1. Describa brevemente ¿qué es la evaluación del desempeño, la evaluación de procesos y la evaluación del desarrollo?
La evaluación de la enseñanza para el desarrollo significa que la evaluación ya no se trata solo de examinar y seleccionar a los estudiantes, sino de promover el desarrollo de los estudiantes, promover su potencial, su personalidad y su creatividad, para que cada estudiante tenga confianza en sí mismo y sostenibilidad. La capacidad de desarrollarse. La clave para su implementación es exigir que los maestros miren a cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo, y el núcleo es prestar atención a la evaluación general del proceso. La combinación de múltiples formas de métodos de evaluación y medios de evaluación. realiza las funciones de diagnóstico y desarrollo de la evaluación a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. No solo refleja los resultados de aprendizaje de todo el curso de los estudiantes, sino que también se convierte en un medio eficaz para promover el desarrollo de los estudiantes.
Evaluación procesiva, propuesta como concepto de evaluación. para nuevos cursos, aún tiene que encontrar una definición autorizada.
Pero se puede entender de esta manera
El "proceso" de la evaluación del proceso es relativo al "resultado" y es direccional. La evaluación de procesos no es una evaluación que sólo se centra en el proceso pero no en los resultados. No es simplemente observar el desempeño de los estudiantes. Al contrario, es un proceso para prestar atención a los resultados del proceso de desarrollo intelectual de los estudiantes. el proceso de enseñanza, como la capacidad de resolver problemas de la vida real, etc., para emitir juicios oportunos sobre los niveles de calidad del aprendizaje de los estudiantes, para afirmar los logros y para identificar problemas. Un contenido importante de la evaluación sexual.
La función de evaluación del proceso no se refleja principalmente en una determinada calificación o comentario sobre los resultados de la evaluación, y mucho menos en distinguir y comparar las actitudes y desempeños conductuales de los estudiantes Desde la perspectiva de la enseñanza Desde la perspectiva del sistema de referencia sobre el que se basa la evaluación. En base a los estándares, la evaluación del proceso pertenece a la evaluación de diferencias intraindividuales, es decir, "un método que compara el pasado y el presente de cada individuo objetivo de la evaluación, o compara aspectos relevantes de los individuos entre sí para obtener la evaluación". basado en la conclusión ". La función de la evaluación es principalmente reflejar la situación de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y alentarlos a reflexionar y resumir activamente el proceso de aprendizaje, en lugar de, en última instancia, darles una conclusión. En pocas palabras, es para El El proceso y el efecto del aprendizaje de los estudiantes se evalúan de forma cuantitativa, por ejemplo, respondiendo preguntas en clase, puntos extra, tomando la iniciativa de responder, los puntos extra se obtienen de acuerdo con la situación de la tarea, según la situación del cuestionario, etc. .
La evaluación del desempeño (Evaluación del desempeño) es un método de evaluación que surgió en los Estados Unidos en la década de 1990. Evalúa el estado de aprendizaje de los estudiantes pidiéndoles que completen una tarea práctica después de haber aprendido ciertos conocimientos, incluidos. Tareas de desempeño y Evaluación del desempeño. Su método de evaluación es diferente de la evaluación tradicional de prueba de papel y lápiz. Es una evaluación directa de la capacidad y el comportamiento de los estudiantes. Características de la evaluación del desempeño: 1. Durante la evaluación, los estudiantes deben. demostrar, crear, producir o hacer algo 2. Se requiere estimular la capacidad de pensamiento de alto nivel y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes 3. Utilizar actividades de enseñanza significativas como tareas de evaluación 4. Evocar la aplicación de situaciones reales. Puntuación manual y juicio humano en lugar de puntuación automática 6 , lo que exige que los profesores asuman nuevos roles en la enseñanza y la evaluación.