"Referencia del plan de enseñanza" Una colección de planes de enseñanza publicados por Art People's Education Press para el cuarto grado de la escuela primaria.
Álbum de contenido recomendado: "Plan de enseñanza del arte para escuelas de cuarto grado de primaria", navegue por favor.
Las pocas palabras que me dieron son todas de mi maestro. Diseñar un plan docente que se ajuste a la regularidad objetiva y realizar una docencia dirigida de acuerdo con la regularidad docente. Los planes de lecciones brindan a los maestros contenido y métodos de enseñanza. ¿Cómo redactamos un plan de lecciones digno de elogio? Quédese un rato y lea los planes de lecciones que hemos recopilado para usted en el tablero de enseñanza de arte de cuarto grado para su referencia. Esperamos que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección para cuarto grado de primaria Arte Educación Popular Prensa Parte 1
1. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades: comprender los materiales utilizados para fabricar tazas y dominar los métodos de diseñar tazas.
2. Proceso y método: al apreciar las imágenes y operar de manera práctica, puede comprender el concepto de diseño de la taza.
3. Actitudes y valores emocionales: Apreciando las tazas diseñadas por sus predecesores se pueden mejorar las capacidades estéticas y creativas de los estudiantes.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
1. Enfoque: Diseñar tazas novedosas y únicas.
2. Dificultad: Cómo utilizar diferentes materiales para diseñar tazas distintivas.
3. Proceso de enseñanza
1. Introducción: Estudiantes, ¿alguna vez han escuchado la historia de un cuervo bebiendo agua? Agua de cuervo Si quieres beber agua de esta manera, ¿con qué tipo de herramienta para beber la reemplazarás? Esto lleva al diseño de la taza.
2. Nueva enseñanza: (1). Ya que queremos diseñar una taza, primero que nada, debemos entender la taza. ¿Sabes de qué materiales está hecha la taza? p> (2). Apreciar tazas hechas de diferentes materiales. (Cerámica, vidrio y plástico)
(3). Entendemos el material de la taza, ahora entendamos la composición de la taza. ¿Qué alumno puede analizarla con nosotros y mostrarnos los componentes de la taza? presentarlo. La función de cada parte. (Fondo de la taza, cuerpo de la taza, tapa de la taza, asa de la taza)
(4) En nuestro enlace clave, si desea diseñarlo usted mismo, ¿cómo debemos diseñar la taza? Primero, apreciemos algunos. imagen de copa única.
(5). Aprecie la taza (imágenes de tazas novedosas y exquisitas desde la antigüedad hasta el presente) y resuma el concepto de diseño de la taza: imaginación audaz, diferentes formas y empalme de materiales.
(6). En resumen, parece que nuestros antiguos eran muy inteligentes y nos brindaron comodidad. Han disfrutado de tantas tazas interesantes. El maestro te hará una demostración a continuación. (Demostración y explicación)
3. Requisitos de diseño: práctico y hermoso
4. Evaluación práctica de la exposición: (La evaluación se centra en los requisitos, no solo las ventajas sino también las deficiencias y cómo mejorarlos. )
5. Requisitos de las tareas: Muestra los trabajos en clase a tus padres y cuéntales por qué los diseñaste de esta manera. Plan de lección para el cuarto grado de la escuela primaria Edición de educación popular de arte Parte 2
Propósitos de enseñanza
1. Imagine personas, cosas y cosas en el futuro, para que los estudiantes puedan tener una idea preliminar. comprensión del futuro.
2. Cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.
3. Determinar y establecer ideales elevados desde una edad temprana.
Enseñanza de puntos clave y dificultades.
Basado en la realidad, desarrolla una imaginación razonable sobre el futuro.
Preparación antes de la clase: pinturas de dibujo de colores, imágenes que reflejan el progreso tecnológico
Horario de clases: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
1 , Presentando nuevas lecciones
Charla: Estudiantes, ¿cómo serán en el futuro? ¿Cómo será el mundo en el futuro? Imaginemos juntos.
2. Enseñar nuevas lecciones
1. Mostrar imágenes que reflejen el progreso tecnológico
2. Hablar con los estudiantes sobre sus sentimientos después de apreciarlos
3, discutir el futuro en grupos
4. Discutir ideas y razones por nombre
3. Estudio y práctica (inspección y orientación del profesor)
1 Finalizar el borrador
p>
2.Revisar
3.Finalizar
4.Color.
IV. Exposición y evaluación de tareas
1. Exhibición de tareas
2. Valoración y evaluación
3. Resumen del profesor de la tarea artistas de cuarto grado de escuela primaria Plan de lección Capítulo 3
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivo de conocimiento: Experimentar la relación entre el diseño y la vida, así como los métodos de diseño y el conocimiento del diseño, y comprender la relación entre las cosas y la vida durante el aprendizaje de los conceptos de diseño utilizados.
2. Objetivo de habilidad: mejorar la capacidad práctica de los estudiantes a través de operaciones de diseño y uso de materiales.
3. Objetivo emocional: comprender los objetos de servicio del diseño y cultivar un sentido de innovación.
Tema de clase: Diseño de la taza
Objetivos didácticos
1. Objetivos cognitivos: Comprender la estructura, función, materiales y otros aspectos de cada parte de la taza.
2. Objetivo de la habilidad: Utilizar los conocimientos que tienes para diseñar una taza que sea cómoda, práctica y bonita.
3. Objetivos emocionales: comprender la conciencia de diseño de las personas orientadas y al servicio de las personas, y cultivar el espíritu de innovación.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Enfoque: observar y analizar las funciones de cada parte de la taza y cultivar la conciencia de diseño de los estudiantes.
Dificultad: Utiliza la conciencia del diseño para diseñar una taza práctica y bonita.
Métodos y medios de enseñanza
Métodos de enseñanza: método de puesta en escena, método de conversación, método de conferencia, método de observación, método de apreciación de la clase, método de apreciación comparada, etc.
Métodos: métodos de enseñanza audiovisuales, métodos de enseñanza de inteligencia artificial
Concepto de uso de materiales didácticos
Los "Estándares Curriculares" señalaron que el campo de "aplicación del diseño" se refiere a la uso de ciertos materiales y métodos materiales, centrándose en Es un campo de aprendizaje que diseña y produce para ciertos propósitos y usos, transmite e intercambia información, embellece la vida y el medio ambiente, y cultiva la conciencia del diseño y la capacidad práctica. Debido a la estrecha conexión entre el diseño y la vida, los cursos de aplicación de diseño desempeñan un papel importante en el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes, especialmente en el cultivo de habilidades innovadoras.
El diseño del aula "Cup Design" se basa en la investigación de los estudiantes. Como punto de partida, a través de la comunicación interactiva entre profesores y estudiantes, los estudiantes pueden sentir las sutilezas de diferentes diseños de tazas, experimentando así las ideas de diseño expresadas por los diseñadores, para que los estudiantes puedan comprender la estructura, función, materiales y otros aspectos de cada parte de la taza. Y use el conocimiento que ha aprendido para diseñar una taza que sea conveniente, práctica y hermosa. Comprenda la relación entre diseño y aplicación, aclare la idea de diseño de "usar cosas" e inspire a los estudiantes a utilizar varios métodos de diseño para diseñar tazas basadas en la realidad y experimentar la diversión de las actividades artísticas.
Cultivar gradualmente las habilidades de análisis, observación y conciencia de innovación de los estudiantes.
Contenido de la pregunta del profesor: ¿A los estudiantes les gusta jugar?
Juguemos juntos a un pequeño juego. Por favor, adivine un elemento de mi descripción (las proyecciones aparecen una por una) <. /p>
1. Esta es una necesidad diaria,
2. Lo usamos todos los días
3. Tiene varias formas y colores intensos
.4. También lo usamos al beber agua
Comportamiento del estudiante: adivina el acertijo y poco a poco te acercas a la respuesta.
(taza)
Maestro: Bien, aprendamos el diseño de la taza hoy (preguntas)
2. Apreciación y exploración en el primer enlace
( Subobjetivos: la exploración grupal puede estimular aún más el interés de los estudiantes y permitirles comprender la función de la taza de manera vívida e intuitiva)
1. Exploración grupal de aprendizaje cooperativo
Diseño de preguntas: ¿Qué partes ¿En qué consiste? ?Usamos tazas pequeñas todos los días, pero poca gente les presta atención. Luego, mire más de cerca la taza en la pizarra (¿Cuántas partes indica la taza colocada con la mano?)
Comportamiento del estudiante: cuerpo de la taza, asa de la taza, algunas y algunas tapas...
La maestra preguntó: ¿Cuáles son las funciones de cada parte de la taza?
Comportamiento del estudiante: el cuerpo de la taza retiene el agua, el asa de la taza se sostiene y la tapa puede mantener el calor. y prevenir el polvo...
2. Análisis grupal
Diseño de preguntas: Hoy preparé una taza con sus propias características para cada grupo de estudiantes Entonces, ¿cuáles son las características de estas tazas? ? ¿Cuáles son las características de estas copas? ¿Cuáles son las funciones de cada parte? Pide al grupo que busquen juntos y qué nuevos descubrimientos se harán.
(El grupo analiza las características y funciones de varias copas)
Diseño de preguntas:
La discusión entre los estudiantes es muy animada ¿Qué grupo está dispuesto a contarles a todos las características de la copa de su grupo? : comportamiento de los estudiantes: informe (primer grupo) sobre nuestro grupo La taza es un termo, puede mantenerse caliente.
Diseño del problema:
1. Todos sabemos que el acero conduce el calor fácilmente, entonces, ¿por qué este termo mantiene el calor?
2. ¿De qué?
3. El diseño de dos capas puede aislar eficazmente el calor, ¿verdad?
4. Entonces, ¿qué hace esto (Filtro)
Objetivos didácticos:
1. Comprender la composición de los colores contrastantes y los principios del color.
2. Ser capaz de utilizar reglas de combinación de colores contrastantes para diseñar tarjetas de felicitación.
3. Cultivar la percepción estética de los estudiantes sobre la belleza natural o la rica imaginación.
Puntos clave y difíciles en la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan el contraste de colores.
Preparación de material didáctico:
Videos, imágenes y excelentes obras de arte infantiles.
Proceso de enseñanza:
1. Etapa de introducción
El material didáctico reproduce las obras de Matisse y Van Gogh para guiar a los estudiantes a apreciar e introducir inicialmente este tema.
2. Etapa de desarrollo 1. Comprender los colores contrastantes del círculo de tono. (Rojo y verde, amarillo y morado, naranja y azul)
2. Deje que los estudiantes encuentren colores contrastantes en el círculo de tono.
3. Apreciar las excelentes obras de arte de los niños y conocer las ventajas de las pinturas de otras personas.
4. Comprender la aplicación de colores contrastantes en la vida (ropa, artesanía, artículos de primera necesidad, etc.)
5. El profesor muestra tarjetas de felicitación hechas utilizando el principio de colores contrastantes y guía a los estudiantes a apreciar sus formas y la aplicación de áreas de colores contrastantes.
3. Los alumnos producen, los profesores inspeccionan y orientan.
Requisitos del puesto: Uso razonable de colores contrastantes y mano de obra exquisita.
4. Exhibir la tarea y guiar la observación, el intercambio y la evaluación.
Plan de estudios PEP para Cuarto de Primaria Arte Edición 5
Plan de estudios PEP para Cuarto de Primaria Arte Volumen 1: La persona más respetada enseñando diseño
(1) Horas lectivas : 1 lección
p>(2) Tipo de clase: modelar el desempeño
(3) Objetivos de enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes a pensar quién es el persona más respetada, y utiliza su habitual Observa y capta las características de los personajes.
2. Guíe a los estudiantes a utilizar la pintura, el collage y otros métodos para expresar a las personas más respetadas en sus mentes.
3. Cultivar el respeto de los estudiantes por los constructores de la patria.
(4) Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Cómo comprender las características de apariencia de las personas más respetadas a través de la observación.
2. En el proceso de retrato, cómo expresar las características básicas de los personajes.
(5) Material didáctico y herramientas de aprendizaje: herramientas de pintura
(6) Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de la clase: comprobar la preparación de los alumnos herramientas
2. Enseñanza de nuevas lecciones:
1. Etapa introductoria:
(1) Introducción a la conversación: El profesor preguntó: "Estudiantes, déjenme preguntar ¿Qué opinas? ¿Quién es la persona más respetada?"
Los estudiantes respondieron: "Profesores, médicos, trabajadores, científicos..."
Preguntó el profesor. : "Los estudiantes han dicho tanto que se puede ver que hay muchas personas dignas de nuestro respeto en la mente de todos. Luego el maestro les preguntará a todos: Entre las personas que más respetan, ¿cuáles son sus características físicas? Ahora por favor divídanlas en grupos para discutir. Después de un rato, el maestro invitará a los compañeros de clase. Responder.”
La profesora pidió a los alumnos que respondieran, y los alumnos respondieron: "La persona que más respeto es un médico. Lleva bata blanca y gafas..."
(2 ) Abre la diapositiva y el profesor explica a los alumnos. La banda sonora reproduce varios retratos de diferentes estilos.
La maestra dijo: "Está bien, los estudiantes lo describieron muy bien. Se puede ver que generalmente observamos con mucha atención. Ahora la maestra tiene varios retratos aquí. Por favor, venga, disfrútelos y eche un vistazo. estos retratos ¿Quiénes son estas personas, por qué se les respeta y cuáles son sus características?"
Los alumnos respondieron: "..."
El profesor concluyó: "Está bien, estudiantes la respuesta es muy buena, por eso cuando dibujamos debemos captar las principales características del personaje, como sus características profesionales, su vestimenta y apariencia, altura, altura, peso, etc.”
2. Etapa de desarrollo
p>La maestra dijo: "Estudiantes, ahora saquen sus pinceles y papel, ¡dibujemos a la persona más respetada en nuestras mentes!
¡La maestra instruye!" los estudiantes Pintura: muestre diapositivas y enseñe pasos de pintura.
3. Los estudiantes pintan
4. Una vez terminada la tarea, comuníquese en grupos, seleccione la mejor pintura de cada grupo, deje que los estudiantes la muestren frente al podio y say Primero, dime qué personajes dibujaste y qué características tienen.
5. Después de la presentación, inste a los estudiantes a que guarden sus útiles de pintura y ordenen sus escritorios.
6. Desarrollo después de clase:
1. Imagina de qué otra manera puedes dibujar retratos.
2. ¿A quién más se le respeta? Plan de lección de Art People's Education Press de cuarto grado 6
1. Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimientos y habilidades: Los estudiantes comprenden la estructura, los materiales, los usos y otros conocimientos de cada parte del Taza y diseña una taza con una forma novedosa y fácil de usar.
Objetivos del proceso y método: A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar los métodos de diseño y producción de tazas, las capacidades de diseño y producción y las capacidades de innovación.
Actitud emocional y objetivos valorativos: Comprender los conceptos de puesta en uso y orientación a las personas, y sentir el gozo de la creación artística.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: observar y analizar la intención de diseño de cada parte de la taza, comprender la relación entre función y forma, dominar los pasos de diseño y métodos de la copa y crear un diseño de copa con imagen.
Dificultad: Ser capaz de combinar hábilmente materiales, formas y adornos para diseñar una taza práctica y bonita
3. Proceso de enseñanza
(1) Introducción
p>
Utilice la forma de un acertijo para presentar el tema: lo mismo antes y después, de pie junto a la persona de una sola oreja. Abre la boca todos los días, bebe agua pero no come.
Respuesta: taza.
(2) Nuevas subvenciones
1. PPT muestra copas de diferentes épocas, como la "Copa Cuerno de Buey", la "Copa de Jade en forma de nube", etc., para comprender la formas, funciones de las tazas desde la antigüedad hasta la actualidad y evolución de los materiales.
2. Guíe a los estudiantes para que aprecien tazas de diferentes formas y analicen los materiales de las tazas según sus experiencias de vida: vidrio, metal, cerámica, bambú, madera, etc.
3. Analizar la estructura de la taza y discutir en grupos las funciones de cada parte de la taza y por qué está diseñada de esta manera.
4. Aprecia las tazas nuevas y únicas y piensa en qué aspectos comenzar al diseñar las tazas.
5. ¿Me gusta más? ¿Por qué?
6. El profesor demuestra los pasos de diseño de la taza y los estudiantes observan y resumen: 1. Concepción 2. Dibujar un boceto, 3. Marcar las dimensiones; instrucciones
(3 )Ejercicio
Requisitos:
1. Aspecto hermoso y funciones convenientes
2 Considere el uso previsto
p>
3. Marcar las dimensiones, nombre y función.
Durante el proceso creativo de los estudiantes, patrullaré y brindaré orientación en la clase.
(4) Evaluación de la exposición
Sentencia: Premio Diseño, Premio Más Funcional, Premio Creatividad. Se lleva a cabo mediante una combinación de autoevaluación, evaluación mutua y evaluación docente.
(5) Resumen y ampliación
Resuma los puntos importantes y difíciles y anime a los estudiantes a pensar divergentemente y crear audaces en sus vidas futuras.
4. Escribir en la pizarra