Nueva política del examen de ingreso a la universidad de Beijing 2024
Las nuevas políticas para el examen de ingreso a la universidad de Beijing 2024 son las siguientes:
1. Las categorías de exámenes se dividen en exámenes de calificación y exámenes calificados. Hay exámenes de calificación para todas las materias. Hay exámenes calificados para seis materias: política ideológica, historia, geografía, física, química y biología.
2. Materias de examen Las materias establecidas en el plan de estudios general de la escuela secundaria están incluidas en el alcance del examen de nivel académico de la escuela secundaria. Los exámenes incluyen chino, matemáticas, lenguas extranjeras, ideológica y política, historia, geografía, física, química, biología, Hay 13 materias que incluyen educación física y salud, arte (música, arte), tecnología de la información y tecnología en general.
3. La prueba está dirigida a estudiantes normales de secundaria. También pueden inscribirse para participar estudiantes de secundaria de otras escuelas y miembros del público. Hora del examen: el examen de calificación de educación física y salud está programado para el segundo semestre del último año, y el examen de calificación de artes (música, arte) está programado para el final del primer semestre del último año.
4. Los 11 exámenes de calificación de materias restantes se organizan dos veces al año escolar y se organizan al final de cada semestre. La primera vez que los estudiantes de secundaria ordinaria toman el examen de calificación es al final del segundo semestre del primer año de secundaria.
5. Los estudiantes pueden realizar el examen de calificación después de completar los cursos requeridos para cada materia, para que puedan seguir la enseñanza, realizar la prueba y aprobar el examen. Si no aprueba el examen actual, podrá realizar el examen de calificación para la misma materia en semestres posteriores. La ciudad no organizará exámenes de recuperación por separado.
Beneficios del nuevo examen de ingreso a la universidad:
1. Reducir la desigualdad de recursos
Es difícil para los profesores de secundaria ordinarios compararse con las escuelas intermedias clave, por lo que A través del sistema de dotación basado en puntos, el desequilibrio de recursos entre las escuelas conducirá a una rígida injusticia en la asignación de puntos de los estudiantes. El modelo "3 1 2" puede reducir significativamente la injusticia provocada por este desequilibrio de recursos al anular el sistema de puntos para las dos materias de Física e Historia.
2. Incrementar la autonomía y selectividad de los estudiantes
Incrementar la autonomía y selectividad de los estudiantes. Se ha demostrado efectivamente la división de artes y ciencias para los estudiantes. , es decir, tres materias excepto lengua y matemáticas. Además, los estudiantes pueden elegir una de las dos materias de física e historia, y elegir dos de las restantes política, geografía, química y biología para realizar el examen de ingreso a la universidad.
3. Organizar los cursos de forma más racional
Con un gran número de estudiantes en la clase, esto traerá grandes dificultades a la escuela a la hora de organizar los cursos de los estudiantes, los profesores y las aulas. Con menos combinaciones de "3 1 2", se reduce el número de alumnos que no asisten a clases, y se pueden organizar de forma más racional los cursos, profesores y aulas.
4. Más propicio para el cultivo del talento
Bajo el sistema de puntos "3 3", las materias de física en las escuelas secundarias no clave pueden carecer de ventajas competitivas. A juzgar por la práctica en Zhejiang y Shanghai, la proporción del número total de estudiantes que eligen física no es alta. Por lo tanto, cancelar el sistema de puntos en física y convertir la competición de clasificación en puntuaciones reales favorecerá el cultivo de talentos en física.