Excelentes apuntes sobre "Adelfa"

Como miembro de la facultad, normalmente necesitamos utilizar apuntes de clase para ayudar en la enseñanza. Escribir apuntes de clase puede ayudarnos eficazmente a resumir y mejorar nuestras habilidades docentes. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? Las siguientes son las excelentes notas de la conferencia sobre "Oleander" que compilé. Bienvenidos a leer y recopilar. Excelentes apuntes de clase sobre "Oleander" 1

1. Materiales didácticos

"Oleander" es obra del Sr. Ji Xianlin. Se trata de una prosa con calidad y belleza que describe las escenas conmovedoras del largo período de floración, la rara resistencia y las sombras borrosas de la adelfa en la colorida temporada de flores, expresando el amor del autor por la adelfa. El artículo tiene hermosas palabras, hermosos textos, hermosos paisajes y hermosas emociones que despiertan la imaginación de las personas. Se puede decir que este es un trabajo modelo para que los estudiantes aprendan a escribir artículos sobre plantas.

2. Objetivos de la enseñanza oral

Los estándares del plan de estudios chino establecen claramente que: los cursos de chino deben cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, centrarse en la experiencia emocional, tener una rica acumulación y formar un buen sentido del lenguaje. Aprenda a utilizar una variedad de métodos de lectura, comprenda y aprecie inicialmente las obras literarias y déjese influenciar por sentimientos e intereses nobles. Combinando las características de los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes de sexto grado, formulé los siguientes objetivos didácticos:

1. Capaz de encontrar oraciones que describan directamente a la adelfa y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor.

2. Utilice materiales lingüísticos para comprender por qué el autor se enamoró de la adelfa y cultive el gusto estético de los estudiantes.

3． Sutilmente, deje que los estudiantes aprendan a escribir composiciones sobre plantas.

4． Lee el texto emocionalmente.

El estándar del plan de estudios aboga por la comprensión y la comprensión durante la lectura. Sin embargo, la comprensión y la comprensión no se pueden discutir en términos generales, deben discutirse en combinación con palabras y oraciones específicas. Es difícil para los estudiantes comprender palabras y oraciones y apreciar sus efectos de expresión durante el aprendizaje. Por lo tanto, el enfoque y la dificultad de esta lección son: permitir que los estudiantes lean entre líneas del texto para comprender los elogios del autor sobre la resiliencia de la adelfa. siente los sentimientos del autor, la concepción es maravillosa, la imaginación es apropiada y novedosa, y puedes entender el amor del autor por la adelfa.

3. Método didáctico

"La lectura es una conducta personalizada del estudiante y un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, textos y editores. El análisis de los profesores no debe sustituir la práctica lectora de los estudiantes." "En la enseñanza. Basado en la Características de este curso, planeo adoptar la forma de lectura en lugar de dar una conferencia. A través de diversas formas, como lectura en voz alta, lectura en silencio, navegación, lectura rápida, etc., además de la imaginación, la exhibición de material didáctico y otros medios, guiaré a los estudiantes a. lea en voz alta emocionalmente y aprenda a leer libremente mientras lee. Lea para tomar conciencia de sí mismo, profundizar la comprensión y la experiencia, apreciar la valiosa resiliencia de la adelfa y las características borrosas de las sombras de las flores, cultivar el gusto estético de los estudiantes y experimentar el amor del autor por la adelfa.

IV.Método

Los estándares del plan de estudios chino señalan: Debemos defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, me concentro en. guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y cultiven el hábito de la investigación activa. El hilo principal de la lectura en voz alta pasa por la lectura, el habla, el análisis, la degustación y la evaluación, para que los estudiantes puedan ser influenciados inconscientemente y completar la enseñanza. > 5. Hablar del proceso de enseñanza

Como comunicar la primera pregunta En ese momento, los estudiantes descubrieron a través del autoestudio que las flores de las otras tres estaciones son hermosas. descripción para comparar y contrastar el largo período de floración de la adelfa y su valiosa resiliencia.

Otro ejemplo es la cuarta comunicación. Durante el período de la naturaleza, los niños leyeron este pasaje en voz alta: "En la cálida brisa primaveral. en la fuerte lluvia de pleno verano, en el frescor de finales de otoño, no hay nada particularmente exuberante, ni nada especial. Cuando está en declive, no hay día en que no brille con el viento. "Y "Desde la primavera hasta el otoño, desde los jazmines de invierno hasta las hostas y crisantemos, todo está conmigo. "Guío a los estudiantes a captar las palabras "la cálida brisa primaveral, la fuerte lluvia en pleno verano, el frío a finales de otoño, todo el tiempo, todo el tiempo" para comprender la adelfa desde la primavera hasta el otoño, sin importar el cambio de clima. o el cambio de estaciones, solo la Hay una adelfa que florece invicta, y me doy cuenta de que su período de floración es tan largo que ninguna otra flor de temporada se puede comparar con ella, entonces me doy cuenta de que la adelfa es muy resistente.

Finalmente, aprendí de la adelfa. Tao luego guió el pensamiento de los estudiantes hacia el autor Ji Xianlin. Dado que los estudiantes ya sabían sobre Ji Xianlin en la primera lección, aunque fue solo una mirada pasajera, los sentimientos de los estudiantes. Sobre Oleander y el autor Ji Xianlin definitivamente quedará claro en este momento.

La segunda sección: Siente la hermosa fantasía de la adelfa bajo la luz de la luna.

Cuando enseñaba, me centraba en la frase central "Me gusta especialmente la adelfa bajo la luz de la luna". Pregunte a los estudiantes: ¿Por qué al autor le gusta la adelfa a la luz de la luna?

No es difícil para los estudiantes encontrar el motivo. Entonces, llevé a los estudiantes a experimentar la maravilla de la adelfa bajo la luz de la luna, lo que llevó a las tres interesantes imágenes imaginadas por el autor. Luego permita que los estudiantes lean en voz alta libremente, el maestro también modela la lectura apropiadamente y luego les pide a los estudiantes que hablen sobre sus propias experiencias. Al mismo tiempo, cuenta con la ayuda de una hermosa música para guiar a los estudiantes a imaginar profundamente. Mientras lee en voz alta, podrá apreciar la belleza de las palabras en su imaginación y sentir el encanto de la adelfa.

Sobre esta base, para desarrollar aún más las habilidades lingüísticas y de pensamiento de los estudiantes, también diseñé un vínculo: ¿crear una situación para que los estudiantes fantaseen con la adelfa o con otra cosa? Permita que los estudiantes pongan su comprensión en escritura y combinen lectura y escritura, estimulando así la imaginación y el potencial creativo de los estudiantes.

Toda la clase finaliza con un pequeño poema, que permite a los alumnos volver a sentir la belleza de la calidad de la adelfa y el disfrute de la belleza que la propia literatura brinda a las personas. Al asignar tareas, adopté "tareas con estrellas", que permiten a diferentes estudiantes obtener diferentes niveles de rendimiento de aprendizaje a partir de sus tareas.

Lo anterior es mi comprensión y diseño de aula del texto "Oleander". Si hay alguna deficiencia, ¡critíqueme y corríjame! "Oleander" Excelente texto de conferencia 2

1. Breve análisis de materiales didácticos y análisis académico

"Oleander" es un texto del segundo volumen del sexto grado de Jiangsu Education Press Es un ensayo escrito por Ji Xianlin, un famoso lingüista y ensayista contemporáneo. Este texto utiliza un lenguaje hermoso y técnicas contrastantes para describir el preciosismo y la obstinación de la adelfa y las interesantes y conmovedoras sombras de las flores en la colorida temporada de flores. El amor del autor por la adelfa se revela entre líneas, expresando un tributo a las cualidades de la sutileza y la perseverancia. y perseverancia.

Esta lección se lleva a cabo después de terminar "Guang Magnolia". Es un estudio de texto bajo el tema "Objetos y letras de Ying". Los estudiantes tienen una comprensión profunda de las características de escritura y los puntos principales. "Yings de Objetos y Letras". Tener una comprensión general del contenido proporciona una buena base para el estudio de este curso.

2. Objetivos docentes

1. Objetivos de conocimiento y capacidad: guiar a los estudiantes a leer el texto de manera correcta y fluida, leer el texto emocionalmente basándose en la percepción del contenido del texto y recitar los párrafos cuarto y quinto del texto.

2. Proceso y métodos: Aprender el método de lectura de imaginación y comprensión y el método de escritura de contraste y contraste en el aprendizaje situacional específico.

3． Objetivo de actitud emocional: con materiales lingüísticos específicos, comprender por qué el autor se enamoró de la adelfa y cultivar el gusto estético de los estudiantes.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

A través de la lectura y análisis de lenguajes y personajes específicos, podemos comprender las razones por las que el autor se enamoró de la adelfa y cultivar el interés de los estudiantes. gusto estético.

IV. Integración de recursos

1. Combinar con el tema de aprendizaje "Ying Objetos y Expresión de Emociones" para realizar transferencia y generalización del aprendizaje.

2. Cooperar con casos de asistencia a estudiantes Intégrelo con conocimientos relevantes para mejorar el aprendizaje efectivo

3 Intégrelo con otras obras famosas de Ji Xianlin, "Sophora Flower", para comprender mejor su "simple pero elegante, directo pero sabio".

4. Combínelo con la serie de lectura temática para ampliar el alcance de la lectura.

5. Métodos de enseñanza

1. Lectura extensa de textos relacionados con el tema: " Guang Yulan", "Oleander", "Song of Lime" y "Dark Plum" pertenecen al mismo tema de "cantar objetos y expresar emociones". Por lo tanto, el punto de partida de la enseñanza de esta lección debe estar subordinado a este gran tema de fondo. en "Dividir el tema - resumir el contenido" En este enlace, a través de una lectura extensa, podemos captar inicialmente el contenido principal del texto: a través de la descripción del largo período de floración, la valiosa dureza y las sombras borrosas de la adelfa, expresamos nuestro amor por la adelfa.

2. Lectura intensiva después de la orientación: antes de estudiar este curso, los estudiantes recibirán un "Caso de ayuda para el estudio" para ayudarlos a comprender la información relacionada con este curso y realizar lecturas específicas basadas en los puntos clave del artículo Lectura intensiva

3. Lectura imaginativa: Tomando los párrafos 3 y 4 como ejemplos, a través del lenguaje narrativo situacional, se guía a los estudiantes para que entren en el rol, imaginen imágenes, se pongan en su lugar, interpreten el lenguaje y palabras en el texto y comprender los pensamientos, sentimientos e ideas de escritura del autor.

4. Lectura comparada: bajo la estrategia de enseñar el cuarto párrafo natural en detalle, enseñar brevemente el tercer párrafo natural y no enseñar el quinto párrafo natural, sobre la base de imaginar la situación y comprender la imagen. , lectura comparativa Lea sobre las diferencias entre la adelfa y otras flores.

6. Proceso de enseñanza

1. Percibir la belleza de las flores y preparar el escenario para lo que sigue

El Sr. Ye Shengtao dijo: "La entrada comienza con los familiares ". Antes del aprendizaje en el aula, basándose en el contenido del tercer párrafo del texto, guié a los estudiantes a ver imágenes de varias flores en primavera, verano, otoño e invierno y, al mismo tiempo, entendieron el significado de "racimos". de flores, coloridas, bellas y coloridas".

2. Haz preguntas para conocer al autor

"La adelfa no es una flor preciosa, ni es la flor más hermosa, pero para Ji Xianlin, es la más digna". de nostalgia. La flor más memorable." Sobre la base de apreciar la belleza de las flores, se utilizan preguntas como esta para llamar la atención sobre el autor y se utiliza una serie de imágenes y textos para presentar a Ji Xianlin.

Después de aprender esto, los estudiantes tendrán este sentimiento: "¿Cuál es la razón por la cual una persona así ama tanto a la adelfa?" Tal expansión suplementaria estimulará aún más el amor de los estudiantes por la adelfa y la curiosidad de Zhutao les hizo pensar. profundamente.

3. Conectar preguntas y aclarar pistas.

Después de tener intereses relevantes, me concentraré en guiar a los estudiantes para que comiencen con las cuestiones clave del artículo para ayudarlos a comprender las pistas para escribir el artículo. .

Entonces, en la enseñanza, guío a los estudiantes para que comprendan el contexto del artículo a través de esta pregunta: ¿Desde qué aspectos escribió Ji Xianlin sobre su amor por la adelfa?

Basado en una lectura extensa, me di cuenta de que el autor escribió sobre su amor por la adelfa desde tres aspectos: "hermoso color, período de floración largo y resistente, y sombras de flores borrosas".

El uso de este tipo de preguntas para unir la comprensión de todo el artículo puede cultivar de forma invisible la capacidad de generalización de los estudiantes.

4. Comprender las emociones a través de la lectura y comprender el método a través de la lectura.

La lectura es la base del aprendizaje del chino y la lectura es el método del aprendizaje del chino. La lectura completa, la lectura eficaz y la lectura afectuosa promoverán mejor la comprensión emocional del texto. Entonces, después de captar las claves del artículo en su conjunto, utilicé diferentes formas de lectura para los párrafos naturales relevantes 2, 3, 4 y 5, combinadas con las características de escritura de los párrafos relevantes

(1 ) Lectura de imagen y texto del segundo párrafo, sienta la belleza del color de la adelfa

Compare las imágenes y piense mientras lee, para que los estudiantes puedan tener esos colores y escenas en sus mentes y apreciar el autor. interés en ese momento.

(2) Comprensión situacional del párrafo 4, comprensión de la resistencia de la adelfa y comprensión del método de escritura contrastante:

Utilice lenguaje complementario situacional: por ejemplo, en la cálida brisa primaveral, Cada persona florece, se enfrenta a la brisa y la llovizna primaverales, y las adelfas dentro de la puerta florecen con el viento. Siente e imagina la belleza de las adelfas en las tres estaciones de primavera, verano y otoño, inspirando así a los estudiantes. darse cuenta de este pasaje que no importa si es el clima y el cambio, o el cambio de estaciones, sólo la adelfa permanece igual, floreciendo con el viento, su período de floración es tan largo como el de cualquier otra flor; Por lo tanto, podemos entender por qué el autor dijo que la adelfa es valiosa: su resistencia. Haga una representación del fondo para la lectura emocional y la escritura contrastiva de este párrafo.

(3) Lectura imaginativa del párrafo 5 y sentir la belleza de la adelfa bajo la luz de la luna

En esta enseñanza, se anima a los estudiantes a imaginar mientras leen y esforzarse por obtener los mismos sentimientos. como siente el autor. Luego, guié a los estudiantes a entrar al país desde sus emociones y a guardar las hermosas palabras en sus corazones.

5. Acompañado del lenguaje de las flores, se mejora la internalización.

Después de que los estudiantes tengan una comprensión completa y clara de las características de la adelfa y una comprensión más profunda de las emociones internas del autor, I organizó a los estudiantes para llevar a cabo la forma práctica de "diseñar un lenguaje floral para la adelfa", internalizar sentimientos en acciones y darse cuenta de la unidad de los aspectos instrumentales y humanistas de la enseñanza china.

6. Utilice punto por punto para ampliar la lectura.

A través de la lección "Oleander", los estudiantes entendieron el estilo de prosa de Ji Xianlin de "simple pero elegante, directo pero sabio". Luego use estudiante. paquetes de ayuda y series de lecturas temáticas para permitir a los estudiantes leer otras obras famosas de Ji Xianlin y obtener una comprensión más profunda de su perspectiva única y su método de escritura que encarna la sabiduría en las cosas ordinarias.

7. Diseño de pizarra

Adelfa

La más memorable

Hermoso color

Largo período de floración, resistente

Las sombras de las flores se difuminan

Enamórate

8. Eficacia docente

Diseño didáctico "Adelfa", con nuevas Guiado por el concepto de estándares curriculares, el concepto de enseñanza es aprender "literario" y "lenguaje", hacer pleno uso de la información del texto, comprender y cuestionar, sublimar la comprensión y leer en voz alta de diversas maneras; captar puntos clave y sublimar las emociones; hacer pleno uso de las actividades prácticas para ampliar la migración; hacer pleno uso de múltiples canales para realizar el autoestudio de los estudiantes; integrar completamente varios recursos para realizar la lectura extensa de los estudiantes; En última instancia, se logra la mejora de la calidad del idioma chino de los estudiantes. "Oleander" Excelente texto narrativo 3

1. Materiales para contar historias

"Oleander" es una prosa con calidad y belleza que representa la colorida temporada de flores en un derroche de colores. , refleja la valiosa dureza de la adelfa y expresa el amor del autor por la adelfa.

Objetivos docentes:

1. Guiar a los alumnos en la lectura del primer al cuarto párrafo del texto.

2. Utilice imágenes para sentir la concepción artística y guiar la lectura.

El diseño didáctico de esta clase quiere reflejar los siguientes tres conceptos:

2. Métodos de predicación y aprendizaje:

1. Lectura familiar:

El propósito fundamental de la enseñanza de la lectura es aprender a leer y desarrollar el lenguaje. Entonces, ¿cuáles son los medios y formas fundamentales para adquirir la capacidad lectora y la habilidad lingüística? Los antiguos nos decían: la mejor y única manera es leer más, leerlo bien y recitarlo repetidamente. En otras palabras, los textos son la base y la práctica de la lectura es el fundamento. El proceso de procesamiento e internalización de información china a partir de textos y de actividades de lectura. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza debemos crear constantemente situaciones y oportunidades, y utilizar una variedad de métodos que permitan a los estudiantes leer completamente, leer sin cansarse y comprender mientras leen, para lograr lo que decían los antiguos: "Si Estás muy familiarizado con el artículo, te volverás como yo y no sabrás que eres un ser humano". El estado de "mi escritura es mi escritura"

2. Pensamiento intensivo:

Leer en voz alta sin masticar no puede permitir a los estudiantes percibir, comprender e interiorizar. Sin iniciar el pensamiento o la comprensión con el corazón, durante la lectura en voz alta, palabras y frases maravillosas pasaron por el cerebro de los estudiantes como un vistazo fugaz: "Puedes comer sin conocer el sabor, ¿cómo puedes acumularlo?". ¿él? ¿Cómo se puede mejorar la calidad lingüística de los estudiantes? Por lo tanto, "pensar detenidamente" es el requisito operativo en la lectura múltiple. Incluso si lo lees mil veces, es posible que el "significado" no te resulte "evidente". Por lo tanto, los maestros deben guiar a los estudiantes para que cambien de una "lectura receptiva" pasiva a una "lectura exploratoria" que cuestione y haga preguntas, fomente la exploración activa, el cuestionamiento audaz y lea en voz alta la personalidad única.

3. Percepción:

Xunzi, un antiguo educador chino, ha creído durante mucho tiempo en "Fomentar el aprendizaje", que la clave para aprender chino es obtener la autopercepción, y los profesores guían a los estudiantes. Para asumir el papel mientras lee, póngase en el lugar de los demás, interprete el lenguaje y las palabras del texto, comprenda los pensamientos, sentimientos e ideas de escritura del autor y luego permita que los estudiantes se relacionen con sus propias experiencias de vida. Sal del libro de texto y conviértete en tu propia capacidad de experiencia.

3. Proceso de enseñanza

(1) Crear situaciones y revelar el tema de indagación

1. El docente rompe con la enseñanza de acuerdo con los párrafos naturales del texto y en su lugar enseña a partir del tercer párrafo natural, primero aprecie la introducción del autor en forma de formulario para completar en blanco de la reseña: La adelfa no es una flor hermosa, ni es una flor perfecta, pero para mí, es la flor más digna y valiosa.

Me enamoré de la adelfa, porque tiene belleza y puede excitarme.

2. Revele el tema de investigación: La adelfa no es una flor preciosa, ni es la flor más hermosa. ¿Por qué es, para mí, la flor más nostálgica y memorable? ¿Qué tipo de resiliencia tiene y qué fantasías puede despertar en mí?

(2) Autocomprensión de la dureza de la adelfa

1. Pida a los estudiantes que lean rápidamente el texto y encuentren qué párrafo natural habla sobre la dureza de la adelfa.

2. Pide a los alumnos que tomen sus bolígrafos, lean atentamente este párrafo natural, vean qué frases pueden entender la dureza de la adelfa y la dibujen.

3. Los estudiantes respondieron muy rápido. Todos terminaron sus dibujos de una vez. El maestro te dará otra solicitud, porque las oraciones dibujadas por cada estudiante pueden ser diferentes. Si no dibujaste la oración, invitaré a los estudiantes a participar en un "Concurso de desafío de pequeños maestros" y les explicaré la oración que dibujaste a los estudiantes que no dibujaron la oración, para que piensen después. escuchando tu explicación, eh! De hecho, esta frase puede apreciar su resistencia. ¿Estás dispuesto a asumir el desafío? ¡Te deseo éxito en tu desafío!

[Todo alumno de primaria tiene las características psicológicas de ser competitivo y tiene deseos de triunfar. Espera ser mejor que los demás y espera ser elogiado por los profesores y reconocido por sus compañeros. Esto es inseparable de la naturaleza de las personas de buscar la perfección. En muchos casos, es precisamente gracias a la competitividad de los estudiantes que continúan logrando su autodesarrollo y superación personal. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a introducir un sentido de competencia en el aula para que los estudiantes puedan tener éxito en la competencia y tener una sensación de logro. El éxito es una necesidad para el desarrollo psicológico de los niños y el éxito puede mejorar el entusiasmo de los niños por aprender. Utilice un lenguaje motivador y aproveche la situación para inducir a los estudiantes a utilizar activamente su cerebro y ampliar su pensamiento. ]

4.Preparación del estudiante.

5. Comuníquese colectivamente, encierre en un círculo las oraciones al azar y lea en voz alta para expresar su sincero elogio por la resistencia de la adelfa.

Escribir en la pizarra: Ninguno... No...

Nada

Comprensión intercalada: Yidulu

Entrenamiento de oraciones: Ninguno ... No... …

Todo

6. Lee este párrafo natural para expresar tus emociones.

4. Entender las fantasías causadas y sus causas

1. Pide a los estudiantes que lean rápidamente el texto y encuentren ¿qué párrafo natural trata sobre la adelfa causando la fantasía del autor?

¿Qué estudiante está dispuesto a leer este pasaje natural? ¿Qué fantasías despertó el autor cuando otros estudiantes pensaron en la adelfa?

2. Intercambiar escritos en la pizarra: mapa, Nymphoides, bambú negro

3. Pide a los alumnos que elijan la fantasía que más les interese, la lean una y otra vez y reproduzcan la película. en sus cabezas. Luego expresa por qué te gusta leyéndolo en voz alta.

[La teoría del aprendizaje constructivista cree que la construcción de significado es el propósito del aprendizaje y debe ser completado de manera consciente y proactiva por los estudiantes. Al mismo tiempo, creemos que sin selectividad no habrá subjetividad ni creatividad. Permita que los estudiantes elijan de forma independiente el contenido de su investigación, permítales explorar de forma independiente, colaborar y comunicarse en grupos y luego comunicarse como toda la clase. ]

4. Los estudiantes se preparan para la autolectura.

5. Presentación y lectura del informe.

Evaluación guiada: ¿Cómo te sientes después de escuchar su lectura?

6. Lean y presenten juntos los tres tipos de fantasías: Presentemos juntos los tres tipos de fantasías al profesor invitado, ¿de acuerdo?

7. Entrenamiento de la imaginación: Después de escuchar tu introducción, los profesores están todos intoxicados y sumergidos en la fantasía. Sienten que no es suficiente. Me gustaría pedirte que imagines algunos tipos de fantasía para hacer. ellos felices. (Escrito en la pizarra:...)

[Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, y la imaginación resume todo lo que hay en el mundo". "La imaginación es creatividad". Se puede ver que cultivar la imaginación de los estudiantes es la clave para cultivar la creatividad de los estudiantes. Una vez que los estudiantes han experimentado las tres fantasías presentadas, no están ansiosos por darse por vencidos, sino que les permiten usar plenamente su imaginación y hablar sobre otras fantasías, lo que no solo cultiva la imaginación de los estudiantes sino también su capacidad de expresión. ]

8. ¿Cómo despertó la fantasía del autor la frase comunicativa: "Me gusta especialmente la adelfa bajo la luz de la luna... puede despertar en mí muchas fantasías?" ! El nivel literario del autor es demasiado alto para que lo entienda el profesor Huang. ¿Quién está dispuesto a presentarlo basándose en la escena que ha visto?

(Pretende entender: las sombras de las hojas son irregulares y las sombras de las flores son borrosas)

¿Qué más experimentaste al respecto? (Olor) ¿Puedes pronunciar su fragancia?

9. Sigamos al autor y una vez más vayamos bajo la adelfa bajo la luz de la luna y entremos en el mundo de la fantasía, ¿vale?

4. Resume, estimula y orienta la recopilación de información sobre la adelfa.

1. A través del estudio de esta clase, los estudiantes deben comprender completamente la razón por la que el autor ama la adelfa Bar. ¿Quién quiere hablar?

2. De hecho, ¡hay muchas razones por las que amamos la adelfa! Mira, ¿el profesor Huang encontró algunos? La profesora todavía lo tiene, ¿quieres verlo? "Una persona con ambición no comerá la comida que le llegue." Esto significa que una persona con ambición no comerá la comida que otros le traen a la boca, sino que obtendrá lo que quiere. ¿Eres ambicioso? ¿Aún quieres verlo? ¡Entonces veamos quién recolecta más!

[La enseñanza en el aula debe ser un sistema abierto y se deben hacer esfuerzos para dirigir la atención y la curiosidad de los estudiantes fuera de clase. ]

Para encontrar más información sobre esta lección, ingrese la palabra clave de búsqueda en la parte inferior de la página web. "Oleander" Excelente nota de conferencia 4

"Oleander" es una prosa de calidad y belleza escrita por el famoso erudito Ji Xianlin. Representa el valor de la adelfa en la colorida temporada de flores y las conmovedoras escenas de resiliencia. y las sombras borrosas de las flores expresan el amor del autor por la adelfa. El texto completo tiene seis párrafos naturales, que se pueden dividir en cuatro párrafos principales:

El primer párrafo (el primer párrafo natural): Siempre está escrito que la adelfa es la flor más nostálgica y memorable del autor.

El segundo párrafo (el segundo párrafo natural): Cuando florece la adelfa en la casa del autor, el rojo y el blanco se mezclan y la escena es maravillosa e interesante.

El tercer párrafo (tercero al quinto párrafos naturales): Escribe sobre el valor de la adelfa y la fantasía que despierta en el autor.

El cuarto párrafo (sexto párrafo natural): El escritor se enamoró de la adelfa.

Los párrafos naturales cuarto y quinto describen la dureza de la adelfa y cómo la adelfa bajo la luz de la luna provocó muchas fantasías en el autor, que es el foco del texto. A diferencia de otros artículos sobre flores, este artículo "Adelfa" también determina el color de la flor, pero no describe la forma de la flor en detalle. En cambio, se utiliza tinta espesa para recordar delicadamente la flor. nueva belleza que la adelfa me trae a "mí" - "¿No es esta resistencia muy valiosa en comparación con las flores del jardín?" "Pero la belleza de la adelfa todavía está ahí. Más que eso. Prefiero la adelfa bajo la luz de la luna. Cuando Cuando te paras debajo, las flores son borrosas, pero la fragancia es inequívoca y fuerte ". Proyecta una sombra sobre las ramas. En la pared, las sombras de las hojas son irregulares y las sombras de las flores son borrosas, lo que puede hacer que las flores se vean borrosas. despierta en mí muchas fantasías ". El autor utiliza las flores para expresar sus sentimientos internos y expresar su amor por la vegetación en la naturaleza - "Tal resiliencia puede despertar muchas en mí "Me enamoré de la adelfa". > Por lo tanto, el objetivo de la enseñanza de este texto es permitir que los estudiantes sigan al autor para experimentar las características de la adelfa en los ojos del autor: las flores rojas y blancas, el período de floración es maravilloso e interesante y tiene una capacidad de recuperación valiosa. sigue al autor y embriágate con la fragancia de la adelfa bajo la luz de la luna, y transfórmate, imagina y sé feliz en las confusas sombras de las flores... experimentando así el amor del autor por la adelfa. Emociones únicas pueden entrar en el mundo interior del autor, comprender el. los sentimientos de vida del autor y cultivar el gusto estético de los estudiantes.

En la segunda hora lectiva, establecí los siguientes objetivos didácticos:

1 Leer los párrafos 2, 4 y 5, y estudiar también el párrafo 3. Durante la autolectura En el. En el proceso de autorrealización, siento el color "maravilloso e interesante" de las flores de la adelfa y la "preciosa dureza" del largo período de floración, siento la fantasía del autor causada por la adelfa y entiendo por qué el autor ama la adelfa.

2. Aprende a escribir y practica la escritura. El proceso de enseñanza es el siguiente:

1. Utilice el orden variable y resalte el centro

Utilice la pregunta "¿Qué tipo de emoción tiene el autor hacia la adelfa?" para navegar por el texto completo y descubrirlo La frase central, el sexto párrafo natural: "Tal resiliencia puede despertar en mí muchas fantasías. Me enamoré de la adelfa. De ella se extrae la palabra clave y la palabra del alma: "amor". escrito en la pizarra.

Intención del diseño: El centro es el alma del artículo. La enseñanza debe centrarse estrechamente en el centro del artículo, comenzar con el centro y terminar con el centro, lo que puede lograr un efecto de surgimiento del centro y unidad completa.

Capte las oraciones centrales y las palabras centrales para llevar a cabo la enseñanza, y recorrerá la enseñanza del texto completo y la enseñanza de cada párrafo natural, con el objetivo de lograr el efecto de perforar agujeros y cavar pozos, cavar profundo y obtener más agua. Puede ser relajado y cerrado, la línea principal es clara y el contexto es claro.

2. Céntrate en el centro y ve directo a las secciones clave.

1. Usando "¿Por qué le encanta al autor la adelfa? ¿Qué le encanta de la adelfa? A continuación, estudie el texto" como transición, lleve a los estudiantes a pensar en qué párrafos naturales del texto describen directamente a la adelfa. Así, se pueden extraer tres párrafos clave 2, 4 y 5 del texto completo.

2. Deje que los estudiantes piensen mientras leen y comprendan lo que presentan los párrafos 2, 4 y 5 sobre la adelfa.

Intención de diseño: el artículo es relativamente largo en el tiempo limitado de una clase, es imposible cubrirlo todo. El texto debe estar cuidadosamente diseñado, descartado con audacia, ir directamente a los párrafos clave y ser gratuito. Deje suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes lean los párrafos clave.

3. Lea los párrafos clave y sienta la naturaleza de las flores.

"Leer" es una forma importante de aprender chino. Permita que los estudiantes lean y se entiendan a sí mismos con preguntas, imaginen mientras leen. y promover la iluminación. Utilice imágenes, música y otros medios para crear situaciones, y esfuércese por crear una atmósfera de lectura independiente y diálogo activo, para que los profesores, los estudiantes y los textos puedan tener una colisión espiritual, para que los estudiantes puedan sentir el encanto. detrás del idioma y las palabras, y poner en práctica su propia comprensión del idioma, se expresa la experiencia integrada del texto y el idioma del libro de texto se internaliza en el propio idioma, de modo que el aula se llena de un fuerte sabor chino y las palabras están impregnadas de un fuerte espíritu humanista, logrando una combinación natural de los aspectos instrumentales y humanistas de la enseñanza china.

4. Resumir todo el texto y profundizar en el centro.

1. Después de aprender los tres párrafos principales, colóquelos en el centro del artículo y pida a los estudiantes que hablen sobre por qué al autor le encanta el phlox, ¿qué le gusta de la adelfa? Se puede responder la pregunta central y el centro. del artículo se puede enfatizar y resaltar aún más, de modo que la enseñanza esté siempre cerca del centro y sea completa y unificada. Deje que los estudiantes lean el sexto párrafo natural nuevamente y comprendan el significado de este párrafo en el texto completo. resumir los párrafos naturales cuarto y quinto, y resumir todo el texto, haciéndose eco de los primeros párrafos naturales, y dejar que los estudiantes lean los párrafos naturales primero y sexto para comprender sus conexiones internas.

2. Identificar al autor. El amor por la adelfa se sitúa en un contexto emocional más amplio, lo que permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda de muchos contenidos del texto. El profesor presentó los antecedentes de la escritura: Cuando Ji Lao visitó Myanmar en octubre de 1962, se encontró con su amigo de la infancia. en un país extranjero La adelfa despertó sus interminables pensamientos y lo inspiró a escribir este ensayo, que hizo comprender a los estudiantes que este artículo describe la adelfa en su ciudad natal y expresa el amor del autor por ella, pero al mismo tiempo también es la adelfa. Sustento de la profunda nostalgia del Sr. Ji. Esta planta común conlleva una gran nostalgia. El maestro introdujo el segundo párrafo natural del texto original: "No sé por qué, y no sé desde cuándo, mi ciudad natal. En la ciudad, casi todas las casas tienen varias macetas de adelfa plantadas, y se colocan debajo de la pared de malla dentro de la puerta, de cara a la puerta. Cuando un huésped cruza la puerta, es recibido por una delicada fragancia y ve hojas verdes que parecen cera y nubes rojas o flores blancas como la nieve. Inmediatamente se siente como si hubiera entrado en su propia casa y se siente como en casa. "Deje que los estudiantes lo lean para interpretar lo que se dice en el primer párrafo natural "el más memorable y memorable".

Intención del diseño: no detenerse en la superficie del lenguaje y la superficie del artículo, guiar Los estudiantes sienten el mundo emocional más amplio del autor, para que las emociones de los estudiantes puedan sublimarse, sus corazones se vuelvan más brillantes y sus espíritus se despierten aún más.

5. Practique la escritura y adquiera métodos.

Autor. Cuando escriba sobre la adelfa, exprese sus emociones a partir de los paisajes que ve, desde descripciones reales hasta imaginación ilusoria, combinando realidad y realidad, y combinando escenas con las que esté familiarizado, aprenda el método de escritura en el artículo. y escriba un fragmento.

Permita que los estudiantes hablen sobre qué plantas en la vida se pueden llamar resistentes, como cactus, pinos, pastos, flores de ciruelo, magnolias, etc., e imiten la estructura de oraciones del autor para elogiar. uno de ellos.

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Intención del diseño: Uno de los propósitos de aprender chino es adquirir métodos Al transferir los métodos de escritura aprendidos a su propio idioma de manera oportuna, puede lograr los objetivos. efecto de internalización y externalización, y adquisición de conocimientos. La acumulación de conocimientos ha propiciado el desarrollo de habilidades.