Al maestro (Zhu Yongxin)
“La mejor educación es ayudar a las personas a ser ellas mismas”. Este artículo explica cómo ser un buen profesor desde los aspectos de la carrera, el desarrollo profesional y la vida educativa.
Algunas personas dicen que los profesores son profesores, mientras que otras dicen que los profesores son ingenieros del alma humana. No estoy de acuerdo con ambos. El primero clasifica a los profesores como ordinarios, mientras que el segundo los clasifica como sagrados. Un maestro es un maestro, cruzando lo sagrado y lo ordinario todos los días; soy un maestro, esto es una profesión y una carrera, soy un maestro, usando el presente para probar el futuro, haciendo mi vida feliz y completa;
El estudiante ideal ama la vida, es emprendedor, tiene una gran confianza en sí mismo, se lleva bien con los demás, tiene una gran imaginación y domina los métodos científicos; el profesor ideal es apasionado y poético, lleno de amor; , y aceptado por los estudiantes Respetuoso, que busca la excelencia, diligente en el aprendizaje, preocupado por el destino de la humanidad y tenaz. La educación ideal es ayudar a las personas a ser ellas mismas.
2. ¿Cómo disfrutar de tu carrera educativa?
Los atributos de trabajo de los docentes son estables y simples. Se purifican y mejoran en el proceso de contacto con los estudiantes.
1. ¿De dónde viene la felicidad?
Las características básicas de la "felicidad": creación, servicio, investigación y compartir. La educación tiene estas características básicas, por lo que la educación en sí misma debería ser una carrera feliz.
2. Descubre la belleza de la vida de los profesores.
Lo que los profesores enfrentan es el mundo más profundo: el alma humana. Con incertidumbre. Hay infinitas posibilidades para el futuro de su hijo. Nuestro trabajo es ayudarlos a descubrir su potencial y, en el proceso, realizar nuestro propio valor.
La docencia es una profesión con mucho tiempo libre. Usar este tiempo para hacer cosas que desea hacer y disfrutar también potenciará potencialmente su educación.
La docencia es una profesión que puede aplicar directamente los conocimientos profesionales a la familia, de modo que la familia y la carrera puedan obtener ambos beneficios.
La docencia es una profesión relativamente estable.
El lugar de trabajo es el espacio básico para nuestra supervivencia y desarrollo, y la carrera es un factor importante que afecta a nuestro índice de felicidad en la vida. Si no puede cambiar el entorno general, cámbiese usted mismo y trabaje duro para descubrir la belleza interior de la profesión docente. Muchas veces no es que no te guste, sino que no haces ningún esfuerzo o intento. Si no invierte, no obtendrá nada y no se sentirá nada divertido.
3. Perseverar bajo presión.
Aprende a crear un ambiente para ti mismo, y tú eres la condición. Cultivar la propia "perseverancia" es templar la propia voluntad. Debemos estar completamente preparados mentalmente. Cuanto mejor preparados estemos, menos probabilidades tendremos de vernos abrumados por las dificultades. El cultivo de la voluntad no se lleva a cabo en acontecimientos trascendentales, sino en cosas pequeñas. No puedes esperar ser bueno en todo.
Si conoces la fuente de la felicidad, aprendes a descubrir la belleza en el trabajo y en la vida, y perseveras bajo presión, una persona puede ser lo suficientemente feliz.
3. ¿Cómo convertirse en un profesor famoso?
Maestro famoso no es un título, sino sinónimo de felicidad, porque representa a estos maestros que han hecho que ellos y sus alumnos tengan éxito. "El crecimiento de un buen docente no es más que dos aspectos; uno es el reconocimiento profesional para mejorar la motivación de crecimiento; el otro es el desarrollo profesional para mejorar las habilidades de crecimiento."
1.
Tienen firmes ideales educativos, sólidos conocimientos y estilo personal. Es más, nunca renuncian a su educación, siguen creciendo.
2. Desarrollo profesional para convertirse en un docente famoso: modelo de "Tres Especialidades"
El desarrollo profesional docente se puede dividir en tres tipos Uno es el modelo de "orientación profesional" basado en la lectura. , y el otro es el modelo de “orientación profesional” basado en la lectura, el modelo de “investigación y reflexión” de la escritura, y el tercero es el modelo de “ecología educativa” basado en la asistencia entre pares.
(1) Lectura profesional: apoyado en los hombros de los maestros.
Un docente que no estudia no puede educar verdaderamente y lograr un crecimiento y desarrollo real. La estructura del conocimiento de los docentes se puede dividir en tres partes: conocimiento humanístico sobre el cultivo de sentimientos humanistas, conocimiento ontológico sobre las materias y conocimiento pedagógico, psicológico y vocacional sobre materias y cursos. La lectura profesional de los docentes puede partir de los siguientes aspectos:
Primero, dominar los principios y conocimientos básicos de la materia, así como la historia y los métodos de la materia.
En segundo lugar, comprender los conocimientos básicos de educación y psicología. Comprender las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y comprender las reglas de la formación cognitiva de los estudiantes.
En tercer lugar, los profesores deben tener buenas cualidades humanísticas y científicas. Lea clásicos como "Walden", "Utopia", "Historical Records", etc.
Cuarto, libros biográficos. Guisantes junto a la ventana y demás.
En quinto lugar, los libros de gestión.
En sexto lugar, después del trabajo, lea algunos artículos literarios excelentes.
(2) Escritura profesional: subiéndose a los hombros de gigantes
"Zhu Yongxin Success Insurance Company" planea mantener al menos 1000 palabras por día durante diez años. La persistencia significa grandes cambios. Además de publicar artículos y libros, lo que es más importante, los profesores examinarán y aceptarán su propia educación y vida docente de una manera nueva. Sólo después de clasificar y resumir los resultados de la enseñanza podremos descubrir la experiencia; una vez que los fracasos en el trabajo sean examinados desde la perspectiva de la reflexión, se aprenderán más lecciones de ellos y se convertirán en éxitos en otro sentido. Después de un largo período de tiempo, es posible que los docentes trasciendan el éxito o el fracaso temporal en la enseñanza y crezcan en la autoeducación.
(3)Desarrollo profesional* * *Un cuerpo volando sobre hombros colectivos
"Una persona puede ir muy rápido y un grupo de personas puede llegar lejos estableciendo lo mismo". El cuerpo principal del desarrollo profesional docente es un atajo hacia el desarrollo profesional docente. Encuentre amigos con ideas afines en la escuela, cerca de casa o en línea, lean y estudien juntos, discutan, comuniquen, compartan, colisionen, anímense unos a otros y aprendan de las fortalezas de los demás, lo cual es muy beneficioso para el crecimiento.
¿Cómo mejorar este * * * cuerpo y dejar que desempeñe su máximo papel?
Primero, la identidad de * * * debe basarse en la voluntariedad y la iniciativa; cada miembro conoce el valor y la dirección de la comunidad; * * *La misma organización también necesita modelos a seguir y orientación. Los líderes pueden ser miembros de la misma organización o personas externas destacadas; necesitan ser restringidos, y los miembros de la misma organización deben tener algunos resultados básicos.
Lo más feliz del mundo es hacer cosas con personas afines. Cuando un grupo de personas trabajamos juntas por el mismo objetivo en la vida, podemos aprender de las fortalezas de los demás y sacar fuerzas unos de otros.
La educación de profesores famosos es infinita para los estudiantes y para ellos mismos, porque saben que la esencia de la educación es en realidad un proceso de mejora continua, no un resultado sorprendente.
4. ¿Cómo ser docente investigador?
“La investigación científica educativa es una actividad cognitiva que utiliza teorías y métodos científicos para estudiar fenómenos y problemas en el campo de la educación de manera consciente, decidida y planificada.”
(1) Ciencia educativa La investigación no es dominio exclusivo de los académicos.
Debido a que los profesores de primera línea son los más cercanos a la realidad educativa y la vida estudiantil y tienen una gran cantidad de experiencia práctica de primera línea, deberían convertirse en la fuerza principal en la investigación científica educativa. Los profesores de escuelas primarias y secundarias suelen estudiar ciencias de la educación basándose en los problemas que encuentran en la práctica educativa. Precisamente por su rica experiencia de vida educativa, constituyen la fuente de la investigación científica educativa y el árbol de la teoría educativa será imperecedero.
El profesor Zhu divide la formación docente y los métodos de investigación científica en dos tipos: uno es "aprender a nadar en la piscina", que tiene sus raíces en la práctica educativa y parte de la propia vida educativa para descubrir y resolver problemas. El otro es la formación en investigación científica "académica o de estilo académico", que implica aprender a procesar datos con precisión, trascender la práctica, trascender las limitaciones de tiempo y espacio y pensar en un nivel superior.
En general, encontrar el problema a resolver, encontrar los materiales necesarios y encontrar métodos viables, y completar estas tres trilogías, sonará la carga para la educación y la investigación científica.
La práctica es la fuente del conocimiento. Practica con atención, resume más y reflexiona más, y algún día te convertirás en un experto.
(2) Encuentre el problema a resolver: el tema del artículo
En cierto sentido, la determinación del tema de investigación es el verdadero punto de partida de la investigación científica. Los métodos básicos para determinar el tema no son más que los siguientes cinco aspectos: 1. Hacer preguntas desde las necesidades del desarrollo social; 2. Hacer preguntas desde las necesidades de la construcción de la disciplina; 3. Hacer preguntas desde la práctica educativa; 4. Hacer preguntas desde el análisis y resumen de la información educativa nacional y extranjera actual; la intersección de diferentes disciplinas.
La forma más cómoda y eficaz para los docentes es plantear preguntas desde su propia práctica educativa. Puede evaluarse desde tres aspectos: importancia, urgencia y viabilidad.
“Importante” significa que el problema a estudiar es relativamente fundamental o tiene un impacto relativamente amplio, es decir, el tema es de gran valor; “urgencia” significa que si el problema no se resuelve inmediatamente, tendrá consecuencias graves, es decir, el tema debe ser realista sin demora, "viabilidad" significa que la investigación sobre el tema está dentro de nuestras capacidades y las dificultades y obstáculos que enfrenta la investigación se pueden superar, es decir, el tema. es altamente operable.
Los juicios de valor y hechos en los tres aspectos anteriores no deben basarse únicamente en la experiencia, la observación y el pensamiento personal, sino que también deben basarse en una lluvia de ideas tanto como sea posible, escuchando las sugerencias de otras personas y la orientación de expertos. . Los profesores jóvenes que recién se dedican a la investigación educativa deben prestar atención a los siguientes aspectos:
Primero, el tema de investigación no debe ser demasiado grande, no es necesario. En términos generales, no debes utilizar preguntas grandes, pero puedes limitarlas y hacerlas lo más pequeñas posible. "El ángulo debe ser pequeño y la excavación debe ser profunda".
En segundo lugar, al formular temas de investigación, se debe prestar atención a la recopilación de datos e información para evitar la duplicación del trabajo. Si otros han estudiado resultados similares, no los repitas, sé innovador.
En tercer lugar, la elección de los temas de investigación debe prestar atención a las condiciones subjetivas y objetivas. Las condiciones subjetivas se refieren a la acumulación de conocimiento, experiencia e interés en los problemas. Es más fácil para los investigadores brindar opiniones creativas al elegir problemas que a menudo se encuentran en la práctica. Las condiciones objetivas se refieren a la información, el equipo, el tiempo, los fondos, la tecnología necesarios, etc. . y si la investigación es objetivamente factible.
En cuarto lugar, se debe formar una dirección de investigación científica relativamente estable. Esto facilita la formación de conciencia del problema y gradualmente se convierte en un experto en esta área, lo que en última instancia permite que el proyecto produzca beneficios mayores y más ricos.
En quinto lugar, preste atención a los problemas que otros tienden a pasar por alto, para que pueda producir resultados tempranos y hacerlos novedosos.
En sexto lugar, debemos prestar atención a la combinación de aprendizaje y pensamiento. El aprendizaje y la investigación científica se complementan y se pueden descubrir problemas durante el proceso de lectura.
Los profesores de primera línea pueden comenzar registrando su propia vida educativa, como grabar sus propias clases y analizar los registros de las clases; registrar los casos de los estudiantes, diagnosticarlos y analizarlos, y explorar mejoras. La clave de la investigación es ser bueno acumulando. Cuanto más materiales acumules, más patrones descubrirás.
(3) Encuentre la información requerida - búsqueda de literatura
La búsqueda de literatura se divide en tres etapas: 1. La etapa de preparación del análisis, es decir, aclarar el tema de investigación, seleccionar las herramientas y el alcance de la búsqueda. 1. Etapa de búsqueda y lectura, es decir, recopilar todos los documentos relacionados con el tema, registrar y recopilar información de forma abstracta o empírica seleccionando lo importante; documentos para leer atentamente; 3. En la etapa de procesamiento y análisis, los documentos buscados se buscan nuevamente, se eliminan los materiales poco confiables, desactualizados y sin valor, y todos los documentos se analizan exhaustivamente e incorporan al sistema marco de sus propios temas.
Durante el proceso de búsqueda bibliográfica, se debe prestar atención a varias cuestiones:
1. La búsqueda bibliográfica debe ser exhaustiva y sistemática, y tratar de no omitir documentos importantes relacionados con el tema. investigación.
2. La búsqueda bibliográfica debe centrarse en información relevante fuera del círculo educativo.
En tercer lugar, preste especial atención a la literatura reciente y temprana en la búsqueda de literatura. En términos generales, los resultados de la investigación de los últimos diez años, especialmente los últimos uno o dos años, son relativamente avanzados, pero la literatura pionera y clásica sobre los primeros temas también merece un estudio cuidadoso.
En cuarto lugar, la búsqueda bibliográfica debe utilizar información de primera mano en la medida de lo posible. Varios resúmenes, resúmenes o citas a menudo pueden estar fuera de contexto.
En quinto lugar, la búsqueda de literatura debe centrarse en la acumulación y ser buena en el análisis. Durante el proceso de búsqueda, es posible que encuentre documentos importantes o interesantes que poco tienen que ver con el tema de investigación actual, por lo que tendrá que "robarlos" e incluirlos en su propia base de datos de literatura para su uso posterior. En cuanto a la autenticidad de los documentos, también debemos ser una persona concienzuda y esforzarnos por eliminar lo aproximado y seleccionar la esencia, eliminar lo falso y conservar lo verdadero.
En sexto lugar, también debe aprender a utilizar herramientas de red durante el proceso de búsqueda de literatura, como CNKI, la revista académica Longyuan.com, etc. , pero no podemos confiar completamente en Internet. Muchas obras clásicas no están en línea. En resumen, prestar atención a la recopilación sistemática es una forma importante de acumular literatura.
Para los docentes, la investigación científica no es el fin en sí mismo, ni publicar artículos y trabajos, sino resolver problemas y ayudar a los estudiantes y a ellos mismos a crecer mejor.