Respuestas a las preguntas del examen "Conocimiento de la materia de biología y capacidad de enseñanza de la escuela secundaria" para el examen de calificación de docentes en la segunda mitad de 2020

Examen de calificación de maestros de escuela primaria y secundaria en el segundo semestre de 2020

Preguntas de la prueba de conocimientos sobre la materia de biología y capacidad de enseñanza (escuela secundaria)

Extraído de Internet

1.Respuesta A. Análisis: El modelo de mosaico de flujo de membranas biológicas cree que la bicapa de fosfolípidos constituye el andamio básico de la membrana, y este andamio no es estático. La bicapa de fosfolípidos es un fluido ligero parecido al aceite con fluidez. La mayoría de las moléculas de proteínas también son móviles. Por lo tanto elige A.

Puntos de conocimiento ¿Moléculas y células? ¿Entrada y salida de materiales de las células? Modelo de mosaico de flujo de membranas biológicas

Nivel de dificultad★

2. Respuesta B. Análisis: el citocromo c (rojo) no puede atravesar la membrana semipermeable, por lo que el lado b es incoloro y la concentración del lado a es mayor que la del lado b, por lo que las moléculas de agua se transportan del lado b al lado a, lo que provoca el nivel del líquido. en el lado a suba. El nivel del líquido en el lado b baja. Así que elige B.

Puntos de conocimiento ¿Moléculas y células? ¿Entrada y salida de materiales de las células? Ejemplos de transporte de materiales a través de membranas

Nivel de dificultad ★★

3. Respuesta A. Análisis: El comportamiento de migración de larga distancia de las aves migratorias pertenece a la información de comportamiento, el comportamiento de marcación territorial de los animales machos, la liberación de hormonas por parte de las hembras para atraer a los machos y el olor de las ratas macho que promueven la madurez sexual de las ratas jóvenes. pertenecen a la información química. La raíz de la pregunta refleja información química, así que elija A.

Puntos de conocimiento ¿Estado estable y medio ambiente? Transmisión de información del ecosistema

Nivel de dificultad★

4. Respuesta C. Análisis: Durante el proceso de germinación de las semillas, la cantidad total de materia orgánica se reduce continuamente debido al consumo por respiración. Sin embargo, se producirán muchos productos intermedios y productos finales durante el proceso de respiración. Por ejemplo, el piruvato es un producto intermedio. aumenta los tipos de materia orgánica Error A . Durante el proceso de germinación de las semillas, la materia orgánica se oxida y se descompone para liberar energía. Una parte de ella se utiliza para la germinación de las semillas y la otra parte se pierde en forma de energía térmica. reducido. B está mal. Durante la germinación de las semillas, se mejora el metabolismo, aumenta la proporción de agua libre y agua ligada y la C es correcta. La razón por la que aumenta el peso fresco de las semillas es que absorben agua, D está mal.

Puntos de conocimiento ¿Plantas verdes en la biosfera? ¿Vida de las angiospermas? ¿Germinación de semillas? ¿Plantas verdes en la biosfera? ¿Equilibrio de carbono y oxígeno entre las plantas verdes y la biosfera? ¿Moléculas que forman las células? Agua

Nivel de dificultad★★★

5. Respuesta D. Análisis: Y permanece sin cambios antes y después de la reacción, lo que representa la enzima, A y B están equivocados. X está compuesto por dos moléculas de la misma sustancia. La lipasa cataliza la hidrólisis de la grasa para producir glicerol y ácidos grasos C. La maltasa cataliza la hidrólisis de la maltosa para formar 2 moléculas de glucosa D.

Puntos de conocimiento ¿Personas en la biosfera? ¿Nutrición del cuerpo humano? ¿Moléculas y células? ¿Metabolismo celular?

Nivel de dificultad★★

6 .Respuesta D. Análisis: Arabidopsis es una planta autopolinizante y tiene el genoma vegetal más pequeño conocido. Es fácil obtener cepas mutantes, lo que favorece el establecimiento de una biblioteca de mutantes A. Drosophila pertenece al orden Diptera, con tres pares de patas y dos pares de alas. Se desarrolla en cuatro etapas: huevo fecundado, larva, pupa y adulto. La diferencia entre larvas y adultos es obvia. es correcto. Arabidopsis y Drosophila tienen genomas pequeños, por lo que a menudo se utilizan como organismos experimentales normativos para la genética. Caenorhabditis elegans y Ascaris equi son animales lineales. Están compuestos por segmentos corporales con estructuras similares, lo cual es una característica de los anélidos.

¿Otros organismos en la biosfera? ¿Principales grupos de animales? ¿Nematodos? ¿Otros organismos en la biosfera? ¿Principales grupos de animales? ¿Continuación y desarrollo de la vida en la biosfera? Reproducción y desarrollo de insectos

Nivel de dificultad★

7. Respuesta A. Análisis: El etileno promueve la maduración de la fruta y no puede usarse para conservarla.

A está mal. La citoquinina puede promover la división celular, B es correcta. Las giberelinas pueden aliviar la latencia de las semillas, C es correcta. El papel de la auxina es dual: no solo puede evitar la caída de flores y frutos, sino que también las flores y frutos delgados son correctos.

¿Homeostasis y ambiente? ¿Regulación de hormonas vegetales? ¿Homeostasis y ambiente? ¿Regulación de hormonas vegetales? /p>

Nivel de dificultad★

8. Respuesta C. Análisis: los monos marrones (Bb) se aparean entre sí y una cierta proporción de monos blancos aparece en la descendencia, lo cual es una manifestación de la segregación de rasgos que involucra al menos dos pares de alelos, errores A y D. Para la polinización cruzada de plantas dioicas, se requiere embolsado, pero no se requiere emasculación. Error B. El maíz dulce y no dulce homocigótico se planta en hileras. La naturaleza dominante y recesiva se puede juzgar por los granos producidos por las plantas madre. Si aparece maíz no dulce en la planta de maíz dulce, el maíz no dulce será dominante; el maíz dulce aparece en la planta de maíz no dulce. En el maíz, el dulzor es dominante y C es correcto. Cuando los guisantes de tallo alto se cruzan con guisantes de tallo alto, la descendencia tendrá tallos altos y cortos. Este es el resultado de una combinación aleatoria de diferentes gametos.

Puntos de conocimiento ¿Herencia y evolución? ¿Las leyes básicas de la herencia? ¿Herencia y evolución? ¿Recombinación genética?

Nivel de dificultad★★

9. B . Análisis: El lugar donde ocurre la etapa de fotorreacción es la membrana tilacoide, que produce NADPH y ATP A es incorrecto y B es correcto. Sólo unas pocas clorofilas a en un estado especial pueden convertir la energía luminosa, C está mal. Cuando la temperatura es de 0°C, la actividad de la enzima disminuirá y la fotosíntesis se debilitará, pero no necesariamente se detendrá.

Puntos de conocimiento ¿Moléculas y células? ¿Fotosíntesis?

Nivel de dificultad★★

10. Respuesta D. Análisis: El biorreactor de glándula mamaria introduce genes extraños en el genoma animal y los posiciona y expresa en la glándula mamaria del animal. Utiliza la capacidad natural y eficiente de la glándula mamaria del animal para sintetizar y secretar proteínas para producir algunos productos de valor importante. en la leche del animal. La base teórica es la recombinación genética, A es correcta. Los óvulos fertilizados son relativamente grandes y son las células preferidas para la ingeniería genética. Dado que sólo las hembras de los mamíferos pueden secretar leche, se requiere la identificación del género antes de su uso. Los anticuerpos son proteínas secretadas. El proceso de síntesis y secreción de anticuerpos requiere la participación de los ribosomas, el retículo endoplásmico, el aparato de Golgi y las mitocondrias.

Puntos de conocimiento: ¿Temas de biotecnología moderna? ¿Ingeniería genética? ¿Aplicación de la ingeniería genética? ¿Estructura básica de las células?

Nivel de dificultad★

11 .Respuesta C. Análisis: A las mazorcas de maíz a menudo les faltan granos, lo que se debe principalmente a una polinización insuficiente. Los tipos de flores se dividen en flores unisexuales y flores bisexuales. Las flores con pistilos y estambres son flores bisexuales. Las flores con solo estambres o solo pistilos son flores unisexuales. Las flores con solo estambres se llaman flores masculinas. Flores masculinas sin pistilo, sin fruto, B está mal. Los helechos tienen raíces, tallos y hojas. Las raíces pueden absorber una gran cantidad de agua y sales inorgánicas, y tienen tejidos conductores en sus cuerpos que pueden transportar una gran cantidad de nutrientes a las plantas para su crecimiento y utilización. generalmente crece Relativamente alto, error C. La parte aérea de la raíz del rábano es verde y la parte subterránea es blanca. Esto se debe a que durante el proceso de cultivo, la parte subterránea no recibió luz solar y no se formó clorofila. La parte aérea puede formar clorofila cuando se expone a. luz, por lo que es verde y se puede sintetizar bajo la luz. Por lo tanto, la diferencia entre las partes aéreas y subterráneas de las raíces de rábano es causada por la luz, D es correcta.

¿Plantas verdes en la biosfera? ¿Clasificación de las plantas verdes? ¿Plantas verdes en la biosfera? ¿Plantas verdes en la biosfera? y las células? ¿Fotosíntesis?

Nivel de dificultad★★

12. Respuesta D.

Análisis: Cuando los organismos que se reproducen sexualmente sufren meiosis para formar gametos, debido a la combinación libre de cromosomas no homólogos y al intercambio cruzado de cromátidas no hermanas de cromosomas homólogos, durante el proceso de fecundación se forman una variedad de gametos, masculinos y femeninos. gametos femeninos La combinación es aleatoria, por lo que la composición cromosómica de los óvulos fecundados formados es diversa, otorgando a la descendencia mayor variabilidad y viabilidad, D es correcta.

Puntos de conocimiento ¿Herencia y evolución? ¿La base celular de la herencia? ¿Herencia y evolución? ¿La base celular de la herencia?

Factor de dificultad★

13 .Respuesta C. A no está claro. El tamaño de la población no sólo está determinado por la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad, sino que también se ve afectado por la tasa de inmigración y la tasa de emigración. B está equivocado. La composición por edad puede afectar el tamaño de la población al afectar las tasas de natalidad y mortalidad de la población, C es correcta. La sucesión comunitaria que se produce en las zonas forestales después de los incendios pertenece a la sucesión secundaria, D está equivocada. Así que elige C.

Puntos de conocimiento ¿Herencia y evolución? ¿La base celular de la herencia? ¿Herencia y evolución? ¿La base celular de la herencia?

Factor de dificultad★

14 .Respuesta B. Análisis: Los autofagosomas y los lisosomas tienen su propia división del trabajo y cooperan entre sí. Sus funciones son diferentes. La autofagia puede acelerar la eliminación de orgánulos de desecho, B es correcto. La membrana envuelve el citoplasma y algunos orgánulos dañados por el envejecimiento. No es específica de un determinado orgánulo, por lo que no es específica. Cuando ocurre un problema en el mecanismo de autofagia, el metabolismo celular se ralentiza y la eficiencia de conversión de energía intracelular D es incorrecta.

Puntos de conocimiento ¿Moléculas y células? ¿Estructura básica de las células? Organelos celulares

Factor de dificultad★★

15. Respuesta B. Análisis: C se refiere a la pared celular, que no es selectivamente permeable. El tamaño de la región N, es decir, la brecha de plasmólisis, está relacionado con la permeabilidad selectiva de la capa de protoplasma A. El color más oscuro de M está relacionado con la semipermeabilidad de la capa de protoplasma y B es correcto. C se refiere a la pared celular, M se refiere al líquido celular, N se refiere al espacio entre la pared celular y el protoplasto y C es incorrecta. Las células en la zona del meristemo apical de la raíz no tienen una vacuola central grande y no pueden usarse como materiales experimentales en este experimento.

Puntos de conocimiento ¿Moléculas y células? ¿Entrada y salida de materiales de las células? Ejemplos de transporte de materiales a través de membranas

Factor de dificultad ★ Resumen de las preguntas y respuestas del examen escrito para el Examen Nacional de Calificación de Maestros en el segundo semestre de 2020

16. Respuesta B. Análisis: Como se puede ver en la figura, la sustancia C se puede reciclar y A es correcta. Si la enzima D falla por alguna razón, la siguiente neurona seguirá excitada y B está equivocada. Además de la acetilcolina, la hormona detiroidea y el monóxido de carbono también pueden actuar como neurotransmisores, C es correcta. Cuando la excitación se transmite a la terminal nerviosa, la acetilcolina de la vesícula sináptica se libera en la hendidura sináptica mediante exocitosis y actúa sobre la membrana postsináptica.

Puntos de conocimiento ¿Homeostasis y ambiente? ¿Neuromodulación? Generación y conducción de impulsos nerviosos

Nivel de dificultad★★

17. Respuesta B. Análisis: El cultivo de fertilización in vitro utiliza principalmente fertilización in vitro, tecnología de cultivo de embriones tempranos y tecnología de transferencia de embriones. Durante el proceso de paso celular, las células pueden mutar y tener las características de las células cancerosas y pueden transmitirse indefinidamente. B es correcto. El pH adecuado para el cultivo de la mayoría de las células animales es de 7,2 a 7,4. La pepsina es inactiva en este entorno. Las células animales no tienen paredes celulares y la fusión de membranas es suficiente; mientras que el signo de la fusión de las células vegetales es la formación de nuevas paredes celulares, por lo que el método de detección es diferente, D es incorrecto.

Puntos de conocimiento: ¿Temas de biotecnología moderna? ¿Ingeniería celular? ¿Comparación de animales de probeta y animales clonados? >

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Nivel de dificultad★★

18. Respuesta C. Análisis: Las algas del hielo antártico son un gran grupo de plantas algas dominadas por diatomeas, no un ser vivo.

Los pingüinos se alimentan principalmente de krill, por lo que la densidad de población de pingüinos también disminuirá a medida que disminuye la densidad de población de krill. Las algas del hielo antártico, el krill, los pingüinos y otros organismos en el área del hielo marino forman una comunidad biológica, C es correcta. Además de toda la energía solar fijada por las algas del hielo antártico, toda la energía del ecosistema antártico también incluye la energía fijada por otros productores.

¿Estado estacionario y medio ambiente? ¿El concepto de población? ¿Estado estacionario y medio ambiente? Ecosistema ?Flujo de energía en los ecosistemas

Nivel de dificultad★★★

19. Respuesta C. Se necesitan bacterias del ácido láctico para hacer yogur, error A. Las bacterias del ácido láctico fermentan en condiciones anaeróbicas para producir ácido láctico, por lo que el recipiente debe estar sellado B es incorrecto. El sabor amargo del yogur proviene del ácido láctico, C es correcto. Después de hervir la leche, enfríela antes de agregar las bacterias utilizadas para fermentar el yogur. De lo contrario, la alta temperatura matará las bacterias.

Puntos de conocimiento ¿Otros organismos en la biosfera? ¿Microorganismos? Uso humano de bacterias y hongos.

Nivel de dificultad★

20. Respuesta D. Análisis: la inoculación, la dilución y el recubrimiento, y el vertido en placa requieren operaciones asépticas. La preparación del medio de cultivo no requiere operaciones asépticas porque se requiere esterilización después de la preparación, por lo tanto, seleccione D.

Puntos de conocimiento ¿Práctica de biotecnología? ¿Aplicación de microorganismos? ¿Tecnología de aislamiento, purificación y cultivo de microbios?

Nivel de dificultad★

26. Respuesta (1) Dualidad de D, A, C, B

(2) Citoquinina

(3 ) Senescencia de etileno y análisis de desprendimiento: (1) En la Figura 5, afectada por la luz, la concentración de auxina Bgt; A, Cgt; la raíz se curva y crece porque es más sensible a la concentración de auxina, lado C porque la concentración de auxinas es demasiado alta, el crecimiento se inhibe y conduce a un crecimiento curvo. El crecimiento curvo del tallo se debe a que la baja concentración de auxinas en el lado A no es tan fuerte como el efecto de promoción en el lado B. 6, ① corresponde a D, ② corresponde a A, y ③ corresponde a C, ④ corresponde a B.

(2) La citoquinina se produce generalmente en las raíces de las plantas. Es un tipo de sustancia que favorece la citocinesis y favorece la diferenciación y el crecimiento de diversos tejidos. Tiene un efecto sinérgico con auxina y giberelina, y es una hormona vegetal que regula el crecimiento y desarrollo de las células vegetales.

(3) Las hormonas vegetales incluyen giberelina, auxina, citoquinina, ácido abscísico y etileno. Entre ellas, el ácido abscísico y el etileno son antagonistas de la giberelina, la auxina y la citoquinina. El ácido abscísico inhibe la división celular y promueve la senescencia y abscisión de hojas y frutos, mientras que el etileno promueve la abscisión y senescencia de órganos.

Puntos de conocimiento: ¿Estructura y fisiología de las plantas? ¿Regulación hormonal de las plantas? Efectos fisiológicos de las auxinas y otras hormonas vegetales

Nivel de dificultad★

27. 1) Selección natural de genes

(2) Nervios ópticos y fluidos corporales

(3) Respiración

Análisis: (1) Los rasgos biológicos están controlados por genes Los cambios de color de la piel son el resultado de una selección natural a largo plazo.

(2) Este experimento estudia los cambios de color de la piel de las ranas bajo diferentes condiciones de iluminación, por lo que es necesario controlar los factores ambientales de la luz en el experimento, (1) (2) refleja el proceso de neural; regulación, (3) y (4) encarnan el proceso de regulación de los fluidos corporales. Los ojos de la rana perciben la estimulación de la luz, transmiten impulsos nerviosos al cerebro y regulan la cantidad de ciertas hormonas secretadas por la glándula pituitaria, regulando así la luminosidad. y oscuridad del color de la piel.

(3) La función de la piel de la rana es ayudar a respirar y camuflarse para protegerse. La piel de la rana y el tejido subyacente están sueltos y hay múltiples vasos sanguíneos para facilitar el intercambio de gases con el mundo exterior, lo que refleja la función respiratoria de la piel.

Puntos de conocimiento: ¿Herencia y evolución? ¿Base molecular de la herencia? ¿Control de rasgos por genes? ¿Herencia y evolución? ¿Teoría de la evolución biológica moderna? y humanos ?Regulación neuronal y regulación humoral

Nivel de dificultad★

28. Respuestas de referencia

(1)①El profesor reemplaza la levadura activa del mercado con la Levadura fresca original, la ventaja de esto es que puede acortar el tiempo experimental y favorece el desarrollo de experimentos didácticos en el aula.

② El profesor reemplazó el matraz Erlenmeyer y el tubo de vidrio por un vaso de 500 ml de espesor; Botella y tubo de acero, y se utiliza un tapón de goma del pistón que reemplaza al tapón de goma original. La ventaja de esto es que la botella de vidrio y el tubo de acero son duros y no se rompen fácilmente. Cuando se usan junto con el pistón, el rendimiento de sellado. es mejor. El tapón de goma con pistón facilita que el gas producido por la respiración de la levadura entre en el matraz Erlenmeyer y detecte el gas.

③ Utiliza un matraz Erlenmeyer de 50ml para colocar agua de cal clara para que los resultados de la reacción sean más rápidos y evidentes.

④ Utilice instrumentos especiales para reemplazar los globos originales. El propósito de esto es proporcionar mejor oxígeno, garantizar el suministro de oxígeno, reducir la dificultad de las operaciones experimentales y mejorar la tasa de éxito de los experimentos. Al mismo tiempo, el precio también será más bajo.

⑤Utilice a los estudiantes para olerlo en lugar de una solución de dicromato de potasio para detectar alcohol. La ventaja de esto es que utiliza la experiencia de vida y los sentidos de los estudiantes para quedar más impresionados con los resultados experimentales y mejora el sentido de los estudiantes. flexibilidad para experimentar.

(2) Los experimentos de biología en la escuela secundaria generalmente se pueden mejorar a partir de los siguientes aspectos:

① El principio de simplicidad, como los materiales experimentales, debe ser lo más fácil de obtener posible para Facilitar material de operaciones experimentales. El docente en el material ha reemplazado muy bien los materiales e instrumentos correspondientes para que el experimento se pueda realizar de manera ordenada y razonable

② El principio de viabilidad debe considerar tanto el tiempo como la operatividad; En el material, los profesores utilizan instrumentos para bombear oxígeno y el costo no es demasiado alto. La escuela no solo puede satisfacer las necesidades de los estudiantes, sino también hacer que el experimento sea más riguroso para que se pueda realizar mejor. p>

③El principio de contraste se adopta en el material. El dispositivo puede comparar los métodos aeróbicos y anaeróbicos para una fácil observación.

④Principio de seguridad, en experimentos biológicos de la escuela secundaria, es necesario garantizar la seguridad del experimento y todas las instrucciones de los profesores en los materiales. Todas las operaciones se llevaron a cabo dentro de un rango seguro, y la selección de reactivos y el funcionamiento de los instrumentos siguieron los principios de seguridad del experimento.

Puntos de conocimiento ¿Teoría de la enseñanza de la biología? ¿Experimentos de biología en la escuela secundaria? Principios de diseño de experimentos de biología en la escuela secundaria

Factor de dificultad ★

29. Respuestas de referencia para profesores de todo el mundo país en el segundo semestre de 2020 Resumen de preguntas y respuestas de la prueba escrita para el Examen Nacional de Calificación

(1) El arco reflejo completo incluye receptores, nervios aferentes, centros nerviosos, nervios eferentes y efectores. Según el diagrama esquemático dibujado por el estudiante, se encontró que este reflejo es un reflejo instintivo, que carece de un centro nervioso en el arco reflejo. Además, el reflejo instintivo es un reflejo incondicionado y el centro nervioso lo es. en la médula espinal, no en el cerebro. Además, los receptores y efectores están etiquetados incorrectamente en el diagrama esquemático. Los receptores del reflejo rotuliano se encuentran en el ligamento debajo de la rótula y los efectores se encuentran en los músculos extensores.

(2) El cambio de concepto es el proceso de desencadenar y resolver conflictos cognitivos. Es un cambio importante en el conocimiento y la experiencia originales de un individuo debido a la influencia de nuevas experiencias que son inconsistentes con él. Desencadenar conflictos cognitivos es una oportunidad y motivación para que los estudiantes logren un aprendizaje de cambio conceptual. Las dos estrategias siguientes se utilizan generalmente en la enseñanza para inducir conflictos cognitivos.

①Crea conflicto cognitivo a través de texto especial. Uno es un texto crítico, que presenta directamente las ideas erróneas de los estudiantes, luego las refuta y luego presenta conceptos científicos normales. En el material, el maestro organiza a los estudiantes para que dibujen un diagrama esquemático del reflejo instintivo, que expone las deficiencias de los estudiantes en la comprensión conceptual, es decir, conceptos incorrectos. En este momento, el maestro puede mostrar el diagrama esquemático correcto y hacer. correcciones basadas en los conceptos. El otro es texto no crítico.

En este tipo de texto, primero se presentan nuevos fenómenos y hechos nuevos que no están directamente relacionados con conceptos erróneos, activando así los conceptos erróneos originales relacionados con la nueva información en la mente de los estudiantes y luego instándolos a comparar los conceptos erróneos originales con los nuevos. Comparar las similitudes y diferencias entre la información, desencadenando así conflictos cognitivos.

② Los conflictos cognitivos son causados ​​por las discusiones y diálogos de los estudiantes a través del aprendizaje cooperativo. La construcción social sostiene que el conflicto cognitivo es causado por las diferentes perspectivas de los demás. Para cada alumno, debido a la diferente profundidad y amplitud de comprensión del problema, la comprensión de las cosas estará limitada por sus propias condiciones y nivel cognitivo, especialmente la estructura cognitiva original. Por lo tanto, la comprensión de un mismo tema a menudo varía de persona a persona. Algunas son más integrales, otras más unilaterales, otras más profundas y algunas están completamente equivocadas. De esta manera, habrá oposición y confrontación entre diferentes puntos de vista entre los alumnos, lo que desencadenará conflictos cognitivos entre los alumnos. Los profesores llevan a cabo discusiones grupales basadas en las experiencias de vida y las reservas de conocimientos de diferentes estudiantes. A través de intercambios y discusiones, se cambia la estructura cognitiva original, se rompen conceptos erróneos y se restablecen nuevos conceptos. En los materiales, el maestro organiza a los estudiantes para que dibujen diagramas. Diferentes estudiantes utilizarán diferentes métodos, lo que conducirá a la comunicación entre los estudiantes y desencadenará conflictos cognitivos entre los diferentes puntos de vista de los diferentes estudiantes, rompiendo así conceptos erróneos y estableciendo nuevos conceptos.

En resumen, sólo a través de este tipo de conflicto cognitivo los alumnos pueden aceptar fácilmente conceptos científicos nuevos y correctos y realizar la transformación de conceptos erróneos en conceptos científicos.

Puntos de conocimiento ¿Teoría de la enseñanza de la biología? ¿Teorías de aprendizaje y enseñanza relacionadas con la educación en biología?

Factor de dificultad★★

30. Respuestas de referencia

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(1)

(2) Proceso de enseñanza: Análisis y resumen de las preguntas y respuestas de la prueba escrita del Examen Nacional de Calificación Docente en el segunda mitad de 2020

1, presenta una nueva lección

La maestra mostró la imagen de las flores de albaricoque floreciendo en primavera a través de multimedia y recitó un poema: "El jardín está lleno de paisajes primaverales y no se puede cerrar, ¿una rama de albaricoque rojo sale de la pared?", y luego hizo preguntas: 1. ¿Qué tipo de cosa podría ser? ¿La estimulación ambiental provoca un cambio en la dirección de crecimiento de los almendros? ¿Qué es? ¿La importancia de este cambio? 2. ¿Este cambio en la dirección del crecimiento ocurre en las partes jóvenes o maduras de la planta? A partir de fenómenos comunes en la vida, estimular a través de preguntas la sed de conocimiento de los estudiantes conduce a temas.

2. Análisis y análisis de las preguntas y respuestas de la prueba escrita del Examen Nacional de Calificación Docente en el segundo semestre de 2020 para la enseñanza de nuevos cursos

Primero, el maestro muestra imágenes del Punta y parte inferior del coleoptilo en multimedia para guiar a los estudiantes a comprender la estructura del coleoptilo.

A continuación, el profesor mostró el diagrama esquemático del experimento de Darwin, explicó la función del papel de aluminio (apretar) y presentó brevemente el proceso experimental.

A continuación, el profesor organizó grupos de estudiantes para discutir las siguientes preguntas:

(1) ¿Cuáles son las condiciones experimentales y los fenómenos experimentales involucrados en este experimento? (Las condiciones experimentales incluyen: luz unilateral, coleoptilo, punta de coleoptilo y cubierta de papel de aluminio, la sección debajo de la punta de coleoptilo y cubierta de papel de aluminio; Fenómenos experimentales: ① El coleoptilo completo se ilumina con luz unilateral y se inclina hacia la fuente de luz; ② Después de quitar la punta , Cuando se irradia con luz lateral, el coleoptilo no crecerá ni se doblará; ③ Cubra la punta con papel de aluminio y el coleoptilo crecerá erguido ④ Cubra la parte inferior de la punta con papel de aluminio y la irradie con luz unilateral; la parte inferior de la punta crecerá hacia la fuente de luz)

(2) ¿Por qué necesitamos cubrir la parte superior del coleoptil y la sección debajo por separado? ¿Qué parte del coleoptil crece de forma curva? ¿La parte recibe estimulación lumínica unilateral?

(Cubra la parte superior del coleoptil por separado y la sección debajo, utilizando el método de eliminación para observar la reacción del coleoptilo cuando una determinada parte no es estimulada por la luz unilateral, determinando así qué parte del coleoptilo está en funcionamiento; la sección debajo de la punta del coleoptilo que se curva y crece, siente la estimulación luminosa es la punta.

)

(3) ¿Cómo se explica este resultado?

(Esto significa que después de que la punta del coleoptilo se irradia con luz unilateral, se transmite algún tipo de influencia al fondo). , causando El siguiente párrafo trata sobre el crecimiento curvo)

Finalmente, el maestro escuchó las respuestas de los estudiantes y los guió a hacer especulaciones experimentales: El crecimiento curvo de las plantas hacia la luz se debe al coleoptilo. La punta se ilumina con luz unilateral. Se genera un cierto estímulo y se transmite a la parte inferior, lo que hace que el lado de la luz de fondo crezca más rápido que el lado de la luz, lo que resulta en un crecimiento curvo hacia la luz. )

A través de un método de enseñanza centrado en problemas basado en el entrenamiento del pensamiento, no solo puede reflejar la subjetividad de los estudiantes, sino también mejorar su capacidad para observar, analizar y resumir.

3. Consolidación y mejora

Utilice el conocimiento de esta lección para resolver los problemas encontrados durante la importación.

4. Puntos de resumen

Los estudiantes resumen los puntos de conocimiento aprendidos en esta lección y el profesor los complementa y mejora.

5. Tarea y análisis de las preguntas y respuestas de la prueba escrita para el Examen Nacional de Calificación Docente en el segundo semestre de 2020

Pensamiento después de clase: (1) Verifique la información después clase y piense: ¿Cómo probar esto? ¿Qué tipo de estimulación se transmite desde la punta a la parte inferior?

(2) Al estudiar los experimentos de Darwin, ¿qué tipo de conocimientos tiene sobre la investigación en ciencias biológicas? /p>

Diseño de enseñanza de puntos de conocimiento ?Diseño de proceso de enseñanza

Factor de dificultad★★