Apuntes de física de la escuela secundaria sobre "Energía eléctrica"

Apuntes de la clase de física de la escuela secundaria sobre "Dian Gong"

1. Análisis de los materiales didácticos

1. Estado y función

"Energía eléctrica" ​​es un concepto relativamente abstracto para los estudiantes de secundaria. La fórmula de la energía eléctrica es uno de los niveles de dominio y es el comienzo del Capítulo 9, que muestra la importancia de esta sección. Mecánica, Hay dos factores necesarios que deben existir para que un objeto realice un trabajo. En electricidad, no sólo el movimiento de objetos bajo la acción de una fuerza electromagnética se cuenta como trabajo, sino que también fenómenos como la corriente eléctrica que pasa a través de aparatos eléctricos para calentarlos, emitir luz y producir sonido son manifestaciones del trabajo. realizado por corriente eléctrica. Esto amplía el concepto de trabajo en mecánica y sienta las bases para que los estudiantes comprendan la transformación de la energía eléctrica en otras formas de energía. Las fórmulas de la potencia eléctrica y la ley de Joule que se estudiarán más adelante se pueden derivar de la fórmula de la potencia eléctrica. Por lo tanto, esta sección juega un papel importante en la síntesis, expansión y conexión del pasado y el futuro en la estructura del conocimiento de la física de la escuela secundaria básica.

2. Objetivos del conocimiento

Nivel A: 1. Saber que la corriente eléctrica puede realizar trabajo y sus formas comunes de trabajo

2. Ser capaz de calcular la potencia eléctrica de un aparato eléctrico.

Nivel B: Encuentra U e I a partir de la fórmula W=UIT.

El nivel C utiliza las características y fórmulas de circuitos en serie y paralelo para calcular la potencia eléctrica.

3. Objetivos de habilidad

1. Aprender a controlar variables para estudiar problemas.

2. Ser capaz de leer la indicación del medidor de energía eléctrica.

4. Educación ideológica

Educar a los alumnos sobre el ahorro de electricidad introduciendo los usos de un kilovatio hora de electricidad.

5. Clave didáctica

Realizar experimentos demostrativos sobre cuánto trabajo realizado por la corriente se relaciona con qué factores.

6. Preparar material didáctico

Los instrumentos utilizados en la Figura 9-1 del libro de texto (reemplazar el código del gancho por un carrito), cambiar el cronómetro, el medidor de energía eléctrica y el proyector. en un proyector de diapositivas.

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje

Con base en la situación real de los estudiantes y los requisitos de una educación de calidad, se adopta para todos y cada uno de ellos el método de enseñanza jerárquico y la enseñanza tradicional de los cinco anillos. con retroalimentación mutua entre profesores y estudiantes de Derecho. El método de aprendizaje es el método de inducción de discusión y el método de exploración perceptiva.

3. Procedimientos didácticos

Divididos en cinco enlaces.

El primer enlace: preguntas de repaso. Plantee tres preguntas fáciles, medianas y difíciles relacionadas con esta clase y pida a los estudiantes de los tres niveles de ABC que las respondan respectivamente, sentando una base de conocimiento para la enseñanza de esta clase. Las tres preguntas son: 1. ¿Puede el flujo de agua realizar trabajo? 2. ¿Cuál es la expresión del trabajo? 3. ¿Cuáles son los dos factores necesarios para realizar un trabajo en mecánica?

El segundo vínculo: ¿Presentar un nuevo? Lección, flujo de agua ¿Se puede realizar trabajo? ¿Puede la corriente realizar trabajo? Demostración Figura 9-1 Después del experimento, pregunte: ¿Por qué se levantó el automóvil? Es decir, la corriente sí funciona en el coche.

El tercer eslabón: explorar nuevos conocimientos. El trabajo realizado por la corriente se llama trabajo eléctrico. En esta sección aprenderemos sobre habilidades eléctricas. (Tema de escritura en la pizarra)

1. Establecer conceptos

Hay muchas formas de corriente eléctrica que realizan trabajo. Por ejemplo, la corriente eléctrica funciona a través de la radio, escuchamos el sonido y. La corriente eléctrica pasa a través del televisor. Permita que los estudiantes den ejemplos de cómo la corriente eléctrica realiza trabajo. Analice y guíe a los estudiantes para que resuman que la esencia del trabajo realizado por la corriente eléctrica es la conversión de energía eléctrica en otras formas de energía. Lograr un salto del conocimiento perceptual al conocimiento racional.

2. ¿Qué factores están relacionados con la cantidad de trabajo realizado por la corriente eléctrica?

Deje que los estudiantes adivinen que algunos están relacionados con el voltaje, la corriente y el tiempo. Usamos experimentos para estudiar.

Deje que los estudiantes lean la Figura 9-1 y dibujen un diagrama de circuito para comprender el método de conexión de objetos físicos. Cuando una cantidad cambia con varias cantidades, ¿qué método utilizamos para estudiarla? Guíe a los estudiantes para que dominen el método de investigación de variables de control. , para que los estudiantes del nivel ABC puedan Un estudiante cada uno, bajo la guía del docente, leer oportunamente las indicaciones del amperímetro y voltaje. Deje que todos los estudiantes observen la altura creciente del automóvil y realicen dos experimentos cambiando los valores de voltaje y corriente en las mismas condiciones de tiempo. Analice los resultados experimentales. ¿Por qué el automóvil subió más la segunda vez? El estudiante respondió: El amperímetro y el voltaje indican números grandes. Explicación del profesor: El trabajo realizado por la corriente eléctrica sobre el motor es aproximadamente igual al trabajo realizado por el motor sobre el automóvil. Cuanto más se eleva el coche, más trabajo realiza la corriente. ¿Qué conclusión se puede sacar de esto? Guíe a los estudiantes a responder: Cuando el tiempo de suministro de energía es el mismo, cuanto mayor es el voltaje, mayor es la corriente y más trabajo realiza la corriente. Deje que los estudiantes especulen que si los valores de voltaje y corriente se mantienen sin cambios y se extiende el tiempo de encendido, el automóvil subirá más. Conclusión: Manteniendo el voltaje y la corriente constantes, cuanto mayor sea el tiempo de encendido, más trabajo realizará la corriente. Se puede sacar una conclusión cualitativa de los experimentos anteriores: el trabajo realizado por la corriente es proporcional al voltaje, la corriente y el tiempo de energización. Dígales a los estudiantes que los científicos han medido con precisión la fórmula W=Uit para calcular la potencia eléctrica, explique claramente las cantidades físicas representadas por W, U, I y t, y oriente a los estudiantes para que expliquen el significado físico de la fórmula. Para que los estudiantes tengan una comprensión específica de la unidad de trabajo eléctrico, julios, dígales que en mecánica, cuando se levantan dos huevos pequeños a 1 metro de altura (a velocidad constante), el trabajo realizado es aproximadamente 1 julio. En electricidad, el trabajo realizado por la corriente que pasa a través de una lámpara eléctrica ordinaria es de decenas de julios por segundo, y el trabajo realizado por la corriente que pasa por la lavadora es de unos 200 julios por segundo, lo que hace que los estudiantes se den cuenta de que esta unidad es muy pequeña. en el uso de electricidad es muy inconveniente de usar en la vida diaria, por lo que la unidad se usa comúnmente. 1 grado = 3,6?106 julios. ¿Qué utilizas para medir la energía eléctrica en la vida? Utiliza un medidor de energía eléctrica.

3. Medidor de energía eléctrica

Explique el método de lectura y el cálculo del consumo de electricidad dentro de un período de tiempo determinado. Lea la Figura 9-4 en el libro para que los estudiantes comprendan el papel de. un kilovatio hora de electricidad y profundizar en la conservación de energía. En la educación electrónica, los profesores pueden enseñar y educar.

El cuarto enlace: permita que los estudiantes resuman y formen un sistema de conocimientos en esta clase.

El quinto eslabón: Consolidar los ejercicios para estabilizar los conocimientos aprendidos por los estudiantes y lograr una transferencia positiva. Para ello, diseñé ejercicios con un cierto gradiente para detectar el logro de los estudiantes en diferentes niveles y apuntar a todos. Para fomentar la internalización, complete los espacios en blanco en forma de autoexamen, use hojas de respuestas para preguntas de opción múltiple y use gestos para preguntas de juicio. De esta manera, los profesores pueden comprender de un vistazo el estado de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. Se consigue una doble retroalimentación.

4. Escribir en la pizarra.

Utiliza la escritura horizontal en la pizarra. 1. ¿Qué es la electricidad? 2. Cómo calcular la potencia eléctrica. 3. ¿Qué instrumento se utiliza para medir la energía eléctrica? Haga que la enseñanza sea fluida y el método de aprendizaje sea claro de un vistazo. Dificultad: Discutir la inducción. Enfoque: Método de exploración perceptual.

5. Tiempo para hablar

Se necesitan aproximadamente 4 minutos para repasar las preguntas, aproximadamente 1 minuto para presentar nuevas lecciones, aproximadamente 24 minutos para enseñar nuevas lecciones, 1 minuto para resumir, aproximadamente 14 minutos para consolidar ejercicios, y aproximadamente 1 minuto para hacer los deberes. De esta manera, se logran tres rápidos y uno lento: introducir nuevas lecciones rápidamente, ingresar puntos clave rápidamente, ritmo de entrenamiento rápido y superar puntos clave y dificultades lentamente.

Adjunto: (Preguntas de ejercicio)

1. Preguntas para rellenar los espacios en blanco: Utilice formato de autoexamen autoseleccionado

Nivel A: 1 El trabajo realizado por la corriente eléctrica se llama ( ). La unidad internacional es ( ).

2. El proceso de realización de trabajo actual es esencialmente el proceso de convertir ( ) energía en ( ) energía. El motor energizado levanta el peso y convierte ( ) energía en ( ) energía.

3. La investigación experimental muestra que el trabajo realizado por la corriente es directamente proporcional a ( ) ( ) ( ) y ( ) en ambos extremos de este circuito. La fórmula de cálculo es ( ). Las unidades de cada cantidad física en la fórmula son ( )( )( ) y ( ). ( ) se utiliza comúnmente en la vida diaria como unidad de trabajo eléctrico.

Nivel B: 6. La corriente que fluye a través de un aparato eléctrico es de 0,5 A. En 2 minutos, la corriente realiza 900 julios de trabajo, luego el voltaje aplicado a ambos extremos del aparato eléctrico es ( ) voltios

Nivel C: 7. Dos resistencias R1: R2 = 4: 3, conectadas en serie La relación de los voltajes en ambos extremos del circuito R1 y R2 es U1: U2 = ( ). es el mismo, W1: W2 = (), conectado en paralelo Ingrese al circuito de manera persistente, I1: I2 = (), W1: W2 = () al mismo tiempo