Diseño de plan de lección de chino para el primer volumen de "Ardilla en busca de maní" para primer grado
"La pequeña ardilla busca maní" es un cuento de hadas científico a través de la historia de la pequeña ardilla que busca maní, indirectamente les dice a los estudiantes que los maní dan frutos bajo tierra. Al maní también se le llama "maní" y "fruta de la longevidad". Mijo. Tallos postrados o erectos, angulosos, aterciopelados. Hojas pinnadas compuestas. Racimos axilares de flores amarillas. Después de la fertilización, el tallo del ovario se extiende rápidamente y se hunde en el suelo, donde el ovario se convierte en una vaina de capullo. Las nueces se pueden comer o extraer para obtener aceite y son uno de los cultivos oleaginosos importantes. China tiene una amplia zona de plantación, con la mayor cantidad en el curso bajo del río Amarillo.
Análisis de situaciones de aprendizaje:
El texto adopta la forma de discurso científico, conteniendo sentido común en historias vívidas. El lenguaje es vívido y sencillo, acorde con las características de los niños. La pregunta sobre la ardilla al final del artículo no sólo hace eco del texto, sino que también despierta el pensamiento de los estudiantes. Creo que los estudiantes tendrán un gran interés en la lectura. La mayoría de las palabras nuevas de este texto (8 saben reconocer, 2 saben escribir) se concentran en el primer párrafo natural. Los estudiantes pueden leer el primer párrafo natural con fluidez y la lectura posterior será sencilla. Lo más difícil de leer en esta lección son las dos oraciones del cuarto y quinto párrafo. La primera frase dice que la pequeña ardilla nunca ha visto el fruto de un maní, lo que indirectamente significa que el fruto de un maní no está en el tallo. La segunda frase dice que la pequeña ardilla no puede entender que viene a ver los cacahuetes todos los días y ya no están. ¿Por qué no vio el maní? Entonces adivinó solo: ¿Quién recogió los cacahuetes? Para superar esta dificultad, podemos crear material didáctico o gráficos murales del proceso de crecimiento del maní para ayudar a los estudiantes a visualizarlo.
Concepto de diseño:
El "Libro de texto experimental chino estándar del plan de estudios de educación obligatoria" publicado por People's Education Press se compromete a construir un sistema de material de enseñanza abierto y dinámico y a promover la investigación independiente, cooperativa y -Estilo de aprendizaje chino basado en. En el diseño de esta lección, hice los siguientes intentos:
(1) Prestar atención a la diversidad de formas de alfabetización
Los objetivos de alfabetización en la primera sección del nuevo estándar curricular Cuéntanos que te gusta aprender caracteres chinos y tienes ganas de leer activamente. Para lograr que los estudiantes tengan ese deseo, creo que se deben diversificar las formas de alfabetización. En el plan de la lección, diseñé varios formularios. Primero, el grupo comunica sobre alfabetización y luego el grupo promueve buenos métodos de alfabetización a toda la clase. En la etapa de consolidación de la alfabetización, diseñé juegos como "La pequeña ardilla cruzando el río" y "Florero floreciente". Finalmente, compilé una canción infantil alrededor del texto usando nuevas palabras de esta lección. Este tipo de diseño estimula el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización y, de repente, el aula se vuelve activa. Al mismo tiempo, al aprendizaje también se le suma el aprendizaje cooperativo, de modo que la alfabetización se pueda completar en el juego y el conocimiento pueda penetrar a través de la cooperación.
(2) Prestar atención a la comprensión lectora en el aprendizaje cooperativo.
Los "Estándares Curriculares Chinos" enfatizan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. La enseñanza de la lectura en el primer año de la escuela secundaria debe considerar "permitir a los estudiantes comprender el texto y sentir el interés por la lectura" como el primer requisito de la enseñanza de la lectura en la etapa inicial, y adoptar una variedad de métodos para que a todos los estudiantes les guste la lectura. Tome la iniciativa de leer y luego considere la lectura como un placer y disfrute. Deje que los estudiantes "anhelen situaciones hermosas", "sientan las características del lenguaje" y "disfruten de la lectura" mediante la práctica de la lectura.
Como todos sabemos, "Hay mil Hamlets en el corazón de mil espectadores". Corresponde al profesor comprender cómo se sienten los estudiantes después de leer el artículo. Es necesario crear una atmósfera relajada para los estudiantes y alentarlos a expresar sus opiniones con valentía. Los maestros deben apreciar los sentimientos únicos de los estudiantes y no estrangular las opiniones originales de los estudiantes en la cuna poco después de ingresar a la escuela. En el plan de lección, solo diseñé la introducción del maestro, dejando mucho tiempo para que los estudiantes aprendan leyendo y participen en la evaluación. Al mismo tiempo, para fortalecer la cooperación entre grupos, diseñé cada grupo para guiar a un estudiante a participar en el concurso de lectura y organicé una conferencia de prensa para que los estudiantes ganadores contaran sus experiencias. Este diseño no sólo practicó la lectura, sino que también ejercitó sus habilidades de comunicación oral.
(3) Centrarse en cultivar la observación y la imaginación de los estudiantes
Los nuevos libros de texto se centran en ilustraciones y a los estudiantes les encanta leerlos. Doy pleno juego al papel de la multimedia, permitiendo a los estudiantes observar cuidadosamente, comprender el contenido del artículo a través de la observación e imaginar contenido fuera del artículo a través del contenido del artículo. En el plan de la lección, pedí a los estudiantes que observaran la imagen de "maní en flor", lo que llevó a palabras como "extraordinario" y "brillante", el diálogo entre la ardilla y el topo, el humor feliz de la ardilla y la imagen. de "pequeña ardilla haciendo preguntas". Esto lleva a la "extrañeza" y al "monólogo", estimulando así la imaginación de los estudiantes: ¿Adónde se fue el maní?
(4) Prestar atención a la combinación entre el aula y la vida real.
En el plan de la lección, también diseñé una historia secuela y aprendí sobre otras plantas cuyos frutos crecen bajo tierra.
En realidad, esto es para conectar estrechamente el aprendizaje del idioma chino con la realidad de la vida.
Objetivos de aprendizaje:
1. Conocimiento y capacidad: Tengo ganas de leer activamente, sé 12 palabras nuevas de forma independiente y puedo escribir palabras nuevas de forma correcta y hermosa según el reglas del orden de los trazos." "Vida, razón y pasado", puedo autoexaminar la estructura de la estantería y percibir la belleza física de los caracteres chinos.
2. Proceso y métodos: Intercambiar sentimientos durante la lectura y resolver problemas durante discusiones cooperativas: ¿Realmente se recogen los cacahuetes? Para entenderlo, el fruto del maní está enterrado bajo tierra.
Emociones, actitudes, valores: Basado en tu propia experiencia, lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, y siente la belleza de la lengua materna. Sea audaz en su imaginación, continúe inventando historias, esté dispuesto a compartir sus historias con sus compañeros y maestros y cultive el buen hábito de prestar atención a lo que dicen los demás.
Puntos clave y dificultades en el aprendizaje
1. Reconocer 12 palabras nuevas en esta lección, escribir las tres palabras "Sheng, Li, Guo", practicar la lectura en voz alta y estimular la atención de los estudiantes. Interés por la observación.
2. Conocer las características del maní en el campo.
Ayudas para el aprendizaje:
Profesor: nuevas tarjetas con palabras, material didáctico
Estudiantes: tocados de pequeñas ardillas y pequeños topos.
Disposición del curso: dos clases
Categoría 1
Objetivos de aprendizaje:
1. Saber 12 palabras nuevas y ser capaz de pronunciarlas. con precisión.
2. Puede memorizar 12 palabras nuevas mediante varios métodos.
3. Leer el texto de forma correcta y fluida, con pronunciación correcta, sin añadir palabras, cambiar palabras, faltar palabras ni memorizar palabras.
4. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear situaciones para estimular el interés.
Niños, en un gran pino del bosque vive una encantadora amiga. ¡Mira, ya viene! Todos, miren quién es. -(Cursos multimedia: Ardilla) ¿Lo sabes? ¡Salúdalo en voz alta! ¡Hola, pequeña ardilla! ] ¿Quién quiere hablar con él? [Estudiante: Ardilla, ¿qué estás haciendo? Maestro: ¿Qué le pasó? ¿Qué palabras te vienen a la mente cuando miras su expresión? (Preocupado, sorprendido, abrumado, etc.) ¿Escuchas lo que te dice?
2. (Ardilla de demostración de material didáctico multimedia) Niños, hoy estoy buscando algo. ¿Puedes ayudarme a encontrarlo? Esta cosa es una "casa roja, cortinas de lino y un hombre blanco y gordo adentro". ¿Sabes qué es esto?
3. Vayamos al gran bosque a buscar cacahuetes con la pequeña ardilla. (Escribiendo en la pizarra: Ardilla buscando maní) Si miran juntos la pregunta, sabrán ("encontrar" y "vivir"). (Lea primero por nombre, luego lea todo de una vez)
Lean las preguntas juntos como clase.
Utilice imágenes intuitivas y vívidas para crear una situación de enseñanza en el aula agradable y relajada, que esté en línea con las reglas cognitivas de los niños de grados inferiores y cree un espacio fresco para que los estudiantes lleven a cabo plenamente las actividades de aprendizaje. Los profesores también cambiaron sus roles para participar, haciendo que toda la situación fuera tridimensional e interesante. ]
En segundo lugar, reconozca nuevas palabras y memorice glifos.
1. Vamos a buscar cacahuetes con la ardilla. ¡Vamos, vámonos! (Mostrar material didáctico: Ir al bosque)
2. Necesitamos atravesar un "bosque de frutas mágicas" y ayudar a la pequeña ardilla a encontrar maní. ¿Está seguro de que podrá aprobarlo con éxito? (Multimedia: Magic Fruit Forest) Bien, ¡ahora despejemos el nivel juntos!
3. ¡Echemos un vistazo a los requisitos para el primer nivel! (Multimedia: requisito de primer paso)
Abra el libro, lea el texto en voz alta y subraye las palabras nuevas en el texto. (2) Cómo recordar estas palabras bebé]
4. Déjame darte una sugerencia: primero lee el texto en voz alta. Si encuentra una palabra que no conoce, puede preguntarle a sus buenos amigos en chino Pinyin. Después de leer el texto, no olvides buscar las 12 palabras nuevas y deletrearlas tú mismo. (Los estudiantes leen el texto por sí mismos y subrayan las palabras nuevas)
5. Comuníquense entre sí en el grupo y vean cuál de las 12 palabras nuevas pueden entender. No, pídele a un miembro del equipo que te ayude y aprenda a deletrear. (Actividad grupal para intercambiar pronunciación de nuevas palabras)
6. En la comunicación grupal de ahora, ¿qué palabras nuevas crees que es más probable que se pronuncien mal? ¿Puedes recordarles a los niños que presten atención? (Los estudiantes señalaron que el profesor necesita una cámara para guiar la pronunciación de palabras difíciles y clasificar la pronunciación de palabras nuevas).
7. ¡Ahora conduzcamos juntos el trenecito! (Los estudiantes conducen un tren y reconocen nuevas palabras)
8. Solo sabiendo leer, pero sin aprender las palabras mágicas, todavía tenemos que memorizarlas.
Ahora, usemos nuestros pequeños cerebros inteligentes para recordar las nuevas palabras de nuestro grupo de nuestra manera favorita. (Los estudiantes trabajan en grupos para compartir métodos para memorizar nuevas palabras)
Parece que nuestros compañeros están todos listos. Ahora bien, ¿quién podrá acercarse y deshacerse del fruto mágico? (Los estudiantes hablan sobre cómo memorizar palabras nuevas mientras recogen frutas).
En 10, todos recogieron frutas mágicas. Si ahora puedes leer bien estas frases, la fruta se convertirá en un pequeño avión que nos llevará al segundo nivel. Pida a los estudiantes que lean la pronunciación correcta de las palabras nuevas en las oraciones.
11, (presentación multimedia)
Se plantaron muchos maníes en el campo junto al gran árbol.
Los cacahuetes han florecido y las flores doradas brillan especialmente al sol.
La pequeña ardilla va todos los días al campo a ver si hay cacahuetes.
La pequeña ardilla se sintió muy extraña y se dijo: "¿Quién recogió los cacahuetes?"
Quién puede mostrárselos a los alumnos, por favor presten atención a la parte roja.
13 Verás, Magic Word Fruit se ha convertido en un pequeño avión para llevarnos al segundo nivel: Word Castle.
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y léelo detenidamente.
1. (Multimedia: Requisitos generales para Word Castle)
[Lea el texto detenidamente para evitar agregar palabras, omitir palabras, cambiar palabras o volver a leer. Elige tu palabra u oración favorita y léela a todos. ]
2. Si quieres tener éxito esta vez, no debes ser descuidado en absoluto. Ahora hagamos un ejercicio rápido. Al leer el texto, tenga cuidado de no agregar palabras, omitir palabras, cambiar palabras o volver a leer. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y deben leerlo con fluidez. )
3. Si queremos mejorar aún más, también debemos buscar un compañero de escritorio que sea tu "oído lector" para escuchar cómo lees el texto y ayudarte con las partes que no dominas.
4. ¿Cómo estudia tu compañero de escritorio? (Preste atención a guiar a los estudiantes para que lean oraciones difíciles) (Los estudiantes en la misma mesa leen y se evalúan entre sí)
Con la ayuda de su compañero de escritorio, creo que ahora leerán mejor. Ahora hagamos un concurso de lectura y encontremos al mejor pequeño lector que nos guíe a través de los niveles, ¿de acuerdo? (Informe de Evaluación)
6. ¿Quién quiere participar en el concurso? Avancemos juntos. (Cada grupo selecciona a un estudiante para leer en voz alta en el concurso)
Cuatro control de retroalimentación, escritura guiada
1. Juego de la ardilla cruzando el río: Niño inteligente, ¿aún puedes leer estos? palabras? ¿entiendes? Si lo lees correctamente, podrás cruzar el río y ver quién llega más rápido.
2. Para escribir "sonido", primero observe usted mismo el carácter chino, descubra cuál es una buena forma de recordarlo y luego ayúdelo a encontrar amigos.
3. Escritura de modelos informáticos, los libros de los estudiantes están vacíos.
4. Escribe en rojo.
Resumen del curso de verbos (abreviatura de verbo)
Aprendimos mucho con esta clase. No solo ayudamos a la pequeña ardilla a encontrar los cacahuetes, sino que también caminamos entre la fruta mágica. árboles y palabras juntos. No sólo escogí el fruto mágico de nuevas palabras, sino que también aprendí 12 palabras nuevas. También pasó la prueba de lectura en Text Castle y leyó el texto con éxito. En la próxima lección, continuaremos nuestra aventura en el bosque con la pequeña ardilla y llegaremos al tercer nivel: el Peanut Palace.
Segunda lección
Objetivos de aprendizaje:
1. Intercambiar sentimientos sobre la lectura del artículo y colaborar para discutir y resolver problemas: ¿Realmente se recogen los cacahuetes? Para entenderlo, el fruto del maní está enterrado bajo tierra.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva basándose en tu propia experiencia, y siente la belleza de la lengua de la patria.
3. Sea audaz en la imaginación, continúe inventando historias, esté dispuesto a compartir historias con compañeros y maestros y cultive el buen hábito de prestar atención a lo que dicen los demás.
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar la introducción y consolidar la alfabetización
1. Conducir un tren y leer nuevas palabras y frases.
2. Utilice las nuevas palabras de esta lección para leer la canción infantil: Hay maní plantado junto al árbol grande y los maníes florecen de manera particularmente brillante.
La pequeña ardilla esperaba todos los días y pasaron muchos días.
Las flores caen y no dan fruto. La ardilla se dijo:
¿Dónde están los cacahuetes? ¿Quién es? Ven y cuéntamelo.
3. Instructor: En la última clase, hemos pasado los niveles del árbol frutal mágico y del castillo de palabras. En esta lección, continuemos nuestra aventura en el bosque con la pequeña ardilla. Vamos - (Animación: Peanut Palace) Esto no es triste, ayuda a la pequeña ardilla a encontrar maní. Mientras trabajemos juntos y usemos nuestro cerebro, podrás ver: (Muestre los requisitos para completar: ¿Quién recogió los cacahuetes? Lea atentamente el texto y ayude a la pequeña ardilla a encontrar la respuesta.
)
En segundo lugar, leer en voz alta es interesante y profundamente perceptivo
(1) Reemplace el habla con la actuación y experimente la actuación
1, (Exhibición multimedia de flores de maní Imagen ) Enseñarán aleatoriamente el primer párrafo natural. Nombra el paisaje de esta pintura. ¿Te gustan estas florecitas? ¿Por qué? ¿Cuáles son los aspectos más destacados del artículo? ¿A qué te refieres con brillante? ¿Qué más podemos decir sobre los colores brillantes? Los estudiantes dan ejemplos, como pañuelos rojos brillantes, flores brillantes, ropa brillante, etc. )
(Saca dos macetas con flores en flor, una bajo la luz y otra alejada de la luz) ¿Qué tal las flores bajo la luz? (Muchas, muy hermosas) Sí, eso es lo que significa la palabra “especial” en el artículo. ¡Qué hermosas flores de maní! ¿Quién puede leer maravillosamente? Leer por nombre, todo a la vez.
2. Estas flores son tan hermosas. Nosotros los vimos, y también las pequeñas ardillas y los topos. ¿Escuchar lo que dicen? (Pantalla de presentación multimedia)
3. Niños, veamos la animación y leamos el texto como actores de voz, ¿vale?
4. Ponte un tocado, sé una pequeña ardilla y un pequeño topo, y busca un compañero de estudio para leer el texto juntos. Puedes leer con tu compañero de escritorio, tu buen amigo o tu profesor. ¿Bueno? ¡Empecemos los grupos de estudio! (Leer en voz alta según el rol) La maestra sugirió que al leer en voz alta, también se pueden agregar algunas acciones apropiadas para realizar. Los estudiantes leen el texto en roles y el maestro les brinda orientación. )
5. ¿Qué pequeña ardilla está lista para actuar en el escenario? Haga que los estudiantes actúen y lean en voz alta. )
6. La pequeña ardilla se puso muy feliz después de escuchar lo que dijo el topo. ¿Qué podría estar pensando en este momento? Inspire a los estudiantes a imaginar cómo se ven los cacahuetes cuando están maduros. Los árboles estaban llenos de maní y las pequeñas ardillas se los comían con deleite.
7. Introducción del profesor: La pequeña ardilla está muy feliz. Él cree:
[Al leer en voz alta, es necesario proceder paso a paso de acuerdo con el nivel de comprensión de los estudiantes. Cambiar los diferentes roles de los estudiantes, usar la imaginación real para hablar, la interacción profesor-alumno, leer en lugar de hablar, es muy efectivo. ]
(2) Aprendizaje cooperativo, comprensión lectora
1. Mirando las brillantes flores de maní y escuchando la introducción del topo, la pequeña ardilla quiere comer maní delicioso. Cuanto más pensaba la ardilla en ello, más feliz se volvía. Entonces, ¿cómo lo hace? ¿Cuál fue el resultado?
Mostrar: El tercer párrafo "De ahora en adelante,...a ver si el maní da fruto".
(1) Entender "todos los días"
Anteayer ¿Adónde fue la ardilla? ¿Por qué? ¿Qué viste?
¿Adónde fuiste ayer? ¿Por qué? ¿Qué viste?
(3)¿Qué pasa hoy?
Oh, aquí - "todos los días" (los estudiantes leen el tercer párrafo en voz alta)
[Conecta lo anterior y lo siguiente, imagina y comprende. Al comparar anteayer, ayer y hoy, se puede concluir que "¿la pequeña ardilla fue al campo de maní durante tres días para ver los resultados del maní y percibir plenamente el significado enfatizado por" todos los días "? Está en línea con las reglas de comprensión de los niños de grados inferiores. ]
¿Cuánto tiempo llevas esperando? ¿Un día? ¿Dos días? Mira esta ardilla. ¿Cuándo estabas esperando? (El material didáctico multimedia muestra los grandes árboles en otoño)
Pequeña ardilla, has estado esperando tanto tiempo, desde la primavera hasta el otoño. ¿Cómo leemos cuando leemos? ¿Hemos estado esperando tanto tiempo? (Lectura guiada en voz alta, lectura lenta)
(Muestre la oración: Esperó y esperó hasta que todas las flores desaparecieron y no se vieron maní.) ¿Quién leerá?
(2) Evaluar cómo lee. Por cierto, ¡la pequeña ardilla está ansiosa!
(3) Lee clásicos y experimenta el estado de ánimo ansioso de la pequeña ardilla a través de la expresión de palabras.
(3) ¿Qué pasará si la pequeña ardilla no ve un maní después de esperar tanto? Veamos qué hizo la pequeña ardilla. (Demostración de animación)
Entendiendo "Monólogo"
El profesor realiza "Sololiloquio" para crear situaciones: ¿Qué pasó? ¿Adónde fue el bolígrafo? ¿Por qué no puedo encontrarlo? (La maestra murmuró mientras buscaba)
Dime qué estaba haciendo la maestra hace un momento. La vida se describe en "monólogos" y todo el mundo habla en "monólogos".
En este momento, la pequeña ardilla también dijo algo, búscalo y léelo. (Muéstrame la frase: ¿Quién recogió los cacahuetes?) Escribiendo en el pizarrón: ¿Llévatelos? ?
(4) ¿Cómo expresar un monólogo? ¿Quién intentará leer de nuevo a la ardilla? (Leer con pronunciación extraña)
⑤Leer por nombre y otros estudiantes comentarán.
6. ¿Quién puede ser actor de doblaje y doblaje de animaciones?
[A través de la reproducción de escenas reales, los estudiantes pueden comprender el significado de manera simple y clara, y retroalimentar su comprensión a través del habla.
]
(3) Discusión en grupo y resolución de problemas
1. ¿Quién recogió los cacahuetes de la ardilla? Por favor, sé un pequeño detective y ayuda a la pequeña ardilla a pensar en grupo. Espero que prestes atención a tus razones cuando lo digas.
2. Cada grupo hablará sobre los resultados de la discusión de su grupo.
3. ¿Dónde se han ido todos los cacahuetes? Dejemos que Peanut hable por sí mismo. (Animación: El proceso de crecimiento de Peanut)
4. Los niños son tan inteligentes que "Peanut Palace" ha actuado para ti.
En tercer lugar, imagina hablar y actuar para estimular el interés.
1 ¡Resulta que los cacahuetes no se perdieron, estaban todos en el suelo! ¡Qué falsa alarma! (Escribe en la pizarra: Subterráneo)
¿Qué dirá la ardilla si lo sabe? Comunicación con toda la clase sobre lo que hará en el futuro.
2. ¿No es muy interesante esta historia? ¿Estarías interesado en actuar en esta historia?
3. Niños, el Rising Star Challenge está por comenzar. Por favor guíe a un jugador de cada grupo para que participe en la competencia. ¡Cada concursante solo elige un clip para interpretar, aprovecha al máximo la sabiduría colectiva y comienza a actuar!
4. Practicar la lectura en voz alta en un grupo de estudio.
5. Comienza el concurso de interpretación y recitación.
6. Realiza una rueda de prensa y deja que el campeón hable de su experiencia.
[La enseñanza es un proceso de diálogo entre alumnos, profesores y textos. En la práctica lingüística de representar cuentos, los profesores participan como socios, guían y guían a los estudiantes de manera adecuada, alientan a los estudiantes a participar activamente en la práctica del idioma y hacen que la enseñanza en el aula esté llena de vida. ]
Cuarto, mantén el interés, amplía y amplía
1. ¿Sabes qué plantas también crecen en el suelo para que las comamos?
(Patatas, taro, batatas, raíces de loto...)
*2 Aunque la historia del artículo ha terminado, siempre y cuando vuelvas a usar tu cerebro, ahí. Habrá nuevas historias. ¿Puedes inventar otra historia llamada "Peanut Found"? ¡Probar! Cuente la historia que inventó al grupo.
*3. Pronunciar un discurso en el escenario.
, ampliando el espacio de aprendizaje de chino de los estudiantes. (Las preguntas con marca * se pueden utilizar como preguntas móviles)]
5. Aprendizaje independiente, los profesores y los estudiantes escriben * * *
1.
La ardilla busca maní,
No lo encuentro. Muy urgente.
Las flores florecen y caen, y hay muchos frutos.
Hay maní en los campos.
2. Juego "Blooming Vase": nuevas palabras como cumpleaños, Wuji, especies, palabras extranjeras, etc.
3. Orientar la escritura de "Li y Guo". Deje que los estudiantes comparen "Li" y "Guo" e introduzcan métodos de alfabetización.
4. Introducción del viejo maestro a la escritura “李”: al escribir estos dos caracteres, el maestro les recordó a todos que escribieran “日” antes de “李”. Cuando se escribe plano, la última línea horizontal está en el medio de la línea horizontal, la quinta línea vertical y las dos últimas líneas horizontales, la línea horizontal superior es más corta y la línea horizontal inferior es más larga.
5. (Muéstrame la palabra "国" escrita en tres cuadrados. Dos de ellos no están lo suficientemente estirados o equilibrados.) ¿Qué palabra crees que es mejor? Dar razones.
6. El viejo maestro escribió "fruta". Evaluaciones de estudiantes.
7. Escribamos juntos, cada uno escribiendo dos veces. Puedes escribir las palabras que creas que son difíciles de escribir varias veces.
8. Cuando los estudiantes escriben, el profesor inspecciona y presta atención a la postura de escritura de los estudiantes.
9. Muestre la letra de los estudiantes y coloque pequeñas flores rojas en las palabras bellamente escritas.
[Después de dar a los estudiantes indicaciones y requisitos, permita que los estudiantes estudien de forma independiente en grupos. Los maestros participen en la orientación y evaluación adecuadas y aprendan nuevas palabras a través de la comunicación entre los estudiantes, haciendo que los estudiantes sean más apasionados y proactivos en el sexo. el aprendizaje entre profesores y estudiantes es más armonioso, la atmósfera es cálida, el efecto es efectivo y encarna el espíritu de la reforma curricular]
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
Niños, hoy hacemos las paces Mi amiga la pequeña ardilla irrumpió junta en el Peanut Palace, encontró el pequeño maní y aprendió que los maníes florecen en el suelo y dan frutos bajo tierra. De hecho, muchos de los alimentos que comemos se cultivan en el suelo. Después de clase, puedes buscarlo leyendo libros, preguntándole a personas que conoces o navegando por Internet.