"Desarrollo cognitivo infantil y educación familiar"——Dong Huiqin
En la mañana del 27 de septiembre de 2017, el profesor Dong Huiqin de la Universidad Normal de Shandong pronunció un discurso titulado Conferencia sobre "Desarrollo cognitivo infantil y educación familiar".
¿Qué es el desarrollo? ¿Cuáles son las reglas para el desarrollo cognitivo de los niños? ¿Cuáles son las características del desarrollo cognitivo en la infancia, la primera infancia y la niñez? ¿Cómo entender el comportamiento "desgarrador" de los niños? Estas son cuestiones importantes que deben resolverse en la educación familiar. El maestro Dong nos explicó estos temas uno por uno, desde la definición de desarrollo hasta el desarrollo del pensamiento. En primer lugar, el profesor Dong discutió la connotación y el tema del desarrollo desde tres aspectos: la definición de desarrollo, la naturaleza del desarrollo y el contenido del desarrollo. Luego, el profesor Dong presentó los objetos y temas de investigación de la psicología del desarrollo. La tercera parte de la conferencia del Sr. Dong es el comienzo del desarrollo psicológico humano, la cuarta parte es el desarrollo de la memoria en el desarrollo cognitivo y la quinta parte es el desarrollo del pensamiento en el desarrollo cognitivo.
Los cursos del profesor Dong son ricos, relajados y divertidos y, a través de cada caso vívido, todos pueden comprender mejor las características psicológicas de los niños. A través de la explicación sistemática del maestro Dong, los estudiantes se beneficiaron al comprender las características del desarrollo cognitivo de los niños en cada etapa, comprender las dificultades u obstáculos temporales encontrados en el desarrollo de los niños y saber cómo ayudar a los niños a superar con éxito cada etapa de desarrollo.
Perfil del experto:
Dong Huiqin, doctor en psicología, profesor asociado de la Universidad Normal de Shandong, tutor del máster. Dirección de la investigación: personalidad infantil y desarrollo social. En los últimos años, los trabajos de investigación se han centrado en el diagnóstico y corrección de conductas problemáticas en niños en edad preescolar y el cultivo de buenas conductas. Ha emprendido y participado sucesivamente en el Proyecto Juvenil de Humanidades y Ciencias Sociales del Ministerio de Educación "Investigación sobre estrategias para afrontar la agresión entre pares para niños de 3 a 5 años" (08JCXLX007), y en el proyecto de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales de China "Children's Agresión y violación entre pares: trayectoria de desarrollo, estabilidad y diferencias de género" (30570612), el proyecto nacional "Undécimo Plan Quinquenal" "La relación entre el desarrollo de la agresión de los niños y la cognición social" (EBA080304) y otros nueve proyectos de investigación, publicados en " Chinese Journal of Clinical Psychology", "Psychological Science" y "China. Ha publicado más de 20 artículos en importantes revistas chinas como "Journal of Mental Health" e "Preschool Education Research", y ha publicado trabajos como "Intervention of Preschool Children's Comportamiento Problemático”, “Educación Física y para la Salud Física” y “Problemas e Intervenciones de Bullying en Estudiantes de Primaria y Secundaria”.