Preguntas del examen de profesores de la provincia de Jiangxi 2010
Examen de reclutamiento de maestros de escuela primaria y secundaria de la provincia de Jiangxi 2010 Preguntas reales sobre conocimientos básicos completos
1. Preguntas de opción única
1. Primero, combine "enseñanza" y "educar" Los caracteres individuales combinados en una palabra se encuentran en ( ).
A. "Las Analectas de Confucio" B. "Xue Ji" C. "Mencius" D. "Shuowen Jiezi"
2. "Construir un país y gobernar al pueblo , la enseñanza es el bien público", "Para transformar a las personas en costumbres, es necesario aprenderlas" refleja la relación entre la educación y ().
A. Economía B. Política C. Cultura D. Población
4. El académico que propuso que “una onza de herencia vale una tonelada de educación” es ( ).
A. Hall B. Locke C. Galton D. Huazhuang
5. La educación debe seguir las leyes del desarrollo físico y mental individual. En "Xue Ji", "Cuando se puede decir, si pasa el tiempo y luego aprendes, será difícil tener éxito si trabajas duro". Esta frase refleja el ( ) fenómeno que existe en el proceso de desarrollo del cuerpo y la mente humanos.
A. Período crítico B. Período de apego C. Período de caos D. Período de desarrollo próximo
6. Los seres humanos son sujetos activos, lo cual es una de las diferencias significativas entre el desarrollo de humanos y animales. Reside en el hecho de que las personas son conscientes y poseen iniciativa subjetiva. Esta subjetividad se expresa a través de las personas ( ).
A. Educación B. Medio ambiente C. Herencia D. Actividades
7. ¿Cuál de las siguientes no pertenece al espíritu básico del propósito de la educación en nuestro país ( ).
A. El socialismo es la base de la naturaleza de la educación en nuestro país, y debemos cultivar constructores y sucesores de la causa socialista
B. Permitir que los educados mejoren moral e intelectualmente. , intelectual y físicamente. Desarrollo integral en otros aspectos
C. Énfasis en la integración de la educación y la producción
D. Énfasis en la necesidad de que la educación esté al servicio del sistema político y económico.
8. En 1903, el gobierno Qing promulgó y El primer sistema académico implementado a nivel nacional es ( ).
A. Sistema académico Guicheng B. Sistema académico Renzi Guichou C. Sistema académico Renyin D. Sistema académico Renxu
9. El sistema académico moderno europeo y americano apareció por primera vez en Europa, y Hay tres tipos principales al que pertenecía el sistema académico de la antigua Alemania Occidental ( ).
A. Sistema de vía única B. Sistema de escolarización intermedia C. Sistema de vía dual D. Sistema de escolarización ramificada
10. Respecto a la comprensión de la "obligación" en la educación obligatoria, que de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
A. El Estado tiene la obligación de abrir escuelas, nombrar profesores, proporcionar material didáctico, etc. para facilitar la matrícula de los niños
B. Los niños y adolescentes tienen la obligación de matricularse en la escuela y recibir educación durante la edad escolar
C. Los padres tienen la obligación de inscribir a sus hijos en la educación
D. Las escuelas tienen la obligación de brindar servicios educativos de alta calidad de forma gratuita
11. Los siguientes no son aspectos específicos del autodesarrollo profesional de los docentes. Los enfoques y estrategias son ( ).
A. Recibir cursos de formación adicional B. Reflexionar sobre la enseñanza diaria C. Lectura y escritura reflexiva D. Comunicación y cooperación
12. Las formas organizativas de las actividades extracurriculares escolares incluyen actividades individuales y actividades grupales y ( ).
A. Actividades de clase B. Actividades literarias y artísticas C. Actividades masivas D. Actividades de bienestar social
13. Las actividades prácticas integrales incorporan las características y funciones de ( ) el sistema de gestión y Son cursos de desarrollo que reflejan mejor las características de la escuela y satisfacen las diferencias individuales de la escuela.
A. Plan de estudios de primer nivel B. Plan de estudios de segundo nivel C. Plan de estudios de tercer nivel D. Plan de estudios nacional
15 Kohlberg dividió el desarrollo moral de los niños en tres niveles y seis etapas. entre los cuales pertenece la etapa tendencia chico bueno ( ).
A. Nivel preconvencional B. Nivel convencional C. Nivel posconvencional D. Nivel heterónomo
17. La velocidad suele enfatizarse en actividades cognitivas como la percepción, el pensamiento y la memoria. Más que precisión el estilo cognitivo pertenece a ( ).
A. Tipo independiente de campo B. Tipo contemplativo C. Tipo dependiente de campo D. Tipo impulsivo
18. Siempre se quejan de que les gritamos cuando violan la disciplina, pero se están volviendo cada vez más escandaloso.
El aumento del mal comportamiento entre los estudiantes puede explicarse mediante la teoría del conductismo ( ).
A. Refuerzo positivo B. Refuerzo negativo C. Castigo D. Extinción
21. El psicólogo Davis aprendió tiro con arco en grupos en el experimento. El grupo A recibió una guía estricta y el grupo B. recibió orientación estricta. El grupo lo intenta por su cuenta. La tasa de tiro del grupo A es 65 y la del grupo B es 45. Muestra que ( ) factores son importantes en el proceso de aprendizaje motor.
A. Orientación B. Desarrollo C. Práctica D. Retroalimentación
22. Durante la práctica del estándar nacional, el maestro le dijo a Xiao Li que la altura de su mano derecha no era levantado lo suficiente. Este tipo de retroalimentación pertenece a ( ).
A. Retroalimentación no sugestiva B. Retroalimentación intrínseca C. Retroalimentación retardada D. Retroalimentación externa
23.1961 Kelman propuso tres etapas del proceso de cambio de actitud, las cuales están en orden ( ).
A. Obedecer, asimilar e internalizar B. Obedecer, internalizar y asimilar C. Obedecer, internalizar y asimilar D. Obedecer, asimilar y conformarse Después de una función, es difícil ver otras funciones , lo que incide en la solución del problema. Este fenómeno se denomina ( ).
A. Asentamiento B. Fijación funcional C. Cuestionamiento del desempeño D. Estructura del conocimiento
26. La que más se relaciona con la teoría de la transferencia del entrenamiento situacional es ( ).
A. Transferencia inversa B. Transferencia negativa C. Transferencia especial D. Transferencia general
27. El profesor está muy preocupado porque el mismo grupo de estudiantes realiza el mismo test de personalidad con el El mismo contenido por segunda vez. La puntuación es diferente a la última vez. ¿Qué concepto refleja el contenido que le preocupa? ( )
A. Confiabilidad B. Validez C. Discriminación D. Dificultad
28. Los profesores utilizan preguntas del curso, debates en el aula, etc. ( ) para decidir si es necesario mejorar la enseñanza .
A. Diagnóstico B. Descriptivo C. Formativo D. Sumarativo
31. Una persona plenamente capaz se refiere a una persona que tiene más de ( ) años y cuyo sustento principal se basa en sus propios ingresos laborales.
A.12 B.14 C.15 D.16
32. La escuela violó los derechos de Xiao Chen ( ) al expulsar a Xiao Chen, un estudiante de secundaria.
A. Educación B. Desarrollo C. Supervivencia D. Informado
34. Li pensó que Zhang estaba malversando las tasas de matrícula y golpeó a Zhang, causándole heridas leves. Los gastos fueron de 1.685 yuanes. y Li violó los derechos de Zhang ( ).
A. Derecho a la reputación, derecho al honor B. Derecho a la vida y a la salud, derecho al honor
C. Derecho a la vida y a la salud, derecho a la reputación D. Derecho a la vida y salud, derecho a la reputación, derecho al honor
p>
35. Es correcto que Zhang informe a ( ) de acuerdo con la ley y salvaguarde sus derechos e intereses legítimos.
A. La escuela solicita una compensación B. El departamento de administración educativa presenta una denuncia C. El tribunal presenta una demanda D. Todo lo anterior
36. Los profesores humillan a los estudiantes y causan los estudiantes se suiciden. Los docentes deberían ( ).
A. Asumir toda la responsabilidad B. Asumir la mayor parte de la responsabilidad C. Asumir la responsabilidad por culpa D. No asumir la responsabilidad
38. Saber que el edificio de la escuela está en peligro y no tomar medidas correspondientes, la persona directamente responsable ( ) debe rendir cuentas.
A. Civil B. Penal C. General D. Administrativo
39. ¿Qué medidas debe tomar el centro frente al alumnado de educación obligatoria que infrinja el sistema de gestión escolar? ( )
A. Expulsado de la escuela B. Criticado y expulsado de la escuela C. Criticado D. Abandonado de la escuela
42. Se han seleccionado, enriquecido y combinado varias materias adyacentes en uno llamado ( ).
43. Los estándares curriculares son los documentos estructurales básicos de ( ).
A. Nacional B. Local C. Escolar D. Materia
48. Distohui dijo: “Los malos maestros enseñan la verdad y los buenos maestros enseñan la verdad.
“Reflejar el principio de enseñanza ( ).
A. Consolidación B. Inspiración C. Secuencial D. Sistema
2. Preguntas de respuesta corta
1. Breve descripción de ser docente, ¿cómo aprender pedagogía?
2. Describir brevemente los temas dignos de destacar en la educación patriótica de nuestro país.
3. /p >
3. Preguntas de ensayo
1. Discuta el impacto de tres modelos típicos de relación profesor-alumno en la educación en los estudiantes basándose en la práctica real
2. discutirlos de manera efectiva basándose en la práctica real. Cultivar y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
4. Preguntas de análisis de casos
El siguiente es un diario de enseñanza de un maestro en formación. Basado en los materiales:
Xiao Li es una niña de segundo grado de la escuela secundaria y sus padres salen a trabajar. Su personalidad es muy especial y no tiene una relación armoniosa con ella. sus compañeros de clase incluso se pelearon con un niño al comienzo del año escolar y estaba muy enojada con su maestra de clase. Las críticas a la educación fueron fuertes y hubo una resistencia evidente. Durante el autoestudio, usó auriculares para escuchar música y el líder de la clase le recordó que escribiera su nombre. Rompió el libro de registro en público e insultó a la clase.
p>Su cuadro. Los compañeros de clase básicamente se mantuvieron alejados de ella y evitaron conflictos directos con ella. En la superficie, ella estaba en paz con sus compañeros de clase, pero de hecho, estaba particularmente ansiosa por que los demás la reconocieran y la apreciaran. No se comunicaba con los demás sinceramente. Ella siempre era egocéntrica, por lo que casi pierde a sus muy buenos amigos en la clase.
Cuando la maestra estaba en clase, ella mostraba indiferencia a veces ni siquiera estaba dispuesta a abrirse. el libro de texto; a veces incluso escribía cosas ella sola
Hizo pequeños trucos y otras formas de escapar de la realidad, pero principalmente leía libros de historias extrañas y de fantasmas. Escribió en su diario:
Xiao El desempeño de Li está relacionado con su entorno de vida y su experiencia de crecimiento. Intenté con todas mis fuerzas cambiarla durante mi pasantía, pero sin resultados
Muy poco frente a Xiao Li, me siento impotente...
Pregunta 1. Si fueras el maestro de clase de Xiao Li, ¿qué medidas tomarías para transformarla? (3 puntos)
Pregunta 2. Según las características de Xiao Li, ¿qué principios de educación moral se deben seguir? al educarla sobre el carácter ideológico y moral? (2 puntos)
Pregunta 3. Analice desde la perspectiva de la psicología educativa, con las características psicológicas únicas de Xiao Li, ¿cómo implementar una educación dirigida? p> Pregunta 4. Tomando como ejemplo el crecimiento de niños abandonados como Xiao Li, ¿cómo ve el papel de la educación escolar en el desarrollo humano? (4
Respuestas de referencia
1. Preguntas de opción múltiple
1.C 2.B 4.A
5.A Análisis 〕 "Xue Ji" dice: "Cuando se pueda llamar el tiempo, si el tiempo pasa y luego se aprende, será difícil y difícil tener éxito". para aprender, y lo perdió. Si se excede el período óptimo de aprendizaje, el efecto de aprendizaje será deficiente. La teoría del llamado "período crítico" del desarrollo psicológico humano significa que el dominio de ciertos comportamientos, habilidades y conocimientos humanos. los seres no se lograrán en un período determinado.
Se desarrolla más rápido y es más susceptible a las influencias ambientales. Si brindas una educación correcta durante este período, puedes obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. /p>
Si se pierde este período, será necesario mucho esfuerzo para compensarlo, o es posible que nunca se recupere, por lo que la respuesta a la pregunta es A.
6.D 7.D 8.A 9.C 10.D
11.A Análisis] El aprendizaje en los cursos de formación continua se realiza principalmente a través de formas externas. La mejora del aprendizaje no. Pertenecen al profesorado
autodesarrollo profesional.
12.C 13.C
15.B [Análisis] En el nivel consuetudinario (basado en si el comportamiento conduce al mantenimiento del orden consuetudinario y si se ajusta a los deseos de los demás
La primera etapa para emitir juicios morales (de 10 a 20 años) es la etapa de orientación al chico bueno (o etapa de orientación de coordinación interpersonal).
Las personas hacen lo que la gente llama "niños buenos" para obtener la aprobación de los demás. Por tanto la respuesta correcta es B.
17.D Análisis] Los estudiantes impulsivos siempre están ansiosos por tener éxito cuando se enfrentan a problemas, y no pueden analizar las diversas posibilidades del problema de manera integral y detallada.
A veces lo han hecho. Aún no entendemos las posibilidades. Como plantea la pregunta, comenzamos a responder la pregunta. Por lo tanto, los tipos impulsivos a menudo enfatizan la velocidad más que la precisión. Por tanto la respuesta correcta es D.
18.A Análisis】Reforzador se refiere a “cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de una respuesta o mantiene un determinado nivel de respuesta”. Kinner distinguió dos tipos de refuerzo: refuerzo positivo y refuerzo negativo. Cuando se agrega un determinado estímulo al entorno, la probabilidad de respuesta del organismo aumenta, y este estímulo es un reforzador positivo; cuando un determinado estímulo desaparece del entorno del organismo, la probabilidad de respuesta aumenta, y este estímulo
p >
Es un reforzador negativo. Por tanto la respuesta correcta es A.
21.A 22.D 23.A 25.B
26.D 27.A 28.C 31.D
32.A 34. C 35.C 36.C
38.B Análisis] Según el artículo 73 de la Ley de Educación de la República Popular China: “Usar a sabiendas edificios escolares o instalaciones educativas y docentes
Si existe peligro y no se toman medidas, resultando en víctimas o grandes pérdidas materiales, el responsable directo y demás personas directamente responsables serán penalmente responsables de conformidad con la ley." Por lo tanto, la respuesta correcta es B.
39.C
42.B Análisis] Los cursos integrales también se denominan cursos de área amplia o cursos sintéticos. Su objetivo fundamental es superar el problema de los cursos temáticos demasiado detallados
defecto. Adopta el método de fusionar disciplinas relacionadas, reduce las materias de enseñanza y organiza el contenido de enseñanza de varias disciplinas en una disciplina integral, con epistemología, metodología, psicología, educación y otras disciplinas como base teórica. El plan de estudios integral se adhiere a la visión de la unidad del conocimiento. Los cursos integrados aprovechan las capacidades de transferencia de los alumnos. Por ejemplo, la biología es una disciplina que integra la zoología, la botánica y la microbiología. Por tanto la respuesta correcta es B.
43.D Análisis] Los estándares curriculares, es decir, el programa de enseñanza, son documentos orientativos sobre el contenido de enseñanza de las materias escritos en forma de esquemas basados en planes de enseñanza.
Refleja el propósito docente, las tareas, el alcance, la profundidad y la estructura de los materiales didácticos,
el progreso docente y los requisitos básicos de los métodos de enseñanza en una determinada materia. Es la base principal para escribir libros de texto y enseñar a los profesores. Por tanto, la respuesta correcta
es D.
48.D
2. Preguntas de respuesta corta
1. Respuestas de referencia
(1) Combinar el estudio de la teoría educativa con la práctica de la educación y la enseñanza combinadas, el nivel teórico de la formación docente y la capacidad práctica educativa pueden promoverse mutuamente.
(2) Combinar la herencia de las excelentes tradiciones educativas de mi país con el aprendizaje de experiencias extranjeras avanzadas.
(3) Combinar la teoría profesional con la comunicación y la discusión.
(4) Combinar la lectura profesional con la escritura profesional.
2. Respuestas de referencia
(1) La educación sobre el patriotismo debe distinguir entre amar a la patria y amar a la patria.
(2) El patriotismo debe combinar el orgullo nacional con una sensación de crisis.
(3) Oponerse al nacionalismo estrecho y vincular la educación patriótica con la educación internacionalista.
(4) La educación sobre el patriotismo debe reflejar niveles.
3. Respuestas de referencia
(1) Énfasis en entornos de aprendizaje complejos y tareas de aprendizaje reales.
(2) Énfasis en la negociación e interacción social.
(3) Enfatice que los estudiantes utilizan múltiples formas de representar el contenido de enseñanza.
4) Énfasis en la enseñanza centrada en el estudiante.
3. Preguntas de ensayo
1. Respuestas de referencia
La relación profesor-alumno se refiere a la relación mutua entre profesores y estudiantes en el proceso de educación y enseñanza. incluyéndose entre sí.
La ubicación, el rol y la actitud de uno hacia el otro, etc. Es una relación social especial y una relación interpersonal. Es una vida multicarácter, multicarácter e interactiva formada por profesores y estudiantes a través de intercambios directos de enseñanza y aprendizaje en sus propias identidades y lugares únicos para lograr objetivos educativos.
Sistema de relaciones multinivel. Una buena relación profesor-alumno no es sólo un medio necesario para completar con éxito las tareas docentes, sino también una manifestación concreta del valor y sentido de vida de profesores y estudiantes en las actividades educativas y docentes.
Varios modelos típicos de relación profesor-alumno:
(1) Tipo laissez-faire
Este tipo de modelo de relación profesor-alumno se caracteriza por el desorden, la informalidad , y la indulgencia es una característica de su mentalidad y comportamiento. En la enseñanza, los profesores que
se centran en este modelo de relación profesor-alumno adoptan un estilo de laissez-faire, no asumen ninguna responsabilidad real y dan a los estudiantes plena libertad,
pidiéndoles que aprende sus propias cosas que te gustan. Los profesores no controlan el comportamiento de los estudiantes ni los instruyen sobre los métodos de aprendizaje. Todas las actividades las realizan los propios estudiantes.
(2) Tipo autoritario
Este tipo de modelo de relación profesor-alumno se caracteriza por el mando, la autoridad y la alienación como su mentalidad y características de comportamiento. Los profesores adoptan un estilo autoritario en el aula, asumiendo toda la responsabilidad de planificar las actividades de aprendizaje en clase, organizar situaciones de aprendizaje, guiar los métodos de aprendizaje y controlar su propio comportamiento de los estudiantes. Sin libertad, simplemente siguen las órdenes del profesor y, a menudo, se mantienen alejados de los profesores;
(3) Tipo democrático
Este tipo de modelo de relación profesor-alumno se basa en la apertura, la igualdad y la asistencia mutua como principales características de mentalidad y comportamiento. En el aula, los profesores enseñan de forma democrática, prestan atención al papel del colectivo, planifican y discuten con los estudiantes y los ayudan a establecer metas.
Guía a los estudiantes para que estudien hacia metas.
Un gran número de hechos muestran que bajo el modelo democrático de relación profesor-alumno, la relación profesor-alumno es democrática, igualitaria y armoniosa, mientras que bajo el modelo autoritario de relación profesor-alumno, la relación profesor-alumno La relación es antagónica.
El avance del nuevo plan de estudios debe comprometerse a establecer una nueva relación ética entre profesores y estudiantes que encarne plenamente el espíritu de respeto, democracia y desarrollo, mantenerse al día con el ritmo de los tiempos, respetar los derechos personales básicos de los estudiantes y brindarles más oportunidades. Cuidado humanista
Cuidado. Cabe decir que establecer una relación democrática entre docentes y estudiantes no es sólo el contenido y la tarea de la implementación del nuevo plan de estudios y la reforma docente, sino también un reflejo de la implementación de reformas profundas y el avance con los tiempos.
2. Respuesta de referencia] Estimular la motivación por el aprendizaje se refiere a estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, que se lleva a cabo principalmente a través del proceso de enseñanza.
Generalmente se adoptan los siguientes métodos y medidas eficaces para estimular la motivación del aprendizaje:
(1) Estimular el interés y mantener la curiosidad
El interés y la curiosidad son las partes centrales de la motivación interna y son la clave. para cultivar y La base para estimular la motivación interna de aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores pueden estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes a través de los siguientes métodos:
En primer lugar, los profesores deben explicar a los estudiantes la utilidad del contenido que aprenden cuando sea posible.
En segundo lugar, crear situaciones problemáticas es una forma muy eficaz de estimular la sed de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes.
En tercer lugar, hacer preguntas a los estudiantes que no pueden responderse con sus conocimientos existentes puede desafiar su comprensión actual y estimular la curiosidad de los estudiantes, generando así motivación interna.
(2) Establecer objetivos adecuados
Cuando uno mismo establece los objetivos, los individuos suelen esforzarse más. Los profesores pueden:
Primero, discutir con los estudiantes cómo se lograron las metas pasadas y luego establecer nuevas metas para la siguiente etapa.
El segundo es ayudar a los estudiantes a establecer una meta desafiante pero realista.
(3) Cultivar una autoeficacia adecuada.
Cuando un individuo posee los conocimientos y habilidades correspondientes, la autoeficacia se convierte en el factor decisivo en el comportamiento individual. Los profesores deben
ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento académico a mejorar su autoeficacia:
Primero, establecer tareas difíciles y apropiadas para los estudiantes con bajo rendimiento académico, para que puedan seguir obteniendo resultados exitosos. experiencia y
aumentar la autoeficacia.
En segundo lugar, permita que los estudiantes que no aprenden bien observen e imaginen las operaciones exitosas de los estudiantes que están en un nivel similar al suyo y mejoren su autoestima adquiriendo
experiencia alternativa. y refuerzo.
En tercer lugar, los profesores pueden utilizar la capacitación en atribución para cambiar los juicios erróneos de los estudiantes sobre sus propias habilidades de aprendizaje y formar juicios correctos de autoeficacia.
(4) Entrenamiento de atribución
Para cambiar las atribuciones incorrectas de los estudiantes y mejorar la motivación de aprendizaje, podemos partir de dos aspectos:
Primero, "el esfuerzo por atribuir "Causa", ya sea que el éxito o el fracaso se atribuya al resultado del trabajo duro o no.
El segundo es la "atribución realista", que guía a los estudiantes a realizar atribuciones realistas para algunos problemas específicos para ayudarlos a analizar otros factores que afectan el rendimiento académico además del factor esfuerzo.
Muchos, como la inteligencia, los métodos de aprendizaje, el entorno familiar, los profesores, etc.
La ventaja de este tipo de entrenamiento en atribución es que cuando los estudiantes hacen "atribución de esfuerzo", están conectados con la realidad, y cuando hacen "atribución de realidad", enfatizan el esfuerzo.
(5) Expresar expectativas claras y utilizar recompensas externas de forma racional.
Los estudiantes deben comprender claramente qué deben hacer, cómo ser evaluados y qué ganarán después del éxito. Los profesores deberían
deberían:
Primero, comunicar claramente las expectativas a los estudiantes.
En segundo lugar, las recompensas externas aquí se refieren a recompensas materiales. Los profesores deben tener cuidado al utilizar recompensas externas y deben tener cuidado con las actividades que tienen motivaciones internas.
Es mejor no utilizar material. Recompensa fácilmente Sólo proporcionando recompensas materiales por actividades que carecen de motivación interna puede tener un efecto motivador positivo.
(6) Proporcione comentarios claros y oportunos y utilice los elogios de manera efectiva.
"Retroalimentación" aquí se refiere a brindar a los estudiantes información sobre su desempeño. Los profesores deben:
En primer lugar, utilizar la retroalimentación, prestando atención al hecho de que la retroalimentación debe ser clara y específica, y que debe estar estrechamente relacionada con los resultados del aprendizaje individual.
En segundo lugar, se debe proporcionar retroalimentación periódica para que los estudiantes puedan hacer su mejor esfuerzo.
En tercer lugar, el papel de los elogios en la enseñanza en el aula es principalmente fortalecer el comportamiento apropiado de los estudiantes y proporcionar retroalimentación sobre su comportamiento esperado.
Es más importante la forma de alabar que el número de elogios. La eficacia del elogio depende de su especificidad, fiabilidad y dependencia de las consecuencias del comportamiento.
IV. Preguntas de Análisis de Caso
Pregunta 1 [Respuesta de Referencia]
(1) Cuidar y cuidar a los estudiantes y respetar su dignidad personal.
(2) Sea bueno capturando los aspectos más destacados de los estudiantes y guíelos desde el frente.
(3) Preste atención a ciertos métodos y sea bueno aprovechando las oportunidades para brindar orientación sobre la transformación.
Al tomar las medidas anteriores, lo más importante es que los profesores respeten a los estudiantes, se preocupen por ellos y los toleren con un corazón tolerante.
En el proceso de transformación, especial. Se debe prestar atención a proteger a los estudiantes. Tener una alta autoestima y ser bueno para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes.
Pregunta 2 [Respuesta de referencia]
(1) El principio de integrar el aula y la vida
(2) El principio de orientación
(3) El principio de cultivar el bien y salvar lo perdido
(4) El principio de combinar la educación colectiva con la educación individual
(5) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud
Pregunta 3 [Respuesta de referencia]
Según el análisis de los materiales, se puede observar que las características psicológicas de Xiao Li tienen las siguientes características:
(1) Debido a que sus padres no han estado presentes durante mucho tiempo, ella carece de la calidez familiar que tienen los niños comunes. El sentido psicológico de pertenencia y seguridad se ve seriamente afectado por la ausencia de sus padres. Esto requiere que el maestro de la clase le brinde más cuidado y amor al educarla, y la ayude y consuele en el estudio, la vida y la psicología.
(2) La personalidad de Xiaoli es relativamente retraída y no es buena interactuando con sus compañeros de clase, lo que hace que a menudo tenga conflictos con sus compañeros de clase. El antagonismo entre sus compañeros de clase y ella también causa conflictos entre ella y. sus compañeros y profesores. Su estado de ánimo rebelde agravó su carácter retraído. En el proceso de educación, el director no sólo debe preocuparse más por ella y utilizar su tolerancia y amor para influir en ella, sino también movilizar a los compañeros de clase para que la ayuden, la comprendan y la influyan.
(3) Aunque Xiao Li constantemente entra en conflicto con sus compañeros y profesores, su autoestima es bastante fuerte.
Al mismo tiempo, como otros estudiantes, espera ganar habilidad. respeto y aprecio de los demás. Además, Xiao Li se encuentra actualmente en el segundo grado de la escuela secundaria. En este momento, los niños están en la adolescencia. Tendrá el conflicto, la confrontación, la fuerte autoestima y la autoindependencia de los niños adolescentes.
algunos rasgos de carácter. En el proceso de educación, los maestros deben reconocer las características de los niños adolescentes y llevar a cabo la educación de manera específica, al mismo tiempo, deben abordar los conflictos psicológicos de los estudiantes de manera oportuna para que puedan desarrollarse normalmente, tanto física como físicamente. mentalmente.
Pregunta 4 [Respuesta de referencia]
La educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo humano.
El llamado papel de liderazgo se refiere al papel principal que puede guiar el desarrollo de las cosas en una determinada dirección. La educación escolar desempeña un papel de liderazgo en el desarrollo humano, lo que significa que la educación escolar tiene un papel importante y rector en el desarrollo humano. El papel principal de la educación escolar en el desarrollo humano surge de la particularidad de la educación escolar. En primer lugar, la educación escolar tiene un propósito y una dirección claros. En segundo lugar, la educación escolar está muy planificada, sistemática y organizada. En tercer lugar, la educación escolar es la tarea de formar personas, llevada a cabo por un equipo de profesores especialmente capacitados. Cuarto, la educación escolar puede regular, controlar y utilizar factores que afectan el desarrollo de los estudiantes para maximizar su desarrollo. Además, es necesario aprovechar el mejor momento de la etapa educativa de los niños para la educación.
Además, hay que ver la educación escolar de forma dialéctica. En primer lugar, el papel de la educación escolar en el desarrollo humano no es omnipotente. En segundo lugar, el papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo humano es condicional. El desempeño del rol protagónico se ve influido por la finalidad, la sistematicidad, la selectividad de la propia educación escolar, el nivel profesional de los docentes, la influencia social, la coherencia de la influencia familiar y la influencia de la educación escolar, etc.