y velocidad del desarrollo. Después de un año de experiencia, el modelo de construcción de agencias de Fengyun Network ha formado un conjunto de procesos de construcción de agencias y mecanismos de restricción efectivos, que desempeñarán un mejor papel en la segunda fase e incluso en la segunda y tercera fases de construcción.

3. Seguimiento oportuno de la capacitación sobre aplicaciones de la plataforma

Las pruebas en la nube, la implementación y la capacitación de aplicaciones en capas de la plataforma son trabajos básicos para garantizar la promoción y aplicación de varias plataformas. Una vez completado el desarrollo de la plataforma, primero la implementamos en un servidor virtual, luego realizamos pruebas de estrés de concurrencia, luego organizamos la capacitación del personal relevante y finalmente la implementamos en el entorno de producción para probar y optimizar las funciones y el rendimiento. .

***El año pasado, abrimos más de enseñanza y aprendizaje, aprovechando al máximo el rendimiento de las aplicaciones de la plataforma. El módulo de tutoría en línea del sistema de recursos de aprendizaje ecológico involucra a un gran número de personas. Ha organizado cuatro capacitaciones para todos los maestros de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Jiangsu, capacitación especial para el personal de soporte técnico de la escuela secundaria, capacitación para maestros líderes y aplicación. demostraciones de tutoría en línea para docentes clave. Las actividades de capacitación brindan garantía para el establecimiento de cursos de tutoría en línea en las escuelas secundarias. En la segunda mitad del año, se organizará dentro del parque un evento de prueba práctica que involucrará XXXX puntos de concurrencia en escuelas primarias y secundarias para probar la función de aplicación del módulo de tutoría en línea. También está el Sistema de Oficina Colaborativa de Educación (Educación OA), que involucra XXX unidades y más de XXXX usuarios. Se han organizado cuatro rondas de capacitación regional para promover la aplicación de la oficina y la escuela.

4. Centrarse en la construcción de un sistema de recursos ecológicos

El "sistema de recursos de aprendizaje ecológico" del parque incluye "gestión del aprendizaje", "recursos de aprendizaje", "tutoría en línea", "aula sincrónica " y " Cinco módulos, incluido "Recursos sociales", son sistemas importantes de la plataforma central, diseñados para satisfacer las omnipresentes y siempre presentes necesidades de aprendizaje personalizado de los estudiantes.

En 2014, sobre la base de acelerar el desarrollo del sistema, nos centramos en dos tareas. El primero es promover el desarrollo de recursos de microcursos estructurados y sistemáticos; el segundo es promover la implementación y acumulación de recursos de cursos de “tutoría en línea”.

En cuanto al desarrollo de recursos de microcursos, se emitieron el "Plan de desarrollo de microcursos estructurados sistemáticos de educación de parques" y las "Opiniones sobre el fortalecimiento de la construcción y aplicación del sistema de recursos de aprendizaje ecológico de educación de parques", que brindaron orientación para la construcción de recursos. de los recursos del sistema de recursos de aprendizaje ecológico es organizado y lanzado por el centro de enseñanza e investigación, la capacitación organizada por el centro de información, investigada y producida por el equipo de preparación de lecciones de la escuela, y miembros clave del equipo participaron en la producción, promoviendo el desarrollo de. Microcursos estructurados sistemáticos. Al mismo tiempo, exploramos el mecanismo de incentivos para el desarrollo y uso de recursos para formar una ecología de construcción y aplicación de recursos. En la segunda mitad del año, también organizamos la filmación y producción de 42 cursos de calidad. En la actualidad, el centro de información ha organizado 28 capacitaciones de producción de microcursos de diversos tipos, beneficiando a más de XXX docentes; los recursos de los microcursos llegarán a XXXX secciones, los cursos de calidad llegarán a XXX secciones y los metarrecursos superarán las XXX piezas. En materia de "tutoría online", se abrieron 143 cursos de tutoría, con la participación de XXXXX estudiantes, y se acumularon XXX recursos de vídeo de tutoría.

5. Llevar a cabo activamente investigaciones sobre proyectos destacados

Sobre la base de promover la investigación de aplicaciones periódicas sobre la integración de la tecnología de la información y los cursos temáticos, llevar a cabo activamente investigaciones sobre la aplicación de la información. aspectos más destacados de la tecnología.

En primer lugar, se completó la construcción de 9 "aulas del futuro" y se lanzaron actividades de formación en aplicaciones. Mientras implementamos fondos especiales, unificaremos los estándares de construcción y profundizaremos en las escuelas para guiar el trabajo de construcción para garantizar el progreso de la construcción y la calidad de las futuras aulas. En octubre, en las futuras aulas recién construidas de la Escuela Primaria Experimental de Kuantang, se realizarán experimentos sobre el "futuro". "Aula del Futuro" de las escuelas que se han construido en el parque Los profesores y 50 profesores clave de la escuela que se construirá en el "Aula del Futuro" en 2015 recibieron una formación especial. En diciembre, la primera fase de la aplicación "Aula del Futuro" sembró el diseño de enseñanza de los profesores. se realizó una demostración y seminario en la Escuela Primaria N° 2 del parque, promoviendo la aplicación del "aula del futuro"; el segundo es promover el trabajo de investigación piloto del "aula invertida"; En la primera mitad del año, se llevaron a cabo seminarios sucesivamente en la escuela primaria Wencui y la escuela secundaria experimental Xinghai, logrando el objetivo de "infiltrar el concepto, aprender primero y enseñar después; formas diversificadas, tratar de invertir; recursos primero, seguimiento del plan de estudios". up; backbones tomando la iniciativa, aunando sabiduría y esfuerzos". En la segunda mitad del año, en el seguimiento de las actividades de investigación de la escuela piloto, los maestros clave que participaron en el experimento se organizaron para llevar a cabo una capacitación especial sobre la creación de andamios de aprendizaje en línea basados ​​en la plataforma de recursos de aprendizaje ecológico del parque, y guió el uso de la plataforma para realizar trabajos de investigación de "aula invertida". El 28 de noviembre, se organizó una demostración y un seminario de “aula invertida” en la escuela primaria de Hanlin; el 7 de enero de 2015, se organizó una demostración y un seminario de “aula invertida” en la escuela secundaria en la escuela Xietang para intercambiar experiencias de investigación y mostrar los resultados de la investigación; . En 2014, 8 personas participaron en actividades de demostración nacional de "aula invertida" en Chengdu, Jinan, Shenzhen, Nanjing, Wuhan y otros lugares, y recibieron grandes elogios.

6. Implementar concienzudamente el trabajo educativo audiovisual convencional

Centrarse en cuatro aspectos del trabajo: primero, continuar haciendo un buen trabajo en la capacitación en aplicación de tecnología educativa. Por un lado, continuamos organizando la capacitación municipal en línea De acuerdo con el espíritu de la notificación del Centro de Educación Audiovisual de Suzhou, lanzamos y organizamos activamente la inscripción para la capacitación en línea en las clases de primavera y otoño de 2014. de 1.489 docentes participaron en 27 cursos. Estudiar los cursos y lograr buenos resultados; por otro lado, organizar capacitaciones sobre la aplicación de los nuevos medios y nuevas tecnologías. En noviembre, se llevó a cabo con éxito un evento de capacitación especial sobre producción de programas de televisión en el campus para cultivar aún más los talentos creativos de la televisión en las escuelas primarias y secundarias y los jardines de infantes del parque, y mejorar el nivel de producción de programas de televisión en el campus.

El segundo es organizar el trabajo de evaluación de la educación audiovisual y ganar cuatro premios de organización en la ciudad de Suzhou y más de 300 premios individuales a nivel municipal y superior. Entre ellos, la organización participó en cuatro concursos del "Concurso de habilidades de aplicación de tecnología de la información de Suzhou" de 2014 (trabajos multimedia de profesores, equipo de investigación y enseñanza en línea, evaluación integrada de cursos y concurso de habla inglesa), y ganó 11 primeros premios y 19 segundos premios. y 51 terceros premios organizados para participar en la "Selección de programas destacados de televisión en campus de escuelas primarias y secundarias nacionales y jardín de infantes" de 2014. El parque presentó 25 obras de televisión en campus y 16 obras ganaron oro y plata; Televisión Educativa" En la "Selección del Concurso de Lecciones de Enseñanza Excelente", se presentaron 59 trabajos de lecciones de enseñanza y 43 trabajos ganaron premios; la organización participó en la "Selección del Concurso de Microlecciones de Enseñanza de la Provincia de Jiangsu" y se presentaron 150 trabajos de microlecciones. La cantidad y la calidad de las obras está a la altura de la ciudad; la organización participó en el "Concurso de Sitios Web de Campus Excelentes de Escuelas Primarias y Secundarias" de 2014 y obtuvo 6 primeros premios municipales, 7 segundos premios y 2 primeros premios provinciales; p>

El tercero es hacer un buen trabajo en la actividad de selección del parque "El 4º Experto en Aplicación de Tecnología Educativa".

De acuerdo con las "Medidas para la selección de" expertos en aplicaciones de tecnología educativa "en las escuelas primarias y secundarias de Suzhou" emitidas por la Oficina de Educación Municipal de Suzhou (X Education Information [2008] No. 3) y el documento "Acerca de la organización de la Cuarta Tecnología Educativa Experto en Aplicación" emitido por la Oficina de Educación del Parque el 25 de septiembre de 2014 En el espíritu del "Aviso" de la actividad de selección de "Expertos en Aplicación de Tecnología Educativa" para escuelas primarias y secundarias, basado en la recomendación y solicitud de cada escuela (parque) , y después de la evaluación de las condiciones de la aplicación, 10 expertos en integración docente, 6 expertos en mantenimiento de aplicaciones y 2 expertos en gestión.

El cuarto es realizar trabajos rutinarios de investigación de aplicaciones. Guió a la escuela para llevar a cabo seminarios de enseñanza en el aula e investigación de aplicaciones en la escuela sobre la integración de la tecnología de la información y cursos temáticos, llevó a cabo seminarios de enseñanza sobre la construcción de aulas interactivas, organizó a los maestros en el parque para participar en la "Séptima Práctica Nacional de Enseñanza en el Aula Interactiva". Actividades de observación para escuelas primarias y secundarias", y ganó el primer premio 1, XX segundos premios y XX terceros premios; recomendó destacados equipos de enseñanza e investigación de la red para participar en el "Concurso Nacional de Innovación y Práctica de Tecnología de la Información (NOC)" y ganó Se otorgarán 36 primeros premios, XX segundos premios y XX terceros premios.

7. Formular científicamente un mecanismo de introducción de recursos

Hemos realizado una investigación en profundidad sobre los recursos sociales relevantes y hemos formado cierto pensamiento, de modo que no desarrollemos repetidamente recursos que están disponibles en sociedad y empresas Tratamos de hacer uso de los servicios que podemos ofrecer. Hemos estudiado y formulado preliminarmente un mecanismo de introducción de recursos socializados y una hoja de ruta de promoción para permitir que destacadas empresas educativas de alta tecnología participen en la construcción de la informatización educativa. El centro de información también ha reservado interfaces para recursos sociales en el sistema de aprendizaje ecológico y en las aplicaciones App, y ha realizado pilotos de atraque. En marzo, la Oficina de Educación invitó a empresas relevantes a realizar demostraciones de productos y actualmente está discutiendo los detalles de la cooperación, como el período de cooperación, los derechos de autor del producto, el intercambio de datos, el acuerdo de confidencialidad, los términos legales, etc. El centro de información está negociando activamente con empresas de alta tecnología como Spirit, Dreamer, Northern Lights y la escuela en línea de la escuela secundaria número 4 de Beijing. En 2015, la introducción de recursos sociales y la adquisición de recursos de terceros se incluirán en el plan anual. presupuesto para realizar operaciones normales.

8. Establecimiento preliminar de un sistema estándar de datos educativos

Con el inicio de la construcción de una base de datos básica y una plataforma de intercambio de datos, habrá un gran problema con respecto a los estándares de datos, la estructura de las tablas de la base de datos, campos y tolerancia a fallos. Con este fin, mientras se creaba la base de datos básica, el centro de información estableció un sistema estándar de datos educativos sobre parques basado en los estándares de metadatos de la Base de datos básica de educación nacional y las Directrices de construcción de información de la provincia de Jiangsu, y los aplicó en esta base de datos básica. En la actualidad, la base de datos básica ha recopilado datos detallados de más de XXXX profesores y más de XXXXXX estudiantes de 125 diversas instituciones educativas del distrito, y ha desarrollado y producido 11 bases de datos temáticas para proporcionar una garantía autorizada de funcionamiento de datos para futuros sistemas de aplicación.

9. Esfuerzos para explorar el modelo de operación educativa

Aunque la informatización de la educación en el parque comenzó tarde, tiene un punto de partida alto. Desde el principio, se utilizó la arquitectura de la nube. Construcción, tanto en hardware como en software, modelos actuales de virtualización avanzada y gestión intensiva. A medida que la plataforma central y los terminales delgados se van poniendo en uso gradualmente, el centro de información se enfrenta a un tema completamente nuevo: explorar y practicar la construcción de un nuevo sistema de operación y mantenimiento en el contexto de la era de la nube. En términos de operación y mantenimiento del sistema, recibimos un fuerte apoyo del Centro de Información Informática del Comité Administrativo y confiamos en la compañía de operación y mantenimiento para implementar y administrar de manera integral la red del campus y el grupo de recursos en la nube específicos de la educación, asegurando la estabilidad. de la base de la red y el funcionamiento del conjunto de recursos de la nube en términos de operaciones comerciales, la Oficina de Educación se comunicó con el Centro de Computación, la Oficina de Información y el Comité Administrativo de Finanzas del Parque y realizó una encuesta sobre las funciones de trabajo y la carga de trabajo del Parque; Centro de Operación de Información Educativa, y además recibió el apoyo del Comité Administrativo y Financiero. Con el reconocimiento del Centro de Cómputo de la Asociación, en octubre se puso oficialmente en funcionamiento el Centro de Operación de Información Educativa. En la actualidad, se ha establecido un equipo de operaciones de ocho personas para ser responsable de la operación de todos los niveles de datos comerciales de la plataforma educativa. Incluyendo la formación y mejora del sistema de operación y mantenimiento de software y hardware, el establecimiento y gestión del equipo de operación y mantenimiento, la investigación y optimización de la evaluación del desempeño de operación y mantenimiento, y muchos otros aspectos, puede conectar mejor la entrega de software y hardware y formar una cadena de operación y mantenimiento eficaz.

10. Realizar una investigación en profundidad sobre la enseñanza de la información.

En términos de investigación sobre la enseñanza de tecnologías de la información, centrarse en tres aspectos del trabajo. El primero es establecer ejemplos de lecciones típicas y llevar a cabo actividades de seminarios temáticos.

La sección de escuela primaria llevó a cabo una investigación sobre "Construcción de aulas interactivas bajo la guía de casos de estudio" en la escuela primaria Xinghai y la Escuela Primaria No. 2 en el parque. La sección de escuela secundaria llevó a cabo una investigación sobre "Construcción de aulas interactivas bajo la dirección de casos de estudio". Apoyo de Moodle" en la escuela XX, la escuela XX y la escuela XX respectivamente. La sección de la escuela secundaria llevó a cabo una investigación sobre la "Construcción de aulas interactivas basadas en la experiencia y en la evaluación" en la escuela secundaria afiliada a XJiao Jiaotong y la escuela secundaria experimental Xinghai. Luego de las observaciones docentes en el aula y las discusiones in situ, tanto los docentes que iniciaron la clase como los docentes que participaron en los seminarios formularon reflexiones escritas y reflexiones sobre la enseñanza. Extraer estrategias eficientes de enseñanza en el aula y promoverlas, en segundo lugar, realizar capacitaciones en diseño y producción; en torno a los recursos de los microcursos. Hemos organizado sucesivamente capacitaciones productivas para escuelas primarias y secundarias, dirigidas por maestros clave, hemos llevado a cabo la producción de microlecciones sistemáticas y estructuradas. Se han lanzado casi 100 microlecciones sobre tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias. es organizar concursos entre profesores y alumnos en función de las necesidades reales. Nivel de estudiante: organizar una competencia preliminar de trabajos de aplicación de tecnología de la información para estudiantes de primaria y secundaria, organizar una competencia de producción en el sitio en el próximo semestre y organizar una competencia de operación de habilidades para estudiantes de primaria y secundaria, incluida la operación de teclado, programación de logotipos y producción FLASH. , etc., para promover la información de los estudiantes Mejora integral de la alfabetización; entrenó y organizó a estudiantes de secundaria y preparatoria para participar en las competencias de la XX División y la XX Ciudad de la 20ª Liga Olimpiada Nacional de Informática Juvenil en 2014, y ganó 12 primeros premios provinciales. 13 segundos premios y terceros premios 22 personas ganaron el primer premio, 12 primeros premios, 16 segundos premios y 30 terceros premios Nivel docente: según el acuerdo unificado de la ciudad de Suzhou, un concurso de tecnología de la información básica para escuelas primarias en el parque; Se organizó el semestre pasado y se seleccionaron concursantes destacados para participar en el XX concurso de la ciudad, una persona ganó el primer, segundo y tercer premio en la ciudad. En el siguiente semestre, se llevó a cabo un concurso de habilidades básicas para profesores de tecnología de la información de secundaria. Se organizó y se recomendó a dos concursantes para participar en el XX concurso de la ciudad, y una persona ganó el primer y segundo premio.

2014 es un año en el que la informatización de la educación en el parque enfrenta nuevos desafíos. En primer lugar, el tiempo apremia y las tareas son pesadas. Necesitamos llenar vacíos e innovar, lo que plantea grandes desafíos. En la primera fase se desarrollaron ocho sistemas, la mayoría de los cuales fueron proyectos para cubrir vacantes y, al mismo tiempo, el tiempo de lanzamiento fue muy ajustado, todos fueron desarrollos personalizados y no había experiencia madura a la que recurrir; lo que a menudo conduce a "dificultades en el seguimiento del desarrollo, depuración incompleta, problemas que ocurren fácilmente y fenómenos de impacto negativo". En segundo lugar, implica una amplia gama de aplicaciones y requiere no sólo automóviles sino también bienes, y los requisitos son elevados. La plataforma del centro educativo del parque involucra muchos aspectos, como estudiantes, maestros, padres, comunidades y administradores. La plataforma por sí sola no es suficiente. No puede funcionar con "automóviles" vacíos. Debe tener "bienes": datos y recursos para construir un parque. red de datos y recursos. El sistema ecológico necesita acumulación y mejora continua.

En el proceso de construcción de la "educación inteligente", "si construir, si usar, si es bueno o no" son preguntas que deben responderse en el proceso de construcción de información, pero el centro de información a menudo no puede responder o resolver estos problemas, el sujeto responsable o el usuario debe pensar, investigar y aplicar la experiencia, y proponer objetivos claros de construcción y requisitos de mejora que diseñará, desarrollará y mejorará según las necesidades; . Sólo cuando la "educación inteligente" se convierta en conocimiento común de todos los administradores y docentes, la "educación inteligente" se embarcará realmente en la vía rápida.