Notas de clase sobre "Hou Chibi Fu"
《Hou Chibi Fu》Notas de conferencia 1
1Materiales didácticos
1 Análisis de materiales didácticos
"Hou Chibi Fu" es un artículo Un artículo clásico y hermoso que combina prosa paralela con prosa. Es un elemento de lectura básico en la cuarta unidad de "Lecturas seleccionadas de Tang and Song Prose". Cómo apreciar mejor este texto, es decir, descubrir la concepción artística, sentir las emociones y explorar los fundamentos, se ha convertido en el foco de la enseñanza de esta unidad. El patrón de oraciones de este poema es relativamente claro y la recitación es la mejor manera de apreciar la belleza rítmica del lenguaje y captar las emociones. Por lo tanto, el enfoque de enseñanza de este curso es captar los cambios emocionales del autor a través de la recitación y cultivar el nivel de apreciación de los estudiantes. Esto también refleja los requisitos de los nuevos estándares curriculares: estar comprometidos con la mejora de la alfabetización china de los estudiantes y en general. capacidad, y prestar atención a la acumulación, la percepción y la edificación, y prestar atención al cultivo de la capacidad de aplicación del idioma chino y el sentido del lenguaje. ?Dado que el tema expresado a través de la historia de un sacerdote taoísta transformándose en una grulla al final del artículo es relativamente oscuro y difícil de entender para los estudiantes, se presenta como una dificultad de enseñanza en esta lección.
Desde la perspectiva de las emociones, actitudes y valores, este artículo es un trabajo realizado por Su Shi durante el período más difícil de su vida. La actitud tranquila y optimista al enfrentar los reveses del artículo es de gran importancia educativa para los estudiantes de secundaria de hoy. Por lo tanto, este artículo puede utilizarse para guiar a los estudiantes y cultivar su actitud optimista y de mente abierta ante la vida. A la vista del anterior análisis de los materiales didácticos, se establecen los siguientes tres objetivos docentes:
2 Objetivos docentes:
(1) Análisis del estudiante
Después de la primeras tres unidades de chino clásico, estudiantes En el estudio del chino clásico, los estudiantes han acumulado cierta experiencia intuitiva con palabras de contenido importantes, palabras funcionales y patrones de oraciones en chino clásico, y tienen una cierta base en su capacidad para leer chino clásico de forma independiente. En esta etapa, los estudiantes tienen los siguientes tres aspectos en el proceso de aprendizaje del chino clásico:
1. Continuar acumulando palabras de contenido, palabras funcionales y patrones de oraciones en chino clásico.
2. Cambie gradualmente el foco al nivel de apreciación.
3. Intenta estudiar la investigación sobre lectura en chino clásico.
(2) Determinación de objetivos
A partir del análisis anterior de los materiales didácticos y de los estudiantes, se establecen los siguientes tres niveles de objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades : dotación de comprensión Conocimiento relevante; acumular palabras de contenido chino clásico, palabras funcionales y patrones de oraciones en chino clásico, leer el texto y captar el contenido del texto en su conjunto.
Proceso y método: apreciar repetidamente el hermoso lenguaje del artículo, mejorar la percepción del lenguaje; aprender sobre las personas y el mundo; comparar y leer con otras obras creadas por el autor al mismo tiempo, y comprender profundamente el emociones complejas y connotaciones profundas contenidas en el artículo.
Actitudes y valores emocionales: comprenda los pensamientos de Su Shi, aprenda del espíritu optimista y de mente abierta de los antiguos y mejore su propio ámbito de vida.
(3) Enfoque de enseñanza:
Acumular las palabras de contenido, palabras funcionales y patrones de oraciones del chino clásico; comprender el contenido ideológico del artículo en su conjunto; unidad de escena, emoción y razón en el artículo. Recitar sobre la base de la comprensión y la apreciación.
(4) Dificultades de enseñanza:
Análisis en profundidad de la filosofía contenida en el artículo y cómo entender el significado del sacerdote taoísta transformándose en una grulla al final de el artículo. Y realizar evaluaciones para estimular el espíritu de investigación de los estudiantes.
Solución:
1. Presente la experiencia de vida del autor relacionada con el texto y combine las dos palabras para comprender, esforzarse por comprender a las personas y el mundo y tener una comprensión más profunda de él. La vida del autor. Pensamientos y emociones.
2. Leer el texto repetidamente y apreciar la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo.
(5) Pasos de enseñanza: tres lecciones
Dos métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
1. La idea general: ¿de la lectura al estudio? ¿Percepción? Evaluación en profundidad; desde los principios de percepción y racional.
2. En la primera lección, se utiliza multimedia para permitir a los estudiantes escuchar más y ver más, y al mismo tiempo, los estudiantes son. Permitió recitar la percepción general de manera emocional y repetida, y lograr el objetivo a través de preguntas y comunicación. El propósito de acumular y comprender en general el contenido del artículo.
3. En la segunda lección, el profesor diseña preguntas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la investigación independiente. Los estudiantes discuten, analizan la connotación del artículo en profundidad y utilizan métodos como "lectura comparada" y ". conocer personas y comentar el mundo" para realizar un aprendizaje basado en la investigación.
4. En la tercera lección, explore, discuta y comprenda el significado del sacerdote taoísta transformándose en una grulla al final del artículo. Esto amplía y amplía el significado tradicional de las imágenes animales en la poesía clásica.
5. Hacer un uso adecuado de los planes de estudio y multimedia para crear una atmósfera, ampliar la capacidad del aula y mejorar la eficiencia del aula.
Tres procesos de enseñanza
La primera lección
(1) Introducción
Del "Retrato homónimo de Jinshan" de Su Shi ( Corazón como La madera gris es como un barco sin ataduras. Pregunte sobre los logros de la vida de Yu, Huangzhou, Mizhou y Danzhou) Este poema se introduce en el texto. De esta manera, los estudiantes pueden comprender la relación entre las ganancias y pérdidas políticas y la creación literaria, permitirles sentir un verdadero Su Shi y comprender mejor la personalidad única de Su Shi.
(2) Lea el texto completo en voz alta y obtenga una comprensión general.
Al leer en voz alta, preste atención a los cambios en las emociones del autor. Comprender preliminarmente el contenido principal del artículo leyéndolo en voz alta. La razón por la que se diseña este enlace es que no importa cuánto aprecies un artículo, su premisa es inseparable de la palabra "lectura". "Leer" es una forma eficaz de aprender bien el chino clásico y es la base para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Alfabetización china. Realice algunos ajustes flexibles en la forma de leer, como lectura modelo del maestro, escuchar grabaciones y luego leer en voz alta por estudiantes individuales, leer en grupo, leer en voz alta por toda la clase, etc.
(3) Analizar el primer párrafo natural
1. Leer el texto completo, resolver palabras nuevas y captar el significado de las palabras clave de contenido y las palabras funcionales del texto.
2. Encuentra las oraciones en este párrafo que usan partes de la oración
3. Los patrones de oraciones especiales que aparecen en este párrafo
Este enlace está diseñado para hacer que los estudiantes comprendan el idioma chino La naturaleza del idioma es "Yu", resaltando así la naturaleza instrumental del idioma chino y cultivando el amor de los estudiantes por la lengua materna de la patria. En cuanto a los significados específicos de las palabras y oraciones en el texto, los estudiantes ya pueden descubrirlos por sí mismos basándose en la familiaridad y las anotaciones del texto, y el maestro solo necesita un poco de orientación.
(4) Combina las anotaciones para aclarar la idea principal del primer párrafo. (Completado con la cooperación de los estudiantes)
(5) Encuentre las oraciones que describen la escena en el artículo y sienta el estado de ánimo de Su Shi.
(5) Asignar tarea:
Leer el texto y pensar en cómo cambian las emociones del autor en el texto.
¿Segunda lección
(2) Clasifique las ideas del artículo, domine las palabras clave del contenido y las palabras funcionales, y capte los cambios emocionales del autor cuando viajó a Red Cliff por la noche.
(En la enseñanza de este vínculo se debe reflejar el principio de combinar la dominancia del docente con la posición dominante del alumno. Con base en este principio, el docente dará algunas orientaciones y propondrá ideas representativas relacionadas con la ideas del artículo pregunta.
(3) Antes de proyectar el "Red Cliff Fu", permita que los estudiantes encuentren las oraciones que describen el paisaje antes y después del "Red Cliff Fu" y descubran las diferencias.
Método de estudio: compare los métodos de viaje de los estudiantes, el escenario de la secuencia temporal, el enfoque de la escritura y el estado de ánimo del autor, y comprenda por qué el estado de ánimo del autor ha cambiado después de 3 meses.
La tercera lección
(1) Revisar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas. Los estudiantes leen el texto juntos
(2) Clasifican las ideas del artículo, dominan las palabras clave del contenido y las palabras funcionales, y los estudiantes pueden aclarar la idea principal del tercer párrafo.
(3) Concéntrate en apreciar las frases que describen el paisaje del artículo y el significado del sacerdote taoísta convirtiéndose en una grulla.
La enseñanza de este vínculo está diseñada principalmente para mejorar la capacidad de apreciación de los estudiantes. Sobre la base de la naturaleza instrumental del idioma chino, también tiene en cuenta la naturaleza humanista del idioma chino. papel en el cultivo de las emociones y valores de los estudiantes. Hay oraciones que describen escenas en el primer y segundo párrafo del artículo. Los estudiantes pueden no saber cómo apreciar estas oraciones. Los maestros pueden dejar que los estudiantes las aprecien tanto desde el contenido como desde la forma, o también pueden dejar que los estudiantes las imaginen y. Utilice un lenguaje de estilo prosa. Amplíe el párrafo. Con respecto a la trama del sacerdote taoísta que se convierte en una grulla, es difícil para los estudiantes comprender la intención original del autor. Primero pueden dejar que los estudiantes hablen algunos modismos o modismos relacionados con la palabra "Grúa" para extraer el significado simbólico de la grulla. En cuanto a los sacerdotes taoístas, solo necesitan brindar orientación a los estudiantes para que puedan comprender su profesión y su objetivo final. Su objetivo final es perseguir la inmortalidad y la trascendencia.
(4) Vínculo de conocimiento: el significado tradicional de las imágenes de animales en la poesía clásica.
El propósito de diseñar esta parte de la enseñanza es principalmente permitir a los estudiantes acumular imágenes de animales para facilitar el aprendizaje futuro de la poesía clásica china. Al dominar este contenido, creo que los estudiantes podrán responder mejor las preguntas y. mejor en el futuro. Responda preguntas más rápido y con mayor precisión.
(5) Resumen del texto completo:
Este artículo se centra en los cambios en las propias emociones de Su Shi, disfrutar del paisaje, disfrutar del pescado y el vino y visitar Red Cliff nuevamente después. siendo feliz. Y debido al paisaje, me siento triste y aúllo, lo dejo ir y me conformo con la situación. La grulla solitaria procedente de Hengjiangdong evoca el sueño de un sacerdote taoísta transformándose en grulla, expresando así implícitamente su deseo de trascender el mundo.
Diseño de escritura en pizarra:
You Qian Le
Después
Chi You Zhongbei
Muro
Fu
Nota de conferencia 2 de "Hou Chibi Fu" de You Houyi
1. Materiales didácticos:
1. Análisis de materiales didácticos:
En términos generales, los artículos que inyectan las fuertes emociones subjetivas del autor en la descripción de escenas pueden hacer que el lenguaje sea expresivo y lleno de interés si, además de la combinación de emociones y escenas, pueden expresar connotaciones filosóficas. entre las cosas y ellas mismas, lo será aún más el mejor trabajo para alcanzar el estado de transformación. "Chibi Fu" de Su Shi es una obra única y excelente que utiliza el texto como un poema. Tiene las características duales de los poemas paralelos de las dinastías del Sur y del Norte y la prosa antigua de las dinastías Tang y Song. Ambos son hermosos en el texto. y calidad, y rico en emoción y razón. La comprensión abstracta puramente conceptual de la vida social se completa con la apreciación del viento y la luna y el homenaje a los antiguos, y emite implicaciones filosóficas entre las combinaciones subjetiva y objetiva. Los artículos son como nubes que fluyen y agua que fluye. Al principio no tienen una cualidad definida, pero siempre continúan con lo que deben hacer y siempre se detienen cuando no pueden detenerse. Son naturales en la literatura y la ciencia, y están llenos de gestos. Es el único artículo de Song en la sexta unidad del tercer volumen del nuevo libro de texto chino de la escuela secundaria. Los otros tres artículos son "Prefacio a la poesía del río" de Tang Wen. La prosa de la dinastía Tang se centró en la concepción artística y la emoción, mientras que la prosa de la dinastía Song se centró en la emoción y la razón. Pero ya sea una concepción artística, una emoción o un interés teórico, debemos prestar atención a la apreciación del lenguaje del artículo, es decir, descubrir la concepción artística, sentir la emoción y explorar el interés teórico. Este es también un enfoque de la enseñanza de esta unidad. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de "Chibi Fu", debemos captar firmemente la palabra "apreciación" y dedicarnos a cultivar el nivel de apreciación de los estudiantes. Esto también refleja el requisito del nuevo programa de dedicarnos a la alfabetización china de los estudiantes y en general. Mejorar la capacidad, prestar atención a la acumulación, la percepción y la edificación, y prestar atención al cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje y el sentido del lenguaje.
A la vista del análisis anterior de los materiales didácticos, se establecen los siguientes tres objetivos docentes:
2. Objetivos docentes:
(1) Utilizar la literatura. como base para el aprendizaje ¿Las características lingüísticas de la combinación de prosa paralela y prosa paralela
(2)? ¿Percibir el interés emocional y racional de las obras con significado e intención
(3)? )? Comprender el confucianismo y el taoísmo del poeta conociendo a las personas y el mundo.
3. Enfoque docente:
(1) Apreciar y analizar la imagen de la "luna de agua" en el. artículo
(2) Comprender la connotación filosófica en la pregunta y respuesta sujeto-objeto
4. Principios de enseñanza:
De la recitación al estudio, de la percepción global a una evaluación profunda, de los principios perceptivos a los racionales
2. Método de enseñanza:
1. De acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios, los estudiantes de secundaria deben recitar una cierta cantidad de música clásica simple. El chino "Chibi Fu" es una combinación de prosa y prosa paralelas, con una hermosa rima y un ritmo rico. La forma multimedia debe usarse en la primera lección y permite a los estudiantes escuchar y leer más al mismo tiempo. recitarlo emocionalmente, centrándose en la percepción general y, sobre esta base, aclarar las ideas del artículo. La segunda lección se centra en la discusión y el aprendizaje basados en la investigación, y el método es diseñado por el profesor. Preguntas, los estudiantes recopilan información fuera de clase y escribir discursos. En clase, la comprensión del texto por parte de los estudiantes se guía a un nivel más profundo en forma de comunicación y discusión.
2. Horas lectivas: dos horas
3. Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Autor y solución:
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1. Su Shi en Huangzhou: Los tres lugares donde Su Shi fue degradado con las oportunidades más inútiles de su vida: Huangzhou, Huizhou y Danzhou. La escritura de Chibi Fu ocurrió cuando Su Shi sufrió su primer revés en la vida. Presente brevemente el término Su Shi Gonggeng Dongpo, Huangzhou Ye Zui y Liang Fu. Ayuda a los estudiantes a aplicar correctamente el método de "conocer a la gente y hablar del mundo" al apreciar las obras.
2. Resolución de problemas:
(1) Temas relacionados de Chibi: Chibi en los Tres Reinos y Chibi en Huangzhou
(2) Características de la evolución de Fu : ¿Sao Fu? ¿Fu grande? ¿Fu pequeño? ¿Fu paralelo? Wen Fu
2. El primer enlace: escuche la grabación o mire el material didáctico multimedia para recordar a los estudiantes que presten atención a la precisión de la pronunciación de los personajes y el ritmo de las frases y un cambio de ritmo.
El profesor señala los cinco cambios de rima en los cinco párrafos.
Invita a cuatro alumnos a leer en voz alta por separado, y el resto de alumnos aclararán el significado del texto según las anotaciones. Posteriormente, los alumnos plantearon dudas y el profesor aportó conocimientos importantes, dando ejemplos
Partes de la inflexión del discurso: Uso del verbo: Bailando en el valle profundo
Uso del verbo: ¿Acompañante? pez, camarón y alce amigo
Sustantivo como verbo: Kuang Wu y Zi Yuqiao estaban en el río.
Estructura de la oración ¿Posposición atributiva: hay un invitado que toca la flauta
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Preposición de objeto: ¿Por qué es así?
IV. El tercer enlace: aclarar las ideas del artículo (los estudiantes leen en silencio)
Instrucciones para el profesor: Sección 1 ? ¿La embriaguez de navegar en una noche de luna?
¿La segunda sección? La tristeza de la flauta triste
La tercera sección ¿La tristeza de la vida frustrada? ¿Cuarta sección? La actitud de dejar que las cosas sucedan
Sección 5? La libertad y la facilidad de olvidar el mundo
5. El cuarto enlace: a través del análisis anterior, deje que los estudiantes lean el texto juntos, comprender cuidadosamente el lenguaje del artículo y explorar la relación entre escena, emoción y razón.
La maestra escribió en la pizarra: You Jingle (para conmover a la gente con el paisaje)
?Shui Yue? La canción es triste (para conmover a la gente)
Hacer preguntas (para vigilar a las personas con razón) )
VI. Quinto enlace: Organizar temas de discusión para la siguiente clase:
(1) Apreciar la imagen de "agua y luna" " en el artículo, y habla sobre la conciencia de los antiguos sobre los paisajes.
(2) Analizar la imagen del sujeto y el objeto, y comprender los pensamientos racionales en la pregunta y respuesta entre sujeto y objeto.
Segunda lección
Esta lección gira en torno a las dos preguntas de la lección anterior, y el profesor proporciona orientación oportuna en forma de discursos, debates y resúmenes de los estudiantes.
1. Comenta la imagen de "agua y luna" en el artículo
Consejo del profesor: La suave belleza de "agua y luna" en realidad ¿Aprecias el viento y la luna (? real)
En historia La desolación del agua y la luna significa rendir homenaje a los antiguos (virtual)
En filosofía, la vida en el agua y la luna significa un momento de comprensión de la vida (virtual)
2. Ampliar la conciencia paisajística de Su Shi
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Lo que Su Shi adoptó fue una retirada política. Preferiría ayudar a los pobres y ayudarse a sí mismo antes que sentirse agraviado y cansado. Él mismo encontró una forma más realista de felicidad en la vida y consuelo espiritual. Independientemente de los suspiros de la vida o de la tristeza de la política, todos encuentran descanso en su amor por la naturaleza, las montañas y los ríos. Como resultado, su conocimiento del paisaje alcanzó un nivel mucho más allá del de sus contemporáneos. Por lo tanto, los paisajes naturales en sus escritos ya no son sólo objetos de especulación o apreciación filosófica como los de los poetas Wei y Jin, sino que están integrados en la vida, los intereses y las emociones de Su Shi. El viento otoñal, la luna otoñal, el desierto de Pingchou y los paisajes extremadamente comunes están llenos de vida y afecto aquí. Además, en los escritos de Su Shi fluye un estilo de confusión y olvido interminables de las cosas y de mí mismo. Esta es una belleza ordinaria e inalcanzable.
3. ¿El sujeto y el objeto son dos personas? Comprender el pensamiento filosófico en la pregunta y respuesta del sujeto y el objeto.
Respuesta: El sujeto y el invitado son en realidad dos aspectos de la vida de Su Shi.
¿El sujeto? ¿Su Shi como taoísta? estar en paz con la situación
¿Objetivo? Como confuciano, ¿Su Shi es pesimista? La vida es corta y la vida es pequeña
4. Combinado con las unidades de poesía "Regresando al jardín". and Living in the Fields" y "Sleepwalking Tianmu Yin Farewell", hablan sobre las opiniones de Su Shi, Tao Yuanming y Li Bai sobre la personalidad tradicional del Más Allá.
¿Tao Yuanming? Los pájaros en las ataduras sienten nostalgia por el viejo bosque y los peces en el estanque están pensando en su antiguo abismo. ¿Esto se debe a su naturaleza sexual? Profundamente doloroso
¿Su Shi? El agua pasa pero fluye para siempre, y la luna crece y mengua pero vive para siempre. Él es libre, tranquilo y de mente abierta.
5. ¿Cómo evaluar correctamente? ¿La actitud de Su Shi hacia la vida de estar contento con la situación y disfrutar de la vida en el tiempo?
Debido a las dolorosas experiencias de la vida del poeta, es un sentimiento de mente abierta mirar los altibajos de la vida sin problemas.
6. Conclusión:
(1) El artículo tiene el encanto de Fu y el estilo de prosa, rompiendo las limitaciones de Fu en la estructura de la oración, el ritmo y la antítesis, y usándolo más libremente. Los patrones de oraciones constituyen prosa rimada, que combina el encanto de la poesía y la racionalidad de la prosa, reflejando las características elegantes y largas de la rima.
(2) En "Red Cliff Ode", la suave brisa se entrelaza con la luna brillante y el hermoso paisaje reflejado por las gotas de rocío y el color del agua brindaron un gran consuelo al políticamente frustrado Su Shi, por lo que usó Su expresiva y maravillosa pluma escribió un poema para Su Shi. Hemos mostrado un reino poético y pintoresco. Describió la escena del rafting en el río en una noche de otoño, expresando sus sentimientos sobre el universo infinito y la corta vida. Usó el agua y la luna como metáfora para expresar la relación dialéctica entre el cambio y la inmutabilidad en todo el universo, haciendo que el estado de ánimo melancólico obtenga alivio poético mientras disfruta del placer de la brisa y la luna brillante muestra una mente abierta y optimista.
7. Tareas:
(1) Reescribir el primer verso del artículo en un texto en prosa lírica.
(2) Compara las similitudes y diferencias entre el "Chibi Fu anterior" y el "Chibi Fu posterior".