Docencia en Interpretación de “El Jardín del Gigante”

#Se recomienda que al enseñar este artículo no consultes la vida del autor Oscar Wilde. Después de comprender la trayectoria de vida del autor, tendrá asociaciones inapropiadas al leer este artículo. #

1. Estándares curriculares

Los estándares curriculares para la segunda etapa de la escuela señalan que el objetivo de aprendizaje de los cuentos de hadas es “poder volver a contar las ideas principales de las obras narrativas”. . Experimentar inicialmente las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de las obras, preocuparse por el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes de la obra y comunicarse con los demás sobre su experiencia de lectura. > 2. Preparación de la lección al estilo de un cuento de hadas

Cuento de hadas: Cuento de hadas, un tipo de literatura infantil. Cree imágenes artísticas a través de una rica imaginación, fantasía y exageración, refleje la vida y mejore el crecimiento ideológico y de carácter de los niños.

Rasgos estilísticos de los cuentos de hadas: los niños como objeto de lectura (adaptados a la estética y los intereses de lectura de los niños, la naturaleza de los niños es pura fantasía como principal técnica de expresión (los personajes, el entorno y la trama son todos productos de la fantasía); ); el cuento como contenido narrativo principal.

Los tres elementos de los cuentos de hadas: personajes, argumento y entorno.

Puntos clave del diseño de cuentos de hadas: 1. Combinar la narración con sentir el lenguaje y las características estructurales de los cuentos de hadas.

2. La estructura de los cuentos de hadas se puede imitar y transferir.

3. Estructurar la narración y no separarla de otros apartados o finalidades didácticas.

4. Pedir a los alumnos que hablen sobre sus opiniones sobre un determinado personaje es una forma sencilla de comentar sobre el personaje, pero tenga cuidado de no etiquetarlo.

5. Leer y escribir enlaces. Lectura: Desde un solo artículo hasta la lectura del libro completo, el mismo autor, el mismo tema.

Escribir: Ampliar nuevas tramas y reconstruir la historia.

3. Preparación de la lección de la unidad

Los objetivos de esta unidad: comprender el contenido de los cuentos de hadas, saborear el lenguaje de los cuentos de hadas y apreciar las características de los cuentos de hadas.

En esta unidad hay dos cuentos de hadas sobrehumanos (El jardín del gigante, Qué es la felicidad) y dos cuentos de hadas antropomórficos (El árbol del año pasado, La historia de la marioneta).

El enfoque didáctico de "El jardín del gigante" es imaginar la imagen y experimentar los cambios en la acción y la psicología del gigante. La dificultad en la enseñanza es comprender las características sobresalientes (contraste) de la expresión de este hada. cuento. El objetivo de "Qué es la felicidad" es comprender el contenido de la historia, y la dificultad de la enseñanza es comprender el significado de la felicidad mencionada en el texto. El objetivo de "El árbol del año pasado" es guiar a los estudiantes a comprender la verdad revelada en la historia y sentir la disposición de la trama y las características de expresión del lenguaje (cuatro diálogos). "La historia del muñeco" se centra en el autoestudio utilizando el método de aprendizaje del "Árbol del año pasado".

Disposición de los puntos de entrenamiento del lenguaje: imaginación y comparación de "El jardín del gigante"

"¿Qué es la felicidad" dividido en representaciones de roles

Lectura del diálogo de "? El árbol del año pasado"

Una secuela de "La historia del muñeco"

Estructura: "Tres" subtramas

4. Análisis de texto

(1) ) Comparación con "El Gigante Egoísta"

"El Jardín del Gigante" trata sobre un gigante que posee un hermoso jardín, pero no deja entrar a los niños, y llega el invierno. al jardín. Un día, debido a la llegada de los niños, la belleza de la primavera regresó al jardín, lo que tocó el corazón del gigante y lo hizo dejar de ser egoísta. El objetivo principal es criticar el egoísmo y promover el compartir para traer felicidad.

El texto está extraído de "El gigante egoísta" de Oscar Wilde. En comparación con el texto original, el texto ha cambiado algunas tramas.

La trama original es "El gigante se fue y los niños están jugando en el jardín; el gigante regresa y regaña a los niños. Después de ahuyentar a los niños, el jardín se seca; cuando los niños regresan, las flores y las plantas renacen, el gigante se conmueve y se prepara para recibir a los niños, pero los niños se asustan, un niño no se fue, la primavera regresó al jardín, y los niños regresaron uno tras otro después de ver el. gigante trata al niño con ternura, en sus últimos años, el gigante reveló que el niño era Jesús, y el gigante murió y fue al cielo." Además de promover la belleza de compartir, el texto original también promueve la visión de que Jesucristo puede transformar a las personas egoístas y creer en Jesús y entrar al cielo, lo cual tiene un tono religioso.

El argumento del texto es "El gigante estaba fuera, y los niños jugaban en el jardín; el gigante volvió y regañó al niño. Después de ahuyentar al niño, el jardín se marchitó; el niño regresó , las flores y las plantas renacieron, y el gigante volvió a regañar al niño; solo había un niño pequeño. Antes de irse, el niño miró al gigante con ojos parlantes, y el gigante sintió calor en el corazón al descubrir que el pequeño; El niño podía recordar la primavera, el gigante de repente se despertó y abrió el jardín; cuando los niños regresaron, el gigante y los niños vivieron felices juntos "

En comparación, hay tres cambios importantes. Una es la actitud del gigante hacia los niños cuando regresaron al jardín por segunda vez. El texto original se conmueve, pero el texto es regañado nuevamente. La segunda es que el niño en el texto original es Cristo, pero se desconoce la identidad del niño en el texto. El tercero es el final. El gigante muere maravillosamente en el texto original y todos están felices en el texto.

El segundo y tercer cambio tienen como objetivo tener en cuenta cuestiones religiosas. La segunda razón es que temo que a los niños les resulte difícil aceptar el concepto de muerte. El primer cambio fue retratar aún más la imagen fría y egoísta del gigante. El primer cambio fue la adición de una descripción verbal del gigante, "fuera". Hay tres "fuera" en todo el texto, profundizando la "imagen fría y egoísta" del gigante.

(2) Características del texto

Primero, la estructura es clara: cuando el gigante sale, el jardín es hermoso; cuando el gigante regresa, el jardín se seca; el gigante despierta, la primavera vuelve al jardín.

El segundo es el uso de técnicas contrastantes.

En tercer lugar, la descripción del lenguaje y la descripción de la acción son extremadamente vívidas y pintorescas.

5. Diseño didáctico de “El Jardín del Gigante”

Objetivos didácticos: 1. Leer y escribir correctamente “flores floreciendo, árboles verdes sombra, frutas frescas fragantes, desbordantes, permiso, muro , note "Tarjetas, pleno invierno, soledad, ventoso, nevado, pasto verde, regañar, taparse, mirar fijamente, caliente, frío, alegre, demoledor". 2. Leer el texto con emoción y ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto. 3. Dispuesto a compartir experiencias de lectura con los compañeros y entender que la felicidad debe compartirse con todos.

Enfoque didáctico: imaginar la imagen y experimentar los cambios del gigante en acción y psicología.

Dificultades didácticas: Comprender los rasgos destacados de este cuento de hadas en su expresión (técnicas de contraste, personajes distintivos y estilos de lenguaje).

Proceso de enseñanza:

1. Introducción: Identificar el estilo del cuento de hadas

Muestre las imágenes de los personajes del cuento de hadas para determinar el nombre del cuento.

Lo que señala este texto es el cuento de hadas sobrehumano.

2. Leer el texto completo y enderezar la estructura.

Los alumnos pueden leer el texto libremente.

Muestre las palabras:

Las flores están floreciendo, los árboles verdes dan sombra, las frutas frescas son fragantes, desbordantes

Permiso, pared, tablón de anuncios, pleno invierno, soledad , viento fuerte, vuelan copos de nieve

La hierba florece, regaña, cubre, mira, arde, fría, agradable, derriba

¿Quién puede leer estas palabras?

¿Quién puede combinar estas palabras de la primera línea con el texto a hablar? A continuación, utilice la segunda y tercera líneas.

¿Quién puede poner un subtítulo a lo que dijeron estos tres estudiantes, como por ejemplo: "¿Qué hizo el gigante?".

El gigante salió, el gigante volvió y el gigante despertó. arriba.

Dividir segmentos naturales. ¿Qué párrafos tratan sobre El éxodo del gigante? 1-2 El Gigante Regresa 3-6, El Gigante Despierta 7-11

3. Compara los cambios en el jardín, los cambios en el comportamiento del Gigante y siente los cambios en la psicología del Gigante.

(1) ¿Cómo era el jardín antes y después del regreso del gigante? ¿Cómo será después de regresar?

Lee el texto primero y usa las palabras del texto; luego lee el texto e imagina describiéndolo con tus propias palabras mientras lees; finalmente expresa esta situación leyendo en voz alta)

( 2) Los cambios de comportamiento del gigante

¿Cómo era el gigante antes de despertar? ¿Cómo? ¿Qué palabras se dijeron? (Tres veces "sal")

¿Qué clase de persona crees que es el gigante? ¿Te gusta eso?

¿Qué pasa después de que te despiertas?

Organizar debates en grupos de estudiantes.

(3) Imagina los cambios psicológicos del gigante de relleno

El gigante regresó y vio a los niños jugando en el jardín, pensando ""

El gigante Envuelta en la manta, todavía temblando. Pensó: "..."

Al ver a los niños metiéndose por el agujero de la pared, pensó ""

Al ver al niño, quiso llenar la imaginación. del gigante aquí, lo que podría decir el niño pequeño.

4. Revela el tema

Guía a los estudiantes para que vean la relación correspondiente entre los cambios en el gigante y los cambios en el jardín.

Pregunte "¿Qué hizo que el jardín cambiara?

¡Lo que trajo el frío invierno fue mi corazón frío y obstinado!

5. Lectura recomendada

El cuento de hadas de Oscar Wilde "El gigante egoísta"