Preguntas y respuestas del examen simulado "Educación de la primera infancia"

Preguntas y respuestas del examen simulado "Educación de la primera infancia" de 2017

La educación de la primera infancia es la segunda mitad de la educación preescolar o educación temprana. La primera parte está relacionada con la educación de los bebés de edad avanzada. 0 a 3 años, y la segunda parte es La conexión con la educación primaria es una etapa importante y especial en la educación y el desarrollo de una persona. Las siguientes son las preguntas y respuestas del examen de simulación sobre "Educación infantil". ¡Espero que todos estudien detenidamente!

1. Preguntas de opción única (2 puntos cada una, ** *30 puntos)

1. (b) El "Reglamento de Trabajo del Jardín de Infancia" promulgado oficialmente por la Comisión Estatal de Educación estipula: "El jardín de infancia es una institución que brinda cuidado y educación a niños en edad preescolar mayores de 3 años".

A .1995 B. 1996 C. 1997 D. 1998

2. ¿La educación preescolar debería utilizar (d) como método de actividad básica?

A. Estudio B. Clase C. Jugar D. Juegos

3. Basado en el concepto de "educación para la vida", es (d) quien fundó un jardín de infancia de estilo chino con orientación civil y estableció un sistema teórico. de cursos de educación para la vida.

A. Chen Heqin B. Zhang Zonglin C. Zhang Xuemen D. Tao Xingzhi

4. Los factores innatos se refieren principalmente a factores biológicos individuales, entre los cuales los factores más importantes son ( c ).

A. Madurez B. Crecimiento C. Herencia D. Desarrollo

5. Cuando otros elementos básicos de la educación están presentes, el factor decisivo en el proceso educativo es (c).

A. El papel protagónico del educador B. La iniciativa de los educados

C. El propósito de la educación D. El método de educación

6. Por el mundo conocido como el "Padre de la Educación Infantil" es (d).

A. Montessori B. Platón c. Locke D. Froebel

7. El desarrollo de los niños se produce a través de (a).

A. Desarrollado operando objetos e interactuando con personas

B. Desarrollado escuchando la enseñanza del conocimiento del maestro

Observando las operaciones del maestro Desarrollado a través de el proceso

D. Desarrollado viendo programas de dibujos animados de televisión

A. Educación básica B. Educación ilustrada C. Educación obligatoria D. Implementación de una educación para el desarrollo integral

9. El requisito previo para lograr la integración de la educación y la educación es (b).

A. Buenos compañeros de trabajo y relación profesor-alumno B. Conciencia de los profesores sobre el cuidado infantil

C. Actitud laboral de los trabajadores de cuidado infantil D. Capacidad de autocuidado de los niños

10. El "principio de adecuación al desarrollo" fue propuesto por Estados Unidos en respuesta a la tendencia (c) común en la educación infantil temprana.

A. Diversificación de la educación infantil B. Institucionalización de la educación infantil

C. Escolarización primaria de la educación infantil D. Caracterización de la educación infantil

11. Entorno de jardín de infantes La creación se refiere principalmente a (c).

A. Comprar juguetes grandes B. Instalar pisos de plástico

C. Condiciones materiales calificadas y buen ambiente mental D. Elegir un lugar más tranquilo

12 .El así -El llamado (b) es combinar lo que los niños deben aprender y enseñar a los niños de manera completa y sistemática.

A. Mente absorbente B. "Método de enseñanza integral" c. Educación integral D. Integración de enseñar, aprender y hacer

13. La mejor manera para que los niños interactúen activamente con el entorno externo La forma importante es (c).

A. Juegos B. Comunicación C. Actividades D. Juego

14. El principio de respetar y proteger a los niños pequeños no tiene requisitos claros (d).

A. Respetar los derechos básicos de los niños B. Respetar la dignidad personal de los niños

C. Respetar los puntos de vista y opiniones de los niños D. Respetar y estar de acuerdo con las opiniones y decisiones de los niños

15. La mejor fuente de información para que los maestros de jardín de infantes comprendan a los niños proviene de (c).

A. Compañeros B. Personas de la comunidad c. Padres D. Personal educativo

2. Complete los espacios en blanco (***15 preguntas, 1 punto cada una, ***15 puntos )

1. Los jardines de infancia brindan cuidado y educación a los niños pequeños. El jardín de infancia tiene propiedades tanto educativas como de bienestar.

2. El educador preescolar alemán Froebel fundó el primer jardín de infancia del mundo y es conocido en el mundo como el "padre de la educación preescolar".

3. Los rápidos cambios sociales no sólo se reflejan en cambios en los métodos de producción social, sino también en cambios en los estilos de vida, el pensamiento y el comportamiento de las personas.

4. Piaget propuso que los cuatro elementos básicos del desarrollo psicológico de los niños son la madurez, la práctica y experiencia adquirida, la experiencia social y la autorregulación del proceso de equilibrio.

5. El objetivo de la educación en el jardín de infantes es completar las tareas de la educación en el jardín de infantes y mejorar la calidad de la educación en el jardín de infantes.

6. La calidad del jardín de infancia es el tema que más preocupa a los padres.

7. El contenido educativo del jardín de infancia es integral y esclarecedor, y se puede dividir relativamente en cinco campos: salud, lenguaje, ciencia, sociedad y arte.

8. El ambiente del jardín de infancia tiene principalmente dos características: educativo y controlable.

9. Los juegos estructurales de los niños se dividen según sus habilidades, incluyendo empalmar, incrustar, ordenar, combinar, pegar, perforar, tejer y otros tipos.

10. El juego de actuación más común es el de actuación infantil, que se basa en cuentos, poemas y otras obras literarias. Los niños escriben y actúan en el juego según su propia comprensión de las obras.

11. Cuando los niños imaginan, exploran, expresan y crean en el juego, es también cuando se mejora y refleja mucho su autonomía y cuando se van realizando las funciones del juego, por lo que los profesores deben respetar y fomentar.

12. Los juegos infantiles son un reflejo de la vida de los niños y su experiencia de vida es la base y la fuente de los juegos infantiles.

13. La implementación del currículo del jardín de infantes debe llevarse a cabo mediante la formulación de planes de educación y enseñanza en todos los niveles, y a través de la vida diaria de los niños en el jardín de infantes y una serie de actividades educativas específicas.

14. La familia y el jardín de infancia son dos factores ambientales y educativos importantes que afectan la formación del carácter moral y la personalidad de los niños.

15. Tanto los jardines de infancia como las escuelas primarias consideran el cultivo de las cualidades básicas de los niños como el foco del trabajo de conexión y crean conjuntamente un entorno educativo externo razonable y las condiciones para que el período de transición haga un buen trabajo en el trabajo de conexión. .

3. Preguntas de explicación del juicio (primero determine si es verdadero o falso y luego corrija el error; no se otorgarán puntos por juicios incorrectos; cada pregunta tiene 5 puntos, máximo 25 puntos)

1. Respetar la legalidad de los niños Los derechos significan que los profesores deben organizar las actividades docentes de acuerdo con los deseos de los niños.

Respuesta: Incorrecta.

El respeto de los profesores por los derechos legítimos de los niños significa respetar las opiniones y necesidades de los niños.

2. Las guarderías deben utilizar el juego como actividad básica y las clases culturales no pueden ocupar el contenido principal.

Respuesta: Correcta.

Los juegos están en consonancia con las características del desarrollo físico y mental de los niños y pueden satisfacer sus diversas necesidades físicas y mentales. Son las actividades educativas básicas de los jardines de infancia y, naturalmente, son la forma básica de implementación del plan de estudios del jardín de infancia.

3. En el proceso de implementación de la educación moral, primero debemos respetar la personalidad y la autoestima de los niños.

Respuesta: Correcta.

Respetar a los niños debe respetar primero su personalidad y su autoestima. Los maestros no pueden sarcásticamente ni ridiculizar a los niños porque son jóvenes e ignorantes, ni pueden intimidarlos o castigarlos corporalmente. Esto dañará la autoestima de los niños y no favorecerá su crecimiento.

4. El juego es una actividad única y no tiene conexión con la vida y el aprendizaje de los niños.

Respuesta: Incorrecta.

Los juegos infantiles penetran en todos los aspectos, y actividades como la vida y el estudio también pueden convertirse en juegos.

5. La conexión entre la guardería y la escuela primaria se completa con la guardería y la escuela primaria.

Respuesta: Incorrecta.

La transición entre la guardería y la escuela primaria requiere la cooperación de las guarderías, las escuelas primarias, la sociedad y otros aspectos.

4. Preguntas de respuesta corta (***4 preguntas, 5 puntos cada una, ***20 puntos)

1. Describe brevemente las nuevas tendencias en el desarrollo de la educación preescolar.

Respuesta: (1) Diversificación de las teorías básicas y modelos de práctica de la educación preescolar.

(2 puntos) (2) Integración de objetivos de educación preescolar.

(1 punto)(3) Diversificación y comunitarización de los tipos de instituciones de educación preescolar. (1 punto) (4) Científicación de los métodos de educación preescolar. (1 punto)

2. ¿Cuál es la visión moderna de los niños?

La visión moderna de los niños cree que: (1) Los niños son seres humanos y tienen todos los mismos derechos básicos. e intereses como adultos y tener personalidad. (1 punto)

(2) Los niños son personas integrales y en constante desarrollo, y sus diversas necesidades de desarrollo deben respetarse y satisfacerse. (1 punto)

(3) Los niños son individuos construidos de forma autónoma. (1 punto)

(4) Los niños son individuos ingenuos en las primeras etapas de desarrollo. Los docentes deberían trabajar duro para protegerlos, cuidarlos y cuidarlos. (0,5 puntos)

(5) Los niños tienen un enorme potencial de aprendizaje y ese potencial debe desarrollarse al máximo. (0,5 puntos)

(6) Los niños toman la vida y el juego como sus principales actividades. (0,5 puntos)

(7)Cada niño es único. (0,5 puntos)

3. ¿De qué manera pueden los maestros guiar los juegos de los niños?

Respuesta: Los juegos son actividades independientes de los niños, lo que no significa que los juegos de los niños no requieran orientación de los maestros. . Por el contrario, los profesores desempeñan un papel muy importante en el juego de los niños pequeños. La orientación del profesorado se consigue principalmente desde los siguientes aspectos: (1) Respetar la autonomía de los juegos infantiles. (2 puntos) (2) Orientación principalmente indirecta. (1 punto) (3) Orientar los juegos según las reglas del desarrollo del juego infantil. (1 punto) (4) Orientar los juegos según las características de los distintos tipos de juegos. (1 punto)

4. ¿Cuáles son las principales diferencias entre guarderías y escuelas primarias?

Respuesta: Las diferencias entre guarderías y escuelas primarias: (1) Tareas educativas y docentes, de los niños. Las actividades de liderazgo y los estilos de aprendizaje son diferentes. (1 punto) (2) El sistema de trabajo y descanso y los métodos de gestión de la vida son diferentes. (1 punto) (3) La relación profesor-alumno es diferente. (1 punto) (4) La selección y disposición del equipo ambiental son diferentes. (1 punto) (5) La sociedad y los adultos tienen diferentes requisitos y expectativas para los niños. (1 punto)

5. Preguntas de desarrollo (***2 preguntas, 15 puntos cada una, ***30 puntos)

1. Hablar sobre el trabajo del profesor en la organización de las clases en conexión con la situación real A qué cuestiones se debe prestar atención y cuándo (enseñanza en grupo).

Respuesta: (1) Preste atención a las motivaciones y necesidades internas de los niños. Preste atención a estimular la motivación y las necesidades de aprendizaje de los niños. Debido a la gran cantidad de niños y las grandes diferencias entre los individuos en la enseñanza colectiva, es necesario poder descubrir y captar correctamente las mismas motivaciones de los niños en el momento oportuno. Además, durante el proceso de enseñanza se deben realizar ajustes. en cualquier momento a las nuevas motivaciones generadas por la mayoría de los niños, de modo que las actividades diseñadas para predecir puedan generar nuevos vínculos y actividades. (5 puntos)

(2) Enfatizar el intercambio de experiencias entre pares. El intercambio y el intercambio de experiencias de los niños son formas importantes de enriquecer la experiencia de los niños. Sin embargo, la enseñanza colectiva tradicional enfatiza las acciones unificadas de los niños e ignora la importancia de la comunicación y el intercambio entre niños. Por lo tanto, al organizar la enseñanza colectiva, los maestros deben combinar conscientemente la enseñanza colectiva con la interacción grupal para aumentar la comunicación entre niños y maestros, niños y niños, aumentar el alcance y la frecuencia de las colisiones intelectuales y permitir que los niños pequeños intercambien experiencias con sus compañeros en cualquier momento. , para promover el desarrollo de los niños pequeños a través del intercambio de experiencias grupales. (5 puntos)

(3) Prestar atención al establecimiento de reglas independientes de los niños. Durante la enseñanza en grupo, debido a que hay muchos niños participando en las actividades, los maestros deben prestar atención al establecimiento de reglas de actividad para que las actividades de enseñanza se puedan llevar a cabo de manera ordenada. Sin embargo, las reglas de actividad no son reglas limitadas artificialmente formuladas rígidamente por los maestros, sino que estimulan las necesidades internas de reglas de los niños y luego experimentan la justicia y reciprocidad de las reglas a través de intentos repetidos y, en última instancia, internalizan las reglas en su conciencia real. (5 puntos)

2. Enumere las principales formas de trabajo de los padres de jardín de infantes y hable sobre sus funciones.

Respuesta: (1) La conferencia de padres y maestros es una reunión para todos los padres. Hay conferencias de padres y maestros para todo el jardín de infantes y conferencias de padres y maestros para toda la clase. (2 puntos)

(2) Las visitas domiciliarias son una forma importante y eficaz para que los jardines de infancia realicen el trabajo de los padres.

El propósito es tener una comprensión profunda de las condiciones de vida de los niños en el hogar, el entorno familiar y las actitudes, métodos y comprensiones de los padres como padres, a fin de proporcionar una buena base para la educación, al mismo tiempo, a través de visitas domiciliarias; los padres pueden comprender la situación de sus hijos en el jardín de infantes, incluidos sus progresos y deficiencias, etc., discutir las medidas educativas con los padres y esforzarse por lograr una estrecha cooperación con los padres. (2 puntos)

(3) La escuela de padres está abierta a los padres y su objetivo principal es publicitar y orientar sistemáticamente a los padres sobre los métodos correctos de educar a sus hijos. La escuela para padres está gestionada por el jardín de infancia y mejora la capacidad de los padres para educar a sus hijos mediante conferencias, debates, visitas, etc.

(2 puntos)

(4) Actividades de consultoría. La actividad de consulta es que el jardín de infantes brinde orientación teórica a los padres para que puedan cooperar efectivamente con la educación de los niños pequeños. El jardín de infancia puede realizar actividades de consulta de vez en cuando para ayudar a los padres a mejorar su conciencia educativa y su capacidad para educar a sus hijos, y para responder a las preguntas y problemas de los padres en el proceso de crianza. (2 puntos)

(5) El sistema de jornada de puertas abiertas permite a los padres venir al jardín de infantes para visitar diversas actividades de cuidado infantil, participar en encuentros deportivos, Festival de los Faroles y celebraciones festivas, etc., para que los padres puedan Comprender el trabajo del jardín de infantes en detalle y verse a sí mismos. El desempeño de los niños en el grupo y los requisitos y métodos educativos del maestro mejoran la comprensión perceptiva del trabajo del jardín de infantes. Al mismo tiempo, los padres pueden comprender el nivel de desarrollo de sus hijos desde un lado y mejorar el sistema educativo familiar comparando los comportamientos y habilidades de los niños de la misma edad. (2 puntos)

(6) El día de recepción de padres se refiere a un horario fijo organizado por el jardín de infantes, cuando el director o los administradores clave reciben visitas de los padres. Escuche las opiniones y sugerencias de los padres. También se puede crear un buzón de sugerencias para recopilar las opiniones de los padres, a fin de mejorar y mejorar el trabajo del jardín de infancia y acortar la distancia entre los padres y el jardín de infancia. (2 puntos)

(7) El Comité de Padres está compuesto por representantes de los padres elegidos de cada clase de edad. Participa en la gestión democrática del jardín de infancia y participa en la discusión y toma de decisiones sobre cuestiones importantes. el jardín de infantes. Al mismo tiempo, el comité de padres también es un puente entre padres y niños pequeños, promoviendo la cooperación entre familias. (1 punto)

(8) Contacto telefónico significa que los maestros se comunican con los padres por teléfono para comunicar rápidamente la situación de los niños en el hogar o en el jardín de infantes y manejar rápidamente algunos problemas de emergencia. A través del contacto telefónico, los maestros pueden presentar brevemente a los padres el desempeño de los bebés y niños pequeños en el jardín de infantes y sus situaciones de vida y aprendizaje. Los padres también pueden informar a los maestros por teléfono de manera oportuna si tienen algo que hacer. (1 punto) (9) Las formas de contacto escrito incluyen jardines para padres, boletines informativos para el hogar, folletos, manuales de contacto, cuestionarios, solicitudes de opiniones, etc. A través de los métodos de contacto escrito anteriores, se establece una buena relación entre los padres y el jardín de infantes. Los canales facilitan que ambas partes eduquen a los niños pequeños de manera coordinada. (1 punto);