Estoy orgulloso de ti, plan de lección para la primera lección.
Plan de lección 1 "Estoy orgulloso de ti" Objetivos de enseñanza para la primera lección:
1. Ser capaz de leer 9 palabras nuevas y comprender el significado de palabras como " inmediatamente" y "ahorrar".
2. Leer el texto y leer 4 párrafos naturales con emoción.
3. Adivina el resultado y experimenta mi honestidad y responsabilidad.
4. Comprender el significado profundo de "Estoy orgulloso de ti". Al mismo tiempo, también sentí la tolerancia de mi abuela.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: Objetivos 1, 2 y 3.
Dificultad: Objetivo 4.
Proceso de enseñanza:
Primero, revelar y analizar el tema.
1. Ábrelo y lee la pregunta.
2. Análisis del problema: A través de una vista previa, haga saber a los niños de quién trata este texto y de quién están orgullosos.
Junta de Maestros: Abuela “Yo”
Preguntas adicionales, dijo Sheng Qi.
3. Transición: ¿Qué ha hecho "yo" para enorgullecer a la abuela?
En segundo lugar, lee el texto y busca las palabras.
Requisitos de demostración: 1. Lea el texto libremente como desee, lea la pronunciación correctamente, marque pasajes naturales mientras lee, dibuje nuevas palabras y frases y léalo varias veces.
2. Leer entre todos en la misma mesa y comprobar la pronunciación.
3. Cuéntale a tus amigos el contenido del texto.
①Los estudiantes aprenden de forma independiente.
②Consulta los comentarios.
A.Aprender nuevas palabras.
Display: El cristal liso está roto, guarda el sobre, pide disculpas y envíalo por correo inmediatamente.
(Leer por nombre - leer con los estudiantes - leer en tren - leer juntos)
b. De acuerdo con las siguientes indicaciones, ¿qué está escrito en el texto?
Programa: En una tarde soleada, mi amigo y yo accidentalmente _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Al día siguiente,_ _ _ _ _ _ _ _abuela_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
(Refiriéndose a dos personas, hablando juntas)
Lee el cuarto párrafo y siente mi honestidad y responsabilidad.
1. Después de leer el texto por primera vez, ¿te gusta la "yo" del texto? ¿Qué te gusta de él?
(Tablero aleatorio del profesor: Integridad)
2. Leer el cuarto párrafo del texto. ¿Qué frases del artículo te hicieron sentir su honestidad? Dibuja una oración como esta, léela de nuevo y entiéndela con atención.
3. Comunicación.
(1), decidí ahorrar el dinero para repartir periódicos y reparar sus ventanas. Han pasado tres semanas y he ahorrado $7. (Lean juntos)
A. ¿Tiene alguna pregunta después de leer esta oración?
Valor predeterminado:
A. ¿Qué quieres decir con "rescate"?
¿Cuánto son 7 dólares?
¿Por qué se necesitan tres semanas para ahorrar $7?
b. El maestro citó y resumió: Solo ahorré 7 yuanes en tres semanas, lo que demuestra que ahorrar dinero realmente no es fácil. Aunque no es fácil ahorrar dinero, sigo insistiendo en ahorrar para comprar vidrio. De esta frase se puede ver que soy realmente un chico honesto. Estudiantes, lean esta oración según su comprensión. (Lectura libre - lectura con nombres)
Guía predeterminada del maestro: (Después de la guía, pida a uno o dos estudiantes más que aprendan a leer).
(1) Ha leído el Significado de "decisión" Acento, y su determinación de acompañar el dinero. b. Viste "Tres semanas" para enfatizar que ahorrar dinero no es fácil. c. Leíste sobre la presión de los "7 yuanes" y la alegría de ahorrar suficiente dinero. ...)
(Leer juntos)
(2) Pongo el dinero y una nota en un sobre, explicando en la nota lo que le pasó a mi abuela, y le pido disculpas. atentamente.
a.Leer en voz baja y libremente: ¿dime qué está escrito en la nota? (Maldición - cita del maestro: Escribí una explicación de lo sucedido y una sincera disculpa).
Despierta la imaginación: ¿Qué estará escrito en la nota? Intenta decirlo. (Comentarios de salud: depende principalmente de si has explicado dos cosas claramente).
[Mostrar] Mensaje de apertura:
Querida abuela: ¡Hola!
…………
(Diálogo en la misma mesa, comunicación recomendada en clase)
c Resumen: Aunque ha pasado mucho tiempo, mi sinceridad lo hará. Definitivamente conmuéveme Mi abuela. Consigue el perdón de su padre.
Lean juntos los párrafos 4 y 4 para volver a sentir mi honestidad. Y piénsalo: aparte de la honestidad del niño, ¿qué más sientes de este párrafo?
Tablero aleatorio del profesor: Si conoces tus errores, debes ser valiente y responsable (si no puedes hablar, el profesor necesita orientación). )
Cuarto, usa tu imaginación y adivina los resultados.
¿Cómo reaccionará la abuela cuando vea esta carta? ¿Puedes adivinarlo?
Leer los párrafos 6 y 7.
1. De hecho, hay dos párrafos naturales en el artículo donde se escriben los resultados para que los vea el profesor. ¿Qué es la cosita que dijo la abuela? (Nombre)
2. Muestra la imagen y lee en silencio: ¿Por qué la abuela me dio estas cosas? ¿Escribir "Estoy orgulloso de ti"?
(Cita en la pizarra: a. La abuela piensa que mi _ _ _ _ _ _ _ vale mucho más que estos 7 dólares. b. Esta frase que me escribió mi abuela_ _ _ _ _ _ _ _ _ _. )
3. Niños, ¿la abuela me acaba de dar galletas, 7 yuanes y una nota? Piénsalo, ¿qué más me dio la abuela? (Junta de profesores: perdón, confianza, tolerancia.)
4. Resumen del profesor: ¡Niños, después de estudiar este texto, sintamos lo hermoso que es este tipo de franqueza y tolerancia entre las personas! Espero que haya más honestidad y tolerancia entre nuestros compañeros.
6. Lee citas sobre la honestidad. Muestre y siga leyendo. Aquí hay tiempo para que los estudiantes copien sus palabras favoritas. )
La primera lección "Estoy orgulloso de ti" plan de lección 2. Objetivos de aprendizaje.
1. Saber 9 palabras nuevas y ser capaz de escribir 12 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. ¿Entiendes por qué la abuela escribió Estoy orgullosa de ti?
En segundo lugar, prepárate antes de clase.
Material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario y pizarra pequeña.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza.
La primera lección:
(1) Revelar el tema e introducir nuevas lecciones.
1. Animación de visualización del material didáctico multimedia 1. Reproduce una animación que encarna el término despectivo orgullo. )
(1) Pregunta: ¿Quién puede resumir este comportamiento en una palabra? (Diga su nombre.)
(2)Maestro: Estoy orgulloso de escribirlo en la pizarra y dejar que los estudiantes lo lean dos veces.
2. Animación de visualización del material didáctico multimedia 2. Reproduzca una animación que encarne elogios y orgullo. )
Pregunta: ¿Qué palabras podemos usar para resumir esta conmovedora escena? (Deje que los estudiantes hablen)
(2) Deje que los estudiantes lean "Orgullo" dos veces más.
3. Niños, acabamos de ver Pride en dos escenas separadas. ¿Prefieres el orgullo del primero o el orgullo del segundo?
4. Hoy vamos a estudiar un texto sobre un niño que hizo algo, que es este último tipo de orgullo. ¿Qué quiere saber el niño?
(2) Leer el texto por primera vez.
1. Permitir que los estudiantes lean el texto libre y tranquilamente, que lean el texto correctamente y que lean con fluidez.
(1) Antes de leer el texto, descubrimos que sabíamos algunas palabras y otras no. ¿Qué hacemos cuando nos encontramos con una palabra que no conocemos? Deje que los estudiantes se relacionen con los métodos prácticos. )
(2) Ahora usa tu método favorito para aprender palabras desconocidas y léelas como palabras en el texto varias veces, ¿de acuerdo?
2. Verifique el estado de alfabetización y elimine los obstáculos de nuevas palabras.
(1) Maestro: Muéstrame las nuevas tarjetas con palabras y deja que los estudiantes que saben leer se pongan de pie y se apresuren a leerlas.
(2) Conducir un tren y leer en grupo.
3.Dejar que los niños de la misma mesa lean los textos de los demás. (Lean, evalúen y revisen unos a otros).
4. El profesor demuestra la lectura del texto.
Profe: Hace un momento, los niños se escucharon y comentaron unos a otros. ¿Ahora quién se atreve a desafiar al maestro y competir con el maestro?
(1) El profesor demuestra la lectura de los primeros tres párrafos.
(2) Deje que los alumnos que se atrevan a desafiar al profesor se pongan de pie y lean los siguientes párrafos.
5. Resume y evalúa la lectura de la otra parte.
(3) Leer más, explorar e investigar.
1. Leer el texto con preguntas.
(1) Dejar que los niños vuelvan a leer el texto libremente y exigirles que lean el texto de forma correcta, fluida y fluida.
(2)¿Qué has leído? ¿Qué decía el mensaje de texto? (Nombre)
2. Conectar con la realidad y resolver problemas.
¿Alguna vez te has encontrado con cosas similares en tu vida diaria? ¿Cómo lo afrontaste? (Deje que los estudiantes hablen plenamente).
3. ¿Qué piensan los niños en el artículo? ¿Cómo hacerlo?
(1) Averigua qué párrafos del texto fueron escritos por el niño. (Diga su nombre).
(2) Permita que los estudiantes lean libremente los párrafos naturales del texto 4.5.
(3) Dibujar a mano. Pida a los niños que utilicen diferentes símbolos para dibujar lo que el niño está pensando y haciendo.
(4)¿Qué está pensando el niño? ¿Cómo se hace?
4. Si fueras la anciana del artículo, ¿cómo te sentirías al ver la carta escrita por el niño y los 7 dólares para reparar la ventana? ¿Qué vas a hacer? (Deje que los estudiantes hablen plenamente).
5. ¿Qué hizo la anciana del texto? Veamos los dos últimos párrafos del texto.
6.Dejar que los alumnos lean libremente los párrafos 6 y 7 del texto.
(1) ¿Por qué la abuela escribió que estoy orgullosa de ti? Discusión (grupal)
(2) Informar los resultados de la discusión.
(4) Infiltrar la educación ideológica y ampliar la formación.
1. El profesor y los niños estudian juntos el texto. Me gusta mucho el niño del artículo. ¿Te gusta eso? ¿Por qué? (Deje que los estudiantes hablen plenamente).
2. El maestro resumió: Sea honesto, corrija sus errores cuando sepa que están mal y ocúpese de sus propios asuntos.
3. En la vida diaria, ¿has notado alguna vez que los niños que te rodean se comportan así? Díselo a todos. (Deje que los estudiantes hablen completamente.)
(5) Regrese al todo y aprecie el texto nuevamente.
Finalmente, echemos un vistazo al niño pequeño del artículo. Por favor lea el texto nuevamente con emoción. Lea el texto al unísono. )
(6)Entrenamiento en escritura.
Elige 2 o 3 palabras que te gusten en la columna que pueda escribir y dibújalas en rojo.
(7) Resume la clase.
El contenido de diseño de la primera lección de la Lección 4 de "Estoy orgulloso de ti"
"Estoy orgulloso de ti" es el segundo volumen del libro de segundo grado. libro de texto experimental del plan de estudios del idioma chino publicado por People's Education Press un texto de. Se trata de un niño que accidentalmente rompió el cristal de la casa de su abuela. Aunque en ese momento tuvo miedo de admitirlo, la culpa y el sentido de responsabilidad permanecieron con él durante tres semanas. Cuando usó el dinero que ahorró repartiendo periódicos en tres semanas para pagarle a su abuela y adjuntó una carta de disculpa, a los ojos de una persona de buen corazón que es buena educando a la generación más joven, no fueron $7, sino una hermosa cualidad de la que estar orgulloso: honestidad. Este curso tiene como objetivo dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, alentarlos a explorar y aprender, y promover activamente el aprendizaje cooperativo, para que los estudiantes no solo aprendan el idioma, sino que también se inspiren ideológica y emocionalmente.
Concepto de diseño
La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. Este artículo es una historia corta que describe la culpa, la preocupación, la "conciencia culpable" y el método de autoliberación internos del niño de una manera detallada y conmovedora. Las palabras de respuesta de la abuela contienen amor, tolerancia y aliento. Creo que los estudiantes tendrán más sentimientos y experiencias únicas después de leer este texto.
En la enseñanza, los profesores defienden activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, dando a los estudiantes la oportunidad de leer y comprenderse a sí mismos, y brindándoles la oportunidad de expresar su individualidad.
Objetivos de la actividad
Promover activamente el intercambio de métodos, experiencias y sentimientos de alfabetización entre los estudiantes, y promover que los estudiantes compartan la alegría de la alfabetización en el aprendizaje cooperativo. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de manera correcta, fluida y emocional, comprendan la verdad y los sentimientos de la historia, aprendan a asumir responsabilidades y aprendan a ser tolerantes.
Actividades para preparar
Antes de la clase, los estudiantes buscaron en línea información sobre el orgullo, material didáctico multimedia para el aula, cuadrículas y tarjetas de vocabulario.
Proceso de actividad
1. Presente la conversación y revele el tema
1 Maestro: junio de 2003 65438 65438 de octubre 9 de mayo, astronauta Tío Yang Liwei con orgullo. Despegó con el sueño de 5.000 años del pueblo chino de volar al espacio. ¡Finalmente logramos volar al espacio! ¡Las huellas chinas finalmente han quedado en el espacio! ¡El hermoso y romántico sueño de nuestros antepasados finalmente se ha hecho realidad! Cientos de millones de chinos aplaudieron de alegría y los chinos de todo el mundo estaban orgullosos de ello. Después de escuchar la introducción del maestro hace un momento, ¿qué es lo que más le gustaría decirle al tío Yang Liwei?
2. Escribir preguntas en la pizarra y formular preguntas. Maestro: ¿Tiene alguna pregunta sobre esta pregunta? El compañero de clase favorito del profesor Yang recibe tanto elogios como críticas.
(¿Quién está orgulloso de quién? ¿Por qué estoy orgulloso de ti?)
(Preguntas de aprendizaje: los estudiantes hacen preguntas sobre el tema, lo que no solo puede cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes, pero también preste atención a la orientación. Descubra, estimule y movilice la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes)
En segundo lugar, observe atentamente y oriente la escritura.
1. Muéstrame la tarjeta de la palabra "ORGULLO": léela tres veces.
2. Observe atentamente la posición de "orgullo" en el campo y hable sobre a qué prestar atención al escribir.
3. El alumno dijo que el profesor escribió.
Aprende a escribir una palabra y compararla con otra palabra. )
4. Nací en Tian Zige y escribí "Orgullo" nuevamente, y el maestro lo inspeccionó.
5. Muestre la tarea de los estudiantes y los profesores y estudiantes * * * proporcionen comentarios.
El libro de texto experimental de People's Education Press concede gran importancia al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes. Al enseñar a escribir, el maestro demuestra cómo escribir en la pizarra y guía los trazos difíciles y los errores fáciles de cometer, para que los estudiantes puedan escribir correcta y bellamente. Al mismo tiempo, se presta atención a guiar las posturas de escritura de los estudiantes, guiándolos para que dominen las habilidades básicas de escritura y desarrollen buenos hábitos de escritura.
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y memoriza palabras nuevas.
1. Tu letra es muy buena. El profesor está orgulloso de ti. Miren las preguntas juntos. ¿Quién en el texto está orgulloso de quién? ¿Por qué estoy orgulloso de ti? Lea el texto como desee y lea las palabras nuevas varias veces cuando las encuentre.
2. Mostrar nuevas palabras: ¿Quién quiere ser un pequeño maestro y ayudarte a leer estas palabras? ¿Cuál quieres aprender?
3. Mostrar palabras nuevas: Si solo hay palabras nuevas en la pantalla grande, ¿todavía las conoces? ¿Cómo los recuerdas? Saque su nueva tarjeta de palabras, hable sobre ella en el grupo primero y luego preséntela a todos más tarde.
4. Cuando los estudiantes informan sobre métodos de alfabetización, es difícil recordar los puntos clave.
Los profesores animan a los estudiantes a leer de diversas formas.
5. Conduce un tren para leer palabras nuevas y formar palabras.
La alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura, y son el foco de la enseñanza en el primer y segundo grado de la escuela secundaria. Los maestros respetan los diferentes estilos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, creen que los estudiantes pueden usar sus habilidades preliminares de alfabetización para leer de forma independiente y los alientan a memorizar caracteres chinos de la manera que les gusta y a la que están acostumbrados. Aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes, centrarse en enseñar métodos de alfabetización y esforzarse por integrar el conocimiento y la práctica.
Cuarto, lee en voz alta y explora de forma independiente
1. ¿Quieres leer este texto a todos? ¿Cómo quieres leerlo? Pida a un estudiante que realice la tarea de lectura asignada por el maestro.
2. Los estudiantes evalúan de forma independiente su situación lectora y corrigen su pronunciación.
3. Escuchar la grabación y leer el texto. Considere la pregunta que acabamos de plantear: ¿Quién está orgulloso de quién? ¿Por qué estoy orgulloso de ti? respondieron los estudiantes.
(Escrito en la pizarra: Abuela y niño)
4. Conectar con la realidad y resolver problemas: ¿Por qué la abuela escribió “Estoy orgullosa de ti”? (Discusión completa en el grupo) Informe los resultados de la discusión:
(Escriba en la pizarra: Honestidad)
5. piensa y hace. Utilice líneas horizontales para subrayar oraciones sobre lo que piensa y hace el niño. Informe sobre los pensamientos y acciones del niño.
Oímos el sonido de cristales rompiéndose y salimos corriendo como conejos.
(Miedo - Muy incómodo - Relajado por un rato)
(2) (Muestre los párrafos cuarto y quinto del texto) Por favor lean esto juntos si les gusta este niño. Dos párrafos.
(Lectura guiada)
6. Si eras una anciana en el artículo, cuando viste la carta escrita por el niño y los 7 dólares enviados para reparar la ventana, ¿Qué opinas?
(Deje que los estudiantes hablen completamente)
(1) ¿Qué hizo la anciana del texto? Veamos los dos últimos párrafos del texto. Permita que los estudiantes lean libremente los párrafos 6 y 7 del texto.
⑵ Resumen: Las personas no son santas y nadie puede cometer errores. A los ojos de una persona solidaria que es buena educando a la generación más joven, eso no son $7, sino los sentimientos inocentes de un niño, un corazón arrepentido y una hermosa cualidad digna de estar orgulloso del niño: la honestidad. La franqueza del niño es conmovedora y la mente amplia y tolerante de la abuela también es digna de elogio.
(Escribe en la pizarra: Tolerancia)
⑶ Lee esta parte con emoción y representa las cosas del dibujo.
El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. Guíe a los estudiantes a sentir, experimentar y pensar sobre sí mismos como personajes del texto, para comprender los sentimientos que el autor quiere transmitir y luego expresarlos a través de su propia lectura. Capte las líneas brillantes de los cambios en las actividades emocionales de los personajes del texto y guíe a los estudiantes a leer en voz alta, y guíe a los estudiantes a descubrir las líneas ocultas de la abuela. Una vez finalizado el proceso de sentimiento, se los sublima a la práctica de la lectura plena de emociones, la comprensión de la verdad y los sentimientos de la historia y la obtención del doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
5. Infiltrarse en la educación ideológica y resumir el texto.
1. El profesor estudió el texto contigo y le gustó mucho el niño del texto. ¿Te gusta y por qué?
Deja que los estudiantes hablen plenamente. )
2. La profesora resume el texto:
El niño del artículo es realmente un niño honesto y bueno que corrige sus errores. La honestidad y la confiabilidad son virtudes a las que nuestra nación china concede gran importancia. Ahora toda nuestra escuela también está llevando a cabo actividades de evaluación para las clases de integridad. ¡Espero que cada estudiante pueda comenzar desde sí mismo, comenzar desde las pequeñas cosas que los rodean y dejar que la promesa de la "Clase de Integridad" brille en la Clase 2 (3)! ¡El profesor también estará orgulloso de ti, orgulloso de ti!
Este conjunto de materiales didácticos está escrito en torno a las cualidades sobresalientes de los personajes. Al leer, descubrimos las cualidades sobresalientes del protagonista, sentimos los principios de la vida y formamos una actitud positiva hacia la vida y valores y perspectivas correctos ante la vida intercambiando nuestras propias opiniones y sentimientos.
Sexto, ampliar las actividades y ampliar el pensamiento
Estudiantes, nos encontramos con muchas cosas similares en la vida. Hay personas como yo que tienen el coraje de asumir responsabilidades y hay personas tolerantes y generosas como la abuela. ¿Has encontrado algo similar en tu vida? Cuando cometes un error, ¿lo admites? Cuando alguien te pide disculpas por cometer un error, ¿lo perdonas? Por favor, discútelo después de clase y cuéntale a todos tu historia en la siguiente clase. Reúne algunas historias, máximas o modismos honestos y confiables.
Aprecia la canción “Flowing Red Flag”
El canto majestuoso y heroico resonó en el aula. El canto terminó y los profesores y alumnos se despidieron.
Diseño de pizarra
Estoy orgulloso de ti.
La abuela y el niño
Objetivos didácticos de la primera lección del plan didáctico 5 de "Estoy orgulloso de ti"
Objetivos de conocimientos y habilidades.
1, reconocer 9 palabras nuevas, ser capaz de escribir 4 caracteres y 4 caracteres y consolidar el radical "Wang Heyi".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender la verdad y los sentimientos de la historia.
3. Los estudiantes tienen la capacidad de resolver problemas similares en la vida real.
En segundo lugar, los objetivos de las actitudes y valores emocionales
1. Estimular aún más el interés de los estudiantes por aprender los caracteres chinos.
2. Cultivar las excelentes cualidades de los estudiantes de ser valientes, tolerantes y generosos, y darse cuenta de la belleza de la personalidad.
Puntos clave de enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Entiende el significado de “Estoy orgulloso de ti” leyéndolo en voz alta.
Dificultades de enseñanza
Comprender el significado de “Estoy orgulloso de ti”.
Preparación para la enseñanza
Nuevas tarjetas de palabras, grabadores y material didáctico multimedia.
Estrategias de enseñanza
Para lograr los objetivos de enseñanza anteriores y superar las dificultades, destaco principalmente dos características en la enseñanza y utilizo dos métodos para hacer que el curso de chino sea abierto e innovador:
1. Las dos características son:
Ingrese a la escena con emociones, y el maestro enseñará con emociones. Los estudiantes conocerán felizmente las escenas del texto, permitiéndoles aprender de ellas. entre sí.
Entra silencio. Lea el texto usando una grabadora. Cierra los ojos, extiende las alas de tu imaginación y experimenta la concepción artística del artículo. )
2. Los dos métodos son:
En el método del esquema, los estudiantes leen el texto emocionalmente y luego proponen un esquema para delinear la naturaleza.
(El método de debate de pros y contras divide a los estudiantes en pros y contras para debatir, de modo que tengan una comprensión más completa del texto.)
Proceso de enseñanza
En primer lugar, establezca la situación y revele el tema
El material educativo muestra fotografías de Wang, Yang Liwei, Liu Xiang, etc. Todas estas son cosas de las que el pueblo chino debería estar orgulloso, y va acompañada de la canción "Flowing Red Flag", que introduce la palabra "orgullo" y explica esta frase. Luego muestre una fotografía de un niño pequeño rompiendo cristales y haga la pregunta: ¿Qué tiene esto que ver con el orgullo?
(Título del programa: Estoy orgulloso de ti.)
(Intención del diseño: Despertar inmediatamente la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender.)
2. a paso, lectura y alfabetización primero
1. Lee el texto tú mismo y dibuja las nuevas palabras de esta lección:
(1) Qué palabras se pronuncian mal fácilmente y cómo pronunciarlas. ?
(2) ¿Qué palabras es fácil escribir mal y cómo recordarlas?
De acuerdo con las características de las palabras nuevas en esta lección, guíe a los estudiantes a comprender las palabras nuevas a través de la familiaridad y los radicales.
2. Los estudiantes eligen su método de alfabetización favorito para aprender nuevas palabras.
(Intención del diseño: método de aprendizaje abierto, respetar la elección independiente de los estudiantes).
3. Múltiples métodos para identificar nuevas palabras con símbolos fonéticos:
(1 ) Los estudiantes identifican y enseñan activamente nuevas palabras.
(2) Estudiar en tren.
⑶Lean juntos palabras nuevas.
(4)Niños y niñas compiten por leer.
4. Elimina el pinyin y lee palabras nuevas:
(1) Une las lecturas de tu compañero de escritorio.
(2)Profesores y alumnos compiten en lectura.
(3) Lean juntos como clase.
5. Autoevaluación del estudiante:
Convierte las palabras nuevas que conoces en manzanas en círculo.
(Intención del diseño: el propósito de esto es permitir a los estudiantes dominar conocimientos básicos como palabras y frases, y acumularlos y aplicarlos).
En tercer lugar, comprender y comprender claramente. .
1. Los estudiantes leen libremente, se sientan en la misma mesa, o en grupos, y piensan mientras leen:
¿Qué saben al leer el texto? ¿Qué no entiendes? ¿Qué más quieres saber? Luego, los estudiantes elaboran un esquema para la lección.
(Intención del diseño: los estudiantes pueden captar naturalmente el contexto del artículo y al mismo tiempo ajustarse a la idea de una lectura personalizada).
2. cambios emocionales y experiencia de "sentimientos verdaderos":
(1) Nos sentimos muy felices e interesantes viendo las cabezas de piedra salir disparadas como balas y caer del cielo como meteoros.
(Imagínese "nuestras" expresiones de emoción)
Escuchamos el sonido de cristales rompiéndose y salimos corriendo como conejos.
(Imagínate lo que nos hubiera pasado a “nosotros” en cuanto a gestos y movimientos, pánico, sorpresa y confusión)
Esa noche, el pensamiento de los cristales rotos en casa de mi abuela Me aterrorizó; Miedo de que ella supiera que era yo.
("Yo" me sentí asustada, preocupada e incómoda)
Decidí ahorrar el dinero para repartir periódicos y arreglar su ventana.
(Lea "Yo" me he dado cuenta de mi error y mi estado de ánimo en ese momento)
5] Esperé hasta que oscureció, llegué silenciosamente a la puerta de la casa de la abuela y puse el sobre dejado en su buzón. Mi corazón se relajó de repente.
(Experimente la sensación de que "yo" es una carga pesada)
3. Luego, el modelo de grabadora lee en voz alta y los estudiantes cierran los ojos e imaginan el contenido del texto. como ver una caricatura.
(Intención del diseño: entrar en el silencio, extender las alas de la imaginación y experimentar la concepción artística del texto).
4. y contras.
¿Cuáles son las razones para aceptar que "yo" haga esto? ¿Cuáles son las razones para desaprobar esto?
5. Luego ingrese al desarrollo de la enseñanza y discuta y comuníquese con los estudiantes * * *:
(1) ¿Por qué la abuela escribió la oración "Estoy orgullosa de ti"?
(2)Discusión estudiantil:
¿Cómo haces cosas similares en tu vida? ¿Alguna vez te has sentido orgulloso de los demás en tu vida o otros se han sentido orgullosos de ti?
Cuarto, resumen de clase, tarea extendida
1.
2. Organice algunas tareas abiertas:
Busque historias sobre la honestidad escritas por grandes personas; recopile vocabulario sobre la integridad y la honestidad; haga un periódico escrito a mano sobre la integridad, etc.
(Intención del diseño: ordenar esta lección, comprender los puntos clave, delinear el esquema y sentar las bases para la siguiente etapa de aprendizaje).
Diseño de escritura en pizarra
Estoy muy orgulloso de ti.
Muy feliz → asustado, preocupado → incómodo → relajado por un rato.
La primera lección de la Parte 6 del plan de estudios "Estoy orgulloso de ti".
Este artículo es una breve historia. La culpa interior de los niños, la preocupación, la mentalidad de "conciencia culpable" y las formas de alivio se describen en detalle y de manera conmovedora. Las palabras respondidas por la anciana contienen amor, tolerancia y aliento, que son aún más inesperados para los lectores. Creo que los estudiantes tendrán más sentimientos después de leer este texto y tendrán sus propias experiencias más únicas. Al enseñar, se les debe dar la oportunidad de leer obras desde la Ilustración y expresarse de forma personalizada.
Objetivos de aprendizaje:
1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas y escribir 12 palabras.
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender la verdad y los sentimientos de la historia.
Aprende a asumir responsabilidades y aprende a ser tolerante.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introduzca:
Hablar para estimular el interés y obtener una comprensión preliminar del texto.
1 Diálogo: ¿Sabes qué significa orgullo? Muestre la ilustración y explique que "Estoy orgulloso de ti" es una frase que la abuela de la imagen le escribió al niño. ¿Qué significa "orgullo" en esta oración? ¿Por qué la abuela dice "Estoy orgullosa de ti"? La respuesta está en el texto. Siempre que leas el texto con atención, podrás responder estas preguntas.
Los estudiantes siempre pueden leer el texto libremente y tener una idea inicial del texto.
En segundo lugar, alfabetización
1. Aprenda nuevas palabras usted mismo en la práctica.
(1) Aprenda palabras usted mismo, encuentre nuevas palabras en "Puedo reconocer" mediante una búsqueda radical, acumule nuevas palabras en el diccionario y recuerde a los estudiantes que lean la palabra "vidrio" en voz baja.
(2) Mecanografía por ordenador Los estudiantes de autoestudio que tienen ordenadores en casa escriben palabras nuevas y las clasifican con diferentes tipos de letra o colores (rojo): roto, guardado con radicales (verde), cristal familiar. palabras agregadas Radical (azul) diapositiva, guardar y cuadro.
(3) Consolidar palabras nuevas en la lectura ("lectura y copia después de clase")
2 Escuchar y evaluar las palabras nuevas de los demás. Los compañeros de mesa leen y escuchan las palabras nuevas de los demás y corrigen las palabras mal pronunciadas de los demás.
Tres guías de escritura
Céntrate en la escritura de palabras guía. La escritura de palabras es diferente de la escritura de palabras individuales. Guíelos pacientemente para que aprendan a escribir una palabra y compárela con una palabra, sentando las bases para escribir tres, cuatro o incluso oraciones en el futuro. Al igual que guiar la escritura de un solo carácter, también puedes encontrar algunas reglas para guiar la escritura de caracteres. Por ejemplo, para el carácter "Li", puedes concentrarte en el último cambio transversal al lado del carácter "王" y el. mitad derecha del carácter "李". Se recomienda que cada parte de la escritura sea compacta, fortalezca la orientación de la escritura de la palabra "romper" y enfatice la palabra "único": la última parte vertical es para dos personas. juntos horizontalmente, y la palabra "continuación" no debe extenderse entre las dos personas. La atención se puede centrar en la revisión y organización junto al lazo. Se recomienda que los pliegues verticales "continuos" comiencen debajo del borde al lado del lazo. El sexto trazo de "Continuación" no debe escribirse como "Ao", sino que debe centrarse en consolidar el método de escritura de "trazo plano" y "trazo vertical", lo que implica que el sexto trazo de "Ao" no debe ser largo; Las tres partes de "Ao" tienen la misma longitud. La imagen horizontal en la parte central es más corta y la parte derecha es el documento de aprobación, no un texto doblado. Además de los personajes, hay dos reposamanos: Bao y Shi, que pueden guiar a los estudiantes a revisar y consolidar métodos de escritura junto a los reposamanos.