Pasos básicos y requisitos para las conferencias de física.
Como actividad emergente de enseñanza e investigación, las actividades docentes de física se han llevado a cabo cada vez más en varias escuelas. La llamada conferencia significa que el profesor habla con otros profesores del mismo grupo sobre su comprensión de los materiales didácticos, los métodos de procesamiento y las ideas de diseño del plan de enseñanza antes de la clase. En realidad, es una actividad colectiva de preparación de la lección y una enseñanza profundamente arraigada. Debate y discusión entre profesores. Intercambio de ideas. A continuación, le mostraré los pasos y requisitos básicos para las conferencias de física. Puede leerlos como referencia. Pasos básicos para dar una clase de física:
Tomemos la sección "Autoinducción" de la inducción electromagnética como ejemplo para hablar sobre varios pasos básicos para dar una clase de física.
1. Explique claramente la estructura de los materiales didácticos y manténgase por encima de los materiales didácticos.
Cada material didáctico tiene un determinado sistema de conocimientos, y ninguna unidad puede separarse de este sistema de conocimientos y existen por separado, pero están interconectados y se profundizan entre sí. Por lo tanto, antes de enseñar una determinada lección, es necesario explicar claramente la estructura del libro de texto y el papel y estado de esta sección en este libro de texto o capítulo. Es necesario aclarar las pistas y líneas principales de pensamiento del libro de texto, así como los métodos y medios deseables utilizados por el libro de texto para abordar el conocimiento en esta sección. Explique claramente los puntos clave y las dificultades del libro de texto.
Por ejemplo, en la conferencia sobre autoinducción, primero explique claramente la sección sobre inducción electromagnética y el análisis del libro de texto sobre la sección sobre autoinducción ① Estado: como vínculo entre el campo eléctrico y el campo magnético; , la inducción electromagnética no es solo La síntesis y ampliación del conocimiento aprendido sobre campos eléctricos y campos magnéticos también es la base para futuros estudios de corriente alterna, oscilaciones electromagnéticas y ondas electromagnéticas. El descubrimiento del fenómeno de la inducción electromagnética tiene una importancia trascendental en la ciencia y la tecnología. Debido a que revela las profundas conexiones y leyes entre la electricidad y el magnetismo, la humanidad ha entrado en una nueva era de plena utilización de la energía eléctrica y la civilización humana ha dado un gran paso adelante. Por lo tanto, este capítulo es tanto en términos de contenido de conocimiento como de práctica de vida. . son de importancia extremadamente importante. Como aplicación del fenómeno de autoinducción, es bien conocido el papel de las lámparas fluorescentes. ②Características: El libro de texto de este capítulo tiene una característica única, que es que se basa en múltiples hechos experimentales, lo que permite a los estudiantes obtener una comprensión perceptiva y luego resumir las reglas a través del análisis teórico, formando así una comprensión racional. ③Pista: El libro de texto de este capítulo capta "el cambio y la tasa de cambio del flujo magnético" como la pista central a lo largo de todo el capítulo, comenzando por las condiciones para la generación de fuerza electromotriz autoinducida → magnitud → dirección → aplicación ④Estructura: Esta El capítulo está dividido en cuatro unidades. La primera unidad es la electricidad El fenómeno de la inducción magnética; la segunda unidad es la ley de inducción electromagnética de Faraday; la tercera unidad es la ley de Lenz y sus aplicaciones; La estructura es muy rigurosa y ordenada. ⑤Puntos clave y dificultades: El enfoque de la sección "Autoinducción" es la causa de la autoinducción. La dificultad es realizar dos experimentos de "autoinducción cuando la energía está encendida" y "autoinducción cuando la energía está apagada"; orientar a los estudiantes a analizar las causas del fenómeno.
2. Establecer claramente los objetivos docentes y enseñar en torno al centro.
Los objetivos docentes son el centro de la enseñanza, que se refieren a las tareas que se deben realizar y las metas alcanzadas a través de la misma. impartición de una clase. Por ejemplo, en la lección "Autosentido", se deben lograr los siguientes objetivos.
⑴Objetivos cognitivos: comprender los fenómenos de autoinducción y sus causas, orientar la importancia de los coeficientes de autoinducción y sus determinantes; ser capaz de aplicar el conocimiento de autoinducción para explicar los fenómenos cotidianos; >⑵ Objetivos del entrenamiento de habilidades: cultivar la capacidad de observación, la capacidad de razonamiento analítico, la conciencia de innovación, la conciencia de invención, etc.
Objetivo de educación moral: cultivar el respeto de los hechos objetivos por parte de los estudiantes, el mundo es objetivo y las personas tienen subjetividad iniciativa para entender el materialismo.
3. Explicar claramente los métodos de enseñanza y seguir las reglas de enseñanza.
Los métodos de enseñanza sirven al propósito y contenido de la enseñanza, y también son la encarnación concreta de las teorías científicas educativas como la enseñanza. ideas y principios de enseñanza. Determinar sus propios métodos de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza y los objetivos de la enseñanza es un requisito básico para la enseñanza, y también es uno de los puntos básicos que deben explicarse claramente al enseñar. Los métodos de enseñanza habituales incluyen el método de discusión, el método de explicación y el método de demostración. , método experimental, etc., en la autopercepción En la enseñanza, según las características de los materiales didácticos y los objetivos de la enseñanza, se pueden utilizar métodos de enseñanza heurísticos experimentales. Sus ideas didácticas se pueden resumir en: plantear preguntas → especulación teórica → verificación experimental → análisis y discusión → inducción y generalización → aplicación práctica.
4. Explicar la orientación del estudio de derecho y cultivar las habilidades de los estudiantes.
Estudiar derecho es el puente para que los estudiantes transformen el conocimiento en habilidades. Para mejorar el efecto de la enseñanza y lograr el propósito de la enseñanza, se debe proporcionar orientación sobre el método de estudio científico. Por ejemplo, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, en la enseñanza de la "autopercepción", las ideas de aprendizaje de los estudiantes se pueden resumir como: estimulación de preguntas → pensamiento espontáneo → conocimiento perceptivo → conocimiento racional → confirmación práctica → aplicación del conocimiento.
Se puede ver que la capacidad de observación, la capacidad de razonamiento analítico, la capacidad de inducción y resumen, la capacidad de comprensión y aplicación, etc. de los estudiantes son el foco del cultivo de habilidades en esta clase.
5. Explicar el análisis de la situación académica con claridad y ser "dirigido"
Los estudiantes son el objeto de la enseñanza y el cuerpo principal del aula, y todas las actividades docentes sirven al cuerpo principal. . Sin embargo, los estudiantes de una clase, debido a sus diferentes fundamentos, diferentes niveles de conocimiento y niveles cognitivos, definitivamente tendrán fenómenos "desiguales" al aceptar lo nuevo de la autoconciencia. Por lo tanto, para que la mayor cantidad posible de estudiantes comprendan. Creemos que para mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala y mejorar integralmente las habilidades y cualidades de los estudiantes, nuestra enseñanza debe basarse en los estudiantes y nuestro progreso docente debe estar controlado por las condiciones académicas. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza, es necesario estar completamente preparado mentalmente de antemano, qué medidas se deben tomar para los fenómenos que pueden ocurrir en el aula (como preguntas que los estudiantes puedan plantear, etc.) y qué métodos se deben utilizar para mejorar de manera efectiva. el efecto del aula, como escuelas secundarias clave y escuelas secundarias ordinarias, clases clave y clases ordinarias, buena base y mala base, etc., debe tener una cierta comprensión de antemano y ser consciente de ello. Sólo así podremos ser atacados.
6. Explique los métodos de enseñanza con claridad y supere las dificultades clave.
"Si quieres hacer bien tu trabajo, primero debes afinar tus herramientas". tener una enseñanza científica y eficaz. Sólo los medios pueden desempeñar el papel que les corresponde. En la enseñanza, además de aprovechar al máximo los métodos de enseñanza tradicionales, como gráficos murales, demostraciones físicas y experimentos, a veces para resaltar puntos clave y dificultades, también se puede utilizar la enseñanza multimedia avanzada y otras herramientas de enseñanza. Por ejemplo, en "Autoinducción", además de realizar los dos experimentos principales de "autoinducción cuando hay energía encendida" y "autoinducción cuando la energía está apagada", para superar la dificultad de enseñanza de "la causa de la autoinducción", tecnología informática (como 3D, Authorware, etc.) para demostrar vívidamente el proceso de autoinducción causado por cambios en la propia corriente del circuito, lo que resulta en cambios en el campo magnético, haciendo que el proceso físico originalmente invisible Vívido y vívido. Esto no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, activar la atmósfera de enseñanza, sino también mejorar el efecto de enseñanza. Además, en el experimento de "autoinductancia energizada", para cambiar el efecto experimental, el interruptor. Se puede tocar rápida y repetidamente. De esta manera, la bombilla conectada a la bobina no se encenderá porque su propia corriente cambia constantemente. Por lo tanto, la calidad de la implementación de los métodos de enseñanza es también uno de los factores importantes en el éxito o fracaso de la enseñanza en el aula.
7. Explicar con claridad el diseño docente y desempeñar un papel protagonista.
El diseño docente es la parte principal de la enseñanza, y es un plan docente específico diseñado tras integrar los seis contenidos anteriores. Incluye dos aspectos: ⑴ Proceso de enseñanza: como la introducción de nuevas lecciones, cómo hacer preguntas, cómo analizar, cómo resumir, resumen de clase, tareas, etc. ⑵ ¿Por qué está diseñado de esta manera? Es decir, por qué cada paso de enseñanza, experimento o pregunta de ejercicio se plantea de esta manera, qué propósito se pretende lograr y qué tipo de papel rector puede desempeñar. Todos estos son contenidos importantes que deben quedar claros durante las conferencias.
Por ejemplo, el programa de enseñanza de autodetección se puede diseñar de la siguiente manera: ①Hacer preguntas e introducir nuevas lecciones
②Demostraciones experimentales y observar fenómenos
③Analizar fenómenos y sacar conclusiones Conclusión
④Análisis comparativo y resumen de reglas
⑤Ejercicios de retroalimentación para consolidar conocimientos
⑥Aplica lo aprendido y profundiza en el tema
⑦Aula Resumir y formar un sistema.
En definitiva, el destinatario de la conferencia es el profesor, no los alumnos. Debe quedar claro cómo enseñar y por qué. Requisitos básicos para las conferencias de física:
1. Requisitos:
1. Explicar el estado y el papel de esta lección en el sistema de material didáctico, analizar los materiales didácticos, procesar los materiales didácticos, y señalar los puntos importantes y difíciles.
2. Explique el propósito didáctico de esta lección.
3. Presente el estado de nivel actual de los estudiantes y los métodos de enseñanza y métodos de enseñanza adoptados en esta lección en función de la realidad.
4. Preste especial atención a la introducción de orientación sobre el pensamiento y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y al cultivo y entrenamiento de habilidades prácticas.
5. Introducir el proceso de enseñanza.
6. Tomar la comprensión y el estudio de los estudiantes como punto de partida de la enseñanza, tomar la enseñanza de que los estudiantes aprendan a aprender como el objetivo principal de la enseñanza, resaltar el cultivo y la mejora de la capacidad práctica y la creatividad de los estudiantes, y brindar Los estudiantes con aprendizaje continuo y desarrollo futuro cultivan puntos de crecimiento sólidos.
7. Destacar el cultivo de la conciencia y la capacidad de innovación.
Poner el cultivo de la conciencia innovadora y la capacidad innovadora a lo largo de todo el proceso de enseñanza. Tomemos como ejemplo las "Técnicas de propagación rápida de Monstera deliciosa": antes de la clase, el maestro proporcionó información sobre las características botánicas de Monstera deliciosa y otra información, estableció temas instructivos y recordó a los estudiantes que observaran cuidadosamente las características de la planta de Monstera deliciosa. Los estudiantes utilizaron su cerebro para explorar el método de propagación de Monstera deliciosa y diseñaron un plan de prácticas preliminar. En la clase, los estudiantes presentaron el plan de prácticas que diseñaron, a través de la comunicación y el análisis, seleccionaron los tallos gruesos y nudosos de Monstera deliciosa como parte efectiva de la reproducción asexual y como materia prima para la rápida propagación de Monstera deliciosa. proceso de operación, el maestro demostró Finalmente, los estudiantes comenzaron operaciones prácticas para convertir materias primas en productos de acuerdo con el mejor plan: esquejes de Monstera. Después de la clase, la Monstera deliciosa cortada necesita un mantenimiento cuidadoso durante un período de tiempo para garantizar su supervivencia. Para ello, los profesores orientan a los estudiantes a realizar actividades extracurriculares de grupos de interés para explorar y entrenar técnicas de mantenimiento. Otro ejemplo: en el proceso de enseñanza del modelo de enseñanza "Creación de bonsái paisajístico", el cultivo de la capacidad creativa de los estudiantes está presente durante todo el proceso de enseñanza. Otro ejemplo es el curso "Composición tridimensional: práctica de diseño y producción". El diseño de todo el curso destaca la creatividad, inspira y entrena la imaginación creativa y el pensamiento innovador de los estudiantes. Utiliza tecnología de cámara digital y asistencia multimedia por computadora. Los estudiantes deben crear conciencia y el efecto real del trabajo de los estudiantes no debe tomarse demasiado en serio. Esto está en línea con las características de los estudiantes novatos.
2. Utilizar los medios de comunicación de forma eficaz.
El uso eficaz de los medios audiovisuales modernos es la característica única de cada caso de enseñanza en las "Obras Seleccionadas". Los vídeos didácticos en el aula, como "Composición tridimensional: práctica de diseño y producción", "Tecnología de unión de tubos interiores", "Producción de marcos de fotos", "Poda de flores" y "Producción de timbres con música electrónica" son buenos ejemplos del uso eficaz de medios audiovisuales modernos. Desempeña un papel extremadamente importante a la hora de estimular la motivación de los estudiantes, proporcionar materiales de aprendizaje, guiar los métodos de aprendizaje y responder a las dificultades de aprendizaje, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Según una encuesta sobre el uso de medios audiovisuales para el aprendizaje:
1. Quienes utilizan medios audiovisuales comprenden los resultados del aprendizaje en un tiempo limitado que quienes no lo hacen. no. El grado es 15 veces mayor;
2. El tiempo que tardan los estudiantes en comprender completamente es 12 veces diferente entre usuarios y no usuarios.
La entrada de los medios de enseñanza modernos en las aulas ha supuesto un cambio revolucionario en los métodos de enseñanza. Plantea requisitos desafiantes para la mejora de la calidad de los docentes. Si un profesor quiere darle una gota de agua a un alumno, probablemente necesite un charco de agua. Esto se siente realmente en las "Obras escogidas", especialmente en los registros de clase.
Aún quedan muchas cuestiones por estudiar sobre cómo utilizar adecuadamente los medios en el proceso de enseñanza.
3. Educación sutil.
Los estudiantes sienten el valor del trabajo y la alegría del éxito en los vastos campos involucrados en los experimentos y prácticas de las clases de tecnología laboral. Aprenden conocimientos, aprenden trabajo y aprenden a comportarse con cada movimiento del maestro. y cada movimiento, hacer cosas; aprender a coordinar y colaborar a partir de discusiones grupales y trabajar juntos... La mayoría de ellos se llevan a cabo de manera invisible y contienen muchas innovaciones en los métodos de educación ideológica y política, que integran la ciencia y el arte. Está lleno de vitalidad.