Reflexiones sobre la enseñanza del "Gato"

Como docente del pueblo, enseñar es uno de nuestros trabajos. Podemos registrar los nuevos métodos de enseñanza que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir nuestras reflexiones docentes? Las siguientes son las reflexiones didácticas de "Gatos" (10 artículos seleccionados) que recopilé para todos. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo. Reflexión didáctica 1 sobre "Gato"

Al aprender la lección "Gato", además de guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto, comprendan las rarezas de los gatos y las características lindas y traviesas de los gatitos cuando solo tienen uno. meses de edad, también deben guiar a los estudiantes para que aprendan sobre el autor. Observen atentamente y sean buenos captando las características de los movimientos para describir animales pequeños. Por ello, me enfoco en cultivar las habilidades de los estudiantes desde los siguientes aspectos en la enseñanza.

1. Primero, comprendamos el texto completo ¿Qué impresión te deja este gato después de leerlo?

Luego guíe a los estudiantes a pensar: ¿Cuál es la personalidad del gato? ¿Qué frases nos pueden informar sobre este rasgo del carácter de un gato? Después de que los estudiantes encuentren el carácter honesto, juguetón y concienzudo del gato, pídales que encuentren oraciones que describan específicamente esta característica y luego hablen sobre su propia experiencia basada en la vida real y encuentren palabras clave. Por ejemplo: un día y una noche, tienes que esperar a que pase el mouse. Los estudiantes tienen una experiencia personal y es más fácil de entender. Con respecto a la comprensión de la palabra "mirar con gran expectación", adopté el método de dejar que los estudiantes la experimentaran en persona y, junto con la comprensión de "varias horas seguidas", los estudiantes naturalmente se dieron cuenta del carácter "obediente" del gato. A través de la lectura y la experiencia, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del texto.

En la enseñanza del segundo, segundo y tercer párrafo natural, dado que las características de escritura son aproximadamente las mismas que las del primer párrafo natural, dejo que los estudiantes aprendan por sí mismos.

Durante el intercambio de comentarios, algunos estudiantes fueron muy organizados y rápidamente hablaron sobre cómo se comportan los gatos cuando están felices e infelices, así como sobre sus personalidades valientes y tímidas. Esta es una amplitud de pensamiento que es superior. el de los estudiantes comunes, también muestra que este estudiante tiene una capacidad de aprendizaje muy fuerte, que es en lo que nos enfocamos en cultivar a los estudiantes. Quizás porque el texto está más cerca de la vida de los estudiantes, las palabras clave que encontraron son relativamente precisas. Luego, los estudiantes hablaron en profundidad sobre sus propias experiencias con oraciones específicas, lo que sentó una buena base para comprender el texto.

3. Estudie el método de escritura y comprenda mejor el texto completo

En la mente y la escritura del autor, el gato de la casa es como un niño lindo y travieso. Piénselo, ¿qué oraciones del texto expresan mejor el amor del autor por los gatos y por qué? Guíe a los estudiantes para que encuentren oraciones relevantes: "Llámelo honesto, a veces es muy bueno", "Llámelo juguetón... y lo dedicado que es, se puede ver que es como un padre que ama a su hijo". Los niños narran profundamente a los demás. Otro ejemplo es la historia de un gato que salta sobre la mesa y "pisó algunas flores de ciruelo en el papel del manuscrito". Claramente significa que las huellas del gato ensuciaron el papel del manuscrito, pero se dice que "pisó algunas ciruelas". florece" y expresa el cariño del autor por los gatos. Afecto. También hay frases que describen las características traviesas del gatito de apenas un mes, que también expresan el amor del autor por los gatos. )

Luego guíe a los estudiantes a pensar: ¿Qué características captó el autor al describir al gatito travieso? Algunos estudiantes respondieron después de pensar: "Características de los movimientos". Entonces pregunté: ¿Dónde lo viste? Guíe a los estudiantes para que encuentren palabras y frases clave: "Juega sin parar", "Cae tantas veces como sea posible", "Sigue corriendo y vuelve a caer", "Golpea sus cabezas con la puerta, con la pata de la mesa, con las cabezas de los demás, pero no lloraron aunque les doliera." , "Luchando en la maceta, jugando en el columpio con ramas de flores". De las palabras y oraciones anteriores que describen las características de los movimientos del gatito, podemos ver cuán travieso y lindo es el gatito.

Al final, concluí: ¡El autor capturó las características de la acción e hizo que el gatito fuera realista, vivaz y lindo! Siempre que los estudiantes sean buenos en observación y experiencia cuidadosa en la vida, y presten especial atención a las características de movimiento de los animales pequeños, ¡también pueden escribir sobre los animales pequeños que los rodean de manera vívida y adorable! Reflexión sobre la enseñanza del "gato", parte 2

Puntos de éxito:

1. Capte las palabras clave, comprenda las oraciones y luego comprenda el contenido del texto. Cuando aprendan sobre las personalidades excéntricas de los gatos, permita que los estudiantes encuentren palabras clave en el texto que describan las características excéntricas de los gatos: honestidad, alegría y escrupulosidad. Luego subrayen las oraciones que describen estas características y léanlas en voz alta repetidamente para comprender el contenido.

2. Comprender el papel de la personificación y el amor del autor por los gatos.

Por ejemplo, al entender "unas pequeñas flores de ciruelo estampadas en el papel manuscrito", cuando el gato estampó el papel manuscrito del Sr. Lao She, en lugar de enfadarse, lo apreció como flores de ciruelo, lo que demuestra su amor por los gatos. Cuando el autor escribe sobre el gatito que tiene apenas un mes, no es como escribir sobre un gato, sino como escribir sobre un niño inocente y lindo. Todo esto muestra el amor del autor por los gatos.

3. Presta atención a la penetración de la escritura. Por ejemplo, al describir el deber de un gato, el autor escribe sobre el caso de un gato que espera pacientemente un ratón. En clase, les pido a los estudiantes que repasen sus animales pequeños favoritos, primero cuenten una o dos de sus características y luego las demuestren con cosas específicas.

Desventajas:

1. La lectura de los estudiantes se ignora en cierto modo durante el proceso de enseñanza. En la enseñanza, leer en voz alta es la forma más directa e importante de experimentar sentimientos. Cuando enseñaba, guié a los estudiantes a aprender el texto enfocándome en palabras clave, oraciones clave, creando escenarios, etc., y experimentando el amor del autor por los gatos. Sin embargo, después de experimentarlo, no dejé que los estudiantes lo leyeran nuevamente y. Experimente nuevamente el amor del autor por los gatos mientras lee. Por lo tanto, falta el vínculo importante de "el sonido de los libros es fuerte" en las clases de chino y no se permite a los estudiantes mostrar el encanto del lenguaje y los caracteres en la lectura. Por lo tanto, en clases futuras, me centraré en varios métodos de lectura, como lectura individual, lectura libre, lectura conjunta y lectura citada, para apreciar el encanto de las clases de chino mientras se lee.

2. Preparación insuficiente de los estudiantes. Antes de la clase, presté más atención a los materiales didácticos y los planes de lecciones. No estaba completamente preparado para el dominio del texto por parte de los estudiantes, la dirección del desarrollo de su pensamiento y las respuestas a varias preguntas, por lo que no evalué el contenido. estudiantes después de responder las preguntas. El lenguaje es demasiado simple y la guía no es lo suficientemente profunda.

Medidas de mejora:

Tengo muchas ideas después de esta clase. Los estudiantes están cambiando durante la reforma curricular y los profesores deben cambiar aún más. El nuevo plan de estudios requiere que los profesores tengan marca. -Nueva educación: el concepto requiere que los maestros fortalezcan sus logros culturales, además de un conocimiento sólido de la especialidad, también deben tener talentos multifacéticos, no solo deben tener un conocimiento profundo, sino que también deben tener un pensamiento ágil y una gran adaptabilidad. Deben ser buenos para captar las chispas del pensamiento de los estudiantes y hacer el mejor uso de la situación para que arda y brille, los profesores debemos pensar seriamente en nuestra enseñanza, en cómo mejorar el interés de los estudiantes en la exploración activa, mejorar a los estudiantes. 'Capacidad para explorar y mejorar la capacidad integral de los estudiantes en la enseñanza. Reflexión didáctica "Cat" Parte 3

"Cat" del Sr. Zheng Zhenduo es una prosa con un significado profundo y sentimientos sinceros. El artículo utiliza palabras simples para describir vívida y vívidamente la historia de tres gatos. Al estudiar este artículo, la atención se centra en la percepción general del texto, la comprensión de los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor, la atención al papel de la descripción detallada en la representación de la imagen y la comprensión de la profunda filosofía contenida en la historia.

Mi idea es centrarme en la enseñanza de los sentidos del lenguaje, y este proceso incluye la interpretación del texto. Específicamente, incluye cómo interpretar textos saboreando el lenguaje, descubrir el contenido detrás del lenguaje y sentir el encanto del lenguaje. En el proceso de enseñanza de "Gatos", captamos los diferentes temperamentos de los tres gatos y las diferentes actitudes y lenguajes de "Yo" y mi familia hacia ellos, y poco a poco avanzamos las dos líneas como tema de percepción, con el objetivo de comprender gradualmente el tema. A través de la lectura emocional, se puede percibir el contenido del texto como un todo y se puede aclarar la estructura y secuencia narrativa del texto. Extraiga información, aprecie el lenguaje y experimente las emociones sinceras contenidas en las delicadas descripciones. A través de la comparación vertical, podemos comprender las razones de los cambios emocionales del autor, conectarnos con la realidad, conectarnos con la vida y comprender las emociones profundas: una actitud de juicio justo hacia las cosas, cuidado y respeto por la vida, etc. Para esta clase, diseñé un introducción de la historia y un discurso de la historia antes de la clase. Es conveniente que los estudiantes ingresen al país, y el tema del "malentendido" pasa naturalmente a esta lección, que ejercita las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Durante el proceso de conferencia, se presta atención a la acumulación y consolidación del conocimiento básico de los estudiantes, y se les guía para que participen activamente en el estudio de este curso. Preste atención a guiar a los estudiantes para que encuentren intencionadamente expresiones relevantes en el texto, a fin de comprender mejor los efectos de expresión de la descripción frontal, la descripción lateral, la transición, el presagio y otras técnicas de escritura. Un análisis detallado y completo del texto desde lo superficial a lo profundo ayudará a los estudiantes a profundizar gradualmente su comprensión del texto.

El contenido de diseño de esta clase es demasiado, la preparación no es suficiente, la organización del tiempo es un poco floja y no hay suficiente tiempo. En el futuro, también deberíamos prestar atención al control general y la capacidad de implementación del aula. Además, no se animó a los estudiantes a tiempo después de leer el texto emocionalmente y, debido a la disposición del contenido del curso, no se reflejó la investigación cooperativa entre los estudiantes.

En definitiva, el aula de lengua china nunca está satisfecha y siempre avanza con constantes modificaciones y mejoras, como si reparamos una carretera. Deberíamos mirar lo que hemos hecho de vez en cuando: pulir los desniveles. áreas o pulirlas nuevamente, rellénelas o plante algunas flores, plantas y árboles al lado de la carretera. Si esto continúa, creo que algún día, cuando miremos hacia atrás, este definitivamente será un camino lleno de flores. Reflexión didáctica "Cat" Parte 4

"Cat" es una prosa lírica escrita por el Sr. Lao. Ella . El artículo está claramente organizado y utiliza un lenguaje humorístico y amigable para describir vívidamente el carácter excéntrico del gran felino y la travesura y la ternura del gatito. El amor del autor por los gatos se revela entre líneas. Al enseñar este texto, me esfuerzo por resaltar el espíritu humanista contenido en el texto: el amor del autor por los animales pequeños. Enfatiza que los estudiantes disfrutan de un espacio de desarrollo personalizado y gratuito en la lectura para rejuvenecer el aula. Al mismo tiempo, no descuida la formación de conocimientos y habilidades básicos del chino, y se esfuerza por la armonía y la unidad de ambos.

Al enseñar la primera sección natural, adopté el método de primero apoyar y luego enseñar, es decir, primero llevar a los estudiantes a comprender el extraño carácter del gato a través de las palabras "honesto" y "juguetón". , y luego dejar que los propios estudiantes encuentren otras palabras en el texto que expresen el carácter de los gatos y vean cómo el autor conecta estas palabras contradictorias. Esto les da a los estudiantes la oportunidad de leer por sí mismos, descubrir problemas por sí mismos y resolver problemas por sí mismos. La mayoría de los estudiantes pueden captar las palabras "obediente", "tímido" y "valiente" para comprender el extraño carácter del gato. Luego les pedí a los estudiantes que usaran la oración "Dilo┄┄pero┄┄" para hablar sobre un animal que les gusta. Algunos estudiantes dijeron: "El carácter del cachorro es realmente extraño. Llámalo dócil. De hecho, a veces es muy dócil. Cuando Cuando llegues a casa, se acercará a ti y moverá la cola vigorosamente y pondrá sus patas en tus piernas. Pero es muy dedicado, siempre guarda la puerta con tanta lealtad todas las noches, y si hay alguna señal de problema, inmediatamente se levantará y mirará a su alrededor. "Mientras los estudiantes aprenden el idioma del texto, también se les enseña a hablar y escribir. ¡Realmente se matan dos pájaros de un tiro!"

Al enseñar el segundo párrafo natural, pedí a los alumnos que subrayaran la frase sobre el amor del autor por los gatos y la leyeran atentamente. Los estudiantes leyeron en voz alta y descubrieron el amor del autor por los gatos a partir del hermoso y vívido lenguaje de Lao She. Algunos estudiantes dijeron: "A los ojos del autor, las huellas sucias del gato se convirtieron en lindas 'pequeñas flores de ciruelo', lo que demuestra cuánto le gustan los gatos al autor. Algunos estudiantes dijeron: "¡Me impresionó la idea de 'puede!' También llama en tonos ricos". A partir de esta frase, puedo sentir el amor de Lao She por los gatos. A sus ojos, los gatos son tan buenos como cantantes. "Algunos estudiantes dijeron: "Puedo decirlo por la frase 'Te froto las piernas para Rascate '. Existe una relación profunda entre Chu Mao y el autor "Se puede ver que al respetar la experiencia de lectura de los estudiantes, guiarlos para que comprendan las palabras clave para estudiar con concentración y las prueben con cuidado, los estudiantes rápidamente. comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo.

Al reflexionar sobre esta lección, los estudiantes estaban más interesados ​​en aprender, ¡y la ternura del gato también les dejó una profunda impresión! Esto se debe enteramente a la capacidad de los estudiantes para captar el lenguaje y los caracteres del texto y comprenderlo leyendo en voz alta. Pero también hay un problema: los estudiantes parecen tener poco conocimiento de cómo describir las características de un objeto en detalle. Al final, ¿la combinación de lectura y escritura desconecta artículos e inserta conexiones de escritura, o significa hacer ejercicios sistemáticos en la siguiente clase después de tomar una clase completa? Esto también requiere mi práctica continua y una ardua exploración en la enseñanza futura. "Cat" Reflexión sobre la enseñanza Capítulo 5

"Cat" es un texto de lectura de conferencias que escribe principalmente sobre el extraño carácter del gran felino. Está escrito desde tres aspectos: honesto y juguetón, y él juguetón. También es concienzudo, gentil y accesible cuando está feliz, y silencioso cuando está infeliz. El gatito es travieso y lindo, expresando así el amor del autor por los gatos.

Después de enseñar este texto, reflexioné seriamente y sentí que los siguientes aspectos fueron relativamente exitosos en esta clase.

1. Cree un ambiente de actividad relajado y armonioso.

El ambiente de enseñanza democrático y armonioso y, a veces, las actividades interesantes son un espacio verde para que los estudiantes muestren su personalidad. El ambiente de aprendizaje afecta directamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Sólo cuando se sientan en paz y libres su memoria aumentará enormemente y sus asociaciones se enriquecerán. En la lección "Gato", cuando estaba experimentando las emociones del autor, creé una situación y pedí a los estudiantes que explicaran que Mingming es un gato común y corriente. Los gatos son naturalmente activos y es natural que los gatos atrapen ratones, pero en. A los ojos del autor, se dice que todos son honestos, juguetones y concienzudos. ¿Por qué? En este ambiente, los profesores también participan en las actividades, escuchan los discursos de los estudiantes y los alientan a amar y atreverse a hablar.

El formato de actividad único estimula el interés de los estudiantes. Las ideas únicas y los maravillosos discursos de los estudiantes demostraron plenamente sus personalidades.

2. Respetar la comprensión individual de los estudiantes.

Durante la enseñanza, los estudiantes tienen diversos sentimientos sobre las características de personalidad de los gatos. Al hablar de "los gatos son honestos", un estudiante inmediatamente expresó su propia comprensión personalizada, que creía que era un signo de pereza. No lo negué, pero respeté su opinión (pensó que era un signo de pereza) y me preparé para guiarlo en el posterior proceso de enseñanza. En ese momento, algunos estudiantes reaccionaron de inmediato y compararon las oraciones del texto, explicando que esto se debía a que al Sr. Lao le encantaban los gatos. Siguiendo el hilo de pensamiento del estudiante, le pregunté en qué otro lugar podía sentir el amor del Sr. Lao She por los gatos. El estudiante mencionó la palabra "Ceng", y desde entonces tuve muchos sentimientos personalizados sobre "Ceng".

El educador británico Locke dijo: "La mente de cada uno debe ser tan diferente como su rostro". Son ellos quienes expresan su personalidad todo el tiempo los que hacen que el mundo de hoy sea tan colorido, una educación de la palabra "Chen". "Me dio una comprensión profunda de las palabras de Locke.

3. Enséñeles a pescar

Si leemos los libros de texto con atención, encontraremos que los recursos que nos brindan son multifacéticos, no solo brindan a los estudiantes conocimientos para la pesca. aprendizaje, sino que también proporciona un método para aprender conocimientos. Estudie detenidamente los materiales didácticos y explore los factores "métodos" de los materiales didácticos para organizar la enseñanza, de modo que "qué aprender" y "cómo aprender" puedan unificarse orgánicamente y la enseñanza se pueda llevar a cabo "sin dejar ningún rastro". , optimizando así el proceso de enseñanza. En este caso, el maestro captó claramente el significado específico de la palabra escrupulosidad en el texto y así resumió el método de interpretación de la palabra. Después de que los estudiantes se den cuenta de la emoción que el autor quiere expresar al escribir el artículo, pueden resumir a tiempo que cuando leemos el texto, primero debemos comprender el contenido principal del artículo y debemos preguntar más por qué, para poder tener una comprensión más profunda de las emociones expresadas por el autor. La enseñanza en el aula está llena de interés y el entusiasmo de los estudiantes está plenamente movilizado.

4. Leer con emoción y emoción

En todo el proceso de enseñanza, la lectura es el foco principal, a través de la lectura se adquiere comprensión y a través de la lectura se obtienen sentimientos. Al principio, permita que los estudiantes lo lean en su totalidad para comprender la idea del artículo. En el proceso de aprendizaje del artículo, primero comprenda el contenido del artículo y luego comprenda las emociones expresadas por el autor. Su propia comprensión del artículo se expresa a través de una lectura hermosa y placentera es el foco principal de todo el proceso de enseñanza. , y la lectura oral es la clave del artículo. Reflexión sobre la enseñanza del "gato", parte 6

¡Asista hoy a una clase en la escuela Wang! Anoche se me ocurrió una idea. ¡Quiero impartir esta clase como suelo hacerlo! De esta manera puedo escuchar las carencias de mis clases habituales y ayudarme a crecer.

En general estoy bastante satisfecho con el proceso de enseñanza. Pudo proceder como esperaba y no hubo incidentes fuera de control.

Con respecto al curso de hoy, tengo las siguientes reflexiones:

1. Durante la enseñanza, presenté objetivos de aprendizaje y pedí a los estudiantes que compararan y resumieran los objetivos de aprendizaje después de completar el contenido. Sin embargo, como era la primera vez que lo usaba y había errores, ¡no les pedí a los estudiantes que leyeran los objetivos de aprendizaje con anticipación! Sólo quiero decir en voz baja que lo olvidé.

2. ¡El diseño de la pizarra no es razonable! Escribir en la pizarra es mi punto débil. Hoy en día, debido a que hay mucho contenido, escribir en la pizarra se siente muy abarrotado. Quiero diseñar bien.

3. Los puntos clave no están lo suficientemente resumidos, lo que genera dificultades para completar los ejercicios. ¡Reviso!

4. Los estudiantes me desviaron un poco. En la segunda mitad del análisis, no pude analizar la ternura del gato. Debería cambiar la forma de guiarme, pero esto no se hace bien.

Después de la escuela, fui a la escuela Wang para evaluar la clase. Wang Dian, el director me elogió, ¡estoy muy feliz! Sin embargo, también señaló varios puntos clave:

1. No se leyeron suficientes textos.

2. Orientación y resumen insuficientes.

3. No hay tiempo suficiente para hacer ejercicios. El director Wang señaló las deficiencias de mi modelo y ¡me beneficié mucho! Vamos, es hora de unas vacaciones. Reflexión sobre la enseñanza del "gato", parte 7

Los "Nuevos estándares curriculares" enfatizan que los estudiantes deben poder leer, percibir, comprender y dejarse influenciar por las emociones mientras leen. Por lo tanto, cuando diseño la enseñanza de este texto: el profesor debe hacer uso pleno y efectivo de los breves 20 minutos que se reúne con los estudiantes. Permita que los estudiantes lean el texto juntos para que puedan comprender el contenido del texto.

Y deje que los estudiantes marquen las palabras nuevas del artículo y las resuelvan por sí mismos.

Este texto es largo y el lenguaje es fácil de entender. Por lo tanto, en el diseño del aula, pedí a los estudiantes que leyeran el texto rápidamente y contaran brevemente la historia de tres gatos. (Puedes elegir uno de ellos para hablar) y pide lectura rápida, y se mostrará en pantalla

: Subraya el origen, apariencia, temperamento y estado de los tres gatos en el texto. . de palabras. A juzgar por los comentarios en el aula, es eficiente, eficaz y ahorra tiempo.

En este texto capté firmemente el principal hilo emocional de la enseñanza. Por lo tanto, en términos de diseño didáctico, solo diseñé una gran pregunta para la clase: ¿Cuál es la actitud emocional de la familia del autor hacia estos tres gatos? Deje que los estudiantes se comuniquen completamente en grupos y luego presenten. Desde la perspectiva del aula, los estudiantes participaron activamente en el pensamiento y expresaron plenamente su comprensión de algunas frases emocionales del artículo. Permita que los estudiantes reflexionen y lean en voz alta las oraciones clave del artículo. En este enlace, presto atención a la evaluación alentadora de los estudiantes. Los puntos de bonificación grupales son muy adecuados para la psicología de los estudiantes de secundaria y mejoran enormemente el entusiasmo de los estudiantes en el aula. El diseño de este enlace ha logrado los resultados esperados.

Para profundizar en la comprensión de la filosofía contenida en el artículo, diseñé una pregunta para ampliar el pensamiento de los estudiantes: Piénsalo: si crías un segundo gatito amarillo, también crías un par de Hibisco amarillo en casa. El pájaro, el pájaro también fue comido, ¿qué pensaría y haría "yo"? Por favor descríbalo en primera persona. De esta manera, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto y comprendieron aún más la idea principal del artículo comparando los dos gatos.

En el enlace de expansión y extensión, diseñé un lenguaje de transición: De hecho, en la vida real, ¿no es sólo un gato el que sufre este destino? ¿Alguna vez has hecho daño a otros o has sido incomprendido en tu vida? Cuéntame qué pasó. Esto lleva naturalmente al siguiente paso: ¿Cómo cree que se pueden reducir o evitar este tipo de incidentes? Finalmente la clase finaliza con una enseñanza armoniosa y armoniosa en el aula.

Por supuesto, también hay cosas que vale la pena reflexionar en esta clase:

El modo de enseñanza en grupo y la disposición de los asientos pueden permitir que 4 personas formen un grupo, pero debido a la La prisa por el tiempo y el espacio en el podio. Debido a las limitaciones, no se pueden diseñar disposiciones de asientos tradicionales. Esto limita la capacidad del maestro para brindar orientación, prestar atención al progreso de los estudiantes y controlar la disciplina en el aula. Estoy pensando que este tipo de disposición de los asientos se puede hacer sin utilizar el modo de enseñanza en grupo.

En clase, los alumnos tienen mucha experiencia, pero aún así leen un poco menos de texto.

Además, estoy un poco nervioso y siento que mi nivel de enseñanza no ha sido demostrado del todo.

Comentarios del experto: El diseño didáctico es novedoso, el texto se explora en profundidad, las actividades didácticas se diseñan en torno a la línea principal emocional y una pregunta recorre el aula, el pensamiento de los estudiantes es activo y profundo. y la estructura del aula es razonable y compacta, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. Desempeñe eficazmente el papel de los maestros al guiar a los estudiantes, brinde orientación metodológica oportuna, resalte los puntos clave, supere las dificultades y cree una atmósfera armoniosa y armoniosa. Reflexión sobre la enseñanza de "Cat" Capítulo 8

"Cat" es un artículo del Sr. Lao She. El autor escribe sobre las personalidades excéntricas de los grandes felinos y la travesura y la ternura de los gatitos. El amor por los gatos se revela entre líneas. El amor expresa el amor del autor por los gatos y la vida. En la enseñanza, me centro en entrenar en los siguientes aspectos:

1. comprender el contenido del texto. Cuando estaba estudiando el extraño carácter de los grandes felinos, capté la palabra "mirada que contiene la respiración" y pedí a los estudiantes que hablaran sobre lo que significaba esta palabra. Algunos estudiantes dijeron que significaba contener la respiración y otros dijeron que significaba suprimir la respiración. Deje que los estudiantes busquen el diccionario y descubran que "cerca" significa... "mirar" significa mirar fijamente un lugar con atención. Deje que los estudiantes conecten estas dos palabras para entender que significa "suprimir conscientemente la respiración y mirar fijamente un lugar". "Deje que los estudiantes comprendan que para esperar a que aparezca el ratón, el gato tiene miedo de que el sonido de su respiración ahuyente al ratón, por lo que conscientemente suprime su respiración y mira fijamente la madriguera del ratón, por miedo. que el ratón se escapará. Que digan los alumnos, de ahora en adelante ¿Qué ven en esta palabra? El estudiante dijo que vio la escrupulosidad del gato en esta palabra.

Después de comprender el significado de las palabras, les pedí a los estudiantes que miraran fijamente un lugar con la respiración contenida durante unos minutos y les pregunté cómo se sentían. Los estudiantes dijeron que tenían los ojos cansados ​​y se sentían asfixiados. Luego inspiré: "Tú. Sólo puedo mirarlo durante unos minutos." Sintiéndose muy cansado, el gato ha estado mirando la madriguera del ratón durante varias horas. ¿Está cansado? No descansa ni siquiera cuando está cansado, pero sigue mirando la madriguera del ratón. Con la respiración cerrada, ¿qué ves en esto? Por su propia experiencia, los estudiantes entendieron que por la frase "cerca y mira fijamente durante varias horas", el gato es realmente muy concienzudo.

2. Comprender el papel de la personificación y el amor del autor por los gatos. Al escribir sobre gatos, el autor adopta un método de escritura antropomórfico y trata a los gatos como seres humanos, lo que resalta el afecto del autor. Cuando entendí "estampar unas pequeñas flores de ciruelo en el papel del manuscrito", así es como lo enfrenté. Primero, presentaré la vida de Lao She: "Lao She era una persona que amaba la vida. Le encantaba escribir y consideraba la escritura como suya. vida; también le encantaba criar niños. Tiene cientos de macetas de flores en casa, además de escribir todos los días, juega con flores y plantas, estará triste durante varios días. Luego deje que los estudiantes lean el libro para entender que le encanta escribir, pero cuando el gato pisotea el papel de su manuscrito, se ensucia, en lugar de enojarse, las admiraba como las flores de ciruelo, amaba tanto las flores; el gatito luchaba en la maceta, jugaba en el columpio con ramas de flores, y las ramas se rompían y las flores caían por donde pasaba, no estaba enojado, pero sentía que estaban llenas de vida y muy lindas. De estas frases se puede ver que el autor considera al gato como su propio hijo y lo encuentra lindo sin importar lo que haga. Son reacios a culparse, lo que demuestra que el autor los ama especialmente.

3. Prestar atención a la penetración de la escritura y a la combinación de lectura y escritura. Cuando estudie gatitos por un período de tiempo, primero pida a los estudiantes que averigüen cuántos aspectos usa el autor para escribir sobre la naturaleza traviesa y linda de los gatitos, luego dígales qué técnicas retóricas usa el autor y finalmente dígales qué oración como. Sobre esta base, permita que los estudiantes imiten el método de escritura del texto y escriban sobre un animal pequeño que les guste. Pueden aprender del lenguaje del libro. Debido al método de escritura, los estudiantes escribieron el fragmento sin problemas y lograron el efecto esperado.

Deficiencias: Hay pocas formas de lectura en clase y es necesario mejorar la lectura emocional. Reflexión didáctica "Gato" Parte 9

"Gato" es una novela de Zheng Zhenduo El texto cuenta la historia de cómo criar a un gato tres veces. La concepción artística es profunda, implícita y melancólica, y tiene un alto nivel. valor humanista. Este artículo es bastante largo y se puede tratar en una sola clase, por lo que es imposible cubrirlo todo. Por lo tanto, creo que el propósito de la enseñanza en el aula es cultivar en los estudiantes hábitos de amar la vida, ser buenos observando la vida y acumular vida, y enseñar a los estudiantes los principios y métodos para tratar con los demás de una manera objetiva, justa, tolerante y manera amorosa y cuidando a los débiles.

Enseñe a los estudiantes a comprender el contenido del texto, apreciar los cambios emocionales del autor e inspirarlos a comprender el propósito de la obra.

1. Hablar sobre el origen, apariencia, temperamento y final de los gatos respectivamente.

Los tres gatos tienen diferentes orígenes, diferentes apariencias, diferentes temperamentos e incluso diferentes finales. Permita que los estudiantes comprendan el contenido del texto y, al mismo tiempo, cultive su capacidad para filtrar información y expresar su capacidad para resumir narrativas. Los estudiantes hablan activamente en clase para lograr este objetivo.

2. Encuentra frases que expresen sentimientos y experimenten los cambios emocionales del autor hacia los gatos.

Los sentimientos del autor por el tercer gato son la máxima prioridad. Las plumas más utilizadas son Mo. Los dos primeros gatitos están esbozados y el tercer gatito está escrito en detalle. Esto allanará el camino para comprender la verdad del artículo. Se consigue el efecto ideal, lo que lleva a que el fin último de la prosa sea hacer entender a la gente.

3. Hablar de ideas y comprender la verdad.

Un gran número de estudiantes hablaron en esta sesión, expresaron su propia comprensión y completaron con éxito la tarea. Finalmente, contacte las composiciones de los estudiantes para hacerles entender: ¿De qué trata este artículo? ¿Cómo escribir? ¿Por qué escribir? Lo anterior avanza desde lo más superficial a lo más profundo, bloque a bloque, permitiendo a los estudiantes hablar libremente, aclarar las obras, saborear los sentimientos, comprender el significado profundo, comprender la vida y aprender a ser un ser humano.

4. Capte los presagios y presagios del artículo y comprenda el contexto del artículo.

Este artículo tiene presagios y presagios, y es correcto enseñar a los estudiantes una distinción simple. La diferencia entre los dos es sutil y ambas son técnicas de escritura que prestan atención al eco de un. oración. La diferencia es que presagiar es sentar las bases y preparar el equipaje, y luego hay que deshacerse del equipaje. Presagiar es sentar las bases para el clímax que sigue.

Desde la perspectiva de la aplicación, existe una cierta distancia entre el presagio y el "punto" del siguiente texto, incluso al principio y al final del texto, mientras que el presagio suele seguir inmediatamente, por ejemplo, el entorno, el paisaje; y primero se escriben otras personas, y luego se escriben los personajes principales. Discutir y analizar ejemplos del texto. Algunos estudiantes pueden entender.

La clase ha terminado, el objetivo se ha logrado básicamente y los estudiantes son muy proactivos a la hora de responder preguntas en clase. Mirando hacia atrás en esta clase, no estoy muy satisfecho. Lo que más lamento es:

Los estudiantes pueden hablar libremente y tomar la iniciativa de hablar, pero los estudiantes aún hablan menos y el maestro aún habla más.

Análisis de las razones:

1. Porque siempre tengo miedo de que los estudiantes no sepan nada en clase, por eso cuando llego a clase, siempre tengo miedo. que no podré completar las tareas docentes y los estudiantes no hablarán, simplemente lo diré.

2. El rendimiento preliminar de los estudiantes fue peor de lo que esperaba. Me pongo ansioso cuando los estudiantes hablan despacio o cometen errores.

3. El "veneno restante" de los conceptos de enseñanza tradicionales todavía me afecta. Cuando tengo preguntas, estoy ansioso por obtener respuestas. A los estudiantes no se les permitió discutir y resolver problemas adecuadamente.

Por supuesto, en las actividades de los estudiantes, definitivamente se necesita la "intervención" del profesor. Él necesita regular la dirección de las actividades a través de la "intervención" artística para realzar el espesor de las actividades. Sin embargo, ¿hasta qué punto se debe controlar la “intervención” del profesor para no abrumar al invitado o apropiarse del papel? Este será un tema al que prestaré atención y exploraré en mi futura práctica docente.

Además, tengo otra gran ganancia, es decir, tengo que creer en los estudiantes y en mí mismo: "Por más grande que sea el corazón, el escenario es tan grande como el escenario; tan grande como el escenario". , el talento se puede mostrar ". Conviértase en el escenario más grande para los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del "gato", parte 10

El "gato" de Zheng Zhenduo se usa más comúnmente en la enseñanza tradicional para mostrar imágenes de gatos para crear situaciones e introducir nuevas lecciones. Esta vez intenté audazmente buscar un gran avance.

El tema de la unidad donde se ubica este artículo es "El interés de la vida", que es el primer artículo de la colección "Historias familiares" de Zheng Zhenduo. Lo que escribe no es la tragedia de los humanos, sino la tragedia de los gatos. La historia es ordinaria y ordinaria, y su significado parece muy limitado, sin embargo, después de un poco de procesamiento por parte del autor y escrito en la novela, tiene una dialéctica. efecto Es más que Puede despertar la compasión de los estudiantes por los animales y hacer que los estudiantes piensen en la vida social. Se puede decir que lo que canta este artículo es una "elegía para los débiles y una pastoral para la humanidad".

Para el tema de este artículo, me gustaría cambiar el método de importación. Entonces descubrí que el nombre del autor Zheng Zhenduo es muy interesante. El significado antiguo de "Duo" es una gran campana, lo que significa advertencia, ¿no está relacionado con el tema expresado en este artículo? Así que comencé con el nombre del autor, diseñé una introducción y la combiné con música triste y de advertencia para inspirar a los estudiantes a pensar profundamente y movilizar plenamente su interés en explorar el texto. A juzgar por el desempeño de los niños en el aula, el efecto es realmente bueno. Parece que mientras te atrevas a buscar la innovación y el cambio y no tengas miedo al fracaso, siempre ganarás algo.

Esta clase ganó el primer premio en el concurso "Cursos de calidad escolar" y el segundo premio en el concurso "Cursos de calidad de la ciudad de Wu'an".