El distrito de Shanghai Jinshan ha experimentado enormes cambios en los últimos años.
La razón por la que Xinpingle es nueva es que tiene su propia filosofía educativa más reciente: comprender la educación. Durante los últimos tres años, bajo la dirección de expertos encabezados por el profesor Xiong Chuanwu, y con el cuidado y la ayuda de líderes de la Comisión de Educación Municipal y la Oficina de Educación del Distrito, el pueblo de Pingle ha llevado a cabo investigaciones y experimentos integrales para comprender la educación, desde cambiar conceptos y estrategias de exploración para formar estrategias y modelos operativos básicos, así como cultura escolar y conceptos educativos con características de comprensión. El pueblo de Pingle ha realizado arduas e incansables exploraciones con este fin. Es precisamente debido a conceptos educativos avanzados que los maestros han cambiado los conceptos educativos y métodos de enseñanza tradicionales y obsoletos, como el riego y la gestión. Entienden a los estudiantes, los guían para que comprendan el conocimiento, los demás y ellos mismos y abren la puerta a la sabiduría, dándose cuenta de la verdad. realización de la sabiduría y la moralidad sexual común. Los estudiantes entienden "un corazón fuerte" y "los sentimientos del maestro", estudian mucho, siguen adelante y se desarrollan. Los profesores desarrollan su "comprensión" y los estudiantes crecen en su comprensión. Pingle ha pasado gradualmente de una escuela débil a una de las escuelas avanzadas de Shanghai. Después de cuatro años de "comprender la educación", la calidad de la educación escolar ha mejorado considerablemente. Después de convertirse en la Brigada de Jóvenes Pioneros de Shanghai, la Brigada de Jóvenes Pioneros también se ha convertido en la brigada dinámica de la ciudad en los últimos tres años, la escuela se ha convertido sucesivamente en una escuela modelo de distrito, un grupo de educación moral avanzada, una unidad civilizada, una rama avanzada del partido y ciencia avanzada; grupo de investigación y Escuela de Archivos Avanzados de Shanghai, Escuela de Salud de Shanghai. La escuela ha establecido docenas de clubes de estudiantes basados en los pasatiempos individuales de los estudiantes, lo que ha enriquecido enormemente la vida en el campus y desarrollado la personalidad de los estudiantes. En 2002 y 2003, los estudiantes de Pingle se ubicaron entre los tres primeros del distrito en competencias de física, química, inglés y otras materias; también ganaron muchos premios en competencias de matemáticas, educación física, arte, informática, protección del medio ambiente, etc. en 2002, 2003 En el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2004, Pingle se ubicó entre los mejores del distrito con excelentes resultados... Los grandes cambios de Pingle fueron considerados por líderes relevantes de la Comisión de Educación Municipal de Shanghai como "un buen ejemplo para que Shanghai fortalezca la construcción de escuelas secundarias."
"El pequeño loto acaba de revelar sus esquinas afiladas y tiene libélulas". En septiembre de 2002, hizo un informe especial en la Conferencia de Trabajo de la Escuela Secundaria de Shanghai, que causó grandes repercusiones dentro y fuera. fuera de la ciudad. En agosto de 2004, Pingle pronunció un discurso especial en una reunión de directores de 1.800 escuelas primarias y secundarias en Shanghai, que despertó una amplia resonancia. "China Education News", "Wen Wei Po", "Xinmin Evening News", "Morning News", "Shanghai Education", "Shenzhen Bao Jing" y otros periódicos y revistas han informado extensamente sobre las prácticas de Pingle. CCTV, Shanghai TV, Dongguang y otras estaciones de radio y televisión también entrevistaron e informaron sobre nuestra escuela. De manera similar, la experiencia de Pingle en materia de reforma educativa también se ha extendido por todo el país. Más de 200 escuelas de 30 provincias y ciudades vinieron a nuestra escuela para aprender la teoría y la experiencia de "Understanding Education"; "Understanding Education" ha sido publicado en la revista china estadounidense "New Wave" y también ha causado gran repercusión en Hong Kong. y Macao. El "Discovery Channel" estadounidense filmó una película especial para televisión "Purcell Alive" en nuestra escuela y la transmitió al mundo. Varios miembros del personal de nuestra escuela fueron invitados a dar decenas de informes en todo el país, y la escuela también llamó para pedir comprensión y educación.
Primero, elegimos "comprender", ¡y "comprender" cambió a Pingle!
Nuestra escuela Pingle solía ser una escuela con una base relativamente débil, especialmente para los estudiantes pobres. En el año escolar 2000, entre los 1.021 estudiantes, se registraron 217 estudiantes con bajo rendimiento (estudiantes con desviaciones de comportamiento, dificultades de aprendizaje y defectos psicológicos). En el año escolar de 2001, había 197 de esos estudiantes entre 968 estudiantes, lo que representa más del 20% del número total de estudiantes. Además, en los ocho años transcurridos desde que se fundó la Escuela Pingle, no ha realizado un estudio prospectivo de alta calidad sobre temas superiores al nivel del distrito. Las opiniones de la mayoría de los profesores de la escuela sobre los profesores, los estudiantes y la educación están desactualizadas, y mucho menos la formación de una filosofía educativa reconocida por todos los profesores y estudiantes. El comportamiento educativo de la escuela se encuentra en un estado seminatural. En una encuesta a estudiantes, ¿cuántos profesores le agradaron? el 52% de los estudiantes respondió solo 2 o menos; ¿cuántos profesores no te agradan? Casi el 31% de los estudiantes afirmó tener más de tres; otro 21% de los estudiantes había perdido la confianza en la educación escolar y se convirtieron en estudiantes con dificultades de aprendizaje en el sentido educativo. Investigaciones más profundas muestran que en el proceso educativo, los maestros a menudo malinterpretan y no comprenden algunos de los comportamientos de los estudiantes, y los estudiantes están llenos de ilusiones. Al mismo tiempo, los estudiantes también malinterpretan y no comprenden los comportamientos educativos de "objetivación" de los maestros. (deshumanizando) a los estudiantes, con el tiempo, este malentendido e incomprensión se están volviendo cada vez más graves, lo que lleva a que los estudiantes se resistan a la educación y a los maestros, y que la educación se vuelva ineficiente o incluso ineficaz.
En este caso, ¿cómo puede nuestra educación permitir que los estudiantes se pongan de pie? Por lo tanto, creemos que eliminar gradualmente las incomprensiones y los malentendidos entre profesores y alumnos es un requisito previo para el éxito de nuestra educación.
En vista de esta situación, bajo la dirección del profesor Xiong Chuanwu y con el apoyo y ayuda de los líderes de la Oficina de Educación, hemos integrado la "comprensión de la educación" en todo el proceso de aprendizaje, investigación y implementación, y utilizó esto como base para Breakthrough para promover integralmente la reforma de la educación escolar.
“La comprensión es la planificación y realización cognitiva, emocional y conductual del significado de la vida humana por parte de los sujetos educativos en un entorno específico a través de la comunicación”. crecer en él y entenderlo como expresión del sentido de la vida humana. Comprender la educación es un proceso en el que los sujetos educativos dan pleno juego a su subjetividad e intersubjetividad a través de interacciones y actividades, comprendiendo así a los demás, a sí mismos y a los objetos cognitivos, y comprendiendo el significado de la vida de los sujetos educativos.
¿Cómo se puede lograr este tipo de educación humana, al estilo Shangri-La e ideal en una escuela tan relativamente débil?
Para hacer realidad nuestros ideales educativos, hemos implementado la gestión del aprendizaje.
1. Formar una organización de aprendizaje
Establecer una organización de aprendizaje es el punto de partida y el propósito de implementar una educación comprensiva, y también es un requisito y un proceso inevitable para formar una cultura de investigación docente. . Entendemos la organización, el aprendizaje, la implementación y la investigación de temas de investigación educativa como medios y propósitos, y nos propusimos formar una organización de aprendizaje. Basándose en la situación actual de Pingle, la escuela considera la comprensión como el propósito y el medio de la educación escolar y estableció el tema principal "Comprensión de la investigación educativa" (a nivel municipal, actualmente solicitando un tema clave del Ministerio de Educación). Hay 7 subtemas bajo el tema general, que gradualmente se han convertido en 11 temas a nivel nacional, municipal y distrital, que involucran educación escolar, gestión, desarrollo de recursos humanos, etc. integral. Debido a que el tema se originó a partir de la situación real de Pingle, y trabajamos con expertos para diseñar un plan de investigación educativa que fuera a la vez científico y estandarizado y lleno del tiempo y espacio propio de los maestros, esta organización de aprendizaje se formó rápida y eficientemente en un corto período de tiempo. .
2. El conocimiento es la base para entender la educación.
No solo nos basamos en la comprensión de la teoría de la educación del profesor Xiong Chuanwu y las teorías educativas relacionadas (como la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la teoría del constructivismo, la pedagogía práctica, etc.). En Pingle, también invitamos al profesor Xiong y a otros. Expertos y académicos dan conferencias u orientación (al principio se invitará a los expertos a dar conferencias cada dos semanas) y, lo que es más importante, aprendemos de forma creativa. En los últimos tres años, basándonos en nuestra comprensión, investigación y práctica, hemos aprovechado plenamente el papel principal de los profesores, editado y publicado "Libro de educación para la comprensión lectora", "Colección de educación para la comprensión (1), (2) ", "Hacia la comprensión" y otros libros prácticos que combinan la teoría para que los profesores estudien e investiguen. En este proceso, formamos el modelo teórico y práctico de Pingle para comprender la educación.
3. La práctica y la experiencia son las mejores formas de lograr la comprensión.
“El conocimiento es un hecho” (Wang Ming Shouren). La teoría es gris. Sólo cuando se combinan la teoría y la práctica se puede mostrar una gran vitalidad. Permitimos que los maestros prueben métodos educativos bajo la guía de conceptos avanzados en la práctica y traten de tener éxito en la práctica para formar sus propios conceptos y comportamientos educativos. Por ejemplo, el maestro Lei Hongliang intentó repetidamente en la práctica descubrir la esencia de comprender la educación y finalmente se le ocurrió su idea sobre cómo comprender la educación: "Nunca olvides tus sueños de infancia como maestro y compárate siempre con los estudiantes". Por otro lado, la Práctica anima a los profesores a aprender continuamente nueva información, formando un círculo virtuoso de aprendizaje-práctica-aprendizaje.
4. Wu Ge (reflexión, investigación e innovación) nos hace entender.
En la práctica, nos damos cuenta de que la teoría pertenece a los educadores, y la teoría nos pertenece a nosotros sólo si está verdaderamente integrada con nuestra propia práctica y forma nuestras propias ideas educativas a través de la reflexión, la investigación y la innovación. En Pingle, dejamos el vasto mundo entre la teoría y la práctica educativa a los profesores para que investiguen y creen. La investigación del profesor tiene una entrada pequeña, operaciones claras, gran pertinencia y ha resuelto muchos problemas prácticos. Con el fin de resumir y promover oportunamente los casos y experiencias exitosos de los maestros de primera línea, la escuela celebró varios "Foros de comprensión de la educación" a nivel de ciudad, distrito y escuela, y la mayoría de ellos fueron resúmenes de investigación del equipo de investigación. Bajo la dirección de expertos encabezados por el profesor Xiong Chuanwu, los profesores han estado aprendiendo, investigando, practicando, reflexionando sobre sus propios modelos educativos, descubriendo problemas y resolviéndolos.
En este proceso de aprendizaje (investigación), la cultura de la investigación docente se ha formado silenciosamente: los fenómenos educativos son problemáticos, las cuestiones educativas se basan en materias y la educación avanza hacia la comprensión.
En este proceso, los profesores han desarrollado más de 20 estrategias educativas de comprensión científicas y específicas (estrategias de paradigma, estrategias de agrupación dinámica, estrategias de investigación de comprensión, recompensas para profesores) a través del conocimiento, la práctica y las disciplinas, y estudios en el extranjero. estrategias).
Se han producido más de 200 artículos de investigación, decenas de los cuales han sido publicados en revistas de todos los niveles; decenas de artículos han ganado premios nacionales y municipales; se han abierto más de 100 cursos de investigación en educación en comprensión; país acumulado Hay muchos casos exitosos de comprensión de la educación.
Comprender que se ha formado el sistema discursivo básico y el modelo operativo básico de la educación.
Se ha formado la "cultura de comprensión" de la escuela: "comprender a los estudiantes y enseñar con el corazón; comprender a los maestros, estudiar mucho y seguir adelante; comprenderse a sí mismo y dar forma a la vida".
Comprensión, El pueblo de Pingle llevó a cabo audazmente innovaciones en educación moral, construyó un campo de educación moral comprensiva en la escuela y formó una educación moral comprensiva que Ban Hua, un famoso experto en educación moral de mi país y profesor de la Universidad Normal de Nanjing, llama educación moral humanista típica.
5. Los profesores crecen en comprensión.
Hu Huixiu, 40 años, estudiante de química. Hace cinco años, debido a la tensa relación entre profesores y alumnos y la mala calidad de la enseñanza, dejé mi puesto docente y entré al laboratorio. Hace tres años, la profesora Hu propuso unirse a la clase porque sentía que Pingle estaba lleno de energía y quería mejorar junto con los profesores. La escuela entendió a la Maestra Hu, y la Maestra Hu volvió a su amada aula. Pasó un año y gracias a su comprensión se convirtió en una excelente profesora de química. Sus clases de química son efectivas y animadas; es muy estricta con sus estudiantes; su desempeño docente es mucho más alto que el promedio regional; ahora se ha convertido en directora de la sección de enseñanza e investigación de química de Pingle;
Lei Hongliang, 32 años, especialista en matemáticas. En los últimos años, hubo una falta de entendimiento con los líderes docentes y la relación era tensa. Considera que "la enseñanza es un medio de vida", el método educativo es monótono y la relación entre profesores y estudiantes es tensa. En los últimos años, ha estado reflexionando constantemente sobre su comportamiento educativo en "Comprender la educación", buscando sus sueños de infancia, observando las palabras y hechos de los estudiantes desde la infancia, comprendiendo a los estudiantes, respetándolos y, finalmente, convirtiéndose en el "maestro más genial" entre nuestros estudiantes. Un dicho popular de comprensión es: "Nunca he olvidado el sueño de mi infancia de ser maestro. A menudo me comparo con mis alumnos". Esta es una frase que el maestro Xiong resumió para la enseñanza del maestro Lei en palabras y hechos. Ahora es el ganador del premio de jardinería del distrito de Jinshan y un maestro modelo en el distrito. La escuela lo contrató como maestro de primer nivel en la escuela secundaria. Las personas que lo conocieron antes quedaron asombradas por la transformación del Sr. Lei.
Del mismo modo, las creaciones de nuestros profesores nacen de la comprensión.
Cuando se dio cuenta de que "los jóvenes del nuevo siglo son enérgicos, emprendedores, sedientos de conocimiento y pueden mostrar sus talentos delante de todos", no pudo esperar más. Desde la autonomía de la enseñanza, se dedicó a investigar y crear una nueva estrategia para comprender el discurso del paradigma de enseñanza. Los estudiantes buscan información, organizan planes de lecciones, asisten a clases, cooperan en la enseñanza, reflexionan sobre el aprendizaje, disfrutan la alegría de aprender y experimentan la dificultad de la educación y la alegría del trabajo.
Cuando ella, la maestra Shen Mingjuan, descubrió un grupo de "vagabundos" que no regresaban a casa, desarrolló con éxito una "estrategia (espiritual) de recompensa", renunció resueltamente a su día de descanso, pagó su salario, y llevó a estos niños a "Viajar", déjelos disfrutar del cuidado del "hogar" con otras personas de ideas afines...
De esta manera, se puede realizar el significado de la vida de los maestros y estudiantes de Pingle. en la comprensión.
6. El espíritu Pingle lleno de amor y comprensión
En una atmósfera tan educativa, el espíritu Pingle lleno de amor y comprensión se formó silenciosamente.
Ping Lete tiene una larga vida, mide 120cm de altura y pesa sólo 25kg. No está de más usar las palabras "delgado" o "delgado" para describirlo. Sufre de epidermocalasia ampollosa congénita, no tiene glándulas sudoríparas en todo el cuerpo y su piel se ampolla y se descama constantemente. Actualmente no existen métodos ni medicamentos eficaces para tratar esta enfermedad en el mundo.
El 1 de septiembre de 2003, Rongfei fue ascendido al primer grado. Rong Fei no tiene glándulas sudoríparas, lo que altera su equilibrio calórico. Sentada en el salón de clases en un día caluroso, sentía una picazón insoportable y mi piel siempre tenía múltiples rasguños. Estos son muy peligrosos para él y puede sufrir sepsis debido a una infección de la herida, lo cual es extremadamente peligroso para su vida.
Rong Fei tuvo que descansar en casa. ¿Qué hacemos? La preocupación también está escrita en el rostro de cada uno de nuestros profesores.
No sé quién dijo: “¡Vamos a llevar la clase a tu puerta!” De repente, más de veinte personas participarán en este evento. Llueva o haga sol, de día o de noche, estos profesores utilizan la forma más adecuada de aprender, comunicar y educar a Rong Fei. En sus palabras, estaban felices con Rong Fei y se dieron cuenta del significado de su vida a medida que él crecía.
¿Cómo permitir que Rongfei se desarrolle saludablemente cognitiva y emocionalmente, y al mismo tiempo se desarrolle socialmente? El maestro organizó a los estudiantes para que vinieran a la casa de Rong Fei en grupos para ayudarlo a estudiar y jugar algunos juegos con él... Los maestros esperaban que Rong Fei pudiera integrarse activamente en la sociedad en general una vez que se recuperara.
Cuando el director, el Sr. Li, me informó de este asunto, nuestro maestro me conmovió y también entendí lo que la educación comprensiva produjo en los tres años de Pingle: ¡una especie de amor! ¡Un espíritu de comprensión de los demás y de amar la vida!
165438+El 15 de octubre, el periódico Xinjinshan publicó un artículo titulado "Ping Le enciende el corazón de Rong Fei"; el 3 de febrero de 65438, "Xinmin Evening News" informó un artículo titulado "Cuidado cálido por la vida incompleta". "Esta conmovedora historia. Este incidente también fue calificado como una de las "Diez cosas buenas" en el distrito de Jinshan...
En una atmósfera tan educativa, nuestros maestros continúan interpretando en silencio el verdadero significado de la educación: educación La intención original Es el proceso de amor e intercambio de información entre personas. Los estudiantes son la fuente de nuestra educación y el objetivo final de la educación. Es responsabilidad de la educación cuidar de cada estudiante. ¡Es la comprensión lo que hace que nuestros profesores sean más conscientes del valor de la vida y del verdadero significado de la vida!
En segundo lugar, estudiar el mecanismo de educación moral y construir un sistema de educación moral humanizado.
Para hacer realidad el ideal de comprender la educación moral, hemos realizado prácticas e investigaciones desde los siguientes aspectos.
Estudiar el mecanismo de la educación moral y construir un campo moral comprendido por la escuela.
Los campos son campos físicos a través de los cuales interactúan los objetos. El llamado campo moral de comprensión es el campo moral de comprensión creado conjuntamente por profesores, estudiantes, padres y sociedad. Puede ser formulado o invisible, pero siempre impregna el campus y más allá, acompañando el crecimiento de los estudiantes. En términos de elementos, nuestra escuela se enfoca en las siguientes tres áreas.
1. Comprender el campo de la experiencia moral.
Nuestra escuela está ubicada en Xincun y hemos construido un "corredor de entendimiento" entre las paredes abiertas de la escuela y Xincun. En una pared de la escuela hay hermosas imágenes que sugieren comprensión mutua y autocomprensión entre profesores y estudiantes, estudiantes y padres, estudiantes y la naturaleza. Correspondiente a las imágenes, también hay palabras metafóricas que se pueden entender, como: boxear el corazón de los padres, no olvidar los sentimientos de la escuela secundaria. Como profesora, nunca olvido los sueños de mi infancia y, a menudo, los comparo con los de mis alumnos. Permita que los estudiantes experimenten y comprendan la moralidad antes de ingresar a la escuela, y permita que la sociedad y los padres comprendan los corazones de los maestros y estudiantes de la escuela desde este hermoso paisaje. Hay muchas obras de pintura y caligrafía de la iluminación creadas conjuntamente por profesores y estudiantes en el campus, lo que permite a los estudiantes y profesores experimentar la iluminación en sus obras. En un rincón de la escuela, la escuela también está equipada con una sala de comprensión cuidadosamente decorada. Excelentes maestros con capacidad de asesoramiento psicológico y un rico afecto familiar se sientan en el aula, aceptan los desahogos de los estudiantes, escuchan las dificultades de los estudiantes y los guían fuera de la moral. dilemas y mejorar los niveles morales de los estudiantes. Por el contrario, es una comprensión de la cultura del entorno del campus.
2. Comprender el campo de la comunicación moral.
Esto se refiere a la comprensión y educación intencionada de la comunicación del conocimiento por parte de la escuela. Les pedimos a los maestros y estudiantes de la escuela que diseñaran su propio logotipo escolar para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre los maestros y la escuela. Realizamos un concurso de debate en toda la escuela: "¿El maestro entiende a los estudiantes primero o los estudiantes entienden al maestro?" ¿Primero? Exposiciones de investigación y logros educativos" para permitir a profesores y estudiantes compartir resultados de comprensión y estimular el deseo de éxito; todos los días Haga dos minutos de ejercicios de comprensión antes de clase, difunda la idea de comprensión a través de música hermosa, centre su atención a través de ejercicios de comprensión y formar un estado de ánimo de aprendizaje feliz...
3. Comprender el campo de la práctica moral.
El campo de la práctica ética se refiere a todas las actividades dentro y fuera del colegio que cumplen con estándares éticos. Asignamos todas las tareas de limpieza de la escuela a los estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar la belleza del trabajo y el medio ambiente durante la limpieza. Hemos establecido múltiples bases de educación moral fuera de la escuela para permitir que los estudiantes reciban influencia moral en la sociedad, cementerios de mártires; y otros lugares; hemos establecido La base de investigación y práctica de la educación ambiental permite a los estudiantes mejorar su conciencia y habilidades ambientales en la práctica...
En segundo lugar, aprender y comprender teorías educativas y formular estrategias de educación moral comprensivas.
Basado en la teoría de la comprensión de la educación y combinado con la situación real de la educación moral pacífica, nuestra escuela ha desarrollado más de una docena de estrategias prácticas, científicas y efectivas de comprensión y educación moral, como el "seguimiento de los archivos de los estudiantes". ", "sala de comprensión", "apaciguar después del castigo", "estudiar en la escuela en el extranjero", "recompensar a los profesores", "resolver problemas para los demás", "estrategia vinculante de contrato", etc. Los profesores de clase aplican estas estrategias a la educación de los estudiantes, mejorando la eficacia de la educación. Tomemos como ejemplos "Estudiar en el extranjero en la escuela" y "Sala de comprensión" para ilustrar la teoría y el modelo operativo de comprensión de las estrategias de educación moral.
1. Estrategia para estudiar en el campus en el extranjero
Estudiar en el campus es una de las estrategias de comprensión importantes para comprender la educación. Es una medida tomada por la escuela para cambiar el entorno de aprendizaje. que los estudiantes se adapten a sus necesidades de desarrollo. Hay dos formas: una es estudiar en el extranjero y cambiar de clase, es decir, pasar de la Clase A a la Clase B, y la segunda es estudiar en el extranjero una determinada materia de otra clase, es decir, la clase sigue siendo la misma, y Puedes tomar clases de matemáticas y clases de idiomas extranjeros en otras clases. Esta estrategia es adecuada principalmente para estudiantes cuyas relaciones con profesores o compañeros son demasiado tensas y difíciles de aliviar a corto plazo.
2. Estrategia de la sala de comprensión
El diseño de la sala de comprensión de nuestra escuela es diferente de las salas de asesoramiento psicológico tradicionales en términos de diseño y funcionalidad general. La sala de entendimiento se divide en tres espacios: zona de ventilación, zona de confort y zona de diálogo. Deje que los estudiantes con depresión psicológica alivien su presión psicológica mediante una ventilación suave (fuerte) o se relajen mediante ejercicios psicológicos en el área relajante o charle con nuestros profesores de psicología de tiempo completo sobre su depresión; Guíe a los estudiantes a través de varios métodos para comprender a los demás, comprenderse a sí mismos y aprender a comprender. La sala de comprensión está abierta todo el día y "el negocio está en auge" con decenas de personas que la visitan todos los días. El "Shanghai Morning Post" informó en la portada y en la tercera página sobre la estrategia "Sala de comprensión" de nuestra escuela, que causó enormes repercusiones dentro y fuera de la ciudad.
Nuestra exploración en estos aspectos ha sido aclamada como "un modelo de educación moral humanizada" por Ban Hua, un famoso experto en educación moral y profesor de la Universidad Normal de Nanjing.
En tercer lugar, entre por la puerta de la comprensión de la enseñanza.
1. Explorar formas de entender la gestión docente.
En los últimos años, de acuerdo con las necesidades de desarrollo de la escuela, además del plan de estudios nacional y local, también hemos desarrollado cursos escolares de acuerdo con las necesidades de la escuela. En términos de aspectos implícitos, nos esforzamos por construir una cultura en el campus con características de comprensión para influir y promover el desarrollo de docentes y estudiantes; en términos de ventajas, hemos desarrollado cursos basados en la indagación con el tema "El hombre y la naturaleza" y establecido; 20 equipos de ciencia y tecnología, literatura y arte, y deportes. Una variedad de equipos de estudiantes. , y algunos estudiantes han creado sus propios clubes literarios y sitios web, con resultados notables. Además del desarrollo y la gestión curricular, también nos centramos en la gestión innovadora de la enseñanza. Además de establecer un conjunto de planes de gestión de objetivos con características propias, la escuela también ha fortalecido la gestión del proceso docente y la gestión de objetivos. Creemos que la gestión científica y humana es la garantía del entendimiento. Para superar las deficiencias del éxito rápido en la gestión de objetivos y centrarse en la gestión de la preparación de lecciones, la escucha de conferencias, la evaluación y la enseñanza y la investigación científica en la gestión de procesos, se estipula que el grupo de enseñanza e investigación debe comprender los temas educativos. relacionado con la docencia presencial, todos participan en la investigación, y todos deben tener un artículo cada semestre Trabajos de investigación educativa relacionados con lo anterior. Paralelamente, hemos fortalecido la construcción del equipo de docencia e investigación y del equipo de preparación de lecciones, con especial énfasis en el rol del equipo de preparación de lecciones. Los profesores del mismo grado tienen los mismos requisitos, el mismo progreso, los mismos ejercicios, la misma preparación de lecciones, la misma investigación, etc. , aprender de los puntos fuertes de los demás para compensar sus debilidades, formar verdaderamente un estilo de enseñanza de "comprensión, cooperación, dedicación e innovación" y, al mismo tiempo, mejorar el nivel profesional de los docentes. Por ejemplo, en el examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, los puntajes promedio de chino, matemáticas, inglés, física, química y otras materias han superado el puntaje promedio del 10%, pero las diferencias entre profesores están todas dentro del 3%, y no hay ninguna diferencia significativa. Además, en el proceso de gestión de procesos y objetivos se enumera especialmente la gestión de la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje. El propósito de fortalecer los objetivos de enseñanza y la gestión de procesos es cambiar "exigir a los profesores que hagan esto" por "los propios profesores hacen aquello". Por ejemplo, después de que cada maestro asuma el cargo, recibirá un conjunto de objetivos y requisitos que incluyen la cognición, las emociones y la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Habrá evaluaciones a mitad de período, final y durante el año escolar. Se promoverá a los que sean capaces, se promocionarán a los que sean iguales y se degradarán a los mediocres. Dejemos que la búsqueda de una enseñanza eficaz se convierta en un comportamiento espontáneo de los profesores.
2. Formar un modelo de enseñanza en el aula comprensivo.
Bajo la dirección específica del profesor Xiong Chuanwu, basándose en la investigación y la práctica de comprender la enseñanza en el aula en los últimos dos años, hemos explorado e investigado el modelo de enseñanza en el aula de "lectura reflexiva y creativa, ciclos múltiples". ".
Los pasos específicos del modelo de enseñanza presencial “Lectura Reflexiva y Creativa, Ciclos Múltiples” se dividen en ocho pasos.
a.Preparación psicológica;b.Diagnóstico grupal;c.Aprender contenidos nuevos a través de la lectura práctica y creativa;d.Resolver problemas en la práctica y reflexionar en clase; reflexión f. El maestro corrige las tareas (solo las incorrectas) y registra los errores típicos de los estudiantes en los archivos de progreso de aprendizaje de los estudiantes. g. día (generalmente no las preguntas originales)). Si comete un error, continúe haciéndolo hasta que acierte; h. Para preguntas únicas, no es necesario repetirlas para evitar olvidos, revise el contenido incorrecto cada semana y media;
Los ocho pasos anteriores se pueden dividir en dos ciclos: en clase: reflexión-lectura creativa-reflexión;
fuera de clase: reflexión-lectura creativa-reflexión, ciclos repetidos.
En este modelo de enseñanza, los estudiantes, bajo la guía de los profesores, construyen un sistema emocional y de conocimiento con profesores y estudiantes a través de la lectura práctica y la lectura creativa, y a través de múltiples discusiones entre profesores y estudiantes. Múltiples ciclos de intercambio y La reflexión de información y emociones, tanto dentro como fuera del aula, puede eliminar malentendidos y profundizar esta comprensión.
En combinación con la investigación sobre la comprensión de la educación, llevamos a cabo investigaciones empíricas sobre la comprensión de la enseñanza y las estrategias de enseñanza en el aula. Después de casi tres años de investigación y práctica, la investigación empírica acumuló una gran cantidad de materiales y datos originales y logró algunos resultados. En términos de estrategias de enseñanza, se han formado estrategias relativamente maduras, como el discurso paradigmático (publicado en "Shanghai Teaching Magazine"), la estrategia de agrupación dinámica (introducida en "Wen Wei Po"), la estrategia de investigación de comprensión (tercer premio en el concurso de enseñanza del distrito). ), estrategias de recompensa para maestros (tiempo espiritual), estrategias de estudio en clase en el extranjero, estrategias de motivación exitosas, estrategias de comprensión en capas, etc. Ahora, en una investigación práctica adicional, estamos trabajando arduamente para resumir la "experiencia operativa" que espera el director Zhang Minsheng. Tomemos como ejemplo la estrategia de agrupación dinámica. Estrategia de agrupación dinámica: en el aprendizaje y discusión general, dividimos los grupos de aprendizaje según la heterogeneidad cercana, en discusiones especiales, nos dividimos en tres grupos de expertos de ABC según la misma capacidad académica, es decir, los estudiantes con menor capacidad académica se dividen en Varios; En los grupos A, los estudiantes con mayor capacidad académica se dividen en varios grupos B, y los estudiantes con excelente capacidad académica se dividen en varios grupos C. Deje que los tres grupos de expertos de ABC discutan diferentes temas de acuerdo con sus diferentes habilidades académicas, y luego deje que los expertos. responder Vaya al grupo de estudio original para comunicarse y finalmente tenga una comunicación en el aula. En tal ambiente de aprendizaje, los estudiantes con baja capacidad académica que normalmente no tienen oportunidad de hablar se convierten en expertos en la resolución de ciertos problemas, y los estudiantes con excelente capacidad académica también tienen la oportunidad de escuchar sus opiniones en clase. Desde un nivel más profundo, la educación en el aula se ha vuelto más equitativa y los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen el tiempo y el espacio para triunfar y la oportunidad de apreciar.
En términos de evaluación académica de los estudiantes, hemos formado: una combinación de evaluación única y evaluación compensatoria; una combinación de evaluación sumativa y evaluación de proceso; varias ocasiones Utilice una evaluación alentadora y de desarrollo.
Cuatro. Construir una escuela que comprenda la cultura y dejar que Pingle se embarque en el camino del desarrollo sostenible.
La cultura escolar se refiere a una tendencia de valores y la búsqueda de objetivos compartidos por profesores y estudiantes que es creada conjuntamente por profesores y estudiantes y se refleja en todos los entornos (materiales y espirituales) de la escuela. En los últimos tres años, Pingle ha adoptado la "comprensión" como concepto y ha trabajado arduamente para explorar la cultura escolar, incluida la comprensión de la cultura ambiental, la cultura espiritual y la cultura institucional. Llamemos a esta cultura escolar "cultura de la comprensión".
Dos años de práctica han demostrado que una buena escuela que “comprende la cultura” no sólo puede promover la educación, la investigación científica y las actividades de gestión, sino también enriquecer la vida escolar e inspirar y sublimar el espíritu de todos en la escuela. . La "cultura de comprensión" de una buena escuela tiene una fuerte cohesión y atracción, puede estandarizar y motivar mejor los pensamientos y comportamientos de profesores y estudiantes, cultivar y estimular mejor la conciencia de grupo y el espíritu colectivo de profesores y estudiantes, y promover mejor a profesores y estudiantes. la comprensión, la autocomprensión y la superación personal pueden mantener mejor la estabilidad a largo plazo de la escuela; la "cultura de comprensión" de una buena escuela permite a los maestros formar gradualmente una visión educativa común, y los estudiantes forman gradualmente buenos hábitos de comportamiento bajo la influencia de esto; cultura y cultivo moral. Sobre esta base, la filosofía y la cultura educativas escolares únicas de Pingle: "comprender la cultura" fueron tomando forma gradualmente. Además, una buena escuela que "comprende la cultura" penetra en todos los estratos de la sociedad a través de la cultura misma y los talentos cultivados por la escuela, y tiene un gran efecto e influencia en la sociedad e incluso en la cultura dominante de toda la sociedad.
Creemos que la cultura escolar caracterizada por la "comprensión" es el contenido principal para comprender la transformación implícita de la educación (la transformación de la cognición y la emoción), y también es un medio y propósito importante para comprender la educación.
A continuación se muestran algunos métodos específicos.
1. Construir una cultura en el ambiente escolar con las características de “comprender la educación”.
En la construcción de la cultura universitaria, la cultura espiritual es la meta, la cultura ambiental es el camino y vehículo para alcanzar la meta, y es un prerrequisito necesario para promover la construcción de la cultura escolar; la construcción de la cultura ambiental es un requisito previo; Parte importante y apoyo a la construcción de la cultura universitaria. Además, la cultura ambiental del campus es un curso implícito que educa a las personas que nos rodean cada minuto de cada día. A ambos lados de la carretera principal que conecta Pingle Campus y la comunidad, hemos organizado muchos poemas comprensivos con bellas imágenes como fondo, como: "Lucha contra los corazones de los padres y nunca olvides los altos sentimientos, tenemos en Pingle Campus". organizado para profesores y estudiantes Con los lemas de la escuela "Comprensión de la educación" y "Canción de la comprensión", se colocan esculturas con el tema de la comprensión en lugares destacados. En el área principal de actividad de los alumnos se cuelgan o erigen palabras escritas por los propios alumnos como "No es fácil para los profesores enseñarme, no desperdicies mi enseñanza". "Estar familiarizado con el pensamiento cuidadoso es valioso, ser poco convencional es aún más valioso" y otras obras de caligrafía y pintura. En el área de actividad principal de los maestros, se exhiben libros o pancartas y pinturas de muchos maestros, como "Los maestros nunca deben olvidar sus sueños de la infancia y compararse siempre con los estudiantes" y "En lugar de quejarse de la enseñanza persistente de los estudiantes, es mejor". para reflexionar sobre cómo enseñas.” “etc. Al mismo tiempo, se han creado diversas instalaciones culturales y se han abierto puestos de educación ideológica y cultural, como columnas de periódicos, periódicos de pizarra, bibliotecas, salas de lectura, salas de actividades en equipo y salas de exposición de historia escolar. Cuelgue carteles con citas famosas y exhiba trabajos de caligrafía y pintura de los estudiantes; abra un rincón de libros, un rincón de idiomas extranjeros, un pequeño espacio verde, un pequeño estanque de flores, un pequeño jardín botánico, etc. La construcción se dividirá en clases, de modo que cada pared, cada espacio verde y cada rincón de la escuela se convierta en un maestro "parlante", contagiando y edificando a los estudiantes en cualquier momento y en cualquier lugar, expresando la relación entre profesores y estudiantes, y personas en un ambiente armonioso, hermoso y tranquilo, comprensión del medio ambiente.
2. Formar una organización de aprendizaje, respetar la visión personal y establecer una visión común de la escuela (cultura espiritual escolar).
La construcción de la cultura espiritual escolar es el núcleo de la construcción de la cultura escolar y refleja la dirección y esencia de la cultura escolar. La clave para lograr logros de primera clase está en las personas. En los últimos tres años, hemos llevado a cabo de manera integral el estudio, la investigación y la práctica de "comprender la educación", establecimos una organización de aprendizaje, establecimos la visión común de la escuela sobre la base del respeto a la visión personal y formamos una educación escolar caracterizada por la "comprensión". idea de "cultura". Formar un equipo de profesores con el concepto y la capacidad práctica de "comprender la educación" y formar un estilo de enseñanza de "comprensión, cooperación, dedicación e innovación". Después de más de tres años de estudio, investigación y práctica, los docentes han trascendido los conceptos educativos tradicionales y han comprendido que la esencia de la educación es comprender y respetar a cada estudiante, tratar y apreciar a todos los estudiantes por igual, y ayudarlos y alentarlos sinceramente, influir en ellos, y dejar que cada estudiante crezca feliz y saludablemente. Al mismo tiempo, rompe los grilletes de la educación orientada a exámenes y establece el concepto de educación comprensiva de que la comprensión es a la vez sabiduría y virtud, rutina e innovación, propósito y medio. Al volver a comprender la responsabilidad de nuestros profesores, no podemos permitir que todos los estudiantes obtengan puntuaciones altas, pero podemos hacer que cada estudiante entre en la sociedad sin tendencias antisociales o antihumanas. Hacer de la comprensión un comportamiento educativo consciente para nuestros docentes. En el proceso de exploración e investigación, nuestros profesores también se dieron cuenta claramente de que la comprensión de la educación encarna la esencia de la educación de calidad, es una innovación y es la encarnación concreta de la educación de calidad en Pingle, lo que hace que la "comprensión" se convierta cada vez más en la educación consciente de los profesores. Comportamiento. Hoy en día, "a menudo escuchamos la palabra 'comprensión' porque la educación para la comprensión ha reemplazado a la educación orientada a exámenes". (Wu Chengyu, compañero de clase 2(6))