Diseño didáctico y reflexión sobre el "Templo de la montaña Lin Jiaotou Fengxue"
La enseñanza de este texto, basada en los tres elementos de novelas anteriores, simplificó los vínculos y abrió el espacio de actividades de los estudiantes. Existe una cierta brecha entre los efectos recibidos y las expectativas, lo que se destaca. Los problemas también se encontrarán en la enseñanza futura.
Esta conferencia se lleva a cabo en forma de tutorial. Hay cinco preguntas en ambas caras de un documento A4.
1. Resume brevemente la trama de este artículo.
2. ¿Qué personajes aparecen en la selección? Sus nombres, identidades y cómo se relacionan los personajes entre sí.
3. Lee el texto con atención, según tu experiencia de lectura, dibuja un retrato de Lin Chong y marca los rasgos de su carácter al lado.
4. Encierra en un círculo la descripción del paisaje en el artículo y analiza las características y funciones del viento y la nieve.
5. El título del texto es "Templo de la montaña Lin Jiaotou Fengxue". Amplíe este título y escríbalo en una oración para resumir el contenido principal de este artículo.
En cuanto a la lectura de textos, para artículos largos que los estudiantes no están dispuestos a leer, se puede utilizar la cooperación grupal para leerlos juntos. Por ejemplo, cada persona lee algunos párrafos y, después de leerlos, los agrupa. en Cuente a otros estudiantes la historia que leyó en estos párrafos. El propósito es permitir que los estudiantes participen en la clase tanto como sea posible y se esfuercen por lograr un avance personal. La desventaja es que es posible que algunos estudiantes no puedan leer o explicar con claridad.
Con respecto a la finalización del retrato de Lin Chong, los estudiantes tienen miedo de tales problemas o no tienen ningún talento para pintar. ¿Qué deberían hacer? Es necesario aclarar el propósito de este paso: interpretar los rasgos de carácter de Lin Chong con la ayuda de la comprensión de todos sobre los diferentes Lin Chong. Por lo tanto, la pintura no necesariamente tiene que ser hermosa, pero debes tener tu propia comprensión. Por ejemplo, usa un dibujo simple para delinear a una persona para representar a Lin Chong. En la primera etapa, Lin Chong está contento con el status quo. Una mesa basada en la trama, con un plato de fideos sobre la mesa, donde Lin Chong come fideos tranquilamente. En la segunda etapa, Lin Chong ya no puede quedarse quieto. Usando la misma persona que cambió su postura, tiene una gran postura. cuchillo en la mano, también combinado con el lenguaje: ¿Quién viene a matarme? En la tercera etapa, Lin Chong mató a tres personas con ira. En este momento, miró hacia el cielo y suspiró: Siempre hay personas sin escrúpulos que quieren hacerme daño, y restauró la escena en la novela pintada con tres cabezas y consagrada. ellos sobre la mesa del templo de la montaña. Esta es una manera particularmente buena de ver verdaderamente las características esenciales de su pregunta a través de los fenómenos. Por supuesto, también hay pinturas de Lin Chong que son particularmente buenas. Por ejemplo, el río Varisi. Otro niño hizo un dibujo basado en la trama de la historia. Por supuesto, este dibujo era la imagen de Lin Chong de un cierto período de tiempo sobre el que había leído.
Después de leer el texto, si puedes tener una idea clara de la relación entre los personajes del texto, entonces ordenar la trama de la historia será algo natural. De lo contrario, es posible que tengas miedo. de no leer atentamente el texto y ordenar los caracteres. Uno de los grupos hizo una buena demostración de clasificación de personajes de manera integral y detallada. Compártelo con todos.
Lo digno de elogio de este grupo es que usaron su cerebro para superar las dificultades, y el representante de este grupo luego dibujó esta pregunta en la pizarra y se la dijo a los estudiantes. El profesor de idioma chino está en línea.
Antes de explicar la cuestión del resumen de la trama, los estudiantes deben distinguir entre la trama resumida y el papel de la trama. Sobre esta base, el docente toma la iniciativa según la secuencia del resumen argumental: inicio, desarrollo, clímax, final y modo de respuesta: personaje + tiempo + lugar + evento, y los estudiantes organizan su propio lenguaje para escribir las respuestas. Nota: No permita que los profesores lean los escritos de los estudiantes. El primer paso para resolver problemas debe ser que los estudiantes aprendan a participar en el problema, pensar en él y encontrar cómo resolverlo, en lugar de copiar la respuesta.
En cuanto al papel de la descripción ambiental, esta pregunta es relativamente fácil de responder con los consejos teóricos del profesor, pero hay mucha gente perezosa ¿Cómo solucionar el problema de dejar que lo hagan ellos mismos? Continúe buscando a la pequeña maestra, seleccione a los alumnos que sean mejores en esta pregunta, escriba las respuestas en la pizarra y explíquelas a los alumnos. Al menos una persona puede salvarse.
? Después de terminar el trabajo de preparación, tenía expectativas para la clase de demostración final. El valor predeterminado era que los estudiantes pudieran compartir cada pregunta, pero el hecho es que solo se compartieron tres preguntas, y las de los estudiantes. compartir Demasiado simple.
En respuesta a esta pregunta, reflexioné sobre esto: el requisito previo para que los estudiantes puedan compartir de forma independiente debería ser que tengan suficientes habilidades de escritura. Si no, ¿pueden considerar escribir lo que comparten y pulirlo cuidadosamente? ¿Te esfuerzas por transmitir los pensamientos que más deseas transmitir a todos? Si los estudiantes no son demasiado proactivos, el maestro puede comunicarse con ellos con anticipación y ayudarlos a prepararse para el podio. ¿El equipo está trabajando de una manera que maximice los beneficios para todos? Si todavía no dominan el texto, ¿qué otros métodos se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a comprender la historia de un texto largo de forma rápida, precisa y sin piedad? Cada paso debe corresponder a la solución de un problema.
Diseñe una clase basada en las diferentes condiciones académicas de las diferentes clases y los puntos de conocimiento que los estudiantes necesitan aprender, en lugar de simplemente dar lo que el profesor cree que los estudiantes necesitan.