Diseño didáctico para el segundo volumen de Historia para estudiantes de séptimo grado

La capacidad de llevar a cabo eficazmente las actividades de enseñanza de historia de séptimo grado depende en gran medida del diseño de la enseñanza. El siguiente es el plan de enseñanza para el segundo volumen de historia para estudiantes de séptimo grado que compilé para ustedes, espero que les guste. Diseño de enseñanza para historia de séptimo grado

Apertura y comunicación

Ejemplos de planes de enseñanza

Estándares curriculares

A la luz del envío de enviados a la dinastía Tang, el viaje de Xuanzang hacia el oeste y la apreciación de la verdad Se toman como ejemplos hechos históricos como el viaje hacia el este para ilustrar el desarrollo de los intercambios culturales entre China y países extranjeros durante la dinastía Tang.

Ideas de diseño

Los estudiantes están naturalmente motivados para explorar. Cualquier evento mágico y desconocido puede estimular su curiosidad y descubrir problemas. Entonces, cuando conocieron algunos hechos relacionados con esta lección a través de obras literarias de cine y televisión, surgieron diversas preguntas y caprichos. Con base en esta característica de los estudiantes, he diseñado la enseñanza de este curso de la siguiente manera:

1. Crear un ambiente bueno e interesante para estimular el interés de los estudiantes por aprender.

2. El aprendizaje requiere cuestionamiento. Si no hay preguntas, no habrá investigación. Se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas durante la enseñanza y, inicialmente, cultivar su capacidad para hacer y responder preguntas por sí mismos.

3. Animar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de enseñanza, explorar el conocimiento histórico, descubrir problemas, cultivar inicialmente la capacidad de los estudiantes para recopilar, analizar y organizar grandes cantidades de información, y sentir y comprender la historia durante el proceso de enseñanza. proceso de aprendizaje. Explicar fenómenos históricos, responder preguntas históricas y dominar métodos de aprendizaje de la historia.

4. En el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, guiarlos para que comprendan la prosperidad económica y la fuerza nacional de la dinastía Tang, que son la base de la cohesión y la fuerza centrípeta del país, y mejoran el orgullo nacional; estudiantes a aceptar y aprender la cultura extranjera avanzada de coraje.

Objetivo:

Este libro de texto habla principalmente sobre el desarrollo de los intercambios culturales entre China y países extranjeros en la dinastía Tang. "El envío de enviados a la dinastía Tang" y el "viaje de Jianzhen hacia el este" a través de monjes eminentes a Japón para predicar, y los estudiantes japoneses que estudiaban en China para estudiar la cultura confuciana muestran que la dinastía Tang estaba abierta al mundo exterior y promovía la cultura china en el extranjero "; El viaje de Xuan Zang al Oeste" cuenta la historia de monjes chinos que fueron a la India para aprender escrituras budistas, mostrando la apertura y el espíritu de trabajo duro del pueblo chino para aprender culturas extranjeras.

Preparación previa a la clase

En la primera clase del semestre, se instruye a los estudiantes a leer los capítulos relevantes de la Historia de Sui Tang y se les realiza un cuestionario: ¿Qué lección? ¿Qué te interesa más? Después de terminar el texto que te interesa, ¿tienes alguna pregunta? Los resultados de la encuesta muestran que alrededor del 70% de los estudiantes están interesados ​​en "Haimei Confidant" y han planteado muchas preguntas.

1. En respuesta a las preguntas de los estudiantes, los estudiantes en clase hicieron y respondieron las preguntas obvias (por ejemplo, ¿Sun Wukong realmente ayudó a Xuanzang durante su viaje al oeste? etc.); para algunas de las preguntas, pedí a los estudiantes que preguntaran y respondieran. En el proceso de estudiar la política, la economía y la cultura de la dinastía Tang (mencionados "Amigos en el mar" mencionados anteriormente), las discutí y resolví juntos; Algunos temas relacionados con este curso, los ordené, los clasifiqué y organicé a los estudiantes. Utilice su tiempo libre para buscar información. Los extractos de las preguntas de los estudiantes son los siguientes

⑴ Intercambios comerciales frecuentes: ¿Cómo era nuestro país más fuerte que otros países en ese momento? ¿Por qué la dinastía Tang quería interactuar con países extranjeros? La dinastía Tang tuvo relaciones con más de 70 países. ¿Existen contactos? ¿Es conveniente la comunicación?

⑵La dinastía Tang y Japón: ¿En qué aspectos tuvieron contactos principalmente la dinastía Tang y Japón? ¿Qué es el Templo Zhaoti diseñado por Jianzhen? ¿Qué es el Templo Zhaoti diseñado por Jianzhen? ¿Por qué los japoneses consideran el templo una perla artística? ¿Qué legado de la dinastía Tang aún conserva Japón? > El viaje de Xuanzang al Oeste: ¿Por qué fue Xuanzang a Tianzhu?

2. Según los comentarios de las tareas de los estudiantes, guíelos para que acumulen información leyendo libros extracurriculares (tenga en cuenta el título, editor y fecha de publicación), búsqueda en línea (tenga en cuenta el sitio web), etc., inspirar a los estudiantes a utilizar la información que encuentren para crear material didáctico (imágenes, tablas, material didáctico multimedia) o en forma de narración, actuación, etc., para resolver los problemas planteados por uno mismo.

3. Animar a los estudiantes a participar activamente en actividades preparatorias antes de clase para que puedan mostrar los resultados de su aprendizaje en clase, experimentar inicialmente el método y el placer de aprender historia y mejorar su conciencia de participación y sentido de logro. .

Plan de Enseñanza (Proceso de Enseñanza)

Maestro: Hay amigos cercanos en el mar y vecinos tan alejados como el mundo.

?¿Qué significa este poema Tang?

Estudiante: Brevemente

Maestro: Esta frase simplemente refleja las relaciones amistosas entre la dinastía Tang y los países asiáticos. Hoy estudiaremos la Lección 6. e ¿Intercambio?, conozca la gran ocasión de los intercambios amistosos entre la dinastía Tang y sus vecinos inmediatos.

Maestro: Durante la dinastía Sui, había más de una docena de países haciendo negocios con China, y durante la dinastía Tang, había más de 70 países. ¿Por qué tantos países interactuaron con la dinastía Tang?

Estudiante: Brevemente

Pregunta: ¿Cómo era nuestro país más fuerte que otros países en ese momento? con países extranjeros? ¿Es posible no comunicarse con otros países?

Estudiante: No permitido

Pregunta: ¿La dinastía Tang tuvo contactos con más de 70 países? /p>

Estudiante: No incluido

Profesor: La poderosa dinastía Tang era uno de los pocos países avanzados del mundo en ese momento. Los extranjeros llamaban a los chinos "pueblo Tang". Sin embargo, no se emborrachó, sino que siguió la tendencia de la historia e implementó una política exterior relativamente abierta para fomentar los intercambios. Definitivamente hay inconvenientes en los intercambios, pero desde otra perspectiva, ¿cuál sería la conclusión si comparamos la ruta de divisas de la dinastía Tang con la dinastía Han?

Multimedia: Displaying "Silk Road", "Tang Dynasty" " "La principal ruta de transporte a Corea del Norte")

Profesor: La principal ruta de intercambio de divisas en la dinastía Han era la "Ruta de la Seda", (omitido). Las principales rutas de transporte en la dinastía Tang eran dos rutas terrestres (omitidas) y tres rutas marítimas (omitidas). Comparando estos dos mapas de tráfico, ¿qué encontraste?

Estudiante: Brevemente

Profesor: Desde una perspectiva comparativa, los intercambios extranjeros de la dinastía Tang eran relativamente convenientes en ese momento. A través de la discusión y comparación anteriores, entendemos que la base más importante para los frecuentes intercambios comerciales en la dinastía Tang fue el fuerte poder nacional, junto con la política exterior más abierta del gobierno Tang, el transporte más conveniente y otras condiciones, que atrajeron a muchos extranjeros. y Chang'an también Al convertirse en una ciudad internacional, las interacciones de la dinastía Tang con sus vecinos asiáticos no tuvieron precedentes.

Maestro: Japón también estuvo profundamente influenciado por la cultura de la dinastía Tang. El famoso historiador Guo Moruo lo llama "el estilo Tang impregna la ciudad de Nara"

Escribiendo en la pizarra: 1. Envío de enviados a la dinastía Tang y el viaje de Jianzhen hacia el este

Pregunta: ¿Qué Cuáles son las principales diferencias entre la dinastía Tang y Japón? ¿Quiénes son las figuras famosas? ¿Cómo es el templo Zhaoti diseñado por Jianzhen? ¿Qué legado tiene el templo Zhaoti diseñado por Jianzhen? ¿Aún conserva Japón la dinastía Tang?

Multimedia: muestra imágenes y guía a los estudiantes para que hagan comparaciones

Estudiante: Brevemente

Profesor: Japón aprendió mucho de la dinastía Tang. Dinastía Tang, que impulsó el progreso de la sociedad japonesa. Hoy Japón está por delante de nosotros en algunos aspectos. Piense en lo que deberíamos aprender de Japón. (Pregunta) Lo anterior se trata de personas que aprenden de nosotros. ¿Hay algún ejemplo de nuestra absorción de cultura extranjera avanzada en ese momento? p> Escritura en la pizarra: 2. El viaje de Xuanzang al Oeste

Multimedia: "El viaje de Xuanzang al Oeste"

Maestro: A partir de Chang'an, entró en la península india a lo largo del La "Ruta de la Seda" de la dinastía Han, llamada "Tianzhu", después de estudiar en el templo de Nalanda, viajó por todo Tianzhu y regresó a Chang'an.

Pregunta: ¿Por qué fue Xuanzang a Tianzhu? ¿Cómo llegó allí?

Estudiantes: presenten una o dos historias sobre el viaje de Xuanzang a Occidente para aprender las escrituras budistas y demuestren los materiales didácticos de los estudiantes. y mostrar imágenes.

Profesor: ¿Qué hizo Xuanzang después de regresar a China?

Exhibición multimedia: "Cuevas de Ajanta"

Profesor: A través de "Cuevas de Ajanta" "Explica el valor de "Los registros de las regiones occidentales de la dinastía Tang". Las cuevas de Ajanta, en la actual Mumbai, India, estuvieron en funcionamiento durante cientos de años. Muchos artesanos famosos pintaron aquí murales y tallaron estatuas de piedra. Más tarde, el budismo decayó y las grutas fueron poco a poco enterradas entre la maleza. Fueron redescubiertas a principios del siglo XIX. Fue sólo a través de los registros de "Los Registros de las Regiones Occidentales de la Dinastía Tang" que la gente concluyó que se trataba de un monumento histórico. No hay registro de esto en otros libros históricos. Con la amplia difusión del budismo en la dinastía Tang, la cultura Tianzhu penetró gradualmente en el campo cultural de la dinastía Tang.

Estudiante: Brevemente

Profesor: La dinastía Tang implementó la política nacional de apertura al mundo exterior. Gente de todo el mundo vino a Chang'an, la capital del mundo. Dinastía Tang, y se convirtió en la metrópoli internacional más grande del mundo en ese momento. Pida a los estudiantes que observen el "Mapa esquemático de la ciudad de Chang'an en la dinastía Tang" y resuman sus características.

Estudiantes: La planificación de la ciudad es grandiosa, las calles están limpias y las áreas funcionales son sólidas.

Maestro: ¿Lea este libro de texto y pida a los estudiantes que describan la prosperidad de Chang'an? , la capital de la dinastía Tang.

Estudiante: Omitido

Resumen: A través del estudio de esta lección, hemos comprendido además que la razón por la cual la dinastía Tang pudo tener confidentes en el mar era inseparable de su fuerte poder nacional, prosperidad económica y prosperidad cultural. Ahora que nuestro país se está abriendo al mundo exterior y adhiriéndose a la OMC, ¿cuál cree que es el fundamento más importante

Estudiantes: un breve análisis de la reflexión sobre la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias

1. La importancia de la reflexión sobre la enseñanza de la historia en las escuelas medias inferiores

1. La necesidad de reformar el currículo de educación básica

Con la aceleración de la nueva reforma curricular. , la enseñanza de la historia actual de mi país ha entrado en una nueva etapa y la importancia de los métodos de enseñanza de la historia se ha vuelto cada vez más prominente. El desarrollo del nuevo plan de estudios requiere que profesores y estudiantes tengan la misma experiencia y comprensión del plan de estudios. Deben aprender a explorar sus propios métodos de aprendizaje y sentar una base sólida para la reforma del plan de estudios de educación básica.

2. La necesidad de mejorar el desarrollo profesional de los docentes

El educador Ye Lan dijo: Un maestro que escribe planes de lecciones para toda la vida no puede convertirse en un maestro famoso si un maestro escribe tres. Tras años de reflexión docente, puede convertirse en un profesor famoso. Los famosos dichos del famoso profesor siempre han inspirado a la mayoría de los profesores de historia a dedicarse a la reflexión sobre la enseñanza de la historia. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes conocimientos de forma más científica a través de una reflexión continua sobre sí mismos. Al mismo tiempo, también supone una gran oportunidad de desarrollo para la mejora de las propias capacidades y cualidades.

3. La necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza de la historia

La asignatura de Historia es una asignatura de humanidades importante, que conlleva las expectativas de las personas para el desarrollo de la asignatura y es la condensación de todos. momento importante de la historia. La historia también es un tema muy reflexivo, y la sociedad siempre avanza a través de la reflexión histórica. Los profesores enseñan a través de la reflexión, la práctica, la reflexión y la práctica nuevamente. Los estudiantes comprenden el verdadero significado de la vida al aprender historia de alta calidad, lo que objetivamente ayuda a mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.

2. Maneras de reflexionar sobre la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias

1. Reflexión sobre la educación de los estudiantes

Primero, reflexionar sobre las actitudes de aprendizaje de los estudiantes. La actitud de aprendizaje del estudiante es la más fácil de detectar. Si un estudiante se toma en serio el estudio en clase o no, el maestro puede ver el resultado de un vistazo. También puede saber por los ojos del estudiante si el maestro entiende que el estudiante realmente ha aceptado. o comprendido el conocimiento. No es exagerado decir que la actitud de aprendizaje determina los resultados del aprendizaje, por lo que los conocimientos más importantes deben enseñarse cuando los estudiantes tienen la actitud de aprendizaje más seria. En segundo lugar, reflexione sobre lo que aprendieron los estudiantes. Reflexionar sobre si los estudiantes pueden aceptar el contenido educativo actual, reflexionar sobre la dificultad del contenido de aprendizaje, equilibrar la dificultad con la facilidad y encontrar la "zona de desarrollo próximo" para que los estudiantes sientan que pueden aprender este conocimiento siempre que trabajen duro. . En esta etapa, lo más importante para los docentes es aprender a reflexionar sobre si pueden captar la dificultad y facilidad del contenido y educarlos adecuadamente. Finalmente, reflexione sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Puede reflexionar sobre si los métodos de aprendizaje son científicos, razonables y eficientes, y si los métodos de aprendizaje de los estudiantes están fuera del mar de la memorización y si cumplen con los estándares de comprensión.

2. Reflexión sobre los propios docentes

La reflexión de los docentes no sólo se refleja en el nivel de reflexión sobre los conocimientos que poseen, sino que también debe profundizar en la realidad y ser practicantes de ellos. diversas reflexiones, partiendo de todo el proceso de enseñanza para solucionar los problemas enfrentados. Primero, reflexione sobre su propia conciencia docente. Los maestros deben crear una atmósfera de enseñanza relajada y democrática para los estudiantes, estimular la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el pensamiento, y recordarse a sí mismos si han reflexionado, han tratado a cada estudiante de manera justa y han creado un buen ambiente de enseñanza para los estudiantes. En segundo lugar, reflexione sobre sus propias habilidades docentes. La reflexión no siempre es un simple trabajo de recuerdo. La reflexión docente a través de los propios docentes consiste en analizar todos los aspectos involucrados en la enseñanza en el proceso de enseñanza real, analizar las deficiencias de la enseñanza desde múltiples ángulos y reflexionar sobre si cuentan con conocimientos integrados de manera integral y completa. dáselo a los estudiantes y reflexiona sobre si has cuidado el grado en que todos los estudiantes o la mayoría de los estudiantes han recibido conocimientos en una clase. En tercer lugar, forme el hábito de la reflexión.

La reflexión no puede ser efectiva en uno o dos días. Requiere perseverancia y acumulación a largo plazo. Antes de enseñar, debe ser consciente de qué conocimientos deben reflexionarse y qué contenidos específicos deben reflexionarse durante el proceso de reflexión. prestar atención a los puntos clave de la reflexión y ayudar a través de la reflexión los estudiantes memorizan el conocimiento, utilizan mejor el conocimiento que han aprendido para explorar conocimientos desconocidos y forman la capacidad y el hábito de la reflexión regular. En resumen, hay muchas cosas sobre las que los profesores deben reflexionar, y los profesores deben hacer todo lo posible para reflexionar sobre todo.

3. Reflexión sobre los libros de texto de historia

Más vale un buen libro que un buen profesor. Podemos nutrirnos de libros excelentes, apreciar los pensamientos y acciones de figuras avanzadas de los libros, descubrir la historia de los clásicos chinos y extranjeros, libros de texto históricos y materiales históricos relacionados, y comprender el estado actual del desarrollo histórico y el ritmo del desarrollo histórico a través de leer bibliografías extracurriculares, aprender de la experiencia de desarrollo de personajes históricos avanzados y dominar la historia a partir del proceso de aprendizaje de la historia. Por un lado, deberíamos prestar atención a la reflexión sobre los libros de texto de historia. Los libros de texto son el principal vehículo de enseñanza y un libro de referencia para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. Sin embargo, los libros de texto no son estáticos. Actualizarán constantemente los materiales didácticos con el ritmo de los tiempos, para que profesores y estudiantes puedan dominar los materiales didácticos de primera mano y mantenerse al día en la enseñanza. Los profesores deben resumir las reglas de enseñanza de los libros de texto históricos y reflexionar sobre los hechos de enseñanza que han ocurrido. Por otro lado, centrarse en la reflexión sobre materiales históricos relevantes. Todo tiene sus pros y sus contras. Los profesores deben prestar atención a algunos materiales históricos falsos durante el proceso de enseñanza y analizar e identificar la autenticidad y exactitud del conocimiento a través de los conocimientos que han dominado, para evitar engañar a los estudiantes con materiales históricos erróneos e infundados. Pensamientos y orientación valorativa. Debido a que los estudiantes de las escuelas secundarias son extremadamente inestables en todos los aspectos, darles la dirección correcta los llevará por un camino brillante, y viceversa. Por lo tanto, los docentes no son sólo quienes enseñan, sino también quienes educan a las personas, y deben asumir todos los aspectos de las responsabilidades educativas. Los profesores de historia que enseñan en primera línea deben reflexionar constantemente sobre sí mismos y sobre cada detalle de la enseñanza, conocer profundamente a sus alumnos y animarlos a trabajar duro a través de múltiples canales.