* * * * *Escuelas vocacionales de alto nivel y planificación de grandes construcciones (texto completo)
Capítulo 1 Disposiciones Generales
El artículo 1 es para fortalecer * * * * *Alto Nivel La gestión del proyecto de las Escuelas Profesionales Superiores y el Plan Principal de Construcción (denominado "Plan Doble Superior") garantiza la implementación sin problemas del "Plan Doble Superior". Según el "Ministerio de Educación y el Ministerio de". Finanzas sobre la Implementación de los * * * * "Opiniones" (Jiaofa [2019] No. 5), formula estas medidas.
Artículo 2 El Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas (en adelante, los dos ministerios) organizan y administran conjuntamente, el gobierno local (incluido el patrocinador de la escuela del proyecto, el mismo a continuación) coordina la promoción de construcción del proyecto y la escuela lo implementa.
Artículo 3 Los fondos del proyecto incluyen fondos financieros centrales, fondos financieros locales y fondos escolares propios.
El cuarto “Plan Doble Alto” inicia la primera ronda de construcción de un ciclo de apoyo cada cinco años. Implementar control de cantidad total, gestión dinámica, evaluación anual, debida evaluación, lo que entra y lo que sale y la supervivencia del más fuerte. Centrarse en apoyar la construcción de alrededor de 50 escuelas vocacionales de alto nivel y 150 grupos profesionales de alto nivel.
Capítulo 2 División de Responsabilidades
Artículo 5 Los dos departamentos son responsables de la planificación general, la coordinación, la promoción y otros asuntos importantes de toma de decisiones. Las principales responsabilidades incluyen:
.(1) Diseño, aprobación, supervisión de procesos y gestión del desempeño del proyecto;
(2) Coordinar y organizar fondos financieros centrales para tareas clave en la etapa de planificación;
(3 ) Establecer un comité asesor de expertos en construcción del proyecto ((en adelante, el "Comité Especial");
(4) Examinar y aprobar las normas de selección y evaluación de proyectos;
(5) Orientar a los departamentos provinciales de educación y finanzas para gestionar el desempeño regional;
(6) Encomendar a un tercero la evaluación del desempeño del proyecto.
El Departamento de Educación Profesional y Educación de Adultos del Ministerio de Educación es responsable del trabajo diario del "Plan Doble Superior".
El Comité Especial del Artículo 6 está compuesto por expertos de autoridades industriales, escuelas, instituciones de investigación científica y empresas industriales pertinentes. Encomendado por los dos departamentos, es principalmente responsable de las siguientes tareas:
(1) Formular los criterios de selección y estándares de evaluación de las unidades constructivas del "Plan Doble Alto";
(2) Revisar el plan de construcción y la declaración de misión;
(3) Proporcionar servicios de consultoría para la construcción del proyecto.
Artículo 7 Los departamentos provinciales de educación y finanzas desempeñan principalmente las siguientes responsabilidades:
(1) Realizar una revisión previa y recomendación del proyecto de acuerdo con las condiciones de selección;
(2) ) Orientar y supervisar la construcción del proyecto en la región, y coordinar y resolver problemas relacionados;
(3) Implementar políticas de apoyo relevantes y fondos de construcción para las escuelas del proyecto, y supervisar el proyecto.
Artículo 8 Los organizadores escolares del proyecto desempeñan principalmente las siguientes responsabilidades:
(1) Dar pleno juego al papel principal de administrar una escuela y brindar apoyo en términos de políticas, fondos y recursos. , etc., y crear buenos proyectos en el entorno de construcción;
(2) Guiar el trabajo de construcción del proyecto y coordinar para resolver los problemas relacionados.
Las Escuelas del Proyecto del Artículo 9 desempeñan principalmente las siguientes responsabilidades:
(1) Preparar y presentar planes de construcción del proyecto y declaraciones de misión;
(2) De acuerdo con aprobado Llevar a cabo la construcción del proyecto de acuerdo con el plan de construcción y la declaración de misión;
(3) Garantizar la estandarización, la seguridad y el uso eficiente de los fondos del proyecto;
(4) Completar el proyecto objetivos de desempeño y presentar el proyecto de construcción según sea necesario Informar, ser monitoreado, auditado y evaluado.
Capítulo 3 Selección de Proyectos
Artículo 10 La selección del "Plan Doble Alto" se adhiere primero a la calidad, a la orientación de la reforma, apoyando a los excelentes y apoyando a los fuertes, y está orientado a la independencia. Las escuelas vocacionales especializadas establecidas (incluidas las escuelas vocacionales especializadas organizadas por fuerzas sociales) se dividen en dos tipos: escuelas de alto nivel y grupos profesionales de alto nivel. Partiendo de la premisa de que el nivel medio anual de asignación financiera para las escuelas profesionales superiores cumple con los requisitos nacionales unificados y aumenta año tras año, se dará apoyo preferencial a las provincias con un buen entorno de desarrollo para la educación profesional, una fuerte promoción de tareas clave y resultados obvios de la reforma. y fuertes garantías de financiación en el marco de la política del "Plan Doble Alto".
Artículo 11 Las escuelas deben cumplir las siguientes condiciones básicas:
(1) Las condiciones de funcionamiento de la escuela son más altas que los estándares estipulados por las escuelas vocacionales superiores, y la infraestructura del campus digital es más alta que la "Vocacional". Estándar "Especificaciones de construcción de campus digitales" de universidades.
(2) La escuela tiene un alto nivel de formación de talentos y gobernanza, la integración de la industria y la educación, y la cooperación escuela-empresa han logrado resultados notables, haciendo contribuciones significativas al desarrollo regional. Se han logrado los siguientes resultados: ha sido identificada como una unidad de construcción de escuelas profesionales superiores de alta calidad a nivel provincial y superior en el "Plan de Acción para la Innovación y el Desarrollo de la Educación Profesional Superior" (2015-2018); el estatuto ha sido formulado y registrado a nivel provincial y cuenta con un consejo o junta directiva. Se ha establecido un comité académico a nivel escolar con un sólido sistema interno de garantía de calidad y un sólido sistema de control interno; establecer un grupo de educación vocacional con operaciones sustanciales, y las empresas cooperativas han invertido mucho en apoyo escolar; han establecido un centro de innovación colaborativa de tecnología aplicada y Skills Master Studio; el número de capacitación no académica no es menor que el número de estudiantes de tiempo completo; la tasa de finalización del plan de inscripción en los últimos tres años no es inferior al 90% y la tasa de empleo de los graduados después de medio año no es inferior al 95% coopera con empresas "que salen" Educación y formación de empleados, China- proyectos de educación cooperativa extranjeros registrados en el Ministerio de Educación, o reclutamiento de estudiantes extranjeros con calificaciones académicas.
(3) La escuela se adhiere al posicionamiento y dirección de la educación vocacional, con gran entusiasmo, iniciativa y creatividad, una buena base para la educación y la reforma docente, la cooperación entre la escuela y la empresa y la construcción profesional, de alta calidad. formación de talentos y personal docente, y empleo estudiantil Altos estándares y alto apoyo social.
(4) La escuela tiene al menos 5 de los siguientes 9 logros históricos:
1. Ganó el Premio Nacional al Logro Docente (primera unidad completa) en los últimos dos años;
2. Organizar el proyecto nacional de biblioteca de recursos docentes profesionales de educación vocacional y los resultados de la aplicación son buenos;
3. Llevar a cabo el programa piloto de reforma educativa y docente nacional y lograr resultados significativos (incluidos). solo el piloto de aprendizaje moderno, el piloto de reforma integral "Tres rondas de educación", el piloto de diagnóstico y mejora de la enseñanza, el piloto de capacitación direccional para suboficiales);
4. Tener especialidades clave nacionales (solo incluya especialidades clave apoyadas). por demostración nacional y escuelas vocacionales superiores centrales)
5. En los últimos cinco años, el trabajo de empleo de la escuela ha sido calificado como un modelo nacional de empleo y emprendimiento (solo incluye la experiencia típica de los graduados nacionales en las universidades). universidades con experiencia típica en empleo, innovación y emprendimiento, y universidades de demostración de reforma educativa en innovación y emprendimiento;
6. Los estudiantes han ganado premios en competencias a nivel nacional y superiores en los últimos cinco años (solo incluye la Competencia Mundial de Habilidades). , Competencia Nacional de Habilidades de Escuelas Vocacionales, Competencia de Innovación y Emprendimiento para Estudiantes Universitarios “Internet +” de China y Competencia Nacional de Trabajos de Investigación Académica Extracurricular para Estudiantes Universitarios “Challenge Cup”, Competencia de Plan de Emprendimiento para Estudiantes Universitarios de China);
7. Los maestros ganan premios nacionales (solo maestros famosos "*", equipos nacionales al estilo Huang Danian en universidades y Competencia Nacional de Capacidad Docente de Universidades Vocacionales
8). Competencia Nacional de Habilidades para Colegios Vocacionales en los últimos cinco años;
9. Establecer un sistema de informes de calidad anual a nivel escolar y publicar el "Informe Anual de Calidad de los Colegios Vocacionales Superiores", no se informó ningún comportamiento negativo.
Sobre la base del cumplimiento de las condiciones anteriores, la escuela no ha tenido ninguna infracción disciplinaria importante en los últimos cinco años en términos de inscripción, finanzas, pasantías, gestión de estudiantes, etc. La escuela no está incluida en el plan de mejora de la provincia.
Artículo 12 Los grupos profesionales deben cumplir las siguientes condiciones básicas:
(1) El grupo profesional debe estar posicionado y alineado con precisión con los puntos clave de las industrias líderes nacionales y regionales, industrias pilares. y las industrias emergentes estratégicas. La lógica de constituir un grupo profesional es clara, y los recursos docentes profesionales y la relevancia laboral dentro del grupo son altos, formando un mecanismo de construcción de ventajas complementarias y desarrollo coordinado. Tiene características profesionales distintivas, ventajas industriales obvias y una fuerte influencia social.
(2) El grupo profesional cuenta con líderes profesionales de alto nivel y equipos de innovación docente, y los docentes a tiempo parcial fuera de la escuela son de buena calidad. La base de enseñanza práctica cuenta con instalaciones avanzadas y una gestión estandarizada. La construcción de la base está acorde al diseño de proyectos de enseñanza práctica. Las escuelas y empresas diseñan sistemas curriculares científicos y estandarizados para grupos profesionales, reflejando nuevas tecnologías, nuevos procesos y nuevas normas en la industria, integrando profundamente la tecnología de la información con la educación y la enseñanza, y ricos recursos de cursos en línea y fuera de línea.
(3) La calidad de los estudiantes profesionales es buena y la escala escolar se mantiene hasta cierto punto. Se ha establecido un mecanismo de encuesta y seguimiento del empleo de los graduados, y la tasa de coincidencia de empleo de los estudiantes, la satisfacción de los empleadores y la satisfacción de los estudiantes con el empleo son altas. Cooperación profunda con empresas de la industria para llevar a cabo investigaciones científicas y aplicaciones de desarrollo, proyectos de investigación científica y patentes.
Artículo 13 La selección de proyectos incluye tres enlaces: solicitud de escuela, recomendación provincial y confirmación de selección.
(1) Declaración escolar. Las escuelas que cumplan con los requisitos de los artículos 10, 11 y 12 deben declarar y presentar voluntariamente los materiales de solicitud (incluido el formulario de declaración, el plan general de construcción de la escuela, los planos de construcción para no más de 2 grupos profesionales, la declaración de autenticidad, la carta de compromiso, etc.). a la Dirección Provincial de Educación cuando así se requiera.
(2) Recomendación provincial. El departamento provincial de educación, junto con el departamento financiero, selecciona a los mejores estudiantes en función de las condiciones básicas. Después de que los materiales de solicitud de la escuela y los resultados de la selección se anuncien sin objeciones, se emitirá y enviará a los dos departamentos una carta de recomendación (que incluye una lista de clasificación de las escuelas recomendadas, una declaración de autenticidad, etc.) a los dos departamentos junto con los materiales de solicitud de la escuela recomendados.
(3)Seleccionar y confirmar. Los dos departamentos confían a comités especiales la selección de escuelas de alto nivel y grupos profesionales de alto nivel. El comité especial calificará la evaluación de las escuelas y grupos profesionales respectivamente en función de los criterios de selección de las escuelas y grupos profesionales de alto nivel. Con base en la clasificación integral de la escuela y los dos grupos profesionales, se determinan las unidades de recomendación escolar de alto nivel. Los puntajes recomendados se dividen en tres niveles, incluidos 10 para las escuelas de nivel A, 20 para las escuelas de nivel B y 20 para las escuelas de nivel C. A partir del ranking integral de escuelas y grupos profesionales, y considerando el trazado industrial y la distribución de los grupos profesionales, se determinan las unidades recomendadas para los grupos profesionales de alto nivel. Los puntajes recomendados se dividen en tres niveles, el nivel A es de 30 puntos, el nivel B es de 60 puntos y el nivel C es de 60 puntos. Estos dos departamentos revisan, difunden y publican recomendaciones. Según el acuerdo de financiación anual, el gobierno central orienta y apoya la construcción de una serie de proyectos a través de pagos de transferencias relevantes, y los gobiernos y escuelas locales construyen una serie de proyectos con fondos autoobtenidos.
Capítulo 4 Implementación del proyecto
Artículo 14 La escuela del proyecto determinará los objetivos de desempeño y preparará una declaración de la misión del proyecto basada en las tareas de construcción y los arreglos presupuestarios. Después de la revisión y aprobación por parte de los departamentos provinciales de educación y finanzas, el proyecto se presentará a los dos departamentos para su aprobación.
Artículo 15 La escuela del proyecto revisará y mejorará el plan de construcción y la declaración de tareas basándose en los dictámenes de aprobación, informará a los dos ministerios para su presentación e iniciará la construcción.
Artículo 16 La escuela del proyecto deberá seguir el plano de construcción registrado y el enunciado de tareas, y en principio no se realizarán ajustes. Durante el proceso de construcción, si realmente se necesitan ajustes, deben ser aprobados por los departamentos provinciales de educación y finanzas e informados a los dos departamentos para su presentación.
Artículo 17 Al final de cada período de apoyo, la escuela del proyecto deberá presentar un informe de aceptación según sea necesario. Después de la aceptación provincial, se presentará a los dos ministerios para su revisión. Los resultados de la revisión deben anunciarse y utilizarse como base importante para la selección en el próximo ciclo.
Capítulo 5 Gestión de Proyectos
Artículo 18: Formular métodos de evaluación del desempeño, implementar integralmente la gestión del desempeño presupuestario, implementar responsabilidades de gestión, mejorar los métodos de gestión y mejorar el desempeño del uso de fondos.
Artículo 19: Los resultados de la evaluación del desempeño sirven como base importante para ajustar el monto del apoyo financiero para el proyecto. Aumentar el apoyo a proyectos con sólidas capacidades de recaudación de fondos y resultados de construcción significativos; para proyectos con capacidades deficientes de recaudación de fondos, progreso de implementación lento y resultados de construcción limitados, daremos advertencias y reduciremos la cantidad de apoyo financiero según corresponda. Para problemas importantes, si aún no hay mejoras después de la rectificación, se suspenderá la construcción del proyecto. Las escuelas en proyectos cuya construcción haya sido suspendida no podrán postularse nuevamente para el proyecto del "plan de doble altura".
Artículo 20 El que cometa cualquiera de los siguientes actos será sancionado con sanciones como amonestación, rectificación en plazo y suspensión del proyecto. Dependiendo de la gravedad del caso:
(1) Preparación de un presupuesto falso para obtener fondos financieros estatales;
(2) Implementación ineficaz del proyecto y falta de construcción sustancial;
(3) Ajustar el contenido del plan de construcción aprobado y la declaración de misión sin autorización;
(4) El uso de los fondos del proyecto no cumple con las disposiciones del sistema financiero nacional;
(5) Otros Comportamiento que viola las leyes, regulaciones nacionales y estas Medidas.
Capítulo 6 Disposiciones Complementarias
Artículo 21 Las presentes Medidas entrarán en vigor en la fecha de su promulgación. Todas las localidades deben formular detalles de implementación basados en estas medidas.
Artículo 22: Dos departamentos son responsables de la interpretación y revisión del presente reglamento.