Plan de implementación de construcción de jardín de infantes estandarizado
Plan 1 de implementación de la construcción de jardines de infantes estandarizados
La construcción del sistema de enseñanza e investigación basada en el jardín de infantes es la necesidad de una reforma de la educación en el jardín de infantes. El proyecto de construcción del sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes se estableció para promover el desarrollo integral y coordinado de la reforma del plan de estudios de educación básica y promover la implementación del "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes (ensayo)". Establecer y mejorar el sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes es una medida importante para mejorar la calidad de la educación infantil, mejorar la calidad de la enseñanza y promover el crecimiento profesional de los docentes. Nuestro parque llevará a cabo las actividades de construcción del sistema de enseñanza e investigación basado en el parque basándose en los métodos organizativos de adaptación de las medidas a las condiciones locales, la cooperación efectiva y la investigación conjunta. El plan de implementación específico es el siguiente:
1. Establecer un grupo de liderazgo de enseñanza e investigación en el jardín de infantes para determinar las clases de enseñanza e investigación y el personal de enseñanza e investigación.
Nuestro jardín de infancia cuenta actualmente con 7 clases de enseñanza de jardín de infancia con más de 200 niños y 13 profesores en el trabajo. Entre ellos, hay 4 docentes especializados en educación infantil. Para garantizar el buen desarrollo y la calidad de las actividades de enseñanza e investigación, primero se creó un grupo líder de enseñanza e investigación en el jardín de infancia.
Líder del equipo:
Líder adjunto del equipo:
Miembros del equipo:
Clases de enseñanza e investigación: todas las clases del parque
Personal docente e investigador: todo el profesorado y personal del parque
2. Unificar y sensibilizar.
Convocó una reunión inicial para que todos los maestros del parque estudiaran y pensaran detenidamente sobre el contenido y los requisitos de las actividades de enseñanza e investigación del jardín de infantes, para ayudar a todos a aclarar aún más sus pensamientos y comprender el significado, antecedentes e ideas de desarrollo del proyecto, y aclarar las características de las acciones de este proyecto de investigación. Que todos se den cuenta de que la construcción y construcción del sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes promoverá la mejora de la calidad de los maestros y la mejora de la calidad de la educación del jardín de infantes al resolver los problemas prácticos de la homosexualidad que preocupan a los directores y maestros, y promoverá el jardín de infantes. avanzar en la dirección de una organización que aprende. El objetivo del proyecto es ayudar a los jardines de infancia a establecer un mecanismo de enseñanza e investigación para ayudar a los profesores a resolver problemas, en lugar de establecer un sistema de evaluación de la enseñanza y la investigación, ajustar el sistema de enseñanza e investigación y enfrentar la enseñanza y la investigación con proyectos. Al mismo tiempo, la construcción de un sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infancia no consiste en que los jardines de infancia desarrollen cursos basados en el jardín de infancia, ni tampoco se trata de convertir los jardines de infancia en jardines de infancia característicos o desarrollar cursos basados en el jardín de infancia o apoyar a los jardines de infancia para que participen en proyectos y actividades científicas. investigación.
Que todos los maestros consideren "comprender a los niños" como la base de la calidad profesional y se den cuenta de que "comprender a los niños" es la base de todos los aspectos de la educación infantil temprana; como calidad profesional El núcleo de la calidad es darse cuenta de que mejorar la calidad de la interacción maestro-niño es el vínculo más esencial para crear una educación infantil de alta calidad; permitir que todos los maestros consideren la "investigación docente" como una parte importante de la calidad profesional; y darse cuenta de que la "investigación docente" es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza en el jardín de infantes y la capacidad docente de los maestros, dando pleno juego a su propio estilo de enseñanza y guiando a cada maestro a considerar el aprendizaje permanente como un camino hacia su propia carrera profesional; desarrollo y desarrollo de la vida personal, permitiendo a los docentes aclarar la dirección y el enfoque de su propio desarrollo profesional, y comprender las etapas, características, enfoques y métodos del desarrollo profesional de los docentes, aprender a desarrollar un plan de desarrollo que sea consistente con su propia realidad, y manejar correctamente los problemas y dificultades en el trabajo y la vida.
Al llevar a cabo la enseñanza y la investigación desde el jardín de infantes, podemos consolidar aún más la ética profesional de los docentes, consolidar el pensamiento profesional de los docentes, permitirles dominar las habilidades educativas necesarias, establecer conceptos educativos modernos, familiarizarse con temas educativos relevantes. y mejorar continuamente el nivel de las teorías educativas científicas y las capacidades de educación, enseñanza e investigación, actualizar los conocimientos y mejorar los estándares de enseñanza. Permitir a los maestros establecer una perspectiva correcta sobre la educación, los niños y los juegos, mejorar continuamente el conocimiento y la estructura de habilidades de los maestros de la primera infancia y mejorar su capacidad para implementar la educación y la enseñanza de la primera infancia, a fin de promover el crecimiento de la profesión docente.
3. Desarrollar proyectos de enseñanza e investigación basados en huertos.
Se requiere que los profesores sean buenos para descubrir problemas, hacer preguntas, discutir cuestiones de investigación y encontrar métodos y formas de resolver problemas en su labor docente diaria. Al mismo tiempo, se ayuda a los maestros de cada clase a determinar proyectos de enseñanza e investigación basados en el jardín de infantes en función de las condiciones reales de sus clases para realizar investigaciones en profundidad y encontrar métodos fundamentales para resolver problemas.
4. Mejorar el sistema de docencia e investigación y realizar actividades docentes e investigadoras periódicas para garantizar la eficacia de la docencia y la investigación.
El líder del equipo de docencia e investigación debe realizar periódicamente actividades de docencia e investigación, comunicarse periódicamente y resumir el trabajo de docencia e investigación, dejar que cada profesor formule cuidadosamente un plan de trabajo de docencia e investigación, definir claramente qué estudiar, quién lo organizará y quién lo llevará a cabo, y resumirá periódicamente los resultados de la docencia y la investigación durante un período de tiempo. Además de los problemas existentes, se deben mantener registros de la docencia y la investigación. La investigación del proyecto debe combinarse con la enseñanza, la formación continua y la investigación de los profesores, y debe llevarse a cabo la integración del aprendizaje y la investigación.
Al mismo tiempo, se formulan una serie de sistemas de enseñanza e investigación para supervisar y guiar a todos los maestros del jardín de infantes para garantizar la efectividad de la enseñanza y la investigación a través de su propio trabajo creativo y de investigación, y para promover el desarrollo docente, el desarrollo infantil y el desarrollo del jardín de infantes. .
Además, orienta y fomenta la conexión de la teoría con la práctica para formar texto escrito, y mejora el efecto de la enseñanza y la investigación a través de Internet, intercambios mutuos con otros maestros de jardín de infantes, debates y otras actividades.
5. Contratar personal profesional del condado para que venga al parque a guiar el trabajo de enseñanza e investigación para garantizar la dirección líder de la enseñanza y la investigación basadas en el parque.
El equipo de enseñanza e investigación en el jardín de infantes debe garantizar que se adhiere al espíritu del "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes (prueba)" y lleva a cabo la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes de acuerdo con las necesidades y los patrones de desarrollo. de niños. Nuestro parque selecciona personal con nivel profesional para orientar actividades específicas de docencia e investigación en el jardín de infantes en función de los proyectos de docencia e investigación del parque, mejorando así la calidad de la docencia, la investigación y la orientación teórica.
En sexto lugar, hacer un buen trabajo en la formación del profesorado.
Utilice los días festivos para realizar capacitaciones específicas para profesores y personal. Plan de implementación de construcción de jardines de infantes estandarizados 2
Para implementar a fondo el espíritu de la reforma educativa y el plan de desarrollo a mediano y largo plazo para el país, la provincia y la ciudad de Fuyang, implementar los "Diez- "Plan anual de desarrollo para la informatización de la educación" y el despliegue del trabajo de videoconferencia y conferencia telefónica sobre informatización de la educación nacional, acelerando el avance de la construcción de la informatización de la educación en el condado de Taihe, combinado con los objetivos y tareas de la reforma educativa del "Duodécimo Plan Quinquenal" provincial y municipal. y el plan de desarrollo, y el plan de trabajo de construcción de informatización educativa de la Escuela Central de la ciudad de Guanji, acelerando el avance de la informatización. Junto con nuestro jardín de infantes, hemos formulado especialmente el "Plan de implementación para el Proyecto de construcción de informatización de la educación del jardín de infantes de Guanji".
1. Ideología rectora
Acelerar el proceso de modernización educativa impulsado por la informatización educativa. Promover la educación de calidad en su conjunto, sentar una buena base para el desarrollo integral de calidad de los niños y brindar garantía de talento para la construcción y desarrollo de nuestro jardín de infantes.
2. Objetivo general
Permitir que nuestro jardín de infancia disfrute de recursos educativos digitales de alta calidad y promover el desarrollo de la educación infantil temprana para cultivar la percepción inicial de los niños sobre la tecnología de la información moderna; acelerar la adaptación e integración de los niños rurales El ritmo de la sociedad moderna ha reducido la distancia entre los niños rurales y los niños urbanos en los ámbitos material y espiritual. Para el año 20xx, el nivel general de construcción de informatización educativa en nuestro parque estará a la vanguardia de la ciudad, lo que refleja plenamente el apoyo y el papel de liderazgo de la informatización educativa en el desarrollo de la educación infantil temprana en nuestro parque.
1. Acelerar los "tres enlaces y dos plataformas" (tres enlaces: acceso a la red de banda ancha a las escuelas, acceso a recursos de alta calidad a las clases y espacio de aprendizaje en línea para todos; dos plataformas: servicio público de recursos educativos plataforma, plataforma de servicio público de gestión educativa), y básicamente estableció un sistema de servicio público de información educativa con cobertura total de red, recursos y servicios.
2. Fortalecer la aplicación y gestión de la tecnología de la información en el jardín de infantes y promover la integración profunda de la tecnología de la información y diversas disciplinas. Se construirá como una escuela piloto de informatización educativa y una escuela modelo para promover la mejora integral de las capacidades de aplicación de la enseñanza de la informatización.
3. Metas de la construcción de la informatización educativa
(1) Metas y tareas escalonadas de la construcción de la informatización educativa
Con el fin de promover de manera constante la construcción de la informatización educativa en nuestro parque, Con base en la visión de futuro, la practicidad, la escalabilidad, la estandarización y la situación real de nuestra escuela, la informatización educativa se construye año tras año.
1. Avance de la construcción del proyecto
Con el fin de que el desarrollo de la informatización educativa desempeñe un papel activo en la creación de un "condado fuerte en educación", desde principios del semestre de otoño. de 20xx a las vacaciones de verano de 20xx Durante el período, los objetivos de desarrollo de la informatización de la educación se descomponen de la siguiente manera.
El período desde la formulación de este plan hasta el verano de 20xx es la primera fase del proyecto, que es la fase de exploración de implementación. Según la situación real de nuestro jardín de infantes, el objetivo es alcanzar o acercarse a los estándares escolares de nivel C.
La segunda fase del proyecto desde el otoño de 20xx hasta las vacaciones de verano de 20xx es esforzarse por alcanzar el estándar escolar de información educativa de nivel B.
La tercera fase del proyecto desde el semestre de otoño de 20xx hasta las vacaciones de verano de 20xx es la fase de mejora y actualización. De acuerdo con la situación específica de nuestro jardín de infantes, mejoraremos e integraremos aún más la gestión infantil, la asistencia de los maestros, la gestión de recursos, etc. en el alcance de la construcción de informatización educativa para crear un campus inteligente. De acuerdo con el desarrollo de los jardines de infancia, actualizar a los estándares de informatización de la educación de nivel superior.
(2) Acelerar la construcción de una base de datos de recursos educativos y una plataforma para compartir recursos educativos de alta calidad.
Fortalecer la construcción de una base de datos de recursos educativos y una plataforma para compartir recursos educativos de Guanji Kindergarten, y mejorar activamente la configuración. de jardines de infancia Recursos didácticos que se necesitan con urgencia desarrollar activamente recursos didácticos de alta calidad con características de jardín de infancia.
Objetivos:
1. Cooperar con la construcción de la plataforma de recursos educativos del colegio central y participar en el disfrute de recursos educativos de alta calidad.
2. Debemos desarrollar recursos didácticos de alta calidad en nuestro parque cada año, completar la revisión de temas, filmar, producir y recomendar más de 3 ejemplos de lecciones a la escuela central.
Medidas específicas:
1. Nuestra escuela coopera activamente con la escuela central para establecer una biblioteca de recursos educativos de alta calidad (red de recursos).
2. El material didáctico producido por los profesores debe cargarse en la Oficina Central de Información de la Escuela de manera oportuna.
(3) Construcción del proyecto de red
Objetivo: completar la actualización de banda ancha de Internet de nuestro parque para fines de 20xx.
4. Formación de recursos humanos de informatización
Establecer un mecanismo de formación de equipos de talentos de informatización de educación. Incrementar la intensidad de la introducción y la capacitación.
Establecer un equipo de liderazgo con alfabetización informacional y un equipo técnico central con sólidas capacidades profesionales. Fortalecer la formación de líderes en materias de educación en tecnologías de la información y movilizar el entusiasmo de los docentes de tecnologías de la información y administradores de redes en nuestro parque.
(1) Capacitación del equipo de liderazgo en informatización
Objetivo: Participar activamente en la capacitación en gestión de la información y ofimática organizada por la escuela central.
(2) Formación de equipos clave con capacidades técnicas educativas.
Participar activamente en todos los niveles y tipos de formación informativa que realiza la escuela central. Después de tres años de formación, nuestro jardín de infancia ha conseguido 1 maestro clave con capacidad técnica educativa a nivel de condado y ciudad.
(3) Capacitación del equipo de administradores de educación audiovisual
Participar en una capacitación de administradores de educación audiovisual cada año, de modo que el número de administradores de educación audiovisual en nuestro parque llegar a 1.
(4) Capacitación en capacidades tecnológicas educativas docentes
De acuerdo con los requisitos del "Plan de implementación para la capacitación de capacidades tecnológicas educativas docentes en la provincia de Anhui" No. 489 de Anhui Jiaomi [20xx] , realizaremos la formación informativa moderna de los profesores de nuestro jardín de infancia. El objetivo de que "todos conozcan" la tecnología. Establecer un sistema de servicios de apoyo técnico en el que los maestros de tecnología de la información del jardín de infantes cubran el jardín de infantes.
Medidas específicas:
1. En 20xx, se capacitó a más de 1 profesor de materia y la tasa de aprobación de la capacitación alcanzó más del 95% (lo mismo a continuación, en 20xx se capacitó a más de 4 profesores de materia, en 20xx se capacitó a más de 5 personas); , se completaron todas las tareas de formación.
2. Plan de formación anual. 1 persona en 20xx, 4 en 20xx, 4 en 20xx y 3 en 20xx, un total de 12 personas.
3. Formación del profesorado de asignaturas en el ámbito escolar. De conformidad con los requisitos del "Plan de implementación para la formación de capacidades técnicas educativas docentes en la provincia de Anhui", formular un plan de formación en la escuela y planificar razonablemente las disposiciones de formación.
5. Promoción de la aplicación de la información
(1) Integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias
El jardín de infantes integra la tecnología de la información y la enseñanza en el aula para formar nuevas tecnologías, Aplicación casos de nuevos medios en la docencia presencial y promoción de experiencias exitosas en la aplicación efectiva de las tecnologías de la información en el proceso docente presencial.
(2) Desarrollo profesional docente apoyado en la tecnología de la información
Los docentes realizan activamente actividades de capacitación como preparación colectiva de lecciones, observación y evaluación de lecciones, debates especiales, informes especiales, etc. y utilizar tecnología multimedia para llevar a cabo conferencias sobre estándares, conferencias sobre materiales didácticos, conferencias, selección de aplicaciones de estrellas en ascenso y otras actividades de capacitación.
(3) Informatización de la gestión escolar
Lograr una oficina sin papel, mejorar la eficiencia del trabajo y establecer la imagen de la escuela.
6. Estrategia de promoción
El principio de promoción de “planificación general e implementación paso a paso”
En el proceso de promoción, debemos adherirnos a el principio de “liderar el parque por clase”, basado en el principio de "implementación paso a paso", se llevarán a cabo gradualmente varios experimentos aplicados en los jardines de infancia. Los jardines de infancia deben seguir el principio de “planificación general e implementación paso a paso” para seguir formulando y promoviendo planes de trabajo. Plan de Implementación de Construcción de Jardín Infantil Estandarizado 3
1. Propuesta del tema.
El nuevo plan de estudios está orientado a una educación de calidad, en la que se ha dado un lugar importante al cultivo del espíritu innovador de los futuros talentos.
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" establece: "Los jardines de infantes deben trabajar con las familias y las comunidades para utilizar de manera integral diversos recursos de educación ambiental para crear buenas condiciones para el desarrollo de los niños; los jardines de infantes deben brindar a los niños vidas y actividades saludables y ricas. El medio ambiente puedan satisfacer sus necesidades de desarrollo multifacéticas, para que puedan adquirir experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una vida infantil feliz. "El "Esquema" también señala: "Las actitudes y los métodos de gestión de los docentes deben ayudar a formar una sociedad segura. y un ambiente cálido; las palabras y los hechos deben ser buenos ejemplos para que los niños aprendan". Los maestros deben "interactuar con los niños con una actitud afectuosa, tolerante y respetuosa". Para implementar verdaderamente el espíritu del "Esquema" en nuestro sistema. En el trabajo de educación infantil, debemos crear un buen ambiente para los niños. En cuanto al medio ambiente, nuestro jardín de infancia ha integrado la educación ambiental en las actividades de los niños. La clase se centra en la creación ambiental y lleva a cabo actividades regionales que son adecuadas para las características de la edad de los niños y mejoran la experiencia. y desarrollo de habilidades. Pero cuando observé la creación de todo el entorno del jardín de infancia y las características de las actividades regionales, descubrí que todo el entorno carecía de integración.
Reflejado principalmente en:
1. El diseño general del entorno de clase no está lo suficientemente coordinado, lo que se refleja en el diseño, coordinación y disposición espacial de la construcción del entorno de actividades en cada área.
2. La conexión entre los grupos de edad es pobre. Las clases prestan atención a las características de los niños de su propia clase y piensan en actividades adecuadas para las características de edad de la clase. Sin embargo, los profesores dedican mucho tiempo. energía durante la implementación, en primer lugar en términos de diseño ambiental y en segundo lugar en términos de capacidad de los niños, creo que la razón principal es la mala acumulación.
3. La sostenibilidad de los recursos es deficiente. Como actividades para los niños de la zona, las actividades que eligen los profesores se derivan de la vida de los niños. Las actividades de juego se utilizan principalmente para ayudar a los niños a formar experiencias de vida ricas y mejorar la vida de los niños. habilidades multifacéticas de. Sin embargo, cuando los docentes realizan actividades, en su mayoría invierten en actividades puntuales e ignoran la creación del espacio de pensamiento de los niños y el uso sostenible de los recursos. Personalmente, creo que la construcción del entorno para las actividades regionales debe innovarse y completarse continuamente mediante la exploración conjunta de maestros y niños. No debemos cansarnos una vez y perder el entusiasmo la próxima.
4. Hay poco espacio para el ambiente de juego colectivo de los niños. Al ver estas situaciones, con el fin de hacer que la construcción del entorno del jardín de infantes sea más efectiva y razonable para los niños, y para reutilizar racionalmente materiales viejos y ahorrar recursos, crear juegos felices para los niños, enriquecer el conocimiento y mejorar la capacidad de la construcción ambiental, este tema es propuesto.
2. Objetivos de la implementación del proyecto:
1. Combinado con el esquema de orientación para jardín de infantes (prueba) para ayudar a los maestros a comprender los métodos de selección y disposición del contenido de la construcción ambiental.
2. Formar varios sistemas regionales de construcción ambiental para que la construcción ambiental sea propicia para el desarrollo simultáneo de varios grupos de edad y resuelva el problema del consumo de recursos y el desarrollo de las habilidades de los niños.
3. Haga un uso racional del espacio del jardín de infantes, utilice materiales viejos y desechos para construir un ambiente de jardín de infantes, de modo que el jardín de infantes pueda convertirse verdaderamente en un paraíso para que los niños mejoren sus habilidades y jueguen felices.
4. Crear un modelo de construcción de ambiente de jardín de infantes único y factible, integrarlo en un sistema, promoverlo y aplicarlo, y brindar una experiencia factible y exitosa como referencia para la construcción de ambiente de jardín de infantes.
3. Método de implementación:
Establecer un grupo temático, establecer la dirección del tema de investigación, explorar la implementación en unidades de clase, registrar el contenido y el proceso de la investigación y luego integrarlos. selecciones y explorar en la práctica.
4. Contenidos de exploración:
1. Cultura del corredor: uso racional y construcción de áreas de corredores, disposición racional de áreas de conexión domiciliaria, reproducción artística de obras infantiles y diseño de trabajos a baja y gran altura Distribución y combinación razonables, etc.
2. Selección, ambientación y construcción de actividades en el área interior.
3. Utilización del espacio y utilización de materiales en la construcción del entorno al aire libre del jardín de infantes y ayuda en el desarrollo de las habilidades de los niños. Plan de implementación de construcción de jardín de infantes estandarizado 4
Para fortalecer aún más la construcción del equipo docente en nuestro jardín de infantes, mejorar la ética profesional de los maestros y mejorar el sentido de misión de los maestros, la Oficina de Educación del Condado lanzó el “ Regresar a la responsabilidad y mejorar el sentido de misión de los docentes” "Actividades de educación ética docente con el tema Con el propósito de "dirigir un jardín de infancia que satisfaga a la gente y brindar una educación que satisfaga a la gente", llevaremos a cabo una ética docente en profundidad. Las actividades educativas temáticas de "Regreso a la responsabilidad y fortalecimiento de la misión" promueven vigorosamente la noble ética docente de dedicación desinteresada, mejoran el nivel de la ética profesional de los docentes y se esfuerzan por resolver los aspectos de la construcción de la ética docente que existen problemas pendientes y fortalecer la construcción. de la ética y la ética docente.
2. Objetivos y tareas
Estudiar e implementar concienzudamente la "Ley de Maestros" y el "Código de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria", e implementar la "Ley de Educación del Condado de Wangdu" Regresar a la responsabilidad, fortalecer la misión" El espíritu de opiniones en las actividades educativas sobre el tema ético de los docentes mejora aún más el amor de los docentes por la educación, el amor por los jardines de infancia, el amor por los niños, la enseñanza de acuerdo con la ley y el cumplimiento consciente de su sagrada responsabilidad de enseñar. y educar a la gente.
3. Pasos de implementación
(1) Etapa de puesta en marcha integral (27 de agosto al 30 de septiembre)
1. Mejorar la estructura organizacional del jardín de infantes A líder Se conformó un grupo de construcción de ética y ética docente con el director como líder y se realizó una reunión de movilización.
2. Organizar al personal docente y administrativo para estudiar la "Ley de Profesores", la "Ley de Educación Obligatoria", el "Código de Ética Profesional del Profesorado de Educación Primaria y Secundaria" y otras leyes, reglamentos y documentos relacionados.
3. Realizar conferencias especiales y aprender acciones avanzadas.
4. Organizar a los profesores y al personal para mantener debates sobre la ética y la conducta de los docentes, y llevar a cabo actividades de autoexamen y autocorrección.
Anexo: Profesores reflexionan sobre el contenido y estándares de la rectificación
① En términos ideológicos, ¿violan lineamientos y políticas educativas y difunden discursos ideológicos y perjudiciales para el bienestar físico y físico de los estudiantes? ¿Salud mental? ¿Solo les importan las ganancias y pérdidas personales? ¿La idea de no preocuparse por la situación general, o solo enseñar pero no educar a los demás?
② En términos de trabajo, ¿ha sido superficial, ha seguido las enseñanzas de manera descuidada, no ha preparado las lecciones, no ha corregido las tareas, ha especulado con acciones en el trabajo, ha tenido un segundo trabajo, etc.? ¿Se negó a aceptar los arreglos laborales normales de la escuela, fue pasivo y lento en el trabajo, o incluso actuó sin permiso? ¿El comportamiento de estar fuera de servicio, el comportamiento de no amar el aprendizaje, no estudiar negocios, tomar los logros de los demás como propios? propio para promoción; el comportamiento de estudiantes sarcásticos, sarcásticos, discriminando a estudiantes pobres, castigos corporales o castigos corporales disfrazados de estudiantes.
③ En términos de comportamiento, ¿hay tutores que vendan materiales didácticos a estudiantes y padres, acepten o soliciten propiedades de estudiantes y padres, etc., con el fin de dar tutorías para beneficio personal?
④Las escuelas deben buscar cuidadosamente problemas como obligar a los estudiantes a pagar clases de recuperación, utilizar cafeterías y comedores escolares para buscar pequeños intereses colectivos y otros comportamientos escolares irregulares.
(2) Etapa de implementación (1 de octubre - 31 de noviembre)
1. Realizar actividades de compromiso ético docente. Firmar la "Carta de Compromiso sobre Ética y Conducta de los Docentes" con los docentes para mejorar aún más el sentido de responsabilidad de los docentes por enseñar de acuerdo con la ley.
2. Realizar concursos de oratoria y actividades de recopilación de ensayos en torno al tema "Regresar a la responsabilidad y mejorar el sentido de misión de los docentes".
3. Prestar atención a la salud mental de los docentes y mejorar el índice de “felicidad” de los docentes.
4. Continuar realizando la evaluación de la ética docente y establecer y mejorar un mecanismo a largo plazo para la construcción de la ética docente.
(3) Etapa de resumen y evaluación (1 de diciembre - 20 de diciembre)
1. Realizar actividades de aprendizaje e intercambio en conjunto con el estudio de las Nuevas Ocho Virtudes y documentos relacionados.
2. Realizar el autoexamen, la autocorrección y la autoevaluación en el momento oportuno.
4. Requisitos de las actividades
1. Organizar diversas actividades, como aprendizaje concentrado y grandes debates para los profesores, y debe haber aprendizaje, conferencias, registros y experiencias.
2. El estudio concentrado debe organizarse al menos 4 veces. Cada miembro de la facultad debe tomar no menos de 4 notas de lectura y no menos de 2 experiencias de aprendizaje. Plan de implementación de construcción de jardín de infantes estandarizado 5
1. Antecedentes
Si se compara la clase con un recipiente, entonces los estudiantes son como agua en diferentes recipientes, tendrán diferentes formas. . Devolver la clase a los estudiantes, llenar la clase con una atmósfera de crecimiento y construir una cultura de clase personalizada son medidas importantes para la construcción de esta cultura en el campus. La cultura de clase se integra consciente o inconscientemente en todos los aspectos del estudio y la vida del colectivo de clase a través de ciertas formas, formando un buen hábito de comportamiento consciente que afecta sutilmente el comportamiento de los estudiantes. Nuestra escuela siempre se ha adherido al espíritu de construcción de clases pequeñas en el distrito, y la construcción de la cultura de clase es uno de los contenidos principales para crear una fuerte atmósfera humanista en la clase y esforzarse por crear una clase que cumpla con los requisitos de una educación de calidad. , no solo puede reflejar el espíritu de la época, sino también crear un sistema de cultura de clase para educar a los recién llegados y construir una clase armoniosa con características distintivas.
2. Objetivo general
El objetivo de la construcción de la cultura de clase es hacer de la clase una organización cultural con características culturales distintivas, una atmósfera cultural rica y un espíritu cultural excelente. Utilice una excelente cultura de clase para unir los corazones de las personas, estandarizar palabras y hechos, guiar el crecimiento y promover el desarrollo.
La dirección de nuestra clase es hacer que la clase esté llena de vitalidad juvenil, llena de toque humano, llena de una atmósfera cultural animada y emprendedora, y hacer de la clase un hogar cálido para cada estudiante.
3. Condiciones básicas para la construcción de la cultura de clase.
1. La apariencia general de la clase es buena. Por ejemplo, la perspectiva mental de agrupar, entrar, hacer ejercicios y salir durante los ejercicios de transmisión entre clases. Estado mental de los estudiantes y buenos hábitos de conducta durante la clase.
2. La gestión diaria de la clase es buena. Todos los niños de la clase pueden contenerse, todos tienen algo que hacer y todo está hecho; está limpio y ordenado, y nadie tira basura en las mesas, sillas, podios y paredes;
3. La clase tiene un rincón de lectura y una cierta cantidad de libros y publicaciones periódicas, y los estudiantes tienen un fuerte ambiente de lectura.
4. La cultura de la clase tiene un tema distintivo; gusta a la mayoría de los estudiantes y puede desarrollarse de manera sostenible.
4. Principios Básicos
La decoración interior debe basarse en los principios de frescura, simplicidad, brillo y educación sólida. Las actividades culturales extracurriculares de los estudiantes deben centrarse en cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. y Psicología sana y de buen carácter ideológico y moral. De acuerdo con la situación actual de la escuela, combinada con las características de los tiempos y las necesidades de la situación, se pone en juego la función educativa de construcción de la cultura de clase, para que los estudiantes puedan mejorar su cultivo ideológico y moral y su calidad general en el construcción de la cultura de clase. Innovar las formas y métodos de construcción de la cultura de clase, enriquecer el contenido y la forma de la cultura de clase, explorar nuevas ideas en la tradición, integrar la cultura de clase en la construcción de la cultura del campus, reflejar la personalidad colectiva, inyectar vitalidad y vitalidad en el grupo de clase y evitar formalismo, para evitar tratar con las cosas.
5. Proceso de trabajo de construcción de clase y supuestos futuros
(1) Preparación y supuestos
1. Seleccionar características culturales de clase
Estudiantes de primer año Después de la inscripción, los maestros y los estudiantes deben discutir y determinar las características culturales de la clase en función de las especialidades, intereses, pasatiempos, experiencias y ventajas del maestro de la clase. Estos estudiantes de esta clase acaban de ingresar al primer grado desde preescolar y sus hábitos de comportamiento aún no son sólidos. Y hay algunos estudiantes que están completamente en blanco en términos de hábitos de comportamiento. La tarea más importante en el primer semestre es educar a los estudiantes en hábitos de comportamiento, a partir de los fragmentos habituales, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de comportamiento y hábitos de estudio. Los hábitos de comportamiento de algunos estudiantes de la clase son deficientes y deben corregirse a tiempo para que se desarrollen en una mejor dirección.
2. Formular objetivos de construcción de la cultura de clase
Centrándose en las características culturales de la clase, los profesores y los estudiantes establecen conjuntamente un objetivo como base para guiar las actividades futuras, de modo que la construcción de la cultura de clase pueda continuar. paso a paso de una determinada manera. Dado que nuestros estudiantes están compuestos por igual de niños urbanos y migrantes, con características obvias de "hiperactividad, pereza y egoísmo", "mejorar y mejorar el comportamiento y el temperamento de los estudiantes" es una característica de la construcción de la cultura de clase, y tales objetivos de actividad se han formulado. : Siempre consideramos "aprender a aprender, aprender a ser un ser humano" como la línea principal de las actividades de la clase, enfocándonos en cultivar las excelentes cualidades de los estudiantes de respetar a los demás, preocuparse por los demás, estar con los demás y vivir en armonía y. han obtenido buenos resultados educativos.
3. Preparar íntegramente y diseñar cuidadosamente las actividades grupales.
A través de actividades planificadas y organizadas, se revelan constantemente valores culturales específicos, de modo que los miembros de la clase puedan ser cultivados e influenciados al participar en las actividades, de modo que puedan converger gradualmente con la cultura de la clase en términos de comprensión, emoción y acción valores culturales predeterminados, logrando así el objetivo de formar una cultura de grupo estable. Por tanto, a la hora de diseñar las actividades grupales culturales de clase, debemos prestar atención a la plenitud y vivacidad de la clase, es decir, que todos los alumnos estén dispuestos a participar y participar con diligencia. No sólo mejora la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal, sino que también cultiva el espíritu de unidad y ayuda mutua de los estudiantes, lo que promueve beneficiosamente la formación de una clase de calidad.
(2) Reglas de implementación
1. Construcción de cultura estática.
El elegante ambiente de clase tiene el efecto de convertir la brisa primaveral en lluvia e hidratar las cosas silenciosamente. Incluyendo la colocación de mesas y sillas, la disposición de las paredes, el uso de pizarrones, etc., en realidad es una especie de cultura estática. Los estudiantes se sienten atraídos por la escena, les encanta por su belleza y mejoran la cohesión de la clase. Construir una cultura de clase saludable y elegante puede mejorar el interés de los estudiantes en la vida de clase, la vida amorosa y el aprendizaje cultural, y formar un estilo de clase saludable y ascendente.
Principales medidas:
①Implementar el rincón de higiene del aula. Requisitos: Los utensilios deben ubicarse en categorías y de manera ordenada, la basura debe almacenarse en categorías y se deben publicar lemas de protección ambiental.
② Haga un buen uso de la "Columna pública de asuntos de clase", que se utiliza principalmente para publicar las reglas de los estudiantes, el plan de estudios, los horarios de trabajo y descanso y varios horarios de trabajo en la clase.
③Limpiar los pupitres de los alumnos y tratar de que estén uniformes, limpios y ordenados.
④ Pegue una "tarjeta de automotivación" en el lugar designado del escritorio. El contenido incluye: nombre, pasatiempos, ideales, citas favoritas y mensajes del profesor de la clase.
⑤Diseñar un tablero de exhibición para la clase en la entrada del salón de clases. Debe poder reflejar las características y personalidad de la clase. Los estudiantes diseñan nombres de clases, lemas de clase y estilos de clase, y regularmente recopilan composiciones, obras de arte y caligrafía para exhibir en la clase.
⑥Pizarra de diseño en pared trasera. Como parte importante del entorno interno de la clase, los periódicos de pizarra permiten a los estudiantes no sólo adquirir conocimientos sino también desarrollar habilidades prácticas. El contenido de los periódicos de pizarra debe ser innovador, actualizado periódicamente y acorde con las características de edad de los estudiantes. En términos de forma, nos esforzamos por ser concisos, brillantes y contemporáneos, y prestar atención a la integración con las disciplinas y la vida. Debajo de la pizarra cuelga una libreta de buenos hábitos con las características de esta clase.
⑦ En el lado izquierdo de la pizarra al fondo del aula, puedes publicar algunas "citas célebres" de creación propia de los estudiantes, declaraciones de ideales o algunas palabras de aliento o preocupación, etc. , esfuércese por ser rico en contenido, estilo animado, mostrar personalidad y cambiar con regularidad.
⑧La pared derecha del pizarrón en la parte trasera del aula se puede pegar con caligrafía y obras de arte de los estudiantes para animarlos y contribuir a la atmósfera cultural de la clase.
⑨ Configure un "rincón de lectura" detrás de la clase y coloque materiales de lectura, periódicos, revistas, etc. de algunos estudiantes de primaria. La fuente puede ser personalizada, reservada para clases, proporcionada por profesores, donada por estudiantes, etc.
⑩En la pared este del salón de clases hay una pared de deseos y una columna de crecimiento feliz.
2. Construcción de cultura dinámica
Correspondiente a la cultura estática, la cultura dinámica se refiere a diversas actividades temáticas que se llevan a cabo de manera oportuna en torno a la educación y la labor docente. Las principales medidas son:
① La cultura del aula es el componente principal de la cultura de clase. En primer lugar, los estudiantes deben amar el aprendizaje cultural y participar con frecuencia en actividades culturales.
②Realizar buenas reuniones de clase semanales. Complete los requisitos de la escuela y luego organice el tema de la reunión de clase de acuerdo con la situación real de la clase. Por ejemplo: “Mi diseño de vida”, “Civilización y calidad”, “Estudia con diligencia y habilidad”, “Lo aprecio, lo espero”, “Psicología sana, vida hermosa”, “Que florezca el árbol de la amistad”, etc. .
③Obtén una buena “licenciatura”, desarrolla hábitos de lectura, aprende a comunicarte con los demás y mejora tu capacidad de expresión oral.
④Estudiar en grupo, promocionarse unos a otros, ayudarse unos a otros y progresar juntos.
⑤Utilice una clase de autoestudio cada semana para realizar dos actividades, que se pueden diseñar de la siguiente manera: una sola semana es una actividad de espectáculo de talentos para "lucirse" y una actividad quincenal es un "libro"; actividad del "club".
⑥ Anime a los estudiantes a participar en actividades extracurriculares de grupos de interés, como deportes, literatura y bellas artes, para activar el ambiente de clase y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
⑦Edite una colección de trabajos destacados de los estudiantes de la clase y esfuércese por tener una copia por semestre.
(3) Instrucciones de funcionamiento
①Deje que los estudiantes lo hagan ellos mismos. Los estudiantes de cada clase participan en el diseño y la maquetación. Por ejemplo, el tema del periódico de pizarra nace de la sabiduría colectiva de los estudiantes de la clase; el tema del periódico de pizarra surge de temas que les interesan a los estudiantes. También hay varias formas de participación, como combinarse con puestos pequeños en la clase para garantizar que los puestos estén en su lugar, y los estudiantes se combinan libremente para formar varios grupos para rotar.
②Deje que los estudiantes se expliquen. Deje que cada diseño hable, permita que los estudiantes comprendan el significado de lo que dicen y guíelos para que lo presenten por su cuenta. Posteriormente, aclararemos aún más los requisitos para la explicación, como aclarar el contenido y las funciones del contenido de la columna; poder resumir la introducción en un lenguaje conciso y vívido, conocer el origen del trabajo y la intención del autor a través de la introducción; la capacidad de observación y expresión, Fomentar el amor por el colectivo y la amistad con los compañeros.
③Deja que los estudiantes hagan sus propias evaluaciones. Una clase excelente no puede separarse de la influencia de un ambiente cultural de buena clase. La clase organiza a los estudiantes de la clase para realizar evaluaciones durante el proceso de organización para alentar a los estudiantes a participar mejor en el trabajo de clase. También organizaremos visitas e intercambios para cada clase para discutir y aprender de la experiencia de cada clase. Si la gestión de la clase y las actividades siempre avanzan en la dirección establecida y la perseverancia fortalece el efecto de la gestión, la formación de un buen estilo de clase y de estudio será una cuestión de rutina.
6. Resultados esperados
Como dice el refrán: “El medio ambiente crea personas.
"El ambiente cultural de una clase tiene una influencia sutil en los estudiantes y juega un papel decisivo en el crecimiento de los estudiantes. La práctica ha demostrado que una atmósfera cultural vivaz, vivaz y humanista en la clase puede hacer felices a los profesores y a los estudiantes; puede animar a los estudiantes a seguir haciendo Progresar, crecer activa y saludablemente Fortalecer la construcción de una cultura de clase "tridimensional", infiltrar ideas educativas en todo el entorno cultural y aprovechar al máximo la función educativa de la cultura de clase para que los estudiantes puedan crecer saludablemente en una buena cultura de clase. ambiente.
El concepto educativo del nuevo currículo "para el desarrollo de cada estudiante" requiere la construcción de una cultura de clase personalizada adecuada para la reforma curricular. Creo que en la gestión de clases en la nueva era curricular, el. El propio colectivo definitivamente puede convertirse en una cultura de clase mediante la construcción de una cultura de clase personalizada. El recurso curricular de educación moral más eficaz permite que la energía colectiva irradie cálidamente a cada individuo y, en última instancia, se embarca en un círculo virtuoso de "enseñar por no enseñar".