2022-06-03 Cambios específicos en la evaluación de competencias básicas
De pruebas objetivas y respuestas selectivas, como juicios y preguntas de opción múltiple, a estudiar las respuestas constructivas de los estudiantes y la evaluación del desempeño en situaciones específicas, analizando el proceso y los resultados de completar las tareas. , Incluir obras o productos positivos. (Evaluación del desempeño)
Desde pruebas descompuestas, fragmentadas punto por punto, hasta un examen integral de la relación entre el conocimiento de la materia y la experiencia de los estudiantes, y la conexión interna entre el conocimiento de la materia, enfatizando el pensamiento y la acción generales en cosas o fenómenos. (Evaluación integral)
Desde la experiencia personal pasada y las pruebas aleatorias hasta la evaluación estandarizada basada en estándares de calidad académica y modelos de desarrollo de competencias básicas, enfatiza seguir ciertos procedimientos de evaluación y mejorar la calidad de los proyectos de evaluación a través de una revisión profesional. (Evaluación normativa)
Matemáticas: use ojos matemáticos para observar el mundo real, use el pensamiento matemático para pensar en el mundo real y use lenguaje matemático para expresar el mundo real.
Elija diferentes estándares, divida a toda la clase en dos tipos de registros, presente los resultados de la investigación y describa el proceso de investigación.
——Comience desde la vida real, busque temas matemáticos, ayude a los estudiantes a establecer conexiones significativas entre las matemáticas y el mundo real y supere el conocimiento "vago".
-Aliente a los estudiantes a definir sus propios criterios de clasificación, sentir la relación entre el propósito de la clasificación, los criterios de clasificación y la información de los datos, y tratar de presentar los hallazgos en forma de gráficos, lo que requiere que los estudiantes sean lógicos como las matemáticas. practicantes Pensar y actuar, transformando cosas del mundo real en formas abstractas en el mundo matemático.
——A través de la enseñanza de materias antiguas, se guía a los estudiantes para que se comuniquen en grupos y clases, cultiven la conciencia de cooperación y las habilidades de comunicación y realicen funciones educativas interdisciplinarias.
——Todavía hay una distancia con respecto a la práctica en la vida real. Por ejemplo, bajo qué contexto se clasifican los datos estadísticos, no está claro para qué se utilizarán las estadísticas.
Geografía: pensar desde la perspectiva de las relaciones interpersonales, utilizar mapas y otras herramientas para realizar encuestas, mapeos y otras actividades, y cultivar el concepto de coordinación hombre-tierra y la capacidad práctica de la geografía.
Comprender el Tema Global 2: El Movimiento de la Tierra.
1. La rotación de la Tierra Usa un globo para demostrar la rotación de la Tierra. Decir la dirección y el período de la rotación de la Tierra utilizar ejemplos para describir los principales fenómenos naturales causados por la rotación de la Tierra y su impacto en la producción y la vida de las personas.
2. "Earth Revolution" utiliza modelos o software para demostrar la revolución de la Tierra, cuenta el ciclo de la dirección de la revolución de la Tierra y utiliza ejemplos para describir los principales fenómenos naturales causados por la revolución de la Tierra y su impacto en la Tierra. la producción y la vida de las personas.
-El tema movimiento (uso de un globo terráqueo, etc.) se integra con el conocimiento de la materia (rotación y revolución), lo que requiere que los estudiantes resuman las leyes del movimiento de la tierra en las actividades de la materia, establezcan el concepto de respeto a la naturaleza y cumplir con la naturaleza, y cultivar la observación y la capacidad de explicar las cosas y fenómenos que te rodean.
Resolver los puntos estancados de las personas virtuosas
Evaluación de competencias básicas: mejorar más allá de los cuellos de botella suele ser ineficaz.
La evaluación básica de la alfabetización es un proceso que establece conexiones entre cosas observables del mundo real y nuestros conceptos de las cosas, infiere el estado de alfabetización interna de los estudiantes basándose en la evidencia del desempeño conductual de los estudiantes y explica el desempeño académico de los estudiantes. , Incluyendo Capte vínculos importantes como objetivos de evaluación, proyectos de evaluación abiertos y construcción de métricas de evaluación.
Arte: Presentar contenidos del aula en forma de unidades temáticas y proyectos, fortalecer la práctica creativa e incorporar conceptos estéticos. El aprendizaje de conocimientos y habilidades requiere la expresión de las características de las actividades artísticas.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】Elementos de expresión musical: sentir y escuchar los sonidos de la naturaleza y la vida; sentir el sonido de los instrumentos musicales
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】 Emociones y emociones musicales: experimente la música con diferentes emociones y describa brevemente los cambios en las emociones musicales.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】Portador musical y forma: pasajes musicales de canciones infantiles, marchas, bailes y otros géneros.
——Dominan conocimientos y habilidades fragmentados, lo que fácilmente puede conducir a una formación aislada de conocimientos y habilidades en la enseñanza.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】Práctica artística: implementar el aprendizaje musical y siempre apreciar-expresar-crear-conectar.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【Endif】Grado 1-2: Cuatro tipos de actividades musicales específicas.
Interesante viaje de canto
Escucha la interpretación
Expresión emocional
Descubre la música que te rodea
- Incorpore conocimientos y habilidades relevantes en actividades como aprender a cantar el himno nacional para promover una comprensión profunda. Desarrollar el sentido del ritmo, el ritmo y las habilidades preliminares de expresión artística.
Tres "direcciones" de revisión del plan de estudios
Orientación innovadora: resaltar la orientación básica de alfabetización, resaltar los objetivos educativos del plan de estudios y los estándares de calidad académica en el estudio de cada curso; construir actividades temáticas integradas; y el conocimiento de la materia; insistir en avanzar con los tiempos y actualizar el contenido del curso. Los cambios más destacados son el taoísmo y la tecnología de la información.
Orientación al problema: fortalecer los entornos de integración para problemas repetitivos simples e inconexos; seleccionar y reorganizar el contenido del curso de acuerdo con las tendencias de fragmentación para resaltar los conceptos básicos y fortalecer la práctica de la materia y la práctica integral en respuesta a la discusión tradicional; y centrarse en Orientación insuficiente para mejorar la operatividad.
Orientación a los objetivos: comprender y captar con precisión los requisitos del gobierno central sobre la reforma educativa, elaborar planes generales y arreglos sistemáticos para el tema principal de la educación e implementar plenamente los requisitos para formar nuevas personas con ideales, habilidades y responsabilidad.
Dos claves para entender el nuevo currículo de educación obligatoria:
Los puntos principales de los contenidos de la asignatura se han mantenido básicamente sin cambios, pero la estructura de contenidos y el método de presentación han sufrido cambios significativos.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】El concepto de contenido de la asignatura se centra en reorganizar el contenido del curso de acuerdo con la lógica del aprendizaje. Construir una vista del contenido del plan de estudios que integre las actividades y el conocimiento de la materia.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】Integre el contenido del curso en forma de grandes conceptos, grandes unidades y grandes tareas para fortalecer la conexión interna del conocimiento de la materia.
Nombre del curso, proporción estructural, etc. Los conceptos básicos siguen siendo los mismos, pero la orientación de valores y los requisitos de objetivos han cambiado significativamente.
[¡Si! Lista de soporte]l? [endif] Desde "bases dobles" hasta "metas tridimensionales" y competencias básicas, desde "ser capaz de resolver problemas" hasta "ser capaz de hacer cosas", pienso y actúo como un practicante sujeto, con ideales, habilidades y responsabilidades.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】Con base en los requisitos básicos de capacitación en alfabetización, proponer objetivos del curso, seleccionar y estructurar el contenido del curso, formular estándares de calidad académica y aclarar los requisitos de implementación.
[¡Si! Lista de soporte]l? 【endif】Comprender correctamente la relación entre el plan de estudios y las cinco enseñanzas.
2014 "Opiniones del Ministerio de Educación sobre la profundización de la reforma curricular y la implementación de la tarea fundamental de educar a las personas" - Plan general para profundizar la reforma curricular
[¡Si! Lista de soporte]l? [endif]Tres objetivos básicos
[¡Si! Lista de soporte]l? [endif]Cinco coordinadores principales
[¡Si! Lista de soporte]l? [endif]Diez iniciativas:
Desarrollar un sistema de competencias básicas y estándares de calidad académica para el desarrollo estudiantil.
Revisar los planes curriculares y los estándares curriculares
Escribir y revisar materiales didácticos relevantes
Mejorar la función educativa de la enseñanza de las materias
Fortalecer la inscripción a exámenes y evaluación Orientación educativa
Fortalecer las capacidades educativas del profesorado
Mejorar el mecanismo educativo involucrando a todas las partes.
Implementar el plan de construcción de la base de investigación.
Integración y utilización de recursos educativos y didácticos de alta calidad
Fortalecimiento de la gestión de la implementación del currículo
Una parte importante de la evaluación de competencias básicas
Construcción de una regla: con base en los requisitos académicos, se clasifican los estándares de calidad académica y los objetivos de evaluación específicos, se clasifican múltiples respuestas y expresiones, se establecen categorías progresivas limitadas y ordenadas, se otorgan las calificaciones o puntajes correspondientes y se construyen rutinas de evaluación.
Proyectos de evaluación: crear preguntas o tareas que puedan desencadenar el desempeño de las competencias básicas, y observar el nivel de los objetivos de evaluación de los estudiantes, los conocimientos y habilidades involucrados no deben exceder el alcance del contenido del curso, y encontrar; Escenarios reales relacionados con el contenido del curso.
Objetivos de la evaluación: los resultados de aprendizaje que esperamos. De acuerdo con el plan y los estándares del plan de estudios, definir claramente y captar con precisión su connotación y desempeño típico, incluida la alfabetización disciplinaria y la alfabetización interdisciplinaria.
Respuesta selectiva
Las preguntas de opción múltiple incluyen preguntas de coincidencia de verdadero y falso, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta, preguntas de ensayo, preguntas escritas y operaciones experimentales. y representaciones teatrales
Evaluación continua de respuesta
Evaluación del desempeño de la prueba objetiva tradicional de papel y lápiz
Requisitos de implementación
1. Objetivo general: sobre la base del análisis de antecedentes, pasar de apertura a apertura.
2. Tareas específicas: cursos urbanos, cursos desfavorecidos, cursos locales o escolares y su integración orgánica, fortaleciendo la educación integral y la educación práctica.
3. Medidas importantes: centrarse en la construcción de mecanismos de implementación: promoción de proyectos, intercambio de logros, seguimiento de la calidad, etc.
4. Disposiciones específicas: plan de estudios de educación obligatoria, horario de clases semanal, calendario escolar, etc.
Requisitos de implementación:
1. Prerrequisito necesario: comprensión
2. Comportamientos clave: transformación
3.
Desarrollar un manual de evaluación del desempeño.
Guía a los estudiantes para que registren verazmente el proceso y el desempeño de la práctica del proyecto.
Establecer un sistema de clasificación de proyectos y formar archivos.
Organizar exposiciones, intercambios y actividades de defensa
Mejorar el mecanismo de contención