Notas de conferencias sobre "El fortalecimiento de la monarquía autocrática en las dinastías Ming y Qing"
Como profesor desinteresado, normalmente es necesario preparar un guión de conferencia que ayude a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo debemos escribir notas de lección? A continuación se muestran las notas de la conferencia que compilé sobre "El fortalecimiento de la monarquía autocrática en las dinastías Ming y Qing". Bienvenido a leerlas y recopilarlas.
1. Concepto de enseñanza
El educador alemán Di Stowei dijo una vez: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar el nuevo plan de estudios". El concepto también enfatiza: "Cambiar la situación actual en la que la implementación del currículo pone demasiado énfasis en la aceptación del aprendizaje y la memorización. Por lo tanto, el concepto básico de mi diseño de esta lección es: "Los maestros no dicen a los estudiantes lo que los estudiantes pueden decir". , y no hacer por los estudiantes lo que los estudiantes pueden hacer ellos mismos. Permitir que los estudiantes hablen tanto como sea posible sobre cosas que los estudiantes puedan entender claramente ”
2. Materiales didácticos
1. El. Estado de los materiales didácticos:
El sistema de centralización autoritaria es el sistema político dominante en la sociedad feudal de mi país. Este sistema se desarrolló continuamente durante los períodos Qin y Han, Sui, Tang, Song y Yuan, y alcanzó su apogeo en las dinastías Ming y Qing. En la dinastía Ming, la provincia de Zhongshu fue destituida y el primer ministro fue abolido, y el sistema de gabinete se convirtió en la agencia administrativa auxiliar central. En la dinastía Qing, el gabinete y el Departamento de Aeronaves Militares fueron las agencias administrativas auxiliares centrales para ayudar al emperador. en el manejo de importantes asuntos militares y políticos. Durante las dinastías Ming y Qing, los Seis Ministerios eran los departamentos del gobierno central, responsables de los asuntos estatales y directamente subordinados al emperador. El poder imperial se fusionó con el poder del primer ministro y desarrolló el poder imperial hasta lo más alto. Esta lección sigue la Lección 2 de la unidad: El establecimiento de la centralización autoritaria y la Lección 3: El desarrollo de la centralización autoritaria, de modo que el contexto de la centralización autoritaria se presente claramente frente a los estudiantes. Al mismo tiempo, el fortalecimiento de la centralización autoritaria durante las dinastías Ming y Qing hizo que China se quedara muy por detrás de los países occidentales al mismo tiempo políticamente, revelando una de las razones por las que la China moderna se quedó atrás de los países occidentales, proporcionando así a los futuros estudiantes la cuarta unidad. "La búsqueda antiagresión de la China moderna" La marea de la democracia "sentó las bases. (Puede simplificarlo aquí según sus propias necesidades o usar sus propias palabras)
2. Requisitos estándar del plan de estudios:
"Nuevos estándares curriculares de historia de la escuela secundaria" para esta sección. Los requisitos para esto son: comprender hechos históricos como el gabinete de la dinastía Ming y el establecimiento del Departamento de Aeronaves Militares de la dinastía Qing, y comprender el impacto del fortalecimiento del sistema autocrático de la monarquía en el desarrollo de la sociedad china.
3. Objetivos docentes: He establecido los siguientes objetivos docentes en función de las exigencias de los estándares curriculares, el contenido de los materiales didácticos y las condiciones específicas de los estudiantes:
Conocimientos y capacidades:
(1) Abolir las provincias y establecer tres departamentos; abolir al primer ministro y dividir el poder en seis departamentos.
(2) Recuerde los cambios en el sistema político a principios de la dinastía Qing; el establecimiento del Departamento de Aeronaves Militares.
(3) Comprender la formación y desarrollo del sistema de gabinete de la dinastía Ming.
(4) Comprender la diferencia entre el sistema de gabinete y el sistema de primer ministro.
(5) Comprender los conceptos básicos del antiguo sistema político chino: gabinete y departamento de aviones militares, analizarlos y evaluarlos en función de los antecedentes históricos específicos y las características de la etapa histórica, y cultivar el pensamiento dialéctico de los estudiantes. capacidad.
(6) Analizar el impacto del fortalecimiento y finalización de los sistemas de centralización absolutista Ming y Qing en el desarrollo de la sociedad china desde múltiples perspectivas y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar inicialmente el materialismo histórico para analizar cuestiones históricas. .
(7) Comprender la tendencia de evolución del sistema político de la antigua China y su efecto positivo en la sociedad de esa época. (Puede elegir algunos puntos de conocimiento para hablar sobre los aspectos anteriores durante la conferencia de prueba)
Proceso y métodos:
Realizar actividades docentes como discusiones y debates para mejorar la calidad de los estudiantes; Capacidad de expresión, investigación, etc.; Cultivar la alfabetización disciplinaria histórica de “discutir desde la historia”.
Emociones, actitudes, valores:
(1) Al estudiar esta lección, nos daremos cuenta de que el fortalecimiento del sistema monárquico autocrático en las dinastías Ming y Qing no solo contribuyó a la La consolidación de países multiétnicos, pero también provocó un grave impacto negativo y obstaculizó el progreso de la sociedad china.
(2) A través del estudio de este curso, nos daremos cuenta de que el fortalecimiento de la monarquía autocrática en las dinastías Ming y Qing fue una de las razones del atraso y la agresión de China en los tiempos modernos, inspiraremos a los estudiantes a trabajar duro por la prosperidad de la patria y cultivar el espíritu doctrinal patriótico de los estudiantes.
4. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: Medidas para fortalecer la monarquía autocrática en las dinastías Ming y Qing
Dificultad: La diferencia entre el sistema de gabinete y el sistema de primer ministro; el fortalecimiento de la monarquía en las dinastías Ming y Qing La influencia de la monarquía
3. Hablando de sentimiento académico y métodos de aprendizaje
El conocimiento, la personalidad y La socialidad de los estudiantes de secundaria está más desarrollada que la de los de secundaria. Tienen una fuerte motivación para explorar el mundo, sus habilidades analíticas y su pensamiento dialéctico también se han mejorado significativamente y han adquirido estrategias de aprendizaje más ricas. En cuanto al contenido de este curso, los estudiantes han estado expuestos a él cuando estudiaban historia en la escuela secundaria y conocen algunos conocimientos perceptivos sobre "Li Dazhao" y "Mi visión del marxismo". También han estado expuestos al término "marxismo" en la vida real. vida, pero su comprensión de ella es relativamente superficial, la mayoría de ellos se quedan en la superficie sin formar una comprensión sistemática y profunda.
La nueva filosofía educativa enfatiza que “los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje”. Uno de sus significados importantes es que los estudiantes deben tener la actitud correcta para participar consciente, proactiva y activamente en el proceso de aprendizaje, y deben dominar métodos de aprendizaje científicos y eficaces. Entre ellos, los métodos de aprendizaje científicos y eficaces son un factor importante para cultivar la gran sed de conocimiento de los estudiantes y estimular su pasión por aprender. En el estudio de esta lección, cultivé conscientemente los siguientes dos métodos de aprendizaje para los estudiantes: Primero, utilicé completamente los materiales como base para guiar a los estudiantes a usar activamente sus habilidades de observación para obtener información efectiva de diversos materiales históricos. . Se espera que en el proceso de uso de materiales históricos, los estudiantes se den cuenta aún más de que los materiales históricos son la principal forma de comprender la historia, cultiven métodos para extraer información efectiva y analizar materiales históricos y cultiven la historia de "la teoría proviene de la historia"; basado en hechos históricos" Hábitos de estudio. El segundo es el método de aprendizaje especulativo. Al proporcionar conocimientos básicos relevantes, crear diversas situaciones de preguntas exploratorias, realizar debates en el aula y formar una atmósfera interactiva en el aula, los estudiantes pueden experimentar verdaderamente la historia y obtener una comprensión profunda de la historia a través de la cooperación y los intercambios.
4. Método de enseñanza tipo conferencia
La teoría constructivista cree que el conocimiento es construido activamente por profesores y estudiantes en la interacción entre el sujeto y la situación y en el proceso de resolución de problemas. En la enseñanza de esta lección, elegí el modelo de enseñanza situacional aproveché al máximo las características de la materia de historia que contiene imágenes ricas y materiales históricos, y utilicé métodos de enseñanza multimedia para crear situaciones que contienen eventos reales o problemas reales, por lo que. que los estudiantes puedan explorar los eventos. O en el proceso de resolución de problemas, los estudiantes puedan comprender el conocimiento de forma independiente, haciendo del proceso de enseñanza un todo dinámico y orgánico. El proceso de aprendizaje se convierte en un proceso de "percepción-comprensión-aplicación", y también es un proceso de dominio de métodos, acumulación de experiencia, desarrollo de habilidades y generación de emociones.
5. Hablando sobre el proceso de enseñanza
Ahora déjame hablar sobre el diseño de mi proceso de enseñanza para esta lección.
1. Introducción de nuevas lecciones:
Antes de enseñar esta lección, primero guiaré a los estudiantes a revisar el contenido de las lecciones 2 y 3, porque la lección 2 trata sobre El establecimiento de Centralización autoritaria. La lección 3 habla sobre el desarrollo de la centralización autoritaria. La revisión del contenido de estas dos lecciones presentará completamente el contexto de desarrollo de la centralización autoritaria frente a los estudiantes. A continuación, se introducirá el contenido de esta lección a través de la explicación del caso Hu Weiyong.
2. Explore los problemas y analice los puntos clave y las dificultades:
① Después de presentar la nueva lección, les mostré a los estudiantes información sobre el asesinato masivo de héroes por parte de Zhu Yuanzhang. a través de material didáctico multimedia, recordar a los estudiantes que Matar a los héroes fue una de las medidas de Zhu Yuanzhang para fortalecer la centralización. Luego se guió a los estudiantes para que leyeran el libro de texto y les preguntaran qué otras medidas había tomado Zhu Yuanzhang para fortalecer la centralización, a fin de obtener las medidas para. Fortalecer la centralización en la dinastía Ming. Con respecto a las medidas para fortalecer la centralización en la dinastía Qing, el objetivo principal es guiar a los estudiantes a recordar algunos fenómenos vistos en los dramas del palacio Qing y resumir las medidas para fortalecer la centralización en la dinastía Qing a través de la discusión porque ha habido muchos dramas televisivos. sobre el palacio de la dinastía Qing recientemente, los estudiantes deberían estar familiarizados con él. Ésta es la solución al difícil problema de las "medidas para fortalecer la monarquía autocrática durante las dinastías Ming y Qing".
② Solución a la dificultad de “la diferencia entre el sistema de primer ministro y el sistema de gabinete”: el famoso historiador Qian Mu señaló una vez en su "Esquema de la historia nacional": "(La dinastía Ming) el país no comparte formalmente el poder con los ministros del gabinete, y los ministros del gabinete. Cualquiera que ejerza el poder inevitablemente lo obtendrá por medios deshonestos. Estos son "ministros poderosos", no ministros. Por lo tanto, aunque Zhang Juzheng sigue su nombre y cumple con sus responsabilidades. Es uno de los pocos ministros capaces de la dinastía Ming que no puede escapar de la opinión pública. "Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que el primer ministro es un "ministro" y que los ministros del gabinete que tienen un gran poder son sólo "ministros poderosos".
Luego, a través del caso de Zhang Juzheng en el libro de texto P17 "Historia", se guía a los estudiantes para que se den cuenta de que "bajo el sistema de primer ministro, el sistema le otorga al primer ministro poder de toma de decisiones y su posición está muy consolidada. Sin embargo, , el gabinete es sólo el órgano asesor del emperador y no tiene poder de toma de decisiones en sí mismo. Aunque existe el fenómeno de que los académicos del gabinete ostentan un gran poder, su poder no proviene del sistema y sus posiciones, sino del apoyo y la confianza personales. del gobernante supremo. Por ejemplo, Zhang Juzheng contaba con el apoyo de la emperatriz viuda en ese momento. El estatus se desplomará, como lo que sucedió después de la muerte de Zhang Juzheng puede probarlo, aunque algunas personas piensan que el primer ministro en el Ming. La dinastía fue un reinicio disfrazado del primer ministro, su poder ya no es el mismo que el de los primeros ministros anteriores, y mucho menos restringe el poder imperial.
Dificultad “La influencia de los Ming y Qing. “Dinastías en el fortalecimiento de la monarquía autocrática”: Principalmente quiero estar de acuerdo con los académicos a través de la cuestión exploratoria de comparar el gabinete occidental y el gabinete de las dinastías Ming y Qing: la dinastía Ming El gabinete de la dinastía fue producto del fortalecimiento de poder autocrático imperial fortaleció el poder absoluto del monarca, aseguró el gobierno del monarca sobre el país y consolidó aún más la supremacía del poder imperial. El gabinete occidental moderno es un mecanismo de supervisión política y democrática que ayuda a prevenir dictaduras autocráticas. El gabinete chino ha llevado a China a la autocracia y la ignorancia, mientras que el estilo occidental moderno los ha llevado a la democracia y la ciencia. Esto guía a los estudiantes a resumir que el desarrollo de la sociedad china durante las dinastías Ming y Qing comenzó a quedar rezagado con respecto al de Occidente.
3. Resumen: después de enseñar el contenido de esta lección, guíe a los estudiantes a hacer una revisión simple del contenido de esta lección y esfuércese por digerir el contenido de esta lección en clase para reducir la carga académica de los estudiantes. . Al mismo tiempo, se hace un breve resumen del desarrollo y evolución del sistema político de la antigua China.
4. Formación de conocimientos y transferencia de aplicaciones.
Reflejan un cierto nivel de jerarquía y satisfacen los requisitos de los estudiantes en diferentes niveles.
5. Asignar tareas.