Plan de lección de la pradera

Como maestro destacado, a menudo necesita preparar planes de lecciones. Mediante la preparación de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran 6 planes de lecciones sobre pastizales que compilé para usted. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección para la pradera Parte 1

Contenido didáctico

Lección 1 "Prairie" en el segundo volumen de la versión estándar de quinto grado del curso de educación en humanidades y lengua china de la escuela primaria.

Objetivos didácticos

1. Objetivos cognitivos:

Leer emocionalmente el texto. Comprender el significado contenido en las frases, saborear y acumular el bello lenguaje del texto.

2. Objetivos de capacidad:

Alentar a los estudiantes a participar en la cooperación grupal y el aprendizaje por investigación, y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.

3. Metas emocionales:

Bajo la influencia de la belleza natural y la belleza humana de los pastizales, ser educados para amar la patria y la unidad nacional. Cultivar el amor de los estudiantes por la belleza.

Enfoque de enseñanza

Permitir a los estudiantes desarrollar su imaginación a través del lenguaje y las palabras, reproducir en sus mentes las escenas vívidas descritas en el texto, comprender el significado contenido en las oraciones y acumular belleza; vocabulario.

Estrategias de enseñanza

Durante el proceso de enseñanza, a los estudiantes no solo se les permite comprender el contenido del texto, acumular un hermoso vocabulario, sino también utilizar métodos chinos para resolver problemas de texto y cultivar a los estudiantes. ' Habilidad lingüística. El aula utiliza principalmente métodos de enseñanza como lectura en voz alta, imágenes, comunicación, escritura, materiales y producción de periódicos escritos a mano, y proporciona a los estudiantes ricos recursos de información y crea un buen entorno de red.

Al permitir que los estudiantes tomen la iniciativa para obtener, organizar y procesar información de manera creativa, en última instancia, mejoraremos aún más la alfabetización integral en chino de los estudiantes.

Diseño de medios de enseñanza

Producir un material didáctico en un sitio web que permita a los estudiantes leer y explorar en la base de datos proporcionada por los profesores para resolver problemas difíciles de aprendizaje. De esta manera, se utilizan al máximo los recursos de la red, se amplía el espacio de información y se crea un entorno de aprendizaje abierto con una gran cantidad de información para los estudiantes.

Proceso de enseñanza

1. Introducir la emoción y revelar el tema

1. Escuchar la grabación de "The Song of Thriller" recitada con la banda sonora, trayendo estudiantes hacia la belleza y la magia En la pradera, se estimula el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de indagar.

2. Proponer el tema de esta lección.

3. Revisar el texto:

Repasando el contenido de la lección anterior llegamos directamente a los puntos clave de la enseñanza y combinamos de forma orgánica las dos partes del contenido didáctico: Hierba verde en el fin del mundo y El profundo amor entre Mongolia y Han.

2. Desencadene el tema de investigación

1. ¿Por qué el Sr. Lao She puede tener ese sentimiento? ¿Qué tipo de pastizal es este? ¿Qué clase de hombre de las praderas es este? Comience con otras preguntas para ayudar a los estudiantes a comprender la dirección de la investigación.

2. Utilice material didáctico para permitir a los estudiantes apreciar el hermoso paisaje de los pastizales y apreciar el texto mientras leen. A través de lecturas nominadas, lecturas conjuntas, lecturas dirigidas, etc., y orientación y orientación oportunas, los estudiantes pueden ser guiados de lo perceptivo a lo racional, tener una comprensión profunda del lenguaje y darse cuenta de las similitudes y diferencias en las formas de expresar la belleza en el texto y información multimedia, así como sus respectivas ventajas.

3. Anime a los estudiantes a expresar su admiración por la belleza del pastizal a su manera. Los estudiantes se comunican y los profesores y los estudiantes evalúan el resumen de los demás.

4. Utilice el método de aprendizaje anterior y utilice la base de datos multimedia para comprender qué tipo de pastizal es este. Inicie una discusión grupal. Mejorar la expresión lingüística y las habilidades comunicativas de los estudiantes en la comunicación independiente.

5. Los miembros del grupo eligen el método que sea adecuado para el grupo y que mejor pueda expresar el método del pueblo mongol para recibir invitados distantes, como usar lectura emocional, capturar palabras, contar historias, descripciones imaginativas, etc. .a toda la clase.

3. Revele el centro y resuma el texto completo.

1. El paisaje de la pradera es hermoso y las relaciones humanas son aún más hermosas. Cuando te despides, ¿qué es lo que más quieres decir y hacer?

2. A través de la indagación y el aprendizaje, los estudiantes pueden expresar su sincera admiración por la belleza del paisaje de pastizales y las relaciones humanas, y comprender el significado de la frase "La hierba verde en el fin del mundo habla de el sol poniente".

4. Verificar información y ampliar la innovación

1. A través de cursos de enseñanza en línea, permita a los estudiantes leer artículos relevantes, comprender la nueva apariencia de los pastizales y diseñar el futuro de los pastizales.

2. Los estudiantes dejan mensajes.

Aprovechar al máximo los recursos de información proporcionados por Internet para realizar lecturas extensas, cultivar el hábito de los estudiantes de estudiar e investigar conscientemente en el océano de información y utilizar foros en línea para la comunicación en tiempo real.

5. Tarea

Usa 4 personas como grupo para publicar un periódico escrito a mano sobre los pastizales.

Comentarios

Esta es una clase de chino que integra bien la tecnología de la información y la enseñanza de materias, destacando el nuevo concepto de reforma curricular en términos de diseño de enseñanza.

1. Crear una relación de enseñanza basada en la interacción profesor-alumno.

Después de analizar completamente el nivel cognitivo y las características de edad de los estudiantes, los profesores proporcionan a los estudiantes abundantes recursos de información y crean una buena red. En el entorno de aprendizaje, los profesores organizan debates, guían lecturas, etc. para permitir que los estudiantes resuelvan preguntas mientras leen y utilizan las ventajas de la tecnología multimedia para cultivar y desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes.

2. Preste atención al concepto de todo para el desarrollo de cada estudiante.

A lo largo del proceso de enseñanza, los profesores diseñaron cuidadosamente las actividades de investigación independientes de los estudiantes. Los vínculos principales son la orientación de preguntas y. colaboración. Explorar y mejorar juntos. Los estudiantes están rodeados de hermosa música e imágenes de pastizales. ¿Qué tipo de pastizal es este? ¿Y qué clase de gente de la pradera son estos? Dos preguntas, mediante lectura, escucha, lectura y otros métodos, y mediante análisis, síntesis, resumen y otras actividades cognitivas, para comprender mejor el texto.

3. Centrarse en el aprendizaje integral

En un grupo de 4 personas, publicamos un periódico escrito a mano sobre el pastizal y aplicamos lo aprendido. No sólo completa la evaluación y prueba de los efectos del aprendizaje, sino que también anima a los estudiantes a movilizar su propio potencial, utilizar recursos, unirse y cooperar, llevar a cabo un aprendizaje integral y cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes.

4. Las redes informáticas se han convertido en una poderosa herramienta para la enseñanza y el aprendizaje

La lírica y conmovedora melodía de "Beautiful Grassland, My Home", la hermosa melodía de "El viento sopla el Se ven hierba y vacas y ovejas". El rollo de imágenes hace que los estudiantes se sientan como si realmente estuvieran en la escena, creando una situación para que experimenten el contenido del texto; el entorno de aprendizaje abierto estimula el deseo de conocimiento y expresión de los estudiantes. Plan de lección de pastizales Capítulo 2

1. Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades: al observar y expresar la forma externa de la alondra, los estudiantes pueden mejorar aún más su capacidad para expresar la forma. de objetos usando el método de habilidad de resumen de forma básica.

2． Proceso y método: Estimular el interés de los estudiantes por la creación artística a través de actividades prácticas como la observación de la imaginación y la performance. A través de la imagen de la colorida alondra, los estudiantes pueden experimentar la belleza de la combinación de colores.

3. Emociones y actitudes: Crear situaciones para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la protección de las aves y el amor por la naturaleza.

2. Enseñanza de puntos clave y dificultades.

Punto clave: A través de la observación, generalización y exageración de las características de apariencia de la alondra. Aprenda a utilizar diferentes medios para representar una alondra. Comprender el papel del color en la expresión de imágenes. Dificultad: Elige tu método favorito para expresar tu alondra favorita. 3. Organización de la clase y preparación de material didáctico. Esta clase tiene una duración de 1 período de clase.

Preparación antes de la clase (incluida la disposición de los asientos): pinturas modelo, materiales didácticos, material didáctico, fotografías de aves y recopilación de información sobre aves de los estudiantes. después de clase. 4. Proceso de enseñanza 1. Introducción y creación de situaciones de enseñanza

(1). Muestra la imagen y mira, ¿quién es? (Liu Qian) Maestro: ¿Qué hace? (Magia) El maestro aprendió magia de él. Ahora empieza a cambiar y haz un pájaro. (2). Escuche los hermosos sonidos y adivine qué pájaro es. (Lark) Hoy aprenderemos juntos sobre Lark

2. Entender las características analizadas de las alondras y conocer más alondras

(1). Profesor: ¿Has visto alguna vez una alondra? Entonces el profesor te pone a prueba, ¿es sólo una broma? (Courseware) (2). Ahora conozcamos más alondras (Courseware)

A. Alondra de arena: es una de las aves de jaula ornamentales domésticas y una rara ave de pastizal que vive en el norte. de la provincia de Hebei y el este de Qinghai.

B Skylark: Hay alrededor de 75 especies en el mundo, y sus plumas son de color como la tierra.

Alondra cornuda: mejillas blancas con una banda ancha en el pecho de color negro, cola de color marrón oscuro, patas traseras largas y curvas. Alondra manchada D: Generalmente, las patas son gruesas, la cola corta y la boca gruesa.

E Song Lark: Alondra de color marrón rojizo con una corona marrón y múltiples marcas negras. F Bailing mongol: Hay un anillo de color mijo alrededor de la parte superior de la cabeza, con líneas de cejas blancas largas y prominentes.

3. Analiza la forma de la alondra

(1) Tenemos una cierta comprensión de la alondra, así que ¿adivinen qué está haciendo la alondra?

(2) Juguemos juntos a “unir números” (según el análisis morfológico, estas son las sombras de la alondra) 4. Analizar los patrones y líneas de la alondra

Maestro: La alondra no solo tiene una apariencia única y una hermosa voz para cantar, sino también ¿qué patrones, patrones y líneas hay en la alondra?

5． Maestra: Según las características de la alondra, la maestra ahora también quiere dibujar una hermosa alondra usando varios patrones y líneas. ¿Quieres verla? (Pintura Normal)

6. El baile del bosque de hoy está a punto de comenzar, y ahora los niños nos han enviado algunas alondras que participan en el baile para que disfrutemos juntos. (Trabajo del estudiante) 7. Tarea del estudiante

¿Puedes usar una variedad de líneas, patrones y colores para presentar una hermosa alondra para la danza del bosque de hoy? (Mostrar requisitos de tarea)

8. Reseña de la exposición: elija la alondra que crea que es más hermosa hoy para participar en el baile del bosque de hoy. 9. Ampliación: La maestra acaba de recibir una carta de Forest Dance para los niños de hoy ¿Quieres leerla? Plan de lección de pastizales Capítulo 3

Objetivos de enseñanza

1. Poder aprender a cantar la canción de dos partes "Little Oriole" con una voz suave y armoniosa, para que los estudiantes puedan sentir la belleza. y emociones líricas y emociones de las canciones populares de Mongolia Interior. Imagen musical. 2. Ser capaz de escuchar atentamente el coro a capella "Madrigal", tararear el tema junto con la música, distinguir las diferentes velocidades de la música y tener una comprensión preliminar de la forma de canto y características del coro a capella. Enfoque didáctico 1. Aprender a cantar la canción "Pequeño pájaro oropéndola" 2. Comprender las canciones populares y las características musicales de Mongolia Interior. Dificultades de enseñanza

Aprender a cantar la canción "Little Oriole" Preparación para la enseñanza Premio de cinta de teclado electrónico Proceso de enseñanza 1. Escucha de canciones orientada a la situación en el aula 2. Apreciación de la "Pastoral" 1. Introducción (1) Estudiantes, cantemos, cantemos “Paraíso” de Tengger (2) ¿Adivinen a qué nación nos acercaremos hoy? Sí, mongol 2. Apreciación (1) Por favor, cierra los ojos y escucha una pieza musical. Mientras escuchas, imagina libremente la escena en la pradera. Por favor, presta atención a las diferencias entre este coro y el original. (2) ¿Qué sientes acerca de los pastizales al cantar? Pida a los estudiantes que cuenten la imagen en su imaginación y deje que todos la escuchen (3) El maestro es como usted y parece ver: Temprano en la mañana, el sol sale lentamente desde el otro lado de la pradera, y el una ligera niebla cubre la pradera. Es realmente hermoso. No sé si los estudiantes se han dado cuenta de que esta canción no tiene acompañamiento instrumental. Este es un coro a capella (4). Escúchelo nuevamente. 3. Aprendizaje de la canción 1. Presente un grupo de. oropéndolas también en el pastizal Es hora de jugar, ustedes escuchen 2. Escuchen la canción completa por primera vez 3. Canten junto con la música 4. Canten en grupos 4. Resumen después de clase

El. Tiempo lectivo de la tercera lección sobre el pastizal: 2-2 horas de clase

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de escuchar atentamente el tema de "Sengidema" y tararear junto con la música, distinguir las diferentes velocidades de la música y tener una comprensión preliminar de la forma y características del canto a capella. 2． Puede aprender a cantar la canción popular de Mongolia Interior "Dayan Lake" y bailar con palillos mientras canta. 3． A través de la actividad "Aquí viene el pony", podrás familiarizarte poco a poco con las corcheas con puntillo y utilizarlas libremente. 4. Los estudiantes pueden aprender a cantar la canción "Lovely Sheep" durante las actividades de lectura y canto musical, y utilizar diferentes intensidades y velocidades para expresar diferentes concepciones artísticas según escenas específicas. Enfoque de la enseñanza: aprender a cantar la canción popular de Mongolia Interior "Dayan Lake" y bailar la danza de los palillos mientras canta. Dificultades de enseñanza: 1. A través de la actividad "Aquí viene el pony", podrás familiarizarte poco a poco con las corcheas con puntillo y utilizarlas libremente. 2． Los estudiantes pueden aprender a cantar la canción "Lovely Sheep" durante las actividades de lectura y canto musical, y utilizar diferentes intensidades y velocidades para expresar diferentes concepciones artísticas basadas en escenas específicas.

Preparación para la enseñanza Teclado electrónico Cinta Premios Proceso de enseñanza 1. Escuchar canciones en el aula orientada a escenarios 2. Escuchar "Senji Dema" 1. Escuchar la canción completa por primera vez (1) ¿Qué ves? (2) Tararea suavemente el tema musical y trata de marcar el tempo. 2. Escucha de nuevo (1) ¿Qué cambios hay en el tempo de esta pieza musical? (2) La velocidad ha cambiado, pero ¿qué pasa con el estado de ánimo? 3. Aprendizaje de canciones 1. Presente a los estudiantes. A los mongoles les gusta bailar el baile con palillos, aprendamos. 2. Aprenda a bailar el baile con palillos. Ahora, todos tenemos un par de palillos en nuestras manos, ¿puedes usar tu cerebro para pensar en ello? , ¿Los palillos que tienes en la mano pueden golpear cualquier parte del cuerpo? Aprende movimientos básicos (pasos, golpes con palillos, golpes en los hombros, golpes en las piernas, etc.) 3. Bailemos con la música 4. Aprenda a cantar la canción "Dayan Lake" 5. Baile mientras canta 4. Actividad rítmica "Pony" "Correr Aquí "los mongoles crecieron y vivieron a caballo, y los caballos se convirtieron en sus buenos compañeros. En la Conferencia anual de Naadam, en cuanto al evento de carreras de caballos de aceite de soja, mira, vinieron tres caballos

El primer caballo: x xx|

El tercer caballo: x x x x| x x x x| x x x x||¿Por qué el segundo y el tercer caballo corren tan rápido? Porque tienen un pequeño punto para ayudarlos (aprende a agregar corcheas con puntillo)

5. Aprende "Lovely Sheep" (1) Escucha la canción completa por primera vez Los pequeños pastores están cantando. , escuchas (2) Leer música (golpes y cantar) (3) Letras (4) Cantar "Lovely Sheep" a diferentes velocidades

6. Resumen del plan de lección 4 de Grassland

Análisis del contenido didáctico:

Esta es una prosa con una escritura hermosa y contenido novedoso. Está escrito sobre la escena en la que los pastizales se despiertan de su sueño por la mañana y los pastores llevan a sus ovejas a pastar, lo que muestra la nueva prosperidad de los pastizales.

El texto completo consta de 3 párrafos naturales. El primer párrafo natural escribe que el pastizal se despierta con el sonido de los látigos al amanecer. El segundo párrafo natural describe a los pastores conduciendo sus ovejas hacia el prado. El tercer párrafo natural describe la escena de los pastores cuidando las ovejas a lo lejos.

Análisis de los estudiantes:

1. Los sujetos de esta enseñanza son estudiantes de primer año que tienen poca capacidad de autocontrol y necesitan que los profesores diseñen cuidadosamente la enseñanza para estimular su interés por aprender. .

2. Por razones geográficas, de experiencia de vida y otras, los estudiantes carecen de conocimientos sobre los pastizales y tienen ciertas dificultades para comprender el texto.

3. Los alumnos ya conocen las palabras nuevas en la primera lección y han leído el texto detenidamente.

4. Los estudiantes han adquirido inicialmente la capacidad de recopilar información.

Objetivos de aprendizaje:

Los estudiantes comprenderán el texto, lo leerán emocionalmente y lo recitarán en el hermoso entorno de pastizales creado por la tecnología de la información. Este curso utilizará tecnología de la información moderna para ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, brindarles contenido de aprendizaje más vívido, ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer sus percepciones.

1. Los estudiantes utilizan su habilidad inicial para recopilar información para comprender y procesar la información recopilada y, en el proceso, aprenden a usar el chino de manera creativa.

2. Aprenda todo tipo de conocimientos sobre los pastizales, sienta el hermoso paisaje de los pastizales por la mañana y la diligencia y alegría de los pastores.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

1. (Tocando música de la pradera) Esta es una canción pastoral flotando desde la pradera lejana Cierra los ojos. , escucha el sonido del matouqin, piensa en la hierba verde con gotas de rocío, ha llegado otra mañana de pastizal. Recordando lo que aprendiste en la última clase, ¿quién puede decirme: ¿Cómo se ve en tu mente una mañana en el prado? Luego lee el tema con tus propios sentimientos.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes disfruten de una pieza de música de la pradera antes de clase, lo que no solo mejora el interés de los estudiantes en el aprendizaje y crea una hermosa concepción artística, sino que también desencadena las asociaciones de los estudiantes, que se introducen naturalmente en el estudio del texto ir.

2. Repase las palabras

2. Estudie el primer párrafo (tranquilo)

(Imagen de visualización de Courseware: Imagen de la pradera antes del amanecer)

Maestro: La pradera antes del amanecer es como un niño dormido. Hay una ligera niebla que cubre la pradera. Todo está en silencio y no hay ningún sonido.

La pradera dormida es pacífica. ¿Qué la despierta? Lea la primera sección del artículo.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos

2. Nómbrelo y diga: "Ven y apréndelo". ¿Quién quiere leer la primera frase del artículo a todo el mundo?

3. Comentario del profesor: Este es el sonido de los látigos a lo lejos, y este es el sonido de los látigos cerca. ¡Vamos a mover juntos esta ruidosa fusta!

4. ¿Cómo se ve el prado cuando te acabas de despertar? Lee la segunda frase del artículo.

En invierno, la pradera se marchitó, pero en primavera, la hierba brotó, y la pradera volvió a ser verde, y el suelo se cubrió de verde, por eso se decía que estaba cubierto de verde fresco. Está cubierto de pastizales verdes y frescos. Este verde no se puede ver hasta el borde y cubre toda la tierra. ¿Cómo se ve? ¿Quién está dispuesto a mirar esta imagen y luego leer esta frase?

5. La pradera despierta muestra vitalidad en la tranquilidad. Leamos juntos la primera sección del artículo.

Intención del diseño: el lenguaje y los caracteres traerán a las personas sentimientos diferentes. En la enseñanza, los estudiantes deben ser guiados para leer sus propios sentimientos. Al enseñar chino en los grados inferiores, los estudiantes deben tener esa conciencia. Con la ayuda de la primera oración del texto, se pide a los estudiantes que imiten el sonido de un látigo, para que comprendan que la misma oración tiene diferentes lecturas y traerá diferentes efectos.

3. Estudia el segundo párrafo (animado)

1. El paisaje de la pradera cuando te despiertas es hermoso. Este hermoso paisaje está lleno de alegría. Lee el segundo párrafo del texto. , ¿qué frase te hizo sentir feliz?

2. Muestra: "Una oveja..."

Dime el motivo y léelo con buen humor.

3. Compara oraciones:

Las ovejas salieron por la puerta del corral y corrieron hacia el prado.

Las ovejas salieron del corral una tras otra, saltando hacia la pradera ilimitada.

Lee las oraciones por nombre y habla sobre la diferencia entre las dos oraciones, ¿cuál es mejor y qué tiene de bueno?

4. ovejas, ¿no lo piensan? ¿La primera en correr al pastizal? ¿Qué están haciendo ustedes, ovejas, con prisa por ir al pastizal? ¿Están emocionados? léelo en voz alta.

5. Por la mañana en el prado, las ovejas están tan felices. ¿Qué otras palabras te hacen sentir feliz?

6. Espectáculo "Los pastores montaron en sus caballos... …”

¿Por qué están tan felices los pastores? Lee esta frase nuevamente. Siento tu felicidad.

7. No son sólo las ovejas y los pastores los que son felices en el prado. Vayamos juntos al prado.

(El material didáctico reproduce imágenes de ovejas corriendo por la pradera, pastores pastoreando caballos y varios animales en grupos)

8 La mañana en la pradera está llena de alegría por todas partes. Leamos nuevamente el texto y disfrutemos de la alegría que nos brinda la pradera.

Intención del diseño: para tener una comprensión más profunda de la alegría y la prosperidad de los pastizales por la mañana, recopilé muchas imágenes y pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus logros después de leer las imágenes, no solo ellos. experimentó la alegría de todas las cosas en la pradera y realizó cursos de idiomas.

IV.Estudiar el tercer párrafo (US)

1. Al escuchar al maestro leer, ¿qué parece ver u oír? Luego lea el texto como lo hace el maestro.

Intención del diseño: Cuando el profesor lee el texto, los alumnos escuchan con mucha atención y atención. ¿Por qué es esto? Esto se debe a que la lectura modelo del maestro puede reflejar la comprensión del texto por parte del maestro y reflejar las habilidades de lectura del maestro. Los estudiantes pueden escuchar y sentir la expresión, el tono, la entonación y la postura del maestro durante la lectura. Esto juega un papel importante en la comprensión de los estudiantes del significado ideológico del texto. También puede estimular el deseo de los estudiantes de leer el texto en voz alta. El tercer párrafo trata sobre la descripción del hermoso paisaje de la pradera, diseñé una sección de lectura para que los profesores lean en voz alta la belleza del artículo para que los estudiantes puedan apreciarlo.

2. Presentación del material didáctico: ovejas corriendo por el prado.

3. El cielo está muy despejado y hay una vasta extensión de verde bajo el cielo. Dondequiera que vayan las ovejas, parecen estar bordadas con grandes flores blancas sobre la infinita alfombra verde. Están conectados con las nubes blancas en el cielo, lo que hace que sea difícil saber cuál es la nube y cuál es el rebaño. ¿Utiliza el sonido de la lectura para expresar este hermoso paisaje? Léelo a tu compañero de escritorio. Los estudiantes que estén dispuestos a leer pueden leer juntos.

4. (Tocando la canción pastoral) Escucha, ¿cuál es el sonido?

Esta canción fue arrastrada por el viento y se extendió a lugares muy, muy lejanos, incluso a las nubes blancas. el cielo. Puedes oírlo, el libro usa una palabra llamada "reverberación".

5. El hermoso paisaje de la pradera y las melodiosas canciones pastorales nos han embriagado a todos. Leamos la tercera sección maravillosamente.

5. Resumen y ampliación

1. Esta es la mañana en el prado. Es una mañana tranquila, es una mañana animada, es una mañana llena de alegría por todas partes. Ahora debes tener un nuevo sentimiento sobre la mañana en el prado. ¡Con tus sentimientos, lee el texto nuevamente!

2. Practica la recitación.

3. Por el sonido de tu lectura, siento tu amor por los pastizales. Antes de la clase, la maestra te pidió que recopilaras poemas sobre los pastizales. ¿Ya los terminaste?

4. ¡El lenguaje es como un elfo, puede convertir sus propios sentimientos en un poema! En el artículo, la profesora también escribió un artículo "Mañana en la pradera". Ven a leerlo y compara cuál es más hermoso que el texto que aprendiste hoy.

Intención del diseño: una lección exitosa les dará a los estudiantes algunas ideas, en lugar de sacar una conclusión exitosa. Al final de esta enseñanza, mostré un poema, que también describe la mañana en la pradera. la escena de una mañana de pastizal, que estimula enormemente el interés de los estudiantes por la lectura. Creo que definitivamente les dará algunas ideas y les permitirá apreciar inicialmente el encanto del lenguaje.

6. Extensión extraescolar

Elige tu forma favorita de expresar tu amor por la pradera.

Reflexión sobre la enseñanza:

Después de esta actividad de enseñanza, desencadenó mucho pensamiento en mí y obtuve cierta comprensión de la enseñanza de la lectura en chino.

El primero es la comprensión de palabras y frases clave en las clases de chino. Este punto debe ser el foco tanto de la enseñanza como del aprendizaje, y también es el punto donde una clase puede brillar fácilmente. Me concentré en el aprendizaje de los estudiantes, en el manejo de los detalles y en el entrenamiento de palabras y oraciones. Comencé a revisar el trabajo de todos en línea. Quería saber qué métodos usaban otros para comprender las palabras clave. sobre el diseño de enseñanza del famoso maestro Dou Guimei, que me ha beneficiado mucho y me ha inspirado profundamente. Esos métodos de guiar hábilmente a los estudiantes para que aprendan atraen profundamente a los estudiantes, lo cual es llamativo y memorable. Por lo tanto, también diseñé cuidadosamente varios enlaces en mi clase para guiar a los estudiantes a comprender las palabras clave.

La segunda es la emoción en la clase de chino. En muchos cursos de alta calidad, la emoción del artículo conmovió al profesor, y la emoción del profesor infectó a los estudiantes y a todos los profesores que asistieron a la clase. Sin embargo, yo no estaba emocional en esta conferencia, por lo que no infecté a mis alumnos. En este punto, me considero un fracaso.

Tercer punto, siento que mi clase es demasiado escasa. En la clase de chino, se cubren la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura, pero en mi clase no leí profundamente y no hubo escritura involucrada.

El cuarto punto, que también es el que más me toca, es la calidad de los alumnos. Creo que mis alumnos no están suficientemente capacitados y no saben leer ni expresarse. Esta actividad desencadenó en mí una nueva idea, es decir, cómo mejorar la alfabetización de los estudiantes de manera planificada y específica a partir del primer grado. Pero creo que esto no es sólo un problema de los profesores chinos, es un problema que enfrentan los profesores de todas las materias. Los hábitos de desarrollo de los estudiantes y el estado de aprendizaje en el aula requieren los esfuerzos conjuntos de cada uno de nuestros profesores. Plan de lección de pastizales Capítulo 5

1. Materiales didácticos

Este relato de entrevista "Grassland" es la experiencia personal y los sentimientos del famoso escritor Lao She sobre su primera visita a los pastizales de Mongolia Interior. Los hermosos paisajes que vimos y la cálida bienvenida que recibimos de nuestros compatriotas mongoles. A través de la brillante línea de comprensión continua de la belleza del paisaje de pastizales y la belleza de las relaciones humanas, así como de la línea oculta de su propio desarrollo emocional, el autor expresa la profunda amistad entre el pueblo mongol y el pueblo Han, demostrando plenamente que la patria es una familia unida y amigable de personas de todos los grupos étnicos. Hay dos objetivos didácticos principales para este texto: primero, a partir del contenido ideológico del artículo, permitir que los estudiantes sientan la belleza del paisaje de los pastizales y las relaciones humanas, y se dejen influenciar por los sentimientos de unidad nacional y amistad. Las imágenes de paisajes de pastizales escritas por el autor son poéticas y pintorescas y embriagadoras. Son excelentes materiales para una lectura emocional. A través del entrenamiento de la lectura emocional, puedes profundizar tu comprensión de las emociones expresadas en los artículos.

Por lo tanto, el segundo objetivo de la enseñanza es leer el texto emocionalmente, comprender y acumular un lenguaje hermoso y cultivar el gusto estético de los estudiantes. Leer en voz alta repetida y emocionalmente también es el foco de la enseñanza de este texto. Al resaltar los puntos clave, podemos superar las dificultades de la enseñanza y comprender el profundo amor entre Mongolia y los Han. ¿Cómo podemos soportar decir adiós? ¡La hierba verde en el fin del mundo habla del sol poniente! significado profundo.

Después de determinar los objetivos de enseñanza y los puntos clave y difíciles, organicé el período de enseñanza de este artículo en dos clases. En la primera clase, profesores y estudiantes resolvieron juntos muchas palabras nuevas, leyeron el texto con familiaridad y aclararon el contexto del artículo, enfocándose en expresar el hermoso paisaje y los sentimientos humanos de la pradera. De lo que estoy hablando aquí es de la enseñanza de la segunda lección. A continuación, hablaré sobre mis métodos de enseñanza y aprendizaje.

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje

Para lograr el objetivo, resaltar puntos clave, superar dificultades y resolver dudas, pedí a los estudiantes que vieran el video y escucharan el primero la recitación y a través de imágenes intuitivas. La recreación de la escena despierta el anhelo de belleza y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Esto no solo acorta la distancia de vida de los estudiantes, sino que también les proporciona una experiencia audiovisual intuitiva para comprender la inmensidad y la belleza del mundo. Los pastizales y las características cálidas y hospitalarias del pueblo mongol, para que puedan expandir mejor su pensamiento y experimentar la hermosa concepción artística y los hermosos sentimientos humanos en un nivel más profundo. Al final, es algo natural y se abre paso fácilmente. las dificultades. Entiendes que el amor entre Mongolia y Han es tan profundo que no puedes soportar decir adiós, ¡y la hierba verde en el fin del mundo habla del sol poniente! El significado profundo es sublimar los sentimientos entre Mongolia y Han en sentimientos nacionales, llevar a cabo una educación ideológica sobre la unidad nacional y lograr todo el objetivo de la enseñanza.

Los nuevos estándares curriculares señalan que la lectura es el comportamiento individualizado del estudiante, y el análisis del maestro no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y reflexiones, ser influenciados emocionalmente, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales. Se deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, me dejé llevar con valentía y traté de que los estudiantes leyeran y se dieran cuenta de sí mismos, y el maestro les dio la orientación adecuada. Con las ideas de enseñanza de tomar a los estudiantes como cuerpo principal, la lectura como base, el cuestionamiento y la discusión como línea principal y el desarrollo independiente como alma, creamos un ambiente de aprendizaje democrático, relajado y armonioso, para que todos los estudiantes puedan tomar las Iniciativa para leer y estudiar conscientemente a través de la participación activa y la colaboración. En la enseñanza, utilizo el método de conversación en muchos lugares, lo que permite a los estudiantes leer y discutir por sí mismos, y luego informar sus avances en lectura en una conversación libre. De esta manera, los estudiantes pueden recibir retroalimentación oportuna sobre el contenido que comprenden y dominan, lo que les permite utilizar sus propias reservas de conocimiento para analizar y resolver problemas en el texto durante la conversación, mejorando así la expresión del lenguaje y las habilidades estéticas. Esto activa el pensamiento de los estudiantes, estimula el interés cognitivo y da pleno juego a la iniciativa de los estudiantes. Por ejemplo, cuando aprendí sobre la belleza de las relaciones humanas, después de que un compañero *** aprendió a recibir invitados desde lejos, guié a los estudiantes para que resumieran y usaran el método de aprendizaje del párrafo anterior, eligieran el contenido de aprendizaje que les gustara y lo estudiaran en a su manera y pensar en ello. De esta manera, todas las preguntas provienen de los estudiantes y son resueltas por los estudiantes. Aunque la comprensión de los estudiantes es un poco inmadura y no lo suficientemente profunda, las respuestas son coloridas y reflejan verdaderamente la experiencia de lectura única y personalizada de los estudiantes, lo que hace que toda la actividad docente se vuelva. deshacerse de la situación en la que los profesores hacen preguntas tediosas, los estudiantes responden pasivamente y se pierde la iniciativa del sujeto de aprendizaje. Los estudiantes eligen el contenido que les gusta estudiar, lo que no afecta su comprensión del texto completo. Por el contrario, bajo el control general del profesor, los estudiantes estudian en profundidad los temas que han elegido para el aprendizaje cooperativo y subliman su comprensión a través de discusiones e intercambios. Al mismo tiempo, mientras escuchan las opiniones de otras personas, también comprenden las opiniones de los demás. contenido que no es lo que estudiaron. En general, captar el contenido del texto y los pensamientos y sentimientos del autor. Esto respeta la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y les da espacio para pensar libremente. Todo esto, desde la perspectiva de prestar atención a la vida, organiza la enseñanza con puntos de vista cambiantes, dinámicos y generativos en lugar de estáticos y rígidos. Los talentos nacen al usarlos y los pensamientos son atraídos e inagotables.

3. Ampliar el pensamiento de los estudiantes y extenderlo más allá del aula hacia el aula

El diseño de la enseñanza de la lectura bajo el nuevo concepto debe esforzarse por transformar los materiales didácticos en enseñanza con libros de texto y estudiantes. 'El aprendizaje debe trascender los propios libros de texto. Con base en este concepto, en la última parte de la enseñanza de esta clase, con base en la comprensión del texto, combinado con la información recopilada fuera de clase sobre el paisaje natural y las costumbres étnicas de los pastizales de Mongolia Interior, se presenta una vez más el material didáctico. para permitir a los estudiantes sentir el desarrollo de los pastizales. Los estudiantes están orgullosos de los pastizales modernos en constante desarrollo y preocupados por los pastizales dañados por el desequilibrio ecológico, mejorando así la conciencia ambiental y la responsabilidad social de los estudiantes. Al mismo tiempo, se diseñó un maravilloso eslogan publicitario para las praderas de Mongolia Interior. Este diseño amplió el pensamiento de los estudiantes y correspondió al comienzo del texto, permitiendo que las actividades extracurriculares se extendieran al aula.

De esta forma, el estudio de una clase parece haber terminado, pero el aprendizaje permanente de los estudiantes apenas ha comenzado. Plan de lección de pastizales Capítulo 6

Preparación del plan de lección

1. Imágenes de cebras.

2. Papel de dibujo y lápiz carboncillo.

Proceso del plan de lección

1. Muestre una imagen de una cebra, pida a los niños que observen las características de apariencia de la cebra y pregúnteles:

1. ¿Cuáles son las características de la apariencia de la cebra? (Hay rayas blancas y negras en el cuerpo.)

2. ¿Cuál es la función de las rayas blancas y negras en la cebra?

(Una teoría es que bajo la luz del sol y la luna, las rayas de la cebra pueden alterar el contorno del cuerpo de la cebra, haciendo que su forma se vuelva borrosa, dificultando que los enemigos naturales la descubran y, por lo tanto, protegiéndose. Otra forma de decirlo es que cuando una manada de cebras corre, los patrones de las cebras deslumbrarán a los atacantes, lo que hará que abandonen la persecución).

2. Invite a los niños a usar lápices de carboncillo para dibujar cebras. sobre papel de dibujo.

Los profesores pueden presentar los lápices de carbón como herramientas para pintar y dibujar, y demostrar las técnicas de uso de los lápices de carbón, como por ejemplo cómo controlar la fuerza de la mano para dibujar líneas de diferentes grosores y tonos.

3. Los maestros pueden guiar a los niños para que primero dibujen un óvalo como el cuerpo de la cebra, luego dibujen las cuatro patas y las pezuñas, luego dibujen el cuello y la cabeza, y finalmente dibujen las rayas blancas y negras en el cuerpo.

4. Los niños pueden enriquecer las imágenes, como dos cebras comiendo hierba, cebras corriendo por el prado, etc., para diseñar fondos ricos para las imágenes. Recuerde a los niños que no froten las líneas con las manos para evitar manchar el dibujo. Una vez finalizado el trabajo, los profesores pueden rociar líquido fijador sobre el trabajo para protegerlo y evitar que el polvo de carbón se caiga.

5. Pida a los niños que describan la historia de la imagen y muestre la obra en el rincón de exposición para que los niños se aprecien entre sí.

Sugerencias para planes de lección

Colocar lápices de carbón en el área de arte antes del plan de lección permite a los niños dibujar libremente con lápices de carbón, despertar su interés y deseo de explorar, y ayudarlos a convertirse en familiarizado con los materiales.

Comparta la imagen que muestra los métodos en los pastizales que deben usarse en el plan de lección: