Plan de enseñanza para el segundo volumen del texto de primer grado "Chinese Garden One"
Requisitos de enseñanza para el plan de lección 1 del segundo volumen del texto para primer grado "Chinese Garden One"
1. Dominar y utilizar dos métodos de alfabetización:
"Agregar uno "Agregar" y "Cambiar".
2. Acumular palabras sobre la primavera y pronunciarlas correctamente.
3. Leer Pinyin, comprender el significado de las palabras y escribir caracteres chinos correctamente.
4. Leer y recitar.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1.
2. Leer Pinyin y escribir caracteres chinos.
Disposición de clases
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Resultados de mi encuesta
1.Dejar que los estudiantes observen de forma independiente y discutan en la misma mesa. Cuéntanos tus hallazgos.
2. Comunicación con toda la clase:
Resumir los métodos de alfabetización de “uno más uno” y “un cambio”.
3. También se pueden utilizar otros métodos de alfabetización para guiar a los estudiantes a comunicar las nuevas palabras que han memorizado después de clase.
4. Deje que los estudiantes aprendan siete palabras nuevas por sí solos y revisen su lectura y memoria.
(Palabras disponibles: tasación, visita domiciliaria, apretón de manos, camión de correo, director, sedán, billetera.)
Segundo, acumulación en el tiempo
1. Lee las palabras:
Dime de qué estación se trata.
2. El maestro de primaria enseña lectura y corrige la pronunciación.
3. ¿Qué otras palabras sobre la primavera se han recogido?
4. Lee las palabras "conducir un tren".
En tercer lugar, puedo escribir
1. Lee Pinyin para ti mismo:
Lee la pronunciación y las oraciones correctas.
2. Leer las frases por nombre.
3. Shi escribió una oración.
4. Los estudiantes escriben de forma independiente:
Presta atención al orden correcto de los trazos, a la escritura ordenada y a la postura correcta.
5. Comunicarse con toda la clase y hacer correcciones entre todos en la misma mesa.
Cuarto, vuelve a leer.
1. Los estudiantes leen el ensayo ellos mismos.
2. Los compañeros de mesa se leen entre ellos y se corrigen.
3. Llevar a los estudiantes a leer - lectura en grupo - lectura de competencia.
4. Recitar este artículo:
Recitar libremente - recitar por nombre - recitar en grupos - recitar en grupos.
Segunda Lección
Requisitos Didácticos
1. Ser capaz de expresarse y comunicarse según sea necesario.
2. Realizar una formación de expansión basada en contenidos de comunicación oral.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Prestar atención a la fluidez, fluidez e integridad del idioma.
Proceso de enseñanza
Primero, comunicación oral
1. "Singing Spring":
Estimular el interés de los estudiantes y sentir la melodía de primavera .
(Como "Dili Dili" y "Dónde está la primavera")
2. "Veo la primavera":
(1) Cuéntame qué Pienso en las observaciones primaverales del paisaje primaveral.
②Intercambia y presenta las imágenes recopiladas y la información sobre la primavera. Introducción al Deskmate: demostración en el aula.
3. "La primavera que escuchamos", busca un compañero de estudio, presenta el sonido de la primavera que escuchas y habla sobre tus sentimientos.
4. "Yo pinté la primavera" presentó imágenes de primavera a toda la clase.
2. Mesa de Exposición
1. El contenido mostrado no se limita a:
Marcas comerciales, nombres, letreros, títulos de libros, etc.
2. El modo de visualización no se limita a:
Los compañeros de mesa se turnan para mostrar las palabras que conocen.
3. Modo competición:
Peleas grupales en una misma mesa y elige un campeón cada semana.
Objetivos de enseñanza
1. Encontrar las reglas de los métodos de alfabetización y resumir la lectura.
2. Acumular vocabulario sobre la primavera.
3. Conoce los nombres de tus compañeros de clase. De esta forma, podrás ampliar tu rango de alfabetización.
4. Cultivar una actitud generosa en el habla y la comunicación oral entre las personas.
5. Leer y recitar “Huerto del jardín”.
Teaching Focus
Descubre métodos y reglas para memorizar nuevas palabras.
Dificultades de enseñanza
Desarrollar una actitud generosa al hablar y la comunicación oral entre las personas.
Objetivos de la educación moral
Cultivo de la capacidad de aprender de forma autónoma.
Objetivos de la educación estética
Aprender a apreciar las cosas bellas.
Material didáctico
Nuevas tarjetas de palabras, pizarra pequeña.
Horario de clases
3 clases.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Actividades del profesor
Actividades del estudiante
Intención del diseño
1. Los resultados de mi investigación
1. Mostrar una pequeña pizarra para guiar la observación.
2. Léelo. ¿Encontraste algo?
3.
4. Animar a los estudiantes a aplicar los métodos descubiertos a la alfabetización.
5. Muéstrame las nuevas tarjetas de palabras y dime cómo recordarás las palabras.
6. Informar y fomentar múltiples métodos de memoria.
7. Orientar la lectura de palabras.
8. Utiliza estas nuevas palabras para formar palabras.
9. Observar → descubrir → comunicar.
(1) Agregar un método.
(2) Método de restar uno.
⑶ Transforma personajes familiares en radicales.
(4) Familiarizarse con palabras con radicales.
5] Acumular en la vida.
(6) Otros métodos de alfabetización.
Domina las reglas de la alfabetización. Domina las reglas de la alfabetización.
Leer con maestría.
En segundo lugar, practica el diseño
1. Encuentra amigos para las nuevas palabras (grupos de palabras) que aprendiste hoy.
2. Piensa en otras buenas formas de memorizar palabras.
Segunda lección
Actividades del profesor
Actividades de los estudiantes
Intención del diseño
En primer lugar, acumulación en el tiempo
p>
1. Puedo leer (muestra la pizarra pequeña):
(1) Lee libremente si no entiendes las palabras, simplemente lee el pinyin. .
(2) Lectura en la misma mesa.
(3) Leer por nombre y leer juntos.
(4) Utiliza una de las palabras para hablar.
2. Puedo escribir:
(1) Ortografía libre.
Lean juntos la frase completa.
(3) Escriba correctamente de acuerdo con los requisitos de Tian Zi Ge; léalo nuevamente.
3. Lee el reverso:
Lee el texto libremente y descubre cuántos párrafos hay.
Leer nuevamente el texto y decir el significado de cada párrafo.
⑶ Leer y recitar el texto con emoción.
(1) Aprendizaje autónomo individual.
(2) Practica la comunicación con tus compañeros de escritorio.
(4) Decir frases.
(1) Después de leer, practica la escritura.
(3) Compara qué estudiante escribe mejor.
(1) Autoabuso → lectura individual → lectura en grupo.
⑵ Comprender el contenido del texto.
(3) Recitar por pase de lista → recitar en grupos → recitar juntos. Sepa que las palabras pueden formar palabras y las palabras pueden formar oraciones.
Estandariza tu escritura y céntrate en el efecto general.
Cómo dominar la recitación:
Autolectura→Lectura familiar→Recitación.
Categoría 3
(Comunicación oral)
Actividades del profesor
Actividades del estudiante
Intención del diseño
p>1. Introducción al diálogo
1. La primavera ya está aquí y ya podemos olerla. ¿Dónde está la primavera? ¿Dónde lo encontraste? Compartamos esta lección juntos.
2. Escribe la pregunta en la pizarra. Habla sobre el manantial que descubriste. Entusiasmado.
2. Crear situaciones y participar en la comunicación oral
1. Expresar la primavera:
(1) Contar una historia sobre la primavera y recitar poemas y poesías antiguas sobre la primavera. primavera. Texto, habla de primavera.
⑵Después de la comunicación, pase lista, recite y comente.
(3)¿Qué tipo de estación es la primavera?
2. Buscando la primavera:
En esta hermosa estación, ¿qué ves y oyes? Chatea con tus amigos rápidamente.
⑵Comunicación grupal.
(3) Nomenclatura y comentarios.
3. Alabado sea la primavera:
Ahora que todos han encontrado la primavera, expresémosla con nuestras hermosas canciones y coloridos pinceles y alabémosla.
⑵ Forma libremente un "grupo de pintores", un "grupo de cantantes" y un "grupo de recortes" para dibujar, cantar y pegar la hermosa primavera.
4.
5. Canten juntos "Dónde está la primavera".
Encuentra un buen amigo con quien charlar y memorizar.
Háblame de la primavera en tus ojos.
Evaluar los informes de los demás.
Haz un dibujo de la primavera.
⑵Agrega acciones para cantar primavera.
Publica un álbum de fotos de primavera con fotografías.
Amplía tus horizontes.
Aprende a evaluar.
Promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
Objetivos de aprendizaje
1. Alfabetización, poesía, escritura y acumulación; realizar actividades de práctica de chino con el tema de la primavera.
2. Dominar los conocimientos y métodos de autonomía, cooperación e investigación, y cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes.
3. Guíe a los estudiantes para que observen la primavera, comprendan las características de la primavera, cultiven el gusto estético y estimulen el amor de los estudiantes por la naturaleza.
4. Guiar a los estudiantes para que aprendan a expresar la belleza de la primavera de diversas maneras durante procesos específicos de comunicación oral.
5. A través de la comunicación y la evaluación en la comunicación oral, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de comunicación oral, enriquecer sus conocimientos y emociones y desarrollar el hábito de la comunicación activa.
Puntos clave de enseñanza
1. El uso de métodos de alfabetización con símbolos fonéticos radicales ("palabras familiares más radicales" y "palabras familiares con radicales").
2. Plataforma de comunicación y exhibición oral.
3. Guiar a los estudiantes para que descubran y estimulen sus intereses y deseos.
Dificultades de enseñanza
En la comunicación oral, estimular el interés de los estudiantes y desarrollar la capacidad de observación.
Disposición de clases
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Resultados de mi investigación
Reproducir animaciones para estimular el interés, aprender nuevas palabras y descubrir el derecho. .
(Según las características de edad de los estudiantes, permítales tomar la iniciativa para aprender y explorar).
1. Reproduzca dibujos animados para atraer la atención de los estudiantes:
Escuche, ¿qué está diciendo?
¡Hola niños! Soy Lele, feliz. Descubrí algo nuevo hoy. ¿Quieres saberlo?
¿Qué encontré? ¿Dónde lo encontré? Entonces, caminemos juntos hacia el "Jardín Chino No. 1" y ¡harás nuevos descubrimientos!
2. Reproduzca las palabras de "Mi descubrimiento" para estimular el deseo de los estudiantes de investigar, discutir y descubrir.
Escuchen, niños, conozco todas estas palabras. ¿Quieres saber cómo lo aprendí?
(2) Niños, si pueden observar atentamente y pensar repetidamente, no solo podrán aprender estas palabras, sino también encontrar nuevos métodos de lectura.
3. Investiga y descubre patrones:
Cuando lees palabras y palabras entre paréntesis una y otra vez, encontrarás un patrón.
⑵Los estudiantes leen, piensan y aprenden.
¿Encontraste algo en común entre las dos palabras de cada grupo?
⑷Cooperación, discusión e investigación en grupo.
⑸ Informar y comunicar y resumir las normas.
4. Sublimación inductiva, método de formación:
⑴Los dos métodos de alfabetización son "personajes familiares más radicales" y "personajes familiares transformados en radicales".
(2) Recuerde qué palabras que ha aprendido se pueden aprender de forma adecuada mediante estos dos métodos.
5. Muestre las palabras "Puedo reconocer" y permita que los alumnos cuenten cómo lo aprendieron.
6. Utilice palabras nuevas aprendidas y palabras familiares para formar palabras que los estudiantes puedan leer.
Comentarios: En este enlace, se utilizan material didáctico e imágenes vívidas, como si los personajes de la animación se comunicaran con los estudiantes, lo que moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes y les permite dedicarse al aprendizaje de forma independiente.
En segundo lugar, "acumulación en el tiempo"
1. "Estoy alfabetizado":
(1) Aprenda las palabras "Estoy alfabetizado".
Por cierto, todavía conoces esas palabras que describen la primavera.
2. "Puedo escribir":
(1) Presta atención a la ortografía de la frase "Puedo escribir". Después de descubrir qué es una oración, piense en cómo escribir cada palabra para estimular el entusiasmo de los estudiantes y el hábito de escribir en serio.
(2) Todos escriben una palabra favorita durante la acumulación.
3. "Lectura y memorización":
(1) Léelo tú mismo primero para eliminar los obstáculos de una sola palabra y consolidar las nuevas palabras aprendidas por este grupo.
⑵ Lee atentamente este artículo y cuéntame de qué se trata.
(3) Aprende a recitar, no cantar.
Tercero, tarea
1. Descubra qué palabras de la nueva lista de palabras se pueden aprender "agregando radicales a palabras familiares" y "cambiando radicales en palabras familiares". ¿Algún nuevo descubrimiento?
2. Prepárate con canciones, poemas, cuadros y discos de la primavera que hayas descubierto.
Segunda lección
Comunicación oral
Primero, revisa y consolida, introduce nuevas lecciones
1. Cuéntame sobre tu última lección. fue descubierto. ¿Qué nuevos descubrimientos hiciste?
2. Lea las palabras, hable sobre las características de estas palabras y utilice esos métodos para aprenderlas bien.
3. ¡En esta clase continuaremos buscando la primavera, sintiendo la primavera y alabando la primavera!
En segundo lugar, guíe a los estudiantes y comuníquese verbalmente.
Niños, la hermosa primavera vuelve a nosotros silenciosamente. Es como una niña traviesa y vivaz. Donde quiera que vaya, se vuelve hermosa y llena de risas. ¡Juega al escondite con nosotros todos los días! Niños, ¿han encontrado a la señorita Chun? ¿Dónde la encontraste?
1. Intercambio "Encontré la primavera":
Mensaje:
Escucha la primavera:
El sonido de la primavera.
Mira la primavera:
Los cambios en las montañas, el agua, los árboles, las flores, la hierba, los insectos y los pájaros.
Huela el aliento de la primavera.
Toca resorte.
(1) Comunicación grupal.
(2) Informe grupal.
(3) Información complementaria.
2. Intercambia "Primavera que pinté":
(1) Encuentra el socio con el que deseas comunicarte.
(2) Cuéntale en serio a tu pareja la originalidad de tu cuadro.
(3) Selecciona el mejor trabajo.
(4) Los ganadores presentan sus cuadros.
3. Intercambia "Canciones de primavera que me encanta cantar".
4. Intercambio "Escribí un poema alabando la primavera".
5. Lee "Mi poesía favorita".
En tercer lugar, tarea
1. Continuar buscando la primavera.
2. Anota el manantial que encontraste.
Técnicas de enseñanza
Al enseñar "School One", se debe prestar atención a crear situaciones lingüísticas que estén en consonancia con las características de edad de los estudiantes. Por ejemplo, la aparición de la imagen de Xiao Ming en el material didáctico de primera clase crea una situación de aprendizaje y práctica de chino feliz e independiente para los estudiantes. Los profesores deben hacer todo lo posible para construir una plataforma para que los estudiantes aprendan y discutan, de modo que puedan desarrollarse al máximo, enseñar verdaderamente para el desarrollo de los estudiantes y lograr el propósito de enseñar y educar a las personas en la enseñanza del idioma chino.
Plan Didáctico 2 del segundo volumen del texto de primer grado "Jardín Chino 1" [Objetivos Didácticos]
1. Ser capaz de utilizar el método de alfabetización de clasificación radical para comprender 9. palabras como "ayudar" e "invertir" Palabras nuevas. Memoriza 9 palabras como "rescatar, tirar", etc.
2. Ser capaz de distinguir sinónimos y elegirlos y utilizarlos correctamente en contextos específicos.
3. Experimenta y acumula frases hermosas y vívidas, y escribe las características de apariencia de un animal pequeño basándose en ejemplos.
4. Acumular poemas antiguos "Recordando a Jiangnan".
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
Aprenda a clasificar palabras por radicales, aprenda a distinguir sinónimos y domine el uso de sinónimos en diferentes entornos lingüísticos.
[Tiempo de enseñanza]
2 horas de clase
Categoría 1
Proceso de enseñanza
Primero, aprender el "Plataforma de comunicación"
1. Intercambia frases hermosas y vívidas en esta unidad.
(1) Envío masivo.
(2) El representante del grupo habla y toda la clase comunica.
2. El material didáctico muestra oraciones y los estudiantes piensan: Después de leer esta oración, ¿qué entendiste?
(1)Puedo sentir la ligereza del vuelo de la golondrina.
(2) Me parece ver el loto a punto de florecer y puedo sentir los sentimientos únicos del autor.
(3) Las descripciones detalladas de las acciones de "caer", "doblar" y "doblar" son vívidas y realistas, lo que hace que la pequeña mariquita parezca volar frente a mí.
3. El profesor concluyó: "Si lees un libro cien veces, entenderás su significado". Por lo tanto, cuando te encuentres con una frase bonita, sólo podrás entender su significado leyéndola repetidamente. (Lea las oraciones anteriores en voz alta, los profesores y los estudiantes evalúan)
2. Aprenda la "Gasolinera de alfabetización"
1. El material didáctico muestra nuevas palabras: lectura y grabación.
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas de la forma que les gusta y leen palabras compuestas de palabras nuevas.
(2) Agrupe a los estudiantes para que se comuniquen entre sí y vean qué pueden descubrir.
(3) El grupo envía a un representante a hablar y toda la clase se comunica.
2. El profesor resume la evaluación.
(1) Los tres grupos de palabras nuevas tienen todos los mismos radicales y cada grupo de palabras nuevas también tiene caracteres picofonéticos.
El primer grupo: forma izquierda y sonido derecho, "ayudar, tirar, pescar", "cuchara" significa la forma, lo que significa que está relacionada con los movimientos que realizan las manos.
El tercer grupo: la forma inferior y el sonido superior, "zi, tributo, préstamo", "concha" significa la forma, indicando que está relacionado con el dinero.
(2) ¿Qué otros caracteres pictofonéticos has aprendido? Pongamos un ejemplo.
Segunda lección
Proceso de enseñanza
Primero, aprenda "El uso de fragmentos de oraciones"
1 Presentación del material didáctico: Pregunta 1 utilizada. para segmentos.
(1) Debatir en grupo, elegir palabras y explicar los motivos.
(2) Los representantes del grupo hablan y participan en intercambios de clases.
(3) Comentarios del profesor: El análisis de palabras se puede realizar a partir de aspectos como la parte del discurso, el grado de significado, el alcance del significado y el color emocional de la palabra. , y las palabras también se pueden leer repetidamente en contexto y juzgar por el sentido del lenguaje.
2. Demostración del material didáctico: utilice la segunda pregunta en el segmento de oraciones.
(1) Lea libremente, comuníquese entre sí y hable sobre sus hallazgos.
(2) Evaluación docente, resumen simple.
La oración 1 usa "negro" y "ligero y poderoso" para describir el color de las plumas de la golondrina y las características de las alas de la golondrina, y compara "cola" con "tijeras" para describir vívidamente las características de la cola de la golondrina. . La segunda frase utiliza una analogía para explicar las características del cuerno afilado en la cabeza de un unicornio. )
(3) Prueba: Un cuerpo de pelaje (blanco como la nieve), un par de orejas (erguidas) y un par de ojos (como rubíes) forman un lindo conejito blanco.
(4) Intenta escribir una descripción de un animal pequeño.
En segundo lugar, el aprendizaje "se acumula con el tiempo"
1. Aprenda nuevas palabras y léalas con precisión.
(1) El material didáctico muestra "Recordando Jiangnan", explicando el tema y presentando los antecedentes.
(2) Lectura de pase de lista, evaluación de profesores y alumnos. (Pronunciación correcta, aprender nuevas palabras)
(3) Concurso de lectura en grupo.
2. Comprensión y captación sencilla de los sentimientos.
(1) El material educativo muestra notas de palabras.
(2) Comunicarse en grupos y hablar sobre el significado de cada palabra basándose en las notas.
(3) Comunicación en el aula, resumen del profesor: Estoy muy familiarizado con lo hermoso que es el paisaje en Jiangnan. La primavera está aquí, el sol sale del río, haciendo que las flores del río sean más brillantes que el rojo y el río verde más verde que la hierba azul. ¿Cómo es posible que la gente no extrañe a Jiangnan? (Esta palabra siempre trata sobre los recuerdos de Jiangnan. Se basa en la elección de flores de río y agua de manantial, con el amanecer y el agua de manantial como fondo. Es muy brillante y representa vívidamente la hermosa escena de la primavera en Jiangnan).
3. Recite "Recordando a Jiangnan" " y acumule dos palabras más en "Recordando a Jiangnan" después de clase.
[Reflexión sobre la enseñanza]
Hoy completé con éxito la enseñanza de Chinese Garden One y ahora haré una reflexión sencilla sobre la situación de la enseñanza. En la enseñanza de esta clase, dejo suficiente tiempo y espacio para pensar a los estudiantes, les proporciono oportunidades para el pensamiento y la exploración independientes, y les permito descubrir y resolver problemas durante la exploración. Al complementar algunos ejercicios relacionados con el contenido del jardín chino, los estudiantes pueden probar los resultados del autoestudio en la práctica, resumir su experiencia y profundizar su comprensión y comprensión de los puntos de conocimiento.
Plan Didáctico 3 del segundo volumen del texto de primer grado “Jardín Chino 1” [Objetivos Didácticos]
1. Ser capaz de tomar la iniciativa de leer en la vida.
2. Comprender el alfabeto, ser capaz de corresponder letras mayúsculas y minúsculas uno a uno y memorizar el alfabeto.
Confirme la pronunciación de nuevas palabras, lea correctamente canciones infantiles usando pinyin, comprenda aproximadamente el contenido de los poemas e inspire amor por la patria.
3. Repasar los sonidos nasales antes y después de los ejercicios de clasificación.
4. Comprender las reglas de escritura de caracteres estructurales completamente cerrados: primero afuera, luego adentro y luego sellar. Escriba algunas palabras con una estructura completamente cerrada y desarrolle el buen hábito de observar antes de escribir.
5. Acumule el vocabulario de cuatro caracteres sobre la primavera y sienta la vitalidad de la primavera a través de la imaginación.
6. Comprender el contenido del poema y sentir el placer de leerlo.
[Enseñanza de puntos clave y dificultades]
Enfoque: comprender palabras nuevas.
Dificultad: Leer canciones infantiles y comprender el contenido de las mismas.
[Horario lectivo] 2 horas
Categoría 1
Proceso docente
Primero, importar
Hoy, La emisora de radio de la escuela busca un locutor del tiempo. ¿Quieres ir? Pero, ¡ah, el reclutamiento debe ser exitoso para poder funcionar!
Segundo, gasolinera de alfabetización
1. Profesor: ¿Puede decirme el tiempo que hace hoy? ¿Quién será el pequeño locutor? Además de los días soleados, ¿qué otros tipos de clima hay? ¿Quién dice algo?
2. Muestra la tarjeta de palabras nuevas, el profesor la leerá, los alumnos la leerán y el profesor corregirá la pronunciación.
Nota: Se pronuncian el sonido nasal anterior a "Yin, Zhen" y el sonido nasal posterior a "Bing, Leng". "Hielo, Congelado" junto a Dos Puntos de Agua. Póngase en contacto con la "red" y la clasificación que aprendí antes.
3. Conduce un pequeño tren para leer y comprobar el estado de la lectura.
4. Muestre símbolos meteorológicos y permita que los estudiantes conecten los símbolos meteorológicos y las palabras en el pronóstico del tiempo para repasar y consolidar la alfabetización.
5. Ampliación: ¿Qué otras palabras están relacionadas con el tiempo? ¿Quién les dirá? (Lluvia ligera, nublado, tormenta, etc.)
6. Lee las palabras nuevamente para consolidar la pronunciación y fortalecer la memoria de fuentes.
En tercer lugar, el uso de palabras
1. Profesor: Leer y memorizar el alfabeto es la base para aprender el método de búsqueda por orden de palabras. ¡Ahora, conozcámoslos juntos!
2. El profesor enseña 26 letras.
Lee libremente esta tabla y encuentra la diferencia entre letras mayúsculas y minúsculas. (Las letras mayúsculas y minúsculas tienen diferentes formas y tamaños de fuente)
4. Memoriza el alfabeto leyendo por nombre y al unísono.
5. Guíe a los estudiantes para que encuentren el alfabeto en el diccionario y sientan el uso del alfabeto de manera más intuitiva.
6. Lee estas ocho palabras nuevas, encuentra amigos para estas ocho palabras nuevas y forma palabras.
7. Encuentra las vocales de cada palabra y clasifícalas según la misma vocal. Las vocales de "Jian, Wan, Quan y Ban" son todas "an", y las vocales de "Wang, Fang, Chang y Shang" son todas "ang". Se enfatiza que los caracteres chinos de Tian Zi Ge deben escribirse de manera ordenada y prestar atención a las mayúsculas y minúsculas.
8. Guíe a los estudiantes para que digan que todavía saben qué vocales son "an" y cuáles son "ang".
Cuarto, lectura
1. Ortografía libre. Si no, léelo unas cuantas veces con la ayuda de pinyin y quedará más fluido.
2. Lee el nombre en voz alta y corrige la pronunciación.
3. Lee en voz alta en grupos y elige el mejor grupo.
4. Profesores y alumnos leen juntos. Pensando: ¿Qué lugares se mencionan en las canciones infantiles? ¿Cuál es la diferencia entre los dos?
5. Comprender la idea principal del artículo y sentir la inmensidad de nuestra patria.
6. Con la ayuda del mapa de China, busque "Daxinganling, ambos lados del río Yangtze y la isla de Hainan", hable sobre su comprensión de estos lugares y sienta intuitivamente la inmensidad de la patria.
Segunda lección
Proceso de enseñanza
Primero, verifique la importación
1. Muéstreme las palabras "gasolinera alfabetizada, siéntese". "Entrena la lectura.
2. Profesores y alumnos colaboran para repasar “leer y escribir”.
2. Habilidades de escritura
1. Muestre nuevas tarjetas de palabras y guíe a los estudiantes para que observen estas palabras y descubran que sus similitudes son estructuras completamente cerradas o características de estructuras completamente cerradas.
2. El profesor escribe los nuevos caracteres "白", "Back" y "国", enfatizando la ocupación y el orden de los trazos. La regla de escritura es "primero afuera, luego adentro, luego sellar".
3. Los estudiantes practican pintar de rojo y el maestro inspecciona y brinda orientación.
En tercer lugar, con el tiempo
1. Observa las imágenes y reconoce las palabras.
(1)¿Qué está dibujado en la imagen? ¿Qué temporada es esta? (En primavera, se muestran las palabras "La primavera regresa a la tierra" y "Todas las cosas reviven")
(2) Hay golondrinas y oropéndolas en la pintura, cantando y bailando alegremente junto al sauce. (Muéstrame las palabras "los sauces y las flores son rojas" y "los loros y las golondrinas bailan") (3) ¿La primavera está aquí, los manantiales de las montañas fluyen, la temperatura aumenta y todo se derrite? (Muestre las palabras "hielo y nieve derritiéndose" y "agua de manantial tintineante")
(4) Mire la hierba nuevamente. Hay todo tipo de flores, muy bonitas. (Muestre las palabras "Cien flores florecen" y "Cien pájaros compiten")
2. Maestro: Cuando vemos una escena así, sabemos que se acerca la primavera. Lean juntos 8 palabras nuevas, lean por nombre, lean en tren, niños y niñas.
3. Los estudiantes expresan lo que vieron en oraciones completas.
4. El profesor explica el significado de las palabras de cuatro letras y pide a los alumnos que imaginen las imágenes representadas por estas palabras mientras escuchan.
Cuarto, leer con los adultos
1. El maestro dirige y los estudiantes siguen.
2. Los estudiantes pueden leer canciones infantiles libremente, tener una comprensión preliminar de la belleza del lenguaje y comprender el contenido de las canciones infantiles. Discusión en la misma mesa: ¿Cuántos grupos de "quién es bueno con quién" se mencionan en la canción infantil? ¿Quiénes son, quiénes son? (Vine Melon Bee and Flower Baiyun Hefeng Yo y mis compañeros de clase)
3. El maestro guía a los estudiantes para que comprendan el principio de "los estudiantes deben vivir en armonía".
4. Los estudiantes leen juntos canciones infantiles.
Resumen del curso de verbos (abreviatura de verbo)
Lean juntos las palabras y las rimas infantiles.
[Pizarra Docente]
Jardín Chino N°1
Regreso sin éxito
[Reflexión Docente]
En esta clase, guío principalmente a los estudiantes para que lean de forma independiente, escriban correctamente, lean correctamente las canciones infantiles, tengan una comprensión preliminar y una comprensión del contenido de las canciones infantiles y lean en voz alta sus propios pensamientos y sentimientos. Me concentro en movilizar el entusiasmo de los estudiantes en diversas formas en el aula. Organizar adecuadamente las sesiones de lectura puede atraer mejor la atención de los estudiantes y permitirles concentrarse mejor en la clase. A través de cierta ampliación de conocimientos, los estudiantes acumulan palabras y enriquecen su vocabulario.