Plan didáctico del segundo volumen de música de primer grado "La fuerza y la debilidad del sonido"
Plan de lección "La fuerza y la debilidad del sonido"
[Objetivos didácticos]
1 Apreciando el fragmento "La Tempestad" de la "Sinfonía Pastoral" de Beethoven. ", deja que los estudiantes sientan la intensidad del sonido. 2. Ser capaz de cantar "Little Boat" con voz natural y suave, sentir el ritmo fuerte y débil del compás y cultivar el sentimiento de belleza. 3. Conozca la pandereta y aprenda a tocarla. 4. Puede descubrir dónde está la campana según la intensidad del sonido de las palmas. [Disposición de la clase] Esta lección requiere 3 horas lectivas para completarse.
Primera hora didáctica: Apreciar “La Tempestad”; la intensidad de la música. La segunda hora de enseñanza: escuche "The Tempest" nuevamente; aprenda a cantar "Little Boat"; la tercera hora de enseñanza: juegue el juego "Dónde está Xiaoling, Xiaoling"; [Diseño didáctico]
1. Puntos clave y dificultades en la enseñanza 1. Puntos clave: sentir, escuchar y distinguir, y modelar y cantar sonidos (ecos) de diferentes fortalezas y debilidades. 2. Dificultad: Comprender preliminarmente la imagen musical de los sonidos fuertes y débiles de la música. 2. Avance
Encuentre un par de objetos reales en la vida que puedan emitir diferentes sonidos fuertes y débiles para compararlos como punto de partida, y luego escuche las partes fuertes y débiles de la música durante la apreciación
. La fuerza del sonido es un término nuevo para los estudiantes, por lo que debemos aprovechar al máximo los sonidos en la vida para ayudar a los estudiantes a comprender la fuerza del sonido. Sólo así los estudiantes podrán distinguir los puntos fuertes y débiles de la música y comprender inicialmente la imagen musical que expresa.
Primera hora lectiva Contenidos didácticos: 1. Apreciación de “La Tempestad” 2. La fuerza del sonido; Proceso de enseñanza: 1. Escuchar música y entrar al aula 2. Saludar y practicar la voz 3. Mirar la imagen para identificar y decir la fuerza
Cual es más fuerte, el sonido de un globo explotando. o el sonido del chicle al estallar? Es una tormenta ¿Cuál es el sonido más débil de la lluvia? Pida a los estudiantes que lo aprendan con sus sonidos. 2. Guíe a los estudiantes para que encuentren un par de objetos que emitan sonidos en la vida y comparen sus fortalezas y debilidades.
4. Apreciar “La Tempestad”. 1. Pida a los estudiantes que miren la imagen e imaginen qué tipo de lluvia será. 2. Pida a los estudiantes que discutan: ¿Cómo se ve una tormenta?
3. Haga preguntas antes de escuchar: ① ¿Qué parte? de la música tiene el sonido más fuerte ② En la música ¿Qué parte del sonido es débil? 4. Apreciarlo por primera vez: Pida a los estudiantes que hablen sobre ello e imaginen lo que representan.
5. ¿Cuenta? estudiantes que los sonidos fuertes están representados por los símbolos ?●? y los sonidos débiles están representados por los símbolos ?●? 5. Canción infantil: "Echo" 1. El maestro usa el sonido ?●? las montañas, y los estudiantes usan el sonido ?○? para imitar el eco del valle para responder.
2. Divida a los estudiantes en dos grupos para practicar el eco. 3. Mire la imagen para marcar el ritmo y, después de guiar a los estudiantes para que aprendan a tocar la pandereta, permita que los estudiantes usen la pandereta para tocar 2/4 de los tiempos.
?○?, y usa el hierro triangular para batir 3/4 de tiempo ●○ ○ Al tocar, se reproducirá la música de "Ten Fingers" y "Little Boat". 6. Profesores y alumnos se despiden y se acabó la salida de clase. Reflexión docente:
La fuerza del sonido es uno de los elementos de la música. Debido a las características de edad de los estudiantes, a menudo se dice que sus conceptos de sonidos fuertes y débiles son ruidosos. Los maestros jóvenes deben permitir a los estudiantes aceptar el nuevo conocimiento de fuertes y débiles a través de una enseñanza intuitiva, y dejar que los estudiantes sientan los diferentes efectos de fuertes y débiles. débil en la práctica.
Contenidos didácticos de la segunda hora lectiva: 1. Escuchar nuevamente "La Tempestad" 2. Aprender a cantar Proceso didáctico de "Barco": 1. Escuchar música y entrar al aula 2. Ejercicios vocales 1. 2. Práctica Práctica 1: U y O
3. Repita la escucha, "La Tempestad" 1. Invite a los estudiantes a escuchar "La Tempestad" nuevamente y hablen sobre sus sentimientos 2. ¿Después de escuchar? "La Tempestad" por segunda vez, hable sobre la diferencia en la fuerza del sonido. ¿Qué muestra? 3. Pida a los estudiantes que lo expresen con notas fuertes y débiles.
4. Aprende a cantar “Little Boat”. 1. Se pueden utilizar gráficos murales coloridos para importar nuevas canciones. El maestro primero realiza un canto modelo emocional y luego guía a los estudiantes a leer en voz alta. 2. Utilice movimientos como "mecer el bote" para familiarizarse con la melodía mientras baila.
Sentarse y agitar: Sostenga el certificado con ambas manos y agítelo hacia adelante una vez por sección. Los movimientos deben ser coordinados y rítmicos. De pie y doblando las rodillas para temblar: Los movimientos de las manos son los mismos que antes, doblando las rodillas una vez en cada sección para que el movimiento parezca altibajos.
Caminar balanceándose: Realiza los mismos movimientos con las manos que antes, y toca el suelo con ambos pies. Muévase en pequeños pasos para darle al movimiento una sensación de aleteo. 3. Aprenda a cantar esta canción escuchando y cantando. Guíe a los estudiantes para que canten de forma natural las reglas fuertes y débiles de las canciones de tres tiempos.
4. El diseño de la interpretación de la canción puede utilizar movimientos simples para expresar directamente la letra de manera vívida; también puede ser situacional, con algunos estudiantes desempeñando el papel de estrellas y otros remando en botes y deambulando por la Vía Láctea. Manera; más estudiantes pueden improvisar y crear libremente. (Deja que los alumnos diseñen sus propias acciones)
5. Resumen de la clase. 6. Profesores y alumnos se despiden y se acabó la salida de clase. Contenidos didácticos de la tercera hora lectiva: 1. Juego "¿Dónde está Xiaoling Xiaoling?" 2. Proceso de enseñanza paso a paso: 1. Música en el aula 2. Práctica vocal
2. Práctica: U y O 3. Repasa "Little Boat" 1. Usa U para tararear 2. Batir el ritmo fuerte y débil de tres tiempos 3. Interpretación de canto 4. Saltar y dar pasos según el ritmo fuerte y débil de dos tiempos
1. El profesor demuestra y explica los movimientos: coloque las manos en la cintura, dé un pequeño paso con el pie izquierdo hacia la izquierda, apunte la punta del pie derecho hacia la cuenca del pie izquierdo y luego dé un pequeño paso. Con el pie derecho hacia la derecha, apunte la punta del pie izquierdo hacia la cavidad del pie derecho. Un latido y un movimiento.
2. Con música, pida a los alumnos que practiquen dar pasos hacia adelante y hacia atrás. El recorrido docente guía y corrige los movimientos incorrectos de los estudiantes. 5. El juego "¿Dónde está Xiaoling, Xiaoling?"
1. Antes del juego, explicar las reglas a los alumnos y demostrar los gestos de palmadas y toques de campana. Reglas: Quienes busquen una campana pequeña deben identificar la ubicación de la campana oculta según la fuerza del sonido.
2. Método: Los jugadores se sientan en círculo, eligen a una persona que busca la campana y esconden la campana con un compañero para que la persona que busca la campana no pueda verla. 6. Resumen de clase 7. Adiós profesores y alumnos, se acabó la salida de clase. Ensayos didácticos:
1. A través del ejercicio "Eco", profesores y estudiantes trabajan juntos para dominar la fuerza del sonido. Los estudiantes también pueden trabajar en grupos para comparar fortalezas y debilidades utilizando voces humanas, palmas, percusión de pequeños instrumentos, canto, etc. El juego "¿Dónde está Xiaoling Xiaoling?" requiere una acción colectiva y unificada.
2. Después de cantar "Little Boat", guíe a los alumnos para que jueguen libremente y creen escenas. En las representaciones de rol, el espacio del aula se convierte en un hermoso universo.
Contenidos didácticos
1. La fuerza del sonido en las actividades musicales.
2. Aprende a cantar la canción "Little Animals Sing" y crea la letra para interpretar la canción.
Objetivos didácticos
1. Sentir la fuerza del sonido y ser capaz de aplicarlo correctamente en el canto de canciones.
2. A través de la creación de letras y actividades de interpretación de canciones, podemos cultivar aún más el interés de los estudiantes por la música y desarrollar sus habilidades creativas y expresivas.
Puntos clave de enseñanza
1. Sentir la fuerza del sonido y ser capaz de aplicarlo correctamente al cantar canciones.
2. Aprende a cantar la canción "Little Animals Sing" y crea la letra para interpretar la canción.
Dificultades en la enseñanza.
Secciones débiles en las canciones.
Preparación para la enseñanza
Piano, proyector multimedia, material didáctico, lista de reproducción, etc.
Proceso de enseñanza
1. Actividades musicales: la fuerza del sonido
1. Saludar a profesores y alumnos
2. Escuchar e identificar el sonido fuerte o débil.
1. Maestra: Niños, ¿saben qué hacen nuestros oídos? Hoy la maestra quiere ver qué niño tiene mejores oídos. Por favor, cierra los ojos y escucha atentamente con tus oídos cuál es el sonido.
(Reproduce el material didáctico: aparece el sonido de un camión de bomberos).
Maestro: ¿Puedes imitarlo? ¿Es el sonido de un camión de bomberos?
Escucha la fuerza del sonido e imítalo con tu propia voz y movimientos corporales.
2. Profesor: A continuación, pida a los niños que escuchen cuál es el sonido. Preste atención a los cambios en el sonido.
(Reproduzca el material didáctico: el sonido de un avión. aparece.)
Maestro: Este es el sonido que hace un avión. El sonido lentamente se vuelve más fuerte y más débil. ¿Puedes aprender de él?
Estudiante: Escucha e identifica la fuerza. del sonido, e imítalo con tu propia voz y movimientos corporales.
3. Imita los sonidos y movimientos de varios animales.
Siente aún más la fuerza del sonido y sienta una base sólida para crear letras.
Profe: Tomamos un avión juntos a las afueras. ?(Reproducir material didáctico: muestra un grupo de imágenes de animales) Maestro: ?Vaya, tantos animalitos están saludando a todos. ¿Qué animal pequeño crees que está aprendiendo el maestro? ¿Puedes aprender los sonidos y movimientos de otros animales pequeños?
Estudiantes: Imita los sonidos y movimientos de varios animales.
2. Aprende a cantar canciones
1. Ritmo
Deja que los alumnos sientan inicialmente la melodía de la canción.
Maestra: Los niños imitaron muy bien. Bailemos con la música y los animalitos. Compara quién aprende rápido y bien los movimientos (tocar música de acompañamiento)
Estudiantes: siguen el ritmo de la música y se mueven con el profesor.
2. Lee la letra según el ritmo mientras bailas.
Ayuda a los alumnos a familiarizarse con la letra. El profesor lleva a los alumnos a leer la letra juntos mientras bailan con el acompañamiento de la música.
Estudiantes: Leen la letra con el profesor.
3. Presentar canciones y cantarlas.
Deje que los estudiantes se familiaricen más con las canciones.
Maestro: Niños, mírennos bailar tan animadamente que los animalitos también quieren actuar. ¡Mira! Nos trajeron una linda canción, escuchémosla juntos. ?(Reproducir material didáctico)
Los estudiantes escuchan atentamente el canto.
4. Leer la letra según el ritmo.
Ayuda a los estudiantes a dominar el ritmo y la pronunciación de las letras.
Maestra: Invita a los niños a cantar esta canción. ?
Los profesores guían a los alumnos para que canten canciones correctamente.
Los alumnos cantan la letra.
5. Los alumnos cantan canciones.
Ayude a los estudiantes a dominar el canto de letras.
Maestra: Invita a los niños a cantar esta canción. ?
Los profesores guían a los alumnos para que canten canciones correctamente.
Los alumnos cantan la letra.
1. Aplicar correctamente la fuerza de la voz al canto de la canción.
Consolidar aún más la sensación y aplicación de la fuerza del sonido.
Profe: Escuchemos esta canción nuevamente y prestemos atención a los cambios en los sonidos de los pequeños animales.
Maestro: Sí, el primer tono es más fuerte y el segundo tono es más débil (Coloca la boca grande y la boca pequeña al mismo tiempo) canta junto con el sonido del piano. ?
Los estudiantes cantan canciones con diferentes fortalezas y debilidades.
2. Canta la canción con emoción y ejecútala completamente.
Maestro: Por favor canta la canción con emoción y completamente. ?
? Pida a los niños que canten y actúen junto con la música. ?
Cantar la canción por completo e interpretar la canción con emoción.
1. Los estudiantes hablan individualmente.
Desarrollar las capacidades creativas y expresivas de los estudiantes.
Maestra: En la canción de hace un momento, los gatitos y los cachorros cantaron para nosotros. ¿Qué animalito quieres invitar a cantar? ¿Podrás aprender sus sonidos y movimientos?
Los alumnos hablan individualmente y toda la clase los imita colectivamente.
2. Dividirse en grupos para crear e interpretar canciones.
Maestro: Ahora dividamos los animales en grupos y elijamos dos de tus animales favoritos para cantar y realizar acciones al mismo tiempo. Compara qué grupo tiene las canciones más bellas y las actuaciones más ingeniosas. ?
Divídete en grupos para crear e interpretar canciones y presentarlas en grupos.
5. Resumen de la clase
Maestra: Hoy cantamos y bailamos con tantos animalitos lindos ¡Debemos estar muy felices! ¡Los animalitos le pidieron a la maestra que se los trajera a los niños! . Unas pocas palabras: Esperan que todos los niños amen y se preocupen por los animales. Vivamos felices juntos. ?