Ensayo de Introducción al Derecho
Introducción al artículo de derecho
En el estudio diario y la vida laboral, muchas personas han escrito artículos que generalmente constan de título, autor, resumen, palabras clave, texto, referencias y consta de. apéndices y otras partes. ¿Cómo escribir un ensayo reflexivo y literario? A continuación se encuentran los documentos introductorios sobre derecho que he recopilado para usted. Espero que le resulten útiles.
Introducción al Derecho, documento 1
Resumen: El objetivo del curso "Introducción al Derecho" es permitir a los estudiantes comprender sistemáticamente los principios básicos del derecho marxista y dominar la Constitución actual de China. y las leyes de varios departamentos. Para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza, los profesores deben explorar constantemente métodos de enseñanza y optimizar los métodos de enseñanza durante el proceso de enseñanza.
Palabras clave: Introducción a los artículos jurídicos
Los métodos de enseñanza se refieren a “las actividades mutuas de enseñanza y aprendizaje adoptadas por profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza para lograr los objetivos de enseñanza y completar la misión docente. . El nombre general del método". [1] Existen varios métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza deben ser diferentes para los diferentes cursos. "Introducción al Derecho" es un curso básico para la especialización en enseñanza ideológica y política en colegios y universidades. El propósito del aprendizaje no es solo obligar a los estudiantes a aceptar un determinado principio legal y regla legal, sino, lo que es más importante, permitirles considerar. El método de estudio del conocimiento jurídico, que permite a los estudiantes utilizar la teoría jurídica para resolver problemas prácticos jurídicos. Para lograr este propósito de enseñanza, los profesores deben evitar los métodos tradicionales de enseñanza "cramming" y de clase completa en el proceso de enseñanza, deben reflejar plenamente la iniciativa y participación de los estudiantes y deben prestar atención a cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. La capacidad de cuestionar y la realización de todo ello depende del cumplimiento de métodos de enseñanza razonables y adecuados en la enseñanza en el aula. El autor se puso en contacto con la pasantía docente de larga duración para hablar sobre el seguimiento y aplicación de varios métodos de enseñanza en la enseñanza de "Introducción al Derecho".
1. La conexión entre teoría y práctica
El conocimiento teórico jurídico de "Introducción al Derecho" es altamente teórico, y la conexión entre teoría y práctica se utiliza a menudo en la enseñanza. El estudio del conocimiento teórico del derecho socialista chino debe combinarse con la situación real de China, centrándose en la práctica del Estado de derecho chino contemporáneo. Los problemas existentes en la construcción del Estado de derecho en China no deben evitarse en la enseñanza, para que los estudiantes puedan comprender: el estudio de la ley china comenzó tarde y la construcción del estado de derecho apenas ha comenzado. En comparación con los países capitalistas occidentales desarrollados, todavía hay muchos problemas que deben estudiarse y resolverse en la construcción del estado de derecho de China. mejorar el sentido de responsabilidad histórica de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario vincularse con la construcción y el desarrollo del sistema legal de China, afirmar los logros alcanzados en la construcción del Estado de derecho en China y dejar que los estudiantes comprendan que con la profundización de la reforma de China, los logros alcanzados en la democracia de China y la construcción del estado de derecho son interminables, lo que atrae la atención del mundo y mejora la integridad nacional de los estudiantes. Un sentimiento de orgullo los inspira a entusiasmarse por aprender el curso y hacer su propia contribución al avance del proceso de legalización de China a través de acciones prácticas. de estudiar, comprender y observar la ley.
2. Utilizar el análisis de casos típicos como ayuda a la docencia
Debido al tiempo limitado de clase, el estudio de parte de los conocimientos jurídicos en "Introducción al Derecho" implica un amplio abanico del conocimiento jurídico, por lo que hay mucho en la enseñanza. Utilice el análisis de casos típicos para ayudar a la enseñanza y profundizar la comprensión del conocimiento jurídico de los estudiantes. El uso de casos para ayudar a la enseñanza tiene las características de flexibilidad y franqueza, lo que puede animar eficazmente la atmósfera del aula, inspirar el pensamiento de los estudiantes, hacerlos más receptivos y desempeñar un papel de apoyo en la profundización y consolidación de los puntos clave y las dificultades del conocimiento de los libros de texto. .
(1) Los casos ayudan a la enseñanza del conocimiento jurídico. El paso importante es seleccionar buenos casos.
En primer lugar, es necesario seleccionar casos para los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, a fin de ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave y las dificultades; en segundo lugar, deben ser coherentes con los requisitos y la enseñanza; propósitos. "Introducción al Derecho" es para estudiantes que no se especializan en derecho. Los casos no deben ser demasiado difíciles. Al seleccionar los casos, los casos deben ser simples y breves, no demasiado complicados. del caso no debe ser seleccionado. Además, los casos seleccionados no deben involucrar múltiples puntos de conocimiento, sino solo uno o dos puntos de conocimiento específicos.
(2) La clave para la enseñanza del conocimiento jurídico asistida por casos es el uso de casos.
La primera forma de utilizar casos es plantear preguntas a través de casos, dejar que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para responder las preguntas o pedirles que piensen en las preguntas planteadas y obtengan nuevos puntos de conocimiento, que pueden Despertar el fuerte entusiasmo de los estudiantes. La curiosidad y el interés en aprender atraen la atención de los estudiantes y animan su pensamiento, permitiéndoles captar rápidamente el conocimiento que han aprendido.
El segundo es utilizar los principios legales de casos y ejemplos típicos. Muchos conocimientos teóricos en los libros de texto se describen en términos legales. Si el maestro simplemente usa la teoría para explicar la teoría, los estudiantes la encontrarán poco clara y difícil de entender. El uso de ejemplos de casos, los principios legales y las reglas legales pueden visualizar y hacer que lo aburrido sea legal. conocimiento teórico vívido, lo que permite a los estudiantes comprender más fácilmente las teorías jurídicas explicadas con ejemplos. El tercero es comparar situaciones jurídicas o términos legales simples y confusos mediante el análisis de casos. Hay muchos conceptos legales o reglas legales en los libros de texto que son difíciles de entender y distinguir del significado literal, lo que dificulta que los estudiantes los acepten. Si se puede combinar con el análisis y la comparación de casos, puede ayudar a los estudiantes a comprender a fondo el conocimiento relevante y captarlo con precisión en la comparación. Por ejemplo, la explicación de los daños ordinarios y las infracciones especiales en derecho civil se complementa con un caso y la diferencia entre ambos es muy clara.
Se debe prestar especial atención a los siguientes puntos al enseñar conocimiento jurídico asistido por casos: En primer lugar, se debe resaltar la palabra "duda" en el manejo del caso, exigiendo que los estudiantes comprendan el caso y comprendan el caso a resolver sobre la base de la comprensión del caso. Los profesores deben guiar a los estudiantes sobre cualquier tipo de preguntas y centrar los pensamientos de los estudiantes en los puntos de sentido común que deben entenderse y captarse. En segundo lugar, es necesario movilizar la conciencia de participación de todos los estudiantes y alentarlos a expresar con valentía sus opiniones y opiniones. En las revisiones de casos, algunos estudiantes suelen ser muy activos y proactivos, mientras que otros se ven obligados a hacerlo sin pensar ni hablar. El profesor puede interrogar a estos estudiantes solo. Al final, el profesor debe analizar el caso y dar respuestas basadas en principios y normas jurídicas pertinentes. Debido a que los estudiantes suelen tener opiniones diferentes después de analizar el caso, el profesor debe resumir y juzgar.
3. Fortalecer la interacción profesor-alumno
Una de las principales políticas de la reforma docente en colegios y universidades en ese momento fue cambiar la forma tradicional de enseñanza basada en el profesor y construir una método de enseñanza que puede expresar el estilo de enseñanza del profesor. Una nueva forma de enseñanza que tiene un efecto dominante y puede reflejar plenamente el efecto cognitivo del sujeto de los estudiantes. El método de enseñanza de las universidades chinas del siglo pasado se basaba básicamente en la enseñanza en el aula del profesor. La ventaja de este método de enseñanza es que facilita a los profesores enseñar conocimientos científicos sistemáticos, pero la desventaja es que ignora la autoconciencia de los estudiantes. Es grave. Esto obstaculiza por completo la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes solo se ven obligados a aceptar el conocimiento de los libros de texto enseñados por los maestros, lo que obstaculiza seriamente el cultivo y la mejora de la capacidad de pensamiento independiente y de innovación de los estudiantes.
El curso "Introducción al Derecho" se caracteriza por tener muchos conceptos y principios, especialmente el análisis y comprensión de las normas jurídicas, lo que siempre ha sido una dificultad para que los estudiantes aprendan, además del sentido común. Los puntos que son difíciles de entender y captar para los estudiantes. Además de las conferencias exhaustivas, los maestros del aula deben prestar especial atención a los comentarios del aula y utilizar el método de los maestros y los estudiantes para hacerse preguntas entre sí para guiar a los estudiantes a pensar. Las preguntas planteadas deben centrarse lo más posible en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y en la conexión entre teoría y práctica. El uso de preguntas para presentar explicaciones y comentarios puede ayudar a estimular el interés activo de los estudiantes en el aprendizaje o la curiosidad, y ayudar a estimular a los estudiantes. 'pensamiento, es propicio para mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento en la vida diaria y, al mismo tiempo, también es propicio para examinar la comprensión y absorción de los estudiantes, lo que permite a los maestros complementar rápidamente el contenido de la enseñanza basándose en la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes. resultados.
4. Enseñanza inmersa emocionalmente
El proceso de enseñanza no es solo el proceso de enseñanza del conocimiento, sino también el proceso de comunicación emocional entre profesores y estudiantes, y el desarrollo de la mente de los estudiantes. . Si la enseñanza escolar no presta atención a las emociones de los estudiantes, las emociones de los estudiantes que cultivan se verán dañadas. Las actividades docentes deben llevarse a cabo en un ambiente de democracia, igualdad y cordialidad. Los docentes deben explorar plenamente los factores emocionales en el contenido del conocimiento de la materia y combinar esta emoción con la enseñanza en el aula de manera oportuna y adecuada, para lograr una enseñanza que. integra el conocimiento de la materia y los principios de la situación. Los principios jurídicos de "Introducción al Derecho" son puramente teóricos. La enseñanza debe sumergirse adecuadamente en factores emocionales al enseñar, por ejemplo, cuando se habla de cuestiones teóricas como la conciencia jurídica, el cumplimiento de la ley, las responsabilidades legales y las sanciones legales. maestro ahora Deberíamos ser como nuestros padres y hermanos mayores, enseñar a los estudiantes a aprender bien la ley, mejorar su conocimiento de la ley, contactar casos de estudiantes universitarios que infringen la ley y enseñar seriamente a los estudiantes que deben comprender y cumplir la ley. manténgase alejado de infringir la ley y infringir la ley, y sea un miembro útil de la sociedad.
En "Introducción al Derecho", hay más casos que se cruzan y elementos emocionales permeables para el estudio de algunos conocimientos. Por ejemplo, al enseñar sobre derecho matrimonial, se puede discutir con los estudiantes que incluso si son estudiantes universitarios. Si tiene las reglas de la ley matrimonial en la escuela, se requieren condiciones matrimoniales, pero el matrimonio traerá muchos factores desfavorables para sus estudios y su vida. Es mejor persuadirlos en un tono fraternal de que no deben casarse.
La incorporación de la enseñanza emocional en el proceso de enseñanza puede producir respuestas emocionales correspondientes en los estudiantes, movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por la enseñanza y permitirles aceptar felizmente el conocimiento y la información enseñados y tomar la iniciativa para aprender y explorar.
Existen varios métodos de enseñanza utilizados para completar las tareas docentes. Cada método de enseñanza tiene sus propios efectos diferentes y tiene su ámbito de aplicación específico que debe combinarse en el proceso de enseñanza de este. sección de este capítulo, elija un método de enseñanza adecuado para completar la enseñanza. Hoy en día, la ciencia y la tecnología cambian cada día, lo que requiere que los colegios y universidades cambien enérgicamente los métodos de enseñanza tradicionales. Cómo elegir métodos de enseñanza que realmente puedan cultivar el pensamiento independiente y las habilidades innovadoras de los estudiantes es un tema que enfrentan los profesores universitarios. Para lograr los objetivos de enseñanza y cumplir la misión de enseñanza, los profesores deben ser incansables en la enseñanza y el aprendizaje, explorar constantemente métodos de enseñanza, optimizar los métodos de enseñanza y proporcionar a los estudiantes un entorno de aprendizaje democrático e independiente.
Referencias:
［1］Li Jianping, editor en jefe Wei Wei. Introducción a la enseñanza［M］ Beijing: People's Publishing House, 2006.
［2 ] He Kekang. Constructivismo - La base teórica para transformar la enseñanza tradicional [J]. Investigación sobre la enseñanza audiovisual, 1997.3 Introducción al Derecho Artículo 2
Resumen: El propósito del curso " Introducción al derecho" tiene como objetivo permitir a los estudiantes dominar sistemáticamente los principios básicos de la jurisprudencia marxista y dominar las principales disposiciones de la constitución actual de mi país y las leyes de varios departamentos. Para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas docentes, los profesores deben explorar constantemente métodos de enseñanza y optimizar los modelos de enseñanza durante el proceso de enseñanza, a fin de proporcionar a los estudiantes un entorno de aprendizaje democrático e independiente.
Palabras clave: Implementación y aplicación de métodos de enseñanza "Introducción al Derecho"
Métodos de enseñanza se refiere a "durante el proceso de enseñanza, los profesores y estudiantes adoptan métodos para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas docentes". Un término general para las actividades mutuas de enseñanza y aprendizaje." [1] Existen varios métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza también deben ser diferentes para los diferentes cursos. "Introducción al Derecho" es un curso básico para la especialización en educación ideológica y política en colegios y universidades. El propósito del aprendizaje no es solo permitir a los estudiantes aceptar pasivamente un determinado principio legal y una regulación legal, sino, lo que es más importante, hacer que los estudiantes piensen. sobre los métodos de aprendizaje del conocimiento jurídico, permitiendo a los estudiantes utilizar la teoría jurídica para resolver problemas jurídicos prácticos. Para lograr este propósito de enseñanza, los profesores deben evitar el modelo tradicional de enseñanza "cramming" y de clase completa en el proceso de enseñanza, deben dar rienda suelta a la iniciativa y participación de los estudiantes y deben centrarse en cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver. problemas, y la realización de todo esto depende de la implementación de métodos de enseñanza razonables y apropiados en la enseñanza en el aula. Basado en una larga práctica docente, el autor habla sobre la implementación y aplicación de varios métodos didácticos en la enseñanza de "Introducción al Derecho".
1. Combinación de teoría y práctica
El conocimiento teórico jurídico de "Introducción al Derecho" es altamente teórico, y la combinación de teoría y práctica se utiliza a menudo en la enseñanza. El estudio del conocimiento teórico del derecho socialista de mi país debe estar conectado con la situación real de nuestro país, centrándose en la realidad del Estado de derecho de la China contemporánea. Los problemas existentes en la construcción del Estado de derecho en China no deben evitarse. Enseñar, para que los estudiantes puedan entender: la investigación de la legislación de mi país comenzó tarde y la construcción del estado de derecho acaba de comenzar. En comparación con los países capitalistas occidentales desarrollados, todavía hay muchos problemas que deben estudiarse y resolverse con urgencia. en la construcción del Estado de derecho en nuestro país es necesario potenciar el sentido de responsabilidad histórica de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario conectarse con la construcción y el desarrollo del sistema legal de China, afirmar los logros alcanzados en la construcción del estado de derecho en China y dejar que los estudiantes comprendan que con la profundización de la reforma de mi país, la democracia y el estado de derecho de mi país El derecho ha logrado grandes logros que han atraído la atención del mundo y mejoran la integridad nacional de los estudiantes. Un sentimiento de orgullo los inspira a entusiasmarse por aprender el curso y hacer sus propias contribuciones para promover el estado de derecho en China a través de ellos. acciones prácticas de estudio, comprensión y cumplimiento de la ley.
2. Utilizar el análisis de casos típicos como ayuda a la docencia
El estudio de los conocimientos jurídicos departamentales en "Introducción al Derecho", debido a que el tiempo de clase es limitado y los conocimientos jurídicos involucrados son de ancho, se utiliza a menudo en la enseñanza. El análisis de casos típicos se utiliza para ayudar a la enseñanza a profundizar la comprensión de los conocimientos jurídicos de los estudiantes. El uso de la enseñanza asistida por casos tiene las características de flexibilidad y franqueza, lo que puede activar eficazmente la atmósfera del aula, inspirar el pensamiento de los estudiantes, hacerlos más receptivos y desempeñar un papel de apoyo en la consolidación de los puntos clave y las dificultades del conocimiento de los libros de texto.
(1) Enseñanza de conocimientos jurídicos asistida por casos El primer paso es seleccionar buenos casos.
En primer lugar, los casos deben seleccionarse en función de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza para ayudar a los estudiantes a comprender los puntos clave y las dificultades; en segundo lugar, deben ser coherentes con los requisitos y propósitos de la enseñanza; "Introducción al derecho" es para estudiantes que no son de derecho. Los casos no deben ser demasiado difíciles. Al seleccionar los casos, los casos deben ser simples, breves y no demasiado complicados. Los casos que a los estudiantes les llevaría mucho tiempo comprender con claridad. ser seleccionado. Además, los casos seleccionados no deben involucrar múltiples puntos de conocimiento, sino solo uno o dos puntos de conocimiento específicos.
(2) La clave para la enseñanza del conocimiento jurídico asistida por casos es el uso de casos.
El primer uso de los casos es plantear preguntas a través de casos, permitiendo a los estudiantes usar el conocimiento que han aprendido para responder preguntas, o exigiéndoles que piensen en las preguntas planteadas para obtener nuevos puntos de conocimiento, que pueden estimular La fuerte sed de conocimiento de los estudiantes, el deseo y el interés en aprender, atraen la atención de los estudiantes, activan su pensamiento, para que los estudiantes puedan dominar rápidamente el conocimiento que han aprendido. El segundo es utilizar casos típicos para ilustrar principios jurídicos. Gran parte del conocimiento teórico en los libros de texto se describe en términos legales. Si el profesor usa puramente la teoría para explicar la teoría, a los estudiantes les resultará difícil entender el uso de ejemplos para ilustrar los principios legales y las regulaciones legales para visualizar y dar vida a lo aburrido. Conocimientos teóricos jurídicos, facilitando a los estudiantes la comprensión de las teorías jurídicas explicadas con ejemplos. El tercero es analizar fenómenos jurídicos o términos jurídicos que se confunden fácilmente a través de los casos. Hay muchos conceptos legales o disposiciones legales en los libros de texto que son difíciles de entender y distinguir del significado literal, lo que dificulta que los estudiantes los acepten. Si se puede combinar con el análisis y la comparación de casos, puede ayudar a los estudiantes a comprender a fondo el conocimiento relevante y captarlo con precisión en la comparación. Por ejemplo, si la explicación de los daños generales y los daños especiales en derecho civil se complementa con un caso y una comparación entre los dos, las diferencias entre los dos serán muy claras.
Se debe prestar especial atención a varios puntos al enseñar conocimiento jurídico asistido por casos: En primer lugar, se debe resaltar la palabra "duda" en el manejo de casos, lo que requiere que los estudiantes comprendan los hechos del caso y aclaren. el caso a resolver sobre la base de la comprensión de los hechos del caso. Los profesores deben guiar a los estudiantes sobre el tipo de preguntas que tienen y centrar su pensamiento en los puntos de conocimiento que necesitan comprender y dominar. En segundo lugar, se debe movilizar la conciencia de participación de todos los estudiantes y se debe alentar a los estudiantes a expresar con valentía sus opiniones y puntos de vista. En las discusiones de casos, algunos estudiantes suelen ser muy proactivos, mientras que otros son pasivos y no piensan ni hablan. Los profesores pueden interrogar a estos estudiantes individualmente. Finalmente, los profesores deben analizar el caso y dar respuestas basadas en principios legales y regulaciones legales relevantes, porque los estudiantes a menudo tienen opiniones diferentes después de analizar el caso, y los profesores deben resumir y juzgar.
3. Fortalecer la interacción profesor-alumno
Uno de los principales objetivos de la actual reforma docente en colegios y universidades es cambiar el modelo de enseñanza tradicional centrado en el profesor y construir un modelo de enseñanza. que pueda dar pleno juego al papel de los profesores. Un nuevo modelo de enseñanza que desempeñe un papel protagonista y pueda reflejar plenamente el papel de las materias cognitivas de los estudiantes. El modelo de enseñanza de la educación superior de nuestro país en el siglo pasado se centró básicamente en las conferencias de los profesores. La ventaja de este modelo de enseñanza es que facilita a los profesores impartir conocimientos científicos sistemáticos, pero su desventaja es que ignora la autoconciencia de los estudiantes. En serio, obstaculiza en gran medida la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes solo aceptan pasivamente el conocimiento de los libros de texto enseñados por los maestros, lo que obstaculiza seriamente el cultivo y la mejora de la capacidad de pensamiento independiente y de innovación de los estudiantes.
El curso "Introducción al Derecho" se caracteriza por tener muchos conceptos y principios, especialmente el análisis y comprensión de las disposiciones jurídicas, lo que siempre ha sido una dificultad para los estudiantes, por lo que además de enseñar conocimientos se encuentran puntos que lo son. difícil de entender y captar para los estudiantes. Además de las discusiones exhaustivas, los maestros deben prestar especial atención a las discusiones en el aula y utilizar a los maestros y estudiantes para hacerse preguntas entre sí para guiar a los estudiantes a pensar. Las preguntas planteadas deben centrarse tanto como sea posible en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y en la combinación de teoría y práctica. El uso de preguntas para introducir explicaciones y discusiones puede ayudar a estimular el interés o la curiosidad por el aprendizaje automático de los estudiantes y ayudar a estimular el pensamiento de los estudiantes. y tiene Es propicio para mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento en la vida. Al mismo tiempo, también es propicio para evaluar la comprensión y absorción de los estudiantes. Permite a los maestros complementar rápidamente el contenido de la enseñanza basándose en la retroalimentación de información sobre el aprendizaje de los estudiantes. resultados.
4. Infiltrar la educación emocional
El proceso de enseñanza no es sólo un proceso de impartición de conocimientos, sino también un proceso de comunicación emocional entre profesores y alumnos, y el desarrollo de la mente de los estudiantes. . Si la educación escolar no presta atención a las emociones de los estudiantes, las emociones de los estudiantes que cultiva serán incompletas.
Las actividades docentes deben llevarse a cabo en una atmósfera democrática, equitativa y cordial. Los docentes deben explorar plenamente los factores emocionales en el contenido del conocimiento de la materia y combinar esta emoción con la enseñanza en el aula de manera oportuna y adecuada, a fin de lograr un ámbito de enseñanza donde la materia esté centrada. El conocimiento y la emoción se mezclan. Los principios jurídicos de "Introducción al derecho" son puramente teóricos. En la enseñanza, la educación de los factores emocionales debe incorporarse de manera adecuada y oportuna, por ejemplo, cuando se habla de cuestiones teóricas como la conciencia jurídica, el cumplimiento de la ley, la responsabilidad jurídica y la educación. sanciones legales, como maestro, en este momento Deben ser como padres y amigos mayores, educar a los estudiantes para que aprendan bien la ley y mejoren la conciencia jurídica. Basado en los casos de estudiantes universitarios que infringen la ley y cometen delitos, deben enseñar a los estudiantes con seriedad. y sinceramente que deben comprender y respetar la ley, mantenerse alejados de infringir la ley y cometer delitos y ser personas útiles a la sociedad.
En "Introducción al derecho", el estudio del conocimiento departamental se puede intercalar con más ejemplos y factores emocionales permeables. Por ejemplo, al enseñar sobre derecho matrimonial, puede discutir con los estudiantes cómo los estudiantes universitarios tienen los derechos legales. Los requisitos estipulados en la ley matrimonial mientras están en la escuela. Sin embargo, el matrimonio traerá muchos factores desfavorables para sus estudios y su vida. Es mejor persuadirlos de que no se casen con las palabras de sus amigos. La enseñanza emocional a lo largo del proceso de enseñanza puede producir respuestas emocionales correspondientes en los estudiantes, movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por la educación y permitirles aceptar felizmente el conocimiento y la información impartidos y tomar la iniciativa para aprender y explorar.
Existen varios métodos de enseñanza utilizados para completar las tareas de enseñanza. Cada método de enseñanza tiene su función única y su ámbito de aplicación específico. Este capítulo y esta sección deben combinarse en el proceso de enseñanza. , elegir un método de enseñanza adecuado para completar la enseñanza. En la actualidad, la ciencia y la tecnología cambian cada día, lo que requiere que los colegios y universidades cambien enérgicamente los métodos de enseñanza tradicionales. Cómo adoptar métodos de enseñanza que realmente puedan cultivar el pensamiento independiente y las habilidades innovadoras de los estudiantes es un tema que enfrentan los profesores universitarios. Para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas docentes, los profesores deben ser incansables en la enseñanza y el aprendizaje, explorar constantemente métodos de enseñanza, optimizar los modelos de enseñanza y proporcionar a los estudiantes un entorno de aprendizaje democrático e independiente.
Referencias:
［1］Li Jianping, editor en jefe Wei Wei. Introducción a la educación［M］ Beijing: People's Publishing House, 2006.
［2 ] He Kekang. Constructivismo: base teórica para innovar la enseñanza tradicional [J]. Investigación en educación audiovisual, 1997.3.