Inspiración de las ranas contando historias a los peces
En un pequeño estanque vivían un pez y una rana. Son buenos amigos y todos quieren salir a visitarlos. Como el pez no puede salir del agua, la rana sólo puede salir sola. Este día volvió la rana. La rana le dijo que había muchas cosas nuevas e interesantes por ahí. "Por ejemplo, una vaca", dijo la rana, "tiene un cuerpo grande, dos cuernos curvos en la cabeza, se gana la vida comiendo hierba, tiene manchas blancas y negras en el cuerpo y tiene cuatro patas gruesas..." En esta vez, el pez En su mente apareció la imagen de "vaca" - pez vaca: en el cuerpo del pez se agregaron las características de la vaca que escuchó. Este resultado es razonable para los peces. Construyó una imagen de "pez y vaca" basándose en cierta información sobre las vacas que obtuvo de la rana, y combinó esta información con el conocimiento que ya tenía en mente. Pero para la rana, la vaca que el pez entiende no es la vaca que quiere expresar en absoluto, o en otras palabras, la vaca que el pez entiende no es una vaca en el verdadero sentido.
Veamos de nuevo esta historia. ¿No lo dejó claro Rana? Aparentemente no. La rana tenía muy claras las características de cada animal, pero a la hora de pescar todo cambió. ¿Por qué?
Si piensas que los peces son aprendices, entonces las ranas son maestras. Como acabamos de decir, no es que el profesor no lo tenga claro, sino que los propios alumnos tienen problemas. Lo que los profesores enseñan depende del cerebro de los estudiantes, y cómo los niños construyen depende de la experiencia personal. El pez de la historia está en blanco y no tiene experiencia con las cosas del continente, por lo que el establecimiento del pez se basa en su propia experiencia. Lo mismo ocurre con los estudiantes. El aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en la propia experiencia de vida.
Como profesores no podemos pensar que lo he dicho varias veces. ¿por qué no? No es que el maestro no lo haya dejado claro, sino que existe una diferencia entre el diseño del maestro y la cognición de los niños. Lo que significa que aún no hemos encontrado al niño. No sé qué conocimientos tienen los niños.
? Si los estudiantes tienen la oportunidad de aprender en situaciones reales y dejar que los niños experimenten el proceso de generación de conocimiento, la cognición de los niños seguirá mejorando.