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¿Es la Escuela del Puerto de Shanghai una escuela secundaria técnica?

Shanghai Harbour School es una escuela secundaria técnica.

1. Historia de la escuela:

La Escuela del Puerto de Shanghai fue fundada en 1959. Es una escuela secundaria técnica clave nacional pública integral de tiempo completo afiliada a la Universidad Marítima de Shanghai.

En 1993, el Gobierno Popular Municipal de Shanghai la nombró "Escuela Secundaria Vocacional Clave de Shanghai". En 1994, la Comisión de Educación Estatal la calificó como "Escuela Secundaria Técnica Clave Nacional". Pasó la certificación de la Revisión Nacional de Escuela Secundaria Técnica Clave.

En 2003, fue reconocida como una de las “100 escuelas calificadas” por la Comisión de Educación Municipal de Shanghai y volvió a ser reconocida como una escuela secundaria técnica clave a nivel nacional.

2. Instalaciones docentes:

La escuela cuenta con edificios de enseñanza, edificios de laboratorios, fábricas de prácticas, edificios de bibliotecas, edificios de dormitorios, cines, gimnasios, campos de fútbol, ​​pistas de plástico y otras instalaciones. Cuenta con una serie de laboratorios con características de educación vocacional industrial. Incluyendo: sistema de información de enseñanza de logística, sistema de laboratorio de logística, sistema operativo de documentos de envío de carga, sistema de enseñanza de simulación de puentes de carga y descarga de contenedores, electrónica de simulación, sala de capacitación de control eléctrico, etc.

Además cuenta con una variedad de instalaciones completas de apoyo a la docencia como aulas multimedia, salas de idiomas multimedia, salas de lectura electrónica y aulas de informática. La escuela tiene su sede en Shanghai y está orientada a todo el país. Tiene sucursales en Pudong New Area, Port Machinery Factory y Kangqiao en Shanghai Jingjiang en Jiangsu Shengsi en Zhejiang y Yantai en Shandong;

El entorno profesional y la construcción escolar de Shanghai Harbour School:

1. Entorno profesional:

Según la demanda del mercado, la escuela inscribe a estudiantes en las siguientes especialidades. : instalación y mantenimiento de equipos mecánicos y eléctricos, contabilidad (contabilidad relacionada con el exterior), gestión de transporte (gestión portuaria, gestión de contenedores, logística moderna), recuento de buques extranjeros, negocios internacionales (transporte de comercio exterior).

2. Construcción de la escuela:

(1) El centro de formación de electricistas y electrónicos con una inversión de 4 millones de yuanes se completó en julio de 2001.

(2) Un proyecto clave de formación profesional en Shanghai con una inversión de más de 2 millones de yuanes: el sistema de formación de simulación de manipulación y control electrónico del puente de carga y descarga en tierra se completó en noviembre de 2001, haciendo "mecánicos y instalación y mantenimiento de equipos eléctricos "La especialidad se ha convertido en una especialidad clave en las escuelas secundarias vocacionales de Shanghai.

(3) A finales de 2003 se completó una sala de ordenadores abierta con una inversión de 1,85 millones de yuanes.

上篇: ¿Cómo se define la actividad inventiva en las solicitudes de patente? ¿Hay alguna ambigüedad? Los criterios para juzgar la creatividad son los siguientes. El juicio creativo en sí mismo es un juicio subjetivo y, por supuesto, existen ambigüedades. En las leyes de patentes nacionales y extranjeras, los criterios para juzgar la inventiva son descripciones cualitativas y no existen criterios cuantitativos completamente objetivos. Los métodos actuales de evaluación de patentes en varios países sólo pueden hacer que los estándares de evaluación sean lo más objetivos posible. Por lo tanto, durante el proceso de examen de una patente, la determinación de la actividad inventiva depende en gran medida del juicio subjetivo del examinador. El juicio subjetivo del examinador se basa en la comprensión de la solución técnica y la ley de patentes, y luego adopta un determinado método de juicio. Por lo tanto, hasta cierto punto, el método de juicio de creatividad es un reflejo del estándar de juicio. Si el método de valoración adoptado por el examinador no puede reflejar objetivamente el grado de creatividad de una invención, será muy perjudicial para el desarrollo del sistema de patentes. Para eliminar en la medida de lo posible los factores subjetivos en el juicio de inventiva, muchos países han resumido un conjunto de métodos de juicio eficaces a lo largo de años de práctica en materia de patentes. Por ejemplo, Estados Unidos estipuló el estándar de no evidencia de actividad inventiva por primera vez en su revisión de 1952 de la Ley de Patentes, que agregó el Artículo 103: “Aunque una invención no haya sido divulgada o registrada en la forma especificada en el Artículo 102 de esta Ley, si la materia de la invención para la cual se solicita protección mediante patente es distinta del estado de la técnica, la patentabilidad no quedará invalidada por la forma en que la invención sea realizada por una persona con conocimientos ordinarios en la materia a al que pertenece la materia, la Corte Suprema de los Estados Unidos hizo una interpretación judicial de la aplicación de la Sección 103 en la sentencia de Graham v. John Deere Company reconocida por la Oficina de Patentes y Marcas de los Estados Unidos, resumiendo los cuatro elementos de Graham, a saber, el alcance y el contenido. del estado de la técnica; ahora diferencias entre la tecnología y las reivindicaciones bajo revisión; el nivel técnico general del campo correspondiente; consideraciones auxiliares, incluido el éxito comercial, el deseo a largo plazo de resolver necesidades, fracasos de otros, etc. " y exige que el examinador realice un examen de actividad inventiva de acuerdo con esta norma. Las directrices de examen de la Oficina Europea de Patentes estipulan que para determinar de manera objetiva y predecible si existen actividades inventivas, el examinador debe adoptar el llamado "método de solución de problemas". ", también conocido como ""Método de tres pasos": el primer paso es determinar la "tecnología existente más cercana" el segundo paso es determinar el "problema técnico objetivo" a resolver; el tercer paso es determinar el "; "Problema técnico objetivo" desde la perspectiva de la tecnología existente más cercana y del problema técnico objetivo. Considere si la invención aplicada es obvia para los expertos en el campo. Cuando China introdujo el sistema de patentes de países extranjeros, también absorbió los métodos para juzgar la actividad inventiva. de los países occidentales e hizo las modificaciones apropiadas basadas en la situación real de China. El método actual para juzgar el nivel inventivo es "El llamado "método de tres pasos" propuesto por primera vez en la edición de 2001 de las "Pautas de examen" de mi país se describe en detalle en. Sección 3.2.1.1 del Capítulo 4 de la Segunda Parte de las "Directrices de Examen" de China, a saber: (1) Determinar la decisión final (2) determinar las características distintivas de la invención y los problemas técnicos realmente resueltos por la invención; Es cierto que este método de juicio es simple y claro, y se basa en la experiencia laboral en patentes de los países desarrollados que brindan los trabajadores de patentes de nuestro país. El espíritu de este método de juicio es básicamente consistente con el método de juicio predominante en el mundo. proceso de examen de patentes en mi país, este método ha sido ampliamente utilizado y ha logrado grandes resultados. 下篇: Capítulo 4 Gestión y práctica de patentes