Planes de lecciones de calidad Prairie
Plan de lección excelente de Grassland: objetivos de enseñanza;
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan las palabras de esta lección por sí mismos y escriban estas seis palabras.
2. Capte las palabras clave, sienta la belleza de los pastizales y la hospitalidad de la gente de los pastizales, y experimente los profundos sentimientos entre los pueblos de Mongolia y China.
3. Leer el texto con emoción.
Preparación didáctica:
Imágenes e información sobre el pastizal; vista previa del texto.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Capte las palabras clave, sienta la belleza de los pastizales y la hospitalidad de la gente de los pastizales, y experimente los profundos sentimientos entre los pueblos de Mongolia y China. .
Proceso de enseñanza:
1. Introducir y revelar el tema de forma intuitiva.
Estudiantes, ¿qué creen que es esto? ¿Cómo te sientes? Muestre imágenes de pastizales para estimular las emociones de los estudiantes.
En segundo lugar, la sensación general de leer el texto por primera vez.
1. Hoy, entremos en los escritos del Sr. Lao She y experimentemos la belleza única de la pradera. Abra el libro con los estudiantes, lea el texto usted mismo, dibuje las palabras desconocidas y luego intente resolverlas usted mismo.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan palabras clave.
3. ¿Qué es lo que más te impresionó de lo que acabas de leer? A partir de las respuestas de los estudiantes, ordene las ideas principales.
En tercer lugar, lee el texto y aprecia el hermoso paisaje.
1. ¿Cuál es la belleza del paisaje de pastizales? ¿Qué frases sientes? Lea y dibuje usted mismo las oraciones relevantes y piense en cómo siente la belleza en ellas.
2. ¿De qué frases sientes la belleza del prado? ¿Cómo te sientes? Guíe a los estudiantes para que dominen las palabras clave y comuniquen sus sentimientos.
Si los estudiantes hablan sobre sentir la belleza de la pradera en "El cielo allí es más hermoso que el cielo en otros lugares, y el aire es tan fresco... expresa mi felicidad", guíe a los estudiantes. para comparar la oración original con "el aire" Cielo fresco y despejado "se comparan para comprender la descripción fresca y clara del aire y el clima de los pastizales mediante estas dos palabras, y guiarlos para leer este sentimiento abierto y brillante.
Si los estudiantes dicen la frase "Bajo el sol, mil millas no son ilimitadas..." La cámara puede resaltar el significado de "miles de millas, ilimitadas" y guiarlos a leer la belleza verde e ilimitada de la pradera.
En las obras de Lao She, la pradera es ilimitada, pero ¿por qué el autor dice que no es ilimitada? Guíe a los estudiantes a experimentarla de manera continua.
Si. Los estudiantes aprenden de "las líneas de esas colinas son tan suaves... por todas partes, verdes". En "Fluyendo suavemente hacia las nubes", pueden usar sus propias experiencias de vida para guiar a los estudiantes a pintar pinturas chinas y experimentar la humedad plena. y la belleza verde aportada por el verde que fluye suavemente hacia las nubes, y lee sus propios sentimientos diferentes.
Cuando el autor vio la pradera por primera vez, de repente se sintió atraído por la vasta belleza de. la pradera. Leamos suavemente y sintamos la belleza de la pradera.
4. ¿Quieres ir a la pradera y ver el paisaje único de la pradera con tus propios ojos? la pradera para guiar a los estudiantes a experimentar la belleza de la pradera.
5. El autor está en esta vasta pradera verde. ¿Qué siente? Guíe a los estudiantes para que lean los sentimientos del autor. >6. Si fueras el autor en este momento, ¿qué dirías? Escribe y comunícate en un lenguaje sencillo.
Cuarto, lee de forma independiente y siente la belleza de las personas
1. de la pradera ha quedado profundamente en la mente del autor, entonces, ¿qué tan hospitalaria es la gente en la pradera? Lea usted mismo el siguiente contenido ¿Qué desea escribir en cada párrafo? Luego, resúmalo con palabras precisas. agregando subtítulos para aclarar las ideas de escritura del autor.
2. ¿Qué aspectos escribe el autor sobre la hospitalidad humana? Según las respuestas de los estudiantes, clasifique los contenidos sobre la bienvenida a los huéspedes desde lejos. y fiesta de despedida.
3. ¿Qué es lo que más sientes? Lee más y piensa por qué te sientes tan profundamente
Cuando los estudiantes hablan de recibir invitados desde lejos. , se les puede guiar para que lean sobre la sorpresa de ver el río cuando entraron por primera vez al pastizal, "no escuchar un sonido y no ver nada".
Imagínese al anfitrión dando la bienvenida a los invitados desde lejos con la frase clave "Volando, revoloteando, bailando, volando hacia nosotros como un arco iris", lea en voz alta la animada escena de bienvenida a los invitados y experimente el entusiasmo de los mongoles. gente y sencillez.
Mientras los estudiantes hablan sobre reuniones amistosas, guíalos en su imaginación. ¿Qué dice el anfitrión cuando le da la mano a un invitado? Experimente la profunda amistad entre los pueblos de Mongolia y China.
Cuando los estudiantes hablan sobre hospitalidad, se les puede guiar para que hablen sobre las costumbres mongolas, sientan la gran ocasión de que el anfitrión reciba a los invitados y lean el nombre en voz alta.
Para el estudio de la parte de despedida de la fiesta, puedes centrarte en la última frase "El amor entre Mongolia y Han es profundo, pero el cielo es azul y el sol se pone", permitiendo a los estudiantes hablar sobre su propia comprensión en el contexto y experiencias posteriores. La hermosa, vasta y vibrante pradera cultiva gente trabajadora, honesta y hospitalaria y experimenta la profunda amistad entre los mongoles y los han. La cámara guía la lectura.
5. Orientar la escritura y acumular vocabulario.
1. Observa atentamente las palabras nuevas del texto y cuenta a tus compañeros cómo las recuerdas.
2. En la revisión de palabras nuevas de ahora, ¿qué palabras crees que son más difíciles de escribir? Guíe a los estudiantes para que identifiquen puntos difíciles de escritura y luego guíelos para que practiquen la escritura imitando artículos modelo.
3. El artículo "Grassland" tiene una concepción artística profunda y un lenguaje hermoso. Descubra las palabras que cree que son vívidas e impresionantes, comuníquese con sus compañeros y cópielas en el libro "Buenas palabras y buenas frases".
Un breve análisis del segundo plan de lección de calidad de "Grassland"
Este texto de lectura intensiva es una prosa narrativa. Este artículo describe principalmente el hermoso paisaje que el autor vio cuando visitó las praderas de Mongolia Interior y las conmovedoras escenas del pueblo mongol dando una cálida bienvenida y entreteniendo a los compatriotas visitantes de todos los grupos étnicos, lo que refleja la profunda amistad entre las personas de todos los grupos étnicos.
El texto completo se puede dividir en dos partes según el orden de visita. La primera parte (párrafo 1) cuenta el hermoso paisaje y los sentimientos del autor cuando vio la pradera por primera vez. Esta parte describe el paisaje. El autor utiliza palabras concisas y vívidas para describir el hermoso paisaje de la pradera. La segunda parte (párrafos 2 a 5) cuenta la historia de la visita del autor a la pradera. El autor describe la escena de la cálida bienvenida y hospitalidad del pueblo mongol a los invitados de lejos en el orden de "recibir a los invitados de lejos - fuera de la yurta - dentro de la yurta - reunirse y despedirse". Esta parte es una narración con un lenguaje sencillo, fluido y que invita a la reflexión.
Objetivos de enseñanza
1. Aprender 9 palabras nuevas en esta lección, acumular palabras y usar palabras relacionadas para formar oraciones.
2. Lee con emoción el texto y memoriza el párrafo 1.
3. Comprender el contenido del texto, sentir el hermoso paisaje de las praderas de Mongolia Interior y la hospitalidad del pueblo mongol, apreciar la profunda amistad entre las personas de todos los grupos étnicos de nuestro país y cultivarla. los pensamientos y sentimientos de amar a la nación china.
Enfoque de la enseñanza
1. Al guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, pueden sentir y apreciar el hermoso paisaje de los pastizales y la cálida hospitalidad del pueblo mongol.
2. Memorizar el párrafo 1 del texto.
Dificultades didácticas
Experimentar las características del artículo en cuanto a ubicación espacial, desarrollo de las cosas, pensamientos y sentimientos, etc.
Preparación antes de la clase
1. Organice a los estudiantes para que recojan el currículum y los trabajos del Sr. Lao She.
2. Recopilar materiales escritos, fotografías y canciones sobre pastizales.
Tiempo de enseñanza: dos clases
La primera categoría
Primero introduce el diálogo y revela el tema.
1. Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez un prado? ¿A quién te gustaría presentarte? (Los estudiantes hablan libremente sobre los pastizales en sus corazones)
2. Los pastizales son vastos e ilimitados, con ganado gordo y ovejas hasta donde alcanza la vista, y flores silvestres por todas partes. Ahora, caminemos juntos hacia la pradera. (Muestre una hermosa imagen de pastizal o un video de pastizal)
¿Cómo te sientes cuando ves el paisaje en el video?
4. Sí, es con este estado de ánimo en mente que el Sr. Lao She, el famoso escritor chino moderno, escribió la decimoséptima lección "Pradera" que vamos a estudiar juntos hoy.
5. Tema de pizarra: 17 Pastizales
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para comprender la idea general.
1. El profesor demuestra la lectura del texto.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente, prestar atención a la pronunciación correcta, leer oraciones y prestar atención a la postura de lectura correcta.
3. Se refiere a que los estudiantes lean palabras y palabras nuevas, y los profesores las corrijan a tiempo. (Puedes leerlas al unísono por nombre, etc.)
4. ¿Qué palabra nueva crees que es más difícil de entender? Ya la entiendes.
El profesor guía a los estudiantes para que comprendan el significado de cada nueva palabra: verde, a miles de kilómetros de distancia, dibujo lineal con tinta, etc.
5. Recuerde a todos qué palabras nuevas cree que son fáciles de escribir incorrectamente.
6. Guíe a los estudiantes para que lean el texto párrafo por párrafo y corrijan los errores tipográficos a tiempo.
7. Lectura y pensamiento en silencio: ¿Qué dice cada párrafo natural del texto? Regrese y lea el pasaje natural que recitó a todos.
8. Los estudiantes responden preguntas después de leer y pensar, y el maestro escribe en la pizarra a tiempo:
Párrafo 1: Hermosos pastizales y los sentimientos del autor (escribe sobre el paisaje).
Los párrafos naturales segundo al quinto están escritos respectivamente: bienvenida a los invitados desde lejos, fuera de la yurta, dentro de la yurta y fiesta de despedida (esta parte de la narración).
En tercer lugar, lea atentamente el texto para comprender y apreciar la hermosa pradera.
1. Cuando leíste el texto por primera vez, ¿qué impresión te dejó el pastizal?
2. Estudie el primer párrafo natural del texto sobre el "hermoso paisaje" de la pradera. ¿A partir de qué palabras, oraciones y párrafos sientes la belleza de la pradera?
3. Guíe a los estudiantes para que aprecien la belleza de los pastizales a partir de la descripción que hace el autor del paisaje de los pastizales y sus propios sentimientos. Descripción: El cielo, el aire, mil kilómetros pero no infinitos, las montañas son suaves y gráciles, las ovejas, etc. Sentimientos: Siempre quiero cantar una canción para expresar mi felicidad, es increíble y cómoda. Quise mirar a mi alrededor durante mucho tiempo, y..., el caballo y el toro se quedaron quietos, como si..., etc.
4. Mientras guía a los estudiantes para que comprendan el contenido, bríndeles orientación sobre lectura y recitación.
5. Indique a los alumnos que reciten el primer párrafo del texto en clase.
Segunda Lección
1.
1. Profesores y alumnos recuerdan: el contenido principal del primer párrafo natural del texto.
2. Memorice el texto para toda la vida y toda la clase lo memorizará.
En segundo lugar, estudie la segunda parte del texto (párrafos 2-5) para experimentar y sentir la hospitalidad del pueblo mongol.
1. Leer el texto en voz alta.
2. Lee en silencio, piensa y marca: ¿Dónde has experimentado la hospitalidad del pueblo mongol?
3. Los estudiantes informan y el maestro proporciona orientación y resumen oportunos. Se puede entender a partir de los siguientes aspectos:
(1) Dar la bienvenida a los invitados desde lejos: un grupo de caballos, hombres, mujeres, viejos y jóvenes vestidos con ropa variada, dar la bienvenida a los invitados desde lejos a decenas de kilómetros de distancia, etc. .
(2) Fuera de la yurta: hay muchos caballos y muchos coches; no sé quién tiene la mano siempre caliente, la sostiene, la estrecha de nuevo, la otra sonrisa, etc.
(3) Dentro de la yurta - De nada. Poco después, el cuadro y el hombre de 70 años brindaron por nosotros, volvieron a levantar sus copas y luego dijeron algo a cambio. Las chicas Ewenki son generosas, un poco tímidas, etc.
(4) Fiesta de despedida: después de la cena, los niños montaron a caballo y lucharon, y las niñas realizaron bailes folclóricos. El sol se ha puesto y nadie quiere irse.
4. Ante la hospitalidad del pueblo mongol, ¿cómo nos comportamos “nosotros”? Guíe a los estudiantes para que comprendan el comportamiento del huésped a partir de la descripción del texto: educado, afectuoso, nada formal y sin ganas de despedirse.
5. Guíe a los estudiantes para que lean sus párrafos favoritos.
En tercer lugar, extender y expandir.
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "Los mongoles y los chinos son cariñosos, ¿por qué no soportan despedirse?"
2. al decir adiós? ¿Qué le dirá el invitado al anfitrión? Si hay gente de Beijing, Xinjiang, etc. entre los invitados, ¿qué le dirán al anfitrión?
3. ¿Este artículo solo expresa la solidaridad y asistencia mutua entre Mongolia y Han? Si no, ¿qué más quiere expresar el Sr. Lao She? (Guíe a los estudiantes para que comprendan el tema de la unidad, la asistencia mutua y la amistad profunda entre todos los grupos étnicos expresado en este artículo)
Cuarto, resuma el texto completo.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1.
2. Recita el primer párrafo.
3. Recopila historias de personas de todos los grupos étnicos uniéndose y ayudándose mutuamente.