Apuntes de la conferencia "Etileno"
Como maestro desinteresado y dedicado, a menudo necesitas preparar notas de clase, que pueden ayudarte a lograr el éxito en la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. ¿Cómo escribir un manuscrito de curso? Las siguientes son las notas de la conferencia sobre "Etileno" que compilé para usted (5 artículos generales, espero que le sean útiles). Notas de la conferencia 1 sobre "etileno"
El título de mi conferencia es Química de la edición educativa de Jiangsu, curso obligatorio 2, tema especial 3, unidad 1 "Combustibles fósiles y compuestos orgánicos", sección 2 Refinación de petróleo etileno, a continuación lo haré La exposición se realizará desde cuatro aspectos: análisis del material didáctico, análisis de objetivos, proceso de enseñanza y análisis de efectos.
1. Análisis de libros de texto
Esta sección, después de los alcanos, presenta a los estudiantes los conceptos de hidrocarburos y alquenos insaturados, la estructura molecular del etileno y las propiedades químicas del etileno. En las propiedades químicas del etileno, se introduce otro tipo importante de reacción orgánica: la reacción de adición. El contenido de esta sección es otro tipo de hidrocarburos que los estudiantes aprenden después de haber estudiado sistemáticamente los alcanos y tener una comprensión preliminar de los métodos de aprendizaje de la química orgánica. Ocupa una posición importante en el libro de texto. Y el etileno tratado en esta sección es una importante materia prima y producto químico, que juega un papel importante en la producción industrial y agrícola, la vida diaria, la energía, la medicina, etc. Al estudiar las propiedades y usos del etileno, los estudiantes pueden comprender mejor la importancia de aprender química.
2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje
A partir del nuevo concepto curricular, basado en la comprensión de la estructura y contenidos de los materiales didácticos, y combinado con la base y el aprendizaje de los estudiantes. características cognitivas, los objetivos de aprendizaje se determinan de la siguiente manera:
Conocimientos y Habilidades
1.
2. Comprender la importancia de la utilización integral de los combustibles fósiles para aprovechar al máximo los recursos naturales, prevenir la contaminación y garantizar el desarrollo sostenible de la economía nacional.
3.Comprender las principales propiedades y aplicaciones del etileno, y comprender las reacciones de adición.
Proceso y método
1. Utilizar el método de exploración experimental para conocer las propiedades del etileno.
2. Conozca la utilización del etileno en relación con la vida real.
Las emociones, actitudes y valores guían a los estudiantes a prestar atención a los problemas sociales relacionados con la química que enfrenta la humanidad, como la escasez de energía, la protección del medio ambiente, etc., y cultivan el sentido de responsabilidad social y participación.
3. Análisis de puntos importantes y difíciles en el aprendizaje
Con base en mi comprensión del valor de este libro de texto y la capacidad real de aprendizaje de los estudiantes, el enfoque de enseñanza se determina como: Propiedades químicas del etileno y acetileno. Dificultad: Principio de la reacción de adición de etileno y acetileno. Nota de la conferencia 2 sobre "Etileno"
El título de mi conferencia de hoy es "Etileno", Capítulo 3, Sección 2, Curso obligatorio 2 de Química de la escuela secundaria. Esta charla se realizará desde los siguientes aspectos: análisis del material didáctico, método de enseñanza, método de enseñanza, proceso de enseñanza y diseño de escritura en pizarra.
Análisis de un libro de texto
Esta sección es la primera vez que los estudiantes aprenden sobre los hidrocarburos insaturados después de los alcanos. A través del estudio del etileno representativo, sienta las bases para el aprendizaje futuro de los hidrocarburos insaturados. . Además, en esta sección, estamos expuestos por primera vez a la reacción de adición, un tipo de reacción importante en la química orgánica. Por tanto, el contenido de este apartado ocupa un lugar importante en todo el estudio de la química orgánica.
1. Objetivos de enseñanza
Con base en el análisis y las consideraciones anteriores, formulé los objetivos de enseñanza tridimensionales para esta lección.
a. Conocimientos y habilidades
A través de la discusión y la inducción, comprenda los usos del etileno y su importante papel en la producción química, y domine la estructura molecular del etileno y sus importantes propiedades químicas y su adición. reacciones a través de la exploración experimental, cultivar las habilidades de observación, pensamiento, análisis de problemas y resolución de problemas de los estudiantes.
b. Proceso y métodos
A través del estudio de la estructura y propiedades del etileno, podemos comprender la relación entre la estructura y las propiedades de la materia orgánica y formar un método de pensamiento para el aprendizaje. ciencia de la química orgánica. Obtener información mediante experimentos de observación y análisis, y ser capaz de procesar la información obtenida mediante análisis, comparación, inducción y generalización.
c.Actitudes y valores emocionales
A partir de la realidad de la vida, comprender la amplia gama de usos del etileno y la importancia de la materia orgánica en la vida humana. Ayude a los estudiantes a establecer el punto de vista básico del materialismo dialéctico a través de la relación entre la estructura y las propiedades del etileno.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza
Considerando que la estructura molecular del etileno determina que la reacción de adición de etileno es su reacción típica representativa, la reacción de adición de etileno se incluye en esta lección . enfocar. Después de aprender las propiedades del metano y los alcanos, los estudiantes pueden comprender inicialmente las propiedades del metano desde la perspectiva de la composición y la estructura. Sin embargo, es necesario fortalecer aún más la relación entre "estructura y propiedades", para comprender sus reacciones desde la perspectiva de la estructura. es también el foco de esta lección. La enseñanza del etileno fortalece la característica de que la estructura de la materia orgánica determina sus propiedades, pero no es fácil para los estudiantes comprenderlo en profundidad por lo que la relación entre la estructura y las propiedades del etileno también se identifica como la dificultad de esta lección. .
Segundo Método de Enseñanza
Para resaltar mejor los puntos clave y superar las dificultades, primero analizo a los estudiantes. En términos de conocimiento, los estudiantes han aprendido la estructura molecular del metano y las propiedades del metano, y tienen una comprensión preliminar de la estructura, propiedades y métodos de investigación de la materia orgánica. En términos de capacidad, los estudiantes pueden aprender algunos conocimientos de forma independiente a través de animaciones y experimentos intuitivos y vívidos. Finalmente, desde la perspectiva de la psicología cognitiva de los estudiantes, los pensamientos de aprendizaje de los estudiantes después de ingresar a la escuela secundaria han cambiado lentamente de "aceptación pasiva" a "aprendizaje autónomo". Su pensamiento de aprendizaje se ha vuelto más lógico, profundo y creativo, y su motivación de aprendizaje se ha vuelto más lógica. aumentó significativamente. Con base en el análisis anterior, mis opciones de método de enseñanza son:
1. Método de enseñanza asistido por multimedia, que utiliza animación flash para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
2. Método de investigación experimental: a través de una demostración experimental multimedia, es conveniente que los estudiantes observen y discutan.
3. Combinar métodos de enseñanza con inspiración y orientación, plantear preguntas y responder preguntas, observar y comunicar, discutir y resumir.
Tres Charlas sobre Métodos de Aprendizaje
Además de las maravillosas explicaciones del profesor, un aula exitosa también requiere que los métodos de los estudiantes sean cruciales, basados en la idea de “basado en el estudiante”. enseñanza”, he determinado el siguiente método de aprendizaje:
Bajo la guía de los profesores, los estudiantes utilizan fenómenos experimentales nuevos para explorar activamente respuestas a preguntas a través de experimentos y observaciones, mejorar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar fenómenos experimentales. Y al mismo tiempo, guíe a los estudiantes a descubrir y dominar las conexiones internas del conocimiento, resumir las reglas de "similitud" de la materia orgánica y aprender a utilizar esta regla para guiar el aprendizaje futuro.
Cuatro procesos de enseñanza
El primer paso es crear situaciones de aprendizaje e introducir nuevas lecciones. Primero les muestro a los estudiantes fotografías de aplicaciones de etileno en la vida diaria, para que puedan comprender en profundidad los usos importantes del etileno. Naturalmente, los estudiantes tenían un profundo interés en aprender sobre el etileno, así que naturalmente hice la pregunta: "¿Cuál es la misteriosa estructura del etileno que hace que tenga una gama tan amplia de usos?" Entonces esta clase avanzó a la segunda parte, el estudio. de la estructura molecular del etileno. Utilizo multimedia intuitivo para mostrar los modelos de estructura molecular del etileno y el etano, y guío a los estudiantes a estudiar comparativamente la estructura molecular del etileno. A través de la explicación, destacamos las diferencias estructurales entre el etileno y el etano, predecimos las posibles propiedades del etileno y las verificamos mediante experimentos. Cultive la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas y, al mismo tiempo, llevar la atmósfera de aprendizaje en el aula a un clímax e ingresar al tercer eslabón, el aprendizaje basado en vinilo. Primero, pedí a los estudiantes que adquirieran información activamente, la procesaran y resumieran las propiedades físicas del etileno. Luego, basándose en la memoria de los estudiantes del experimento de predicción, resumí la primera reacción de oxidación de las propiedades químicas. A continuación, se utilizará la exploración experimental y la animación multimedia para superar las dificultades de la relación entre estructura y propiedades y las reacciones aditivas y, al mismo tiempo, se utilizarán ejercicios para profundizar la comprensión de las reacciones aditivas.
El cuarto eslabón es la ampliación y extensión del conocimiento. Pidiendo a los estudiantes que piensen en la pregunta "¿Pueden ocurrir reacciones de adición entre moléculas de etileno?" Luego utilice multimedia para demostrar la reacción espontánea del etileno: reacción de polimerización por adición y explíquela a los estudiantes para que dominen la reacción de polimerización por adición.
El quinto eslabón es la etapa de consolidación del conocimiento. A través de cuatro ejercicios clásicos, los estudiantes podrán consolidar los nuevos conocimientos adquiridos hoy.
Cinco diseños de pizarra
Finalmente, utilicé un ppt de una página para escribir breve y claramente el contenido de esta lección en la pizarra para que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo. Manuscrito 3 de la lección "Etileno"
1. Análisis de libros de texto
El contenido didáctico de esta lección es el Capítulo 3 "Compuestos orgánicos" Sección 2 "De petróleo" en el curso obligatorio 2 de química de la escuela secundaria de la Prensa de Educación Popular "Dos materias primas químicas básicas del carbón y el carbón" es la continuación del conocimiento de los hidrocarburos y el comienzo del aprendizaje sobre los hidrocarburos insaturados.
El etileno es la primera olefina representativa con la que los estudiantes han entrado en contacto desde que aprendieron química orgánica. El doble enlace carbono-carbono en la estructura molecular del etileno determina las propiedades químicas del etileno. Por lo tanto, antes de presentar las propiedades químicas del etileno, primero se debe leer el libro de texto. presenta la estructura de la molécula de etileno y luego obtuvo las propiedades químicas del etileno a través de tres experimentos con fenómenos obvios, enfocándose en la relación dialéctica entre la estructura y las propiedades a través de reacciones de adición. Esto no solo dejó una profunda impresión en los estudiantes sobre las propiedades del etileno. , pero también proporcionó una base para seguir aprendiendo sobre los alquenos y Las propiedades de sus derivados sientan una base determinada.
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes acaban de entrar en contacto con la química orgánica. Aunque tienen cierta comprensión de los hidrocarburos en la sección anterior, todavía tienen una comprensión relativamente débil. de la relación entre la estructura y las propiedades de la materia. No están familiarizados y no comprenden la estructura espacial de la materia. Es difícil juzgar los productos de reacciones orgánicas y escribir fórmulas estructurales y fórmulas estructurales simplificadas.
3. Enfoque docente:
La relación entre la estructura y propiedades del etileno
4. Dificultades docentes
Comprender la estructura del Reacción de adición de etileno
5. Objetivos tridimensionales:
1. Conocimientos y habilidades
(1) Comprender la composición molecular, estructura y propiedades químicas del etileno ;
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(2) Comprender mejor la relación entre estructura y propiedades.
2. Proceso y métodos
(1) Basado en la realidad de la vida, comprender el papel del etileno en la producción y la vida, y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
(2) Los estudiantes determinan el modelo estructural del etileno a través del conocimiento existente, obteniendo así la fórmula electrónica, la fórmula estructural y la fórmula estructural simplificada del etileno.
(3) A través de la estructura y los fenómenos experimentales; del etileno, explore la química de la naturaleza del etileno.
3. Actitudes y valores emocionales
(1) A través del estudio del etileno, desarrollar buenos métodos de pensamiento y análisis de problemas y fortalecer la comprensión de "estructura y propiedades"
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(2) A través del estudio de métodos para explorar las propiedades del etileno, los estudiantes pueden desarrollar buenas ideas para explorar la química orgánica.
6. Enseñar ideas de diseño
A través de la creación de escenarios: cuentos introducen uno de los usos del etileno como regulador del crecimiento de las plantas. Estimular el interés de los estudiantes por aprender sobre el etileno. Al explorar la estructura del etileno, un hidrocarburo diferente de los alcanos, los estudiantes pueden fortalecer su comprensión de las estructuras orgánicas e inicialmente desarrollar el hábito de discutir propiedades basadas en la estructura de la materia. Una comprensión profunda de la estructura del etileno desde la perspectiva de la exploración independiente del modelo estructural de la materia ayudará a los estudiantes a comprender la relación entre estructura y propiedades. Los estudiantes crean modelos prácticos y escriben fórmulas estructurales, fórmulas electrónicas, etc. para promover la comprensión de los estudiantes sobre la estructura de la materia orgánica. Sobre la base de lo anterior, introduciremos las propiedades físicas del etileno y nos centraremos en las propiedades químicas. Para la reacción de adición de hidrocarburos insaturados, el libro de texto toma como ejemplo la reacción de etileno y bromo en una solución de tetracloruro de carbono, utiliza fenómenos experimentales intuitivos para ilustrar el problema y luego analiza la reacción de adición basada en el doble enlace estructural carbono-carbono de etileno y lo complementa con animaciones tridimensionales. Demuestre el proceso de reacción de suma para la consolidación y permita que los estudiantes dominen la reacción de suma tanto como sea posible. Apuntes de la conferencia "Etileno" 4
1. Análisis de materiales didácticos y determinación de objetivos docentes
Los requisitos didácticos para el etileno en el plan de estudios son dominar el método de preparación de laboratorio del etileno, su propiedades químicas (con agua de bromo, reacción de solución de permanganato de potasio, combustión, etc.), reacción de adición, principio de reacción de polimerización por adición, introducción a la síntesis de polietileno, concepto de compuestos poliméricos y comprensión de los usos del etileno.
El libro de texto utiliza experimentos de demostración del profesor para verificar las propiedades del etileno. Si se acompaña de ciertos ejercicios para que los estudiantes puedan practicar y familiarizarse repetidamente, los requisitos anteriores no serán difíciles de cumplir. Sin embargo, desde la perspectiva de que los estudiantes dominen los métodos de adquisición de conocimientos y cultiven el pensamiento creativo de los estudiantes, dicha enseñanza tiene ciertos defectos.
Debido a que este modelo concede gran importancia a la enseñanza del conocimiento, centrándose en la aplicación del conocimiento: resolución de problemas y dominando los puntos de conocimiento a través de la resolución de problemas para mejorar la capacidad de resolver problemas, este modelo de enseñanza carece de conocimiento. Durante el proceso de creación, los estudiantes tienen poca participación real, poca experiencia, poca conexión entre teoría y práctica, y la parte que introduce la creación y la invención a menudo se pasa por alto de una sola vez, lo que hace que los estudiantes sientan que aprender química es para resolver problemas y para seguir adelante. estudios, que no cumplen con los requisitos actuales de una educación de calidad, por lo que colocan a los estudiantes en un estado pasivo, es decir, los estudiantes tienen una motivación intrínseca insuficiente y un bajo interés en aprender.
En la enseñanza, se debe utilizar como ideología rectora la "orientación al desarrollo de los estudiantes", de modo que los estudiantes puedan formar inicialmente una perspectiva científica materialista, un sentido de responsabilidad hacia el país y la nación, y una visión correcta de vida y valores. A partir del cultivo de la epistemología científica, los estudiantes pueden formar una buena actitud científica en relación con la realidad social, un cierto espíritu de investigación e innovación, métodos básicos de investigación científica y habilidades prácticas multifacéticas. A través de algunos experimentos exploratorios, los estudiantes tendrán buenas cualidades psicológicas, nobles sentimientos estéticos, la capacidad de comprenderse correctamente a sí mismos y elegir correctamente el aprendizaje, la vida y el desarrollo, y formar un estilo de vida civilizado, saludable y positivo, así como un espíritu y orientación de unidad y Cooperación. La mente del mundo. Esto permite a los estudiantes mejorar integralmente sus cualidades morales, intelectuales, físicas y estéticas, y desarrollar y desarrollar de manera sostenible su personalidad y experiencia.
Con base en lo anterior, de acuerdo con las características del contenido docente y la connotación educativa, y combinado con la situación real del alumnado, se determinan los siguientes objetivos docentes:
(1 ) Dominar los principios y precauciones para la producción de etileno en el laboratorio.
(2) Verificar las propiedades químicas del etileno mediante experimentos en grupo de estudiantes.
(3) Diseñar y mejorar diagramas de dispositivos experimentales para cultivar buenas cualidades experimentales.
(4) La atención se centra en el examen de las propiedades del etileno y el principio de la suma, guiando e inspirando a los estudiantes a descubrir nuevos fenómenos y cultivar la capacidad de analizar, resolver problemas y explorar e innovar.
2. Selección de métodos de enseñanza
En la enseñanza se adopta el método de enseñanza de experimento-inferencia-inducción-resumen-consolidación. Las razones son las siguientes:
La enseñanza del etileno se basa en el estudio del metano y los alcanos. Analizar las propiedades químicas del etileno a partir de la estructura molecular del etileno es el enfoque y la dificultad de esta lección. Este método de enseñanza puede superar las dificultades y completar la construcción social del conocimiento, permitiendo a los estudiantes dominar el conocimiento de manera profunda, flexible y sólida. El proceso de enseñanza de la cognición consiste en que el sujeto cognitivo utiliza su propia estructura cognitiva original para procesar la información del objeto a través de actividades de enseñanza bajo la guía del maestro. Se basa en las actividades de enseñanza, la selección y reorganización de la información del objeto. y el uso de lo existente Es en el proceso de "asimilar" la estructura cognitiva del mundo externo que los estudiantes descubren y dominan la relación entre objetos y objetos, y los distinguen y dominan durante operaciones experimentales específicas, obteniendo así una comprensión racional. Al mismo tiempo, también deberíamos ver: la relación entre el sujeto y el sujeto en la enseñanza La relación entre los parásitos debe establecerse a través del autoaprendizaje a través de las propias actividades orientadas a objetos del sujeto Solo a través de sus propias actividades operativas y participación activa en la observación. El pensamiento y la exploración pueden lograr que los estudiantes cumplan eficazmente los requisitos de los objetivos de enseñanza, de modo que los estudiantes no solo dominen el conocimiento y los métodos de pensamiento correspondientes, establezcan estrategias de aprendizaje optimizadas y eficientes y cultiven la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente y utilizarlos de forma creativa.
(1) Promover el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes en la participación estudiantil
La participación de los estudiantes como sujetos en actividades no solo es la base para construir, mantener y aplicar conocimientos, sino que también promueve el desarrollo de las actividades cognitivas de los estudiantes. La actividad es el mecanismo a través del cual se genera y desarrolla la subjetividad. El sujeto humano se genera en actividades y se desarrolla en actividades. A través de la participación del sujeto, se le da a los estudiantes la iniciativa de aprender; les guían para explorar su potencial creativo;
(2) Implementar una educación de calidad
El núcleo de una educación de calidad es cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. La enseñanza tradicional a menudo se limita a demostraciones de los maestros, los estudiantes observan, los maestros hacen demostraciones y. Los estudiantes imitan los modos experimentales pasivos, como los experimentos repetidos, ignoran el cultivo de la innovación y las habilidades de pensamiento de los estudiantes en los experimentos. Por lo tanto, reformar el modelo de enseñanza de la química y mejorar la capacidad de pensamiento divergente, la observación aguda y la rica imaginación de los estudiantes son la encarnación de la transformación de la "educación" orientada a exámenes en una educación de "calidad" en la enseñanza de la química.
(3) Cultivar la capacidad de los estudiantes para diseñar experimentos
La capacidad de diseñar experimentos es la habilidad de más alto nivel y es una habilidad imprescindible para activar el conocimiento y llevar a cabo actividades creativas. A través del diseño experimental específico, se crea una atmósfera de exploración para los estudiantes, lo que les ayuda a comprender mejor la esencia del experimento y mejorar su calidad y capacidad experimental, al mismo tiempo, les permite darse cuenta de que diseñar un experimento exitoso requiere una aplicación flexible; de conocimientos y habilidades Requiere pensamiento y exploración creativos e independientes, de modo que mientras adquieren conocimientos, los estudiantes puedan experimentar personalmente las dificultades y la diversión de la exploración científica y disfrutar de los resultados de los experimentos científicos, animando así a los estudiantes a aspirar a descubrir y explorar los misterios de la ciencia. naturaleza.
3. Proceso de enseñanza básico
Preguntas de repaso (4')
Introduce nuevas lecciones, los alumnos experimentan en grupos, discuten y sacan conclusiones (18') Inspiración Inducir, descubrir problemas, diseñar y demostrar experimentos (10')
Resumen de la etapa (5')
Práctica del alumno (3')
Resumen del profesor (1 ')
4. Postdata docente
Puntos de éxito:
(1) Durante el proceso de enseñanza, se moviliza a los estudiantes hacia el razonamiento y la inducción.
(2) Utilice animación para simular el proceso microscópico de la reacción en la descripción de la reacción de adición y la reacción de polimerización de adición, haciendo que los problemas abstractos sean concretos e intuitivos.
(3) Al cambiar el experimento de demostración del profesor por experimentos grupales para estudiantes y al mejorar el experimento de las propiedades del etileno, podemos cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas, estimular su interés en aprender, y adquirir conocimientos de forma activa.
Desventajas:
(1) A través de esta lección, se descubrió que la capacidad experimental práctica de los estudiantes es muy pobre y la capacitación debería fortalecerse en el futuro.
(2) Debido al tiempo limitado, la información recopilada por los estudiantes sobre el uso del etileno no se pudo discutir e intercambiar bien, y las habilidades de los estudiantes no se pudieron utilizar plenamente. "Etileno" Lecture Note 5
1. Análisis de materiales didácticos
El contenido de esta sección está seleccionado de la primera lección de la segunda sección del Capítulo 8 del segundo volumen de " Química" para maestros de jardín de infantes publicado por People's Education Press. El "etileno" no es sólo un tema central de este capítulo, sino también uno de los temas centrales de la enseñanza de la química para maestros de jardín de infantes. Los materiales didácticos de esta sección cubren principalmente la estructura, el método de preparación de laboratorio, las propiedades y los usos del etileno.
2. Objetivos de enseñanza
Esta lección requiere que los estudiantes alcancen los siguientes objetivos de enseñanza tridimensionales:
(1) Conocimientos y habilidades
1, Dominar la estructura del doble enlace carbono-carbono del etileno y conocer el método de preparación de laboratorio, el equipo experimental y las condiciones experimentales del etileno.
2.Comprender las propiedades físicas del etileno y dominar las propiedades químicas del etileno.
3. Comprender los usos del etileno.
(2) Proceso y métodos
Cultivar las habilidades de observación, análisis y resolución de problemas de los estudiantes a través de la exploración experimental, y establecer inicialmente la "estructura (composición)-propiedad-uso" de materia orgánica Conciencia de las relaciones.
(3) Actitudes y valores emocionales
Al conectarse con la realidad de la vida y la producción, establecer la conciencia de utilizar la química para resolver problemas de la vida y la producción. Cultivar la idea de utilizar experimentos para realizar investigaciones científicas.
El enfoque de la enseñanza está en la estructura y las propiedades químicas del etileno, mientras que la dificultad de la enseñanza está en la estructura, la reacción de adición y la reacción de polimerización del etileno.
3. Análisis del estudiante
En el estudio de la química de la escuela secundaria, los estudiantes tienen una comprensión muy superficial de la materia orgánica, los combustibles fósiles, etc., y en la última clase, Tengo un conocimiento más profundo de las propiedades del metano y los alcanos. Tengo un conocimiento profundo de ello, pero soy nuevo en el etileno y no tengo conocimientos ni experiencia previa.
Además, los estudiantes de jardín de infantes tienen una base de conocimientos deficiente y una capacidad de pensamiento abstracto deficiente. El aprendizaje de las ciencias es más difícil y generalmente no están interesados en las matemáticas, la física y la química.
IV.Métodos de Enseñanza y Aprendizaje
Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos, los objetivos de enseñanza y los estudiantes, esta clase es difícil de enseñar y difícil de aprender: los experimentos son difíciles, hay muchos suministros y las operaciones son difíciles. Es complejo y el experimento lleva mucho tiempo. Este curso tiene muchos conceptos nuevos y es relativamente abstracto. Este curso tiene mucho contenido y muchos puntos de conocimiento; Para superar las dificultades y resaltar los puntos clave, adopté los siguientes métodos de enseñanza y aprendizaje.
El método de enseñanza de esta clase utiliza principalmente la enseñanza asistida por multimedia, convirtiendo la abstracción en imágenes, creando introducciones situacionales positivas y organizando racionalmente la enseñanza experimental y la enseñanza intuitiva, enfocándose en inspirar el pensamiento de los estudiantes.
En términos de métodos de aprendizaje, los estudiantes combinan principalmente actividades experimentales de exploración y comunicación, y prestan atención a cultivar la capacidad de pensamiento y los hábitos de comunicación de los estudiantes.
V. Proceso de Enseñanza
Debido a que el experimento sobre la preparación y propiedades del etileno lleva mucho tiempo, para ahorrar tiempo, el equipo experimental y los suministros experimentales se ensamblan completamente antes de la clase. Haga el experimento primero y luego comience a explicar cuándo es el momento adecuado. Luego comienzan las siguientes sesiones de enseñanza.
(1) Introducción a la vida
Llamamos a la clase de química una clase de entrenamiento de magos. Esta clase utiliza multimedia como medio. Las frutas transportadas a largas distancias por los vendedores de frutas en la vida. todo crudo, madurado y luego vendido, y los agricultores de algodón rociando agentes de maduración en los campos de algodón a finales de otoño. Se crearon escenarios para guiar a los estudiantes a interesarse en la magia de esta lección: la maduración y el elfo mágico, allanando el camino. para explorar la estructura y propiedades del etileno.
(2) Demostración visual
Utilice el modelo de bola y palo para demostrar visualmente el proceso de craqueo de etano para producir etileno, obtenga el modelo estructural de etileno y luego compare los estructuras del etileno y el etano Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Son las propiedades del etileno diferentes a las del etano? Especule sobre las propiedades del etileno y luego utilice experimentos para probar las conjeturas. Explique mientras experimenta y guíe a los estudiantes a observar y pensar.
(3) Plantee sus dudas con cuidado
Pensamiento 1. Los alcanos como el metano y el etano generalmente no reaccionan con los oxidantes, pero el etileno puede hacer que el permanganato de potasio se desvanezca.
Pensamiento 2. Los alcanos pueden sufrir reacciones de sustitución con elementos halógenos ¿Es la reacción entre etileno y bromo una reacción de sustitución?
A través de estos dos pensamientos, seremos guiados a los puntos clave y las dificultades de esta lección: Debido a la presencia de una estructura de doble enlace carbono-carbono en el etileno, sus propiedades químicas son relativamente activas y Es fácil de oxidar y fácil de sufrir reacciones de adición.
(4) Simulación de imágenes
La reacción de adición y la reacción de polimerización del etileno son dos nuevos tipos de reacciones, que son a la vez microscópicas y abstractas, lo que dificulta su comprensión por parte de los estudiantes. Utilicé la animación para simular los procesos de ruptura y formación de enlaces químicos, además de reacciones de polimerización, convirtiendo la abstracción en concreción y la microscopia en macroscopia, lo que redujo la dificultad de pensamiento de los estudiantes, aumentó su interés en aprender y profundizó su comprensión de la esencia del reacción. Para ayudar a los estudiantes a distinguir entre reacciones de sustitución y reacciones aditivas, el método de analogía se utiliza de manera flexible y se acompaña de imágenes vívidas.
(5) Pruebas en clase
Los ejercicios están organizados de fácil a difícil para evaluar el dominio de los conocimientos de los estudiantes en esta sección y consolidar los conocimientos que han aprendido.
(6) Resumen de esta lección
En un ambiente relajado y agradable, deje que los alumnos hablen sobre lo que saben sobre el etileno a través del estudio de esta lección, y finalmente el profesor hace un resumen.
(7) Tarea y extensión
Deje la tarea escrita para esta lección, así como los experimentos familiares y las preguntas para pensar, y publique materiales de lectura extendida en el grupo de WeChat: Acetileno, Polímero Cloruro de vinilo, politetrafluoroetileno, algunos materiales para maduración y conservación de frutas, etc.
6. Reflexión después de la enseñanza
La enseñanza de esta clase fue relativamente exitosa. Sentí profundamente que la tecnología de la información moderna ha traído cambios revolucionarios a la enseñanza. El uso de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de química en el aula puede ampliar la capacidad del aula y crear situaciones de enseñanza positivas, puede aprovechar al máximo las ventajas tecnológicas, convertir lo microscópico en macroscópico, lo abstracto en concreto, resolver los problemas de enseñanza, presentar vívidamente el contenido de la enseñanza y optimizar el aula; estructurar y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Los materiales de lectura ampliados se publican en el grupo WeChat después de clase, lo que amplía el espacio del aula y el conocimiento de los estudiantes, y profundiza el contenido de los materiales didácticos.
En todo el proceso de enseñanza, los profesores desempeñan un papel de guía, centrándose plenamente en los estudiantes, satisfaciendo sus necesidades de exploración y descubrimiento y centrándose en el cultivo de sus habilidades de aprendizaje. Esto trasciende el conocimiento de la materia y es. beneficioso para los estudiantes a lo largo de su vida.
Debido a lo compacto del contenido didáctico, se debe prestar más atención a la gestión del tiempo. Durante la investigación, debemos "pensar plenamente en lo que piensan los estudiantes" y estar completamente preparados.