¿Cuáles son las regulaciones para los cursos y programas de estudios de educación especial?
Número de decreto. Ministerio de Educación de la República Popular China 1
Reglamento provisional sobre escuelas de educación especial
1998 65438+2 de febrero
Capítulo 1 Disposiciones generales
Artículo 1 Con el fin de fortalecer la gestión estandarizada de las escuelas de educación especial, implementar de manera integral políticas educativas y mejorar integralmente la calidad de la educación, estas regulaciones se formulan de acuerdo con las leyes y regulaciones de educación nacionales pertinentes.
Artículo 2 El término "escuelas de educación especial", tal como se menciona en este reglamento, se refiere a instituciones especialmente establecidas por gobiernos, empresas, instituciones, grupos sociales, otras organizaciones sociales y ciudadanos individuales para brindar educación obligatoria a niños y adolescentes. con discapacidades.
Artículo 3 La duración académica de las escuelas de educación especial es generalmente de nueve años.
Artículo 4 Las escuelas de educación especial implementarán la política educativa nacional, implementarán la educación de acuerdo con las características y necesidades físicas y mentales de los estudiantes y brindarán a los estudiantes igualdad de oportunidades para participar en la vida social, continuar recibiendo educación, y convertirnos en constructores y sucesores de la causa socialista.
Artículo 5 Los objetivos de formación de las escuelas de educación especial son: cultivar los sentimientos iniciales de amor de los estudiantes por la patria, el pueblo, el trabajo, la ciencia y el socialismo, tener buenas cualidades morales y desarrollarse civilizado, comportamientos educados y respetuosos de la ley; dominar conocimientos culturales y científicos básicos y habilidades básicas, e inicialmente tener la capacidad de utilizar los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas los métodos básicos de ejercicio físico, tener buenos hábitos de higiene personal, mejorar la calidad física y el nivel de salud; tener un gusto estético saludable; dominar ciertos conocimientos y habilidades en la vida diaria, el trabajo y la producción; dominar inicialmente los métodos básicos para compensar los propios defectos y recuperarse hasta cierto punto de los defectos físicos y mentales; establecer un espíritu de autoestima, confianza en uno mismo, confianza en sí mismo, superación personal y la conciencia de salvaguardar los propios derechos e intereses legítimos, formando la capacidad básica de adaptación a la sociedad.
Artículo 6 La lengua básica de enseñanza en las escuelas de educación especial es el chino. Las escuelas deben promover el uso de los caracteres mandarín y chino estándar comúnmente utilizados en todo el país, así como el braille y el lenguaje de señas promovidos por el estado.
Las escuelas que reclutan principalmente estudiantes de minorías étnicas pueden utilizar los idiomas hablados y escritos, Braille y el lenguaje de señas comúnmente utilizados por su propio grupo étnico o por los grupos étnicos locales para la enseñanza, y deben ofrecer cursos de chino en los grados apropiados. basado en las condiciones reales. Se deben utilizar caracteres mandarín y chino estandarizado al ofrecer cursos de chino.
Artículo 7 Las escuelas de educación especial implementan un sistema de responsabilidad del director, y el director es totalmente responsable de la enseñanza y otros trabajos administrativos de la escuela.
Artículo 8 De conformidad con el principio de "gestión nivelada y división del trabajo y responsabilidades", las escuelas de educación especial implementan la educación bajo el liderazgo del gobierno popular local. Las escuelas de educación especial aceptarán la inspección, supervisión y orientación del departamento de administración de educación o de las autoridades superiores e informarán verazmente sobre su trabajo y sus comentarios. Al final del año escolar, las escuelas deben informar al departamento administrativo de educación competente y los problemas importantes deben informarse en cualquier momento.
Capítulo 2 Gestión de la inscripción y el estatus de los estudiantes
Artículo 9 Las escuelas de educación especial inscriben a niños y adolescentes con discapacidades de edad adecuada que sean aptos para estudiar en la escuela para recibir educación obligatoria. El alcance de la matrícula lo determina el departamento administrativo educativo competente. La escuela comienza en el otoño.
Las escuelas deben llevar a cabo la comprensión y evaluación necesarias de los tipos, causas, extensión y desarrollo físico y mental de los niños y adolescentes con discapacidad.
Artículo 10 Las escuelas de educación especial determinarán el número de clases impartidas con base en principios que sean beneficiosos para la educación, la enseñanza y la salud mental de los estudiantes.
Artículo 11 Las escuelas de educación especial permitirán a los estudiantes que no puedan continuar sus estudios debido a una enfermedad (deben tener un certificado de una unidad médica a nivel del condado o superior) suspender sus estudios con la aprobación de la departamento administrativo educativo competente. Si el estudiante es suspendido de la escuela por más de tres meses, la escuela podrá inscribirlo en el grado correspondiente con base en la situación real y después de buscar la opinión del estudiante, sus padres u otros tutores.
Artículo 12 Las escuelas de educación especial aceptarán a niños y adolescentes discapacitados que hayan sido aprobados por el departamento administrativo de educación y no sean aptos para continuar estudiando en escuelas ordinarias y solicitar el traslado, e incluirlos en los grados correspondientes de acuerdo a sus condiciones reales.
Las escuelas deben ubicar de manera oportuna y adecuada a los niños y adolescentes discapacitados que soliciten cambiar su registro familiar y hayan sido aprobados por el departamento administrativo de educación competente, y no deberán negarse.
Si una escuela para niños o adolescentes discapacitados solicita estudiar fuera del ámbito de inscripción, se le puede permitir pedir dinero prestado a la escuela con la aprobación del departamento administrativo de educación competente, y se le puede cobrar la tarifa del préstamo. de acuerdo con las regulaciones pertinentes.
Artículo 13 Las escuelas de educación especial expedirán certificados de graduación a quienes hayan completado los cursos prescritos y hayan aprobado el examen, y expedirán certificados de finalización a quienes hayan reprobado la educación obligatoria pero no la hayan reprobado; completados los cursos prescritos se les expedirá un certificado de graduación. A quienes no hayan completado la educación obligatoria, se les podrá expedir un certificado académico según corresponda.
Los colegios generalmente no implementan un sistema de repetición de grado.
Artículo 14 Las escuelas de educación especial podrán permitir que los estudiantes cuya capacidad académica alcance un nivel de grado superior por adelantado estudien en el grado correspondiente por adelantado o estudien cursos relevantes en el grado correspondiente por adelantado. Después de la revisión, los estudiantes que pueden asistir a escuelas regulares en clases regulares deben solicitar el traslado al departamento administrativo de educación competente después de obtener el consentimiento de ellos mismos, sus padres u otros tutores.
Artículo 15 Las escuelas de educación especial felicitarán a los estudiantes con excelente desempeño académico, brindarán ayuda o educación crítica a los estudiantes que hayan cometido errores y darán advertencias, advertencias graves y deméritos a un número muy pequeño de estudiantes que hayan cometido errores. Cometió graves errores. Por lo general, los centros educativos no pueden expulsar a estudiantes en edad escolar durante la etapa de educación obligatoria.
Artículo 16 Los centros de educación especial impedirán el abandono escolar de los alumnos en edad escolar que no hayan completado la educación obligatoria. Si descubren que un estudiante ha abandonado la escuela, deben informarlo inmediatamente al departamento competente y cooperar con los departamentos pertinentes para reanudar la escuela de acuerdo con la ley.
Artículo 17 Las medidas de gestión de las escuelas de educación especial serán formuladas por el departamento administrativo de educación provincial.
Capítulo 3 Trabajo Educativo y Docente
Artículo 18 La tarea principal de una escuela de educación especial es la educación y la enseñanza, y otras labores deben ser conducentes al desarrollo de la educación y la enseñanza.
La educación y el trabajo docente de la escuela deben estar orientados a todos los estudiantes, insistir en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejorar los métodos de enseñanza, aprovechar al máximo la función general de cada curso y promover la educación integral. desarrollo redondo de los estudiantes.
Artículo 19 Las escuelas de educación especial llevarán a cabo la educación y la enseñanza de acuerdo con el plan curricular y el programa de enseñanza de las escuelas de educación especial nacional.
Los libros de texto utilizados en las escuelas deben ser aprobados por el departamento administrativo de educación a nivel provincial o superior; los materiales didácticos experimentales y los materiales didácticos locales deben ser aprobados por el departamento administrativo de educación competente antes de que puedan usarse.
Las escuelas deben adoptar diferentes sistemas de enseñanza y diversas formas de organización de la enseñanza según la situación real y las necesidades especiales de los estudiantes.
Artículo 20 Las escuelas de educación especial organizarán el trabajo educativo y docente de acuerdo con el calendario escolar promulgado por el departamento administrativo de educación. Las escuelas de educación especial no pueden suspender las clases a voluntad. Si es necesario suspender las clases en circunstancias especiales, la decisión la tomará el director dentro de un día y se informará al departamento administrativo de educación a nivel del condado para su registro; si la suspensión excede un día, será aprobada por el gobierno popular del condado; .
Artículo 21 Las escuelas de educación especial no organizarán a los estudiantes para participar en celebraciones comerciales, espectáculos y otras actividades, y la participación en otras actividades sociales no afectará el orden de la educación y la enseñanza ni el trabajo normal de la escuela.
Artículo 22 Las escuelas de educación especial deben otorgar a la educación moral una posición importante, combinar las condiciones reales de la escuela y los estudiantes y prestar atención a los resultados prácticos.
El director es responsable del trabajo de educación moral de la escuela, y el profesorado y el personal participan en él para implementar la organización, el sistema, el contenido, la base y el tiempo que debe estar estrechamente integrado con la educación familiar y; educación social.
Artículo 23 Las escuelas de educación especial insistirán en brindar educación positiva a los estudiantes, prestarán atención a proteger la confianza en sí mismos y la autoestima de los estudiantes, y no serán sarcásticos ni groseros, ni castigos corporales ni castigos corporales disfrazados. estará estrictamente prohibido.
Artículo 24 Las escuelas de educación especial designarán en cada punto de enseñanza un profesor de clase que será responsable de gestionar y orientar el trabajo general de la clase. El director desempeñará las funciones de director estipuladas por el estado, fortalecerá el contacto con los maestros de diversas materias, otro personal de la escuela y los padres de los estudiantes, comprenderá los pensamientos, el carácter moral, el estado académico y de recuperación física y mental de los estudiantes y coordinará Trabajos de rehabilitación educativa.
El profesor de la clase debe escribir comentarios basados en el desempeño de los estudiantes cada semestre.
Artículo 25 Las escuelas de educación especial, en función de la situación real de los estudiantes, organizarán tareas específicas para que los estudiantes consoliden conocimientos, desarrollen habilidades y reciban capacitación en rehabilitación.
Artículo 26 Los centros de educación especial deberán conceder importancia a la educación física y a la educación estética.
Las escuelas deben llevar a cabo activamente diversas formas de actividades deportivas basadas en las condiciones reales de los estudiantes para mejorar su condición física. Las escuelas deben garantizar que los estudiantes realicen al menos una hora de actividad física todos los días.
Las escuelas deben ofrecer buenos cursos de arte y centrarse en cultivar los intereses, pasatiempos y especialidades de los estudiantes. Otras materias también deben partir de sus propias características y desempeñar el papel de educación estética. La educación estética debe combinarse con la vida diaria de los estudiantes y plantear exigencias estéticas en términos de vestimenta, apariencia, comportamiento lingüístico, etc.
Artículo 27 Las escuelas de educación especial deberán prestar especial atención a la educación laboral, la educación técnica laboral y la educación vocacional.
Las escuelas deben brindar educación laboral a los estudiantes de primaria y secundaria, cultivar el amor de los estudiantes por el trabajo, el amor por los trabajadores y valorar los frutos del trabajo, cultivar su capacidad para dedicarse al autoservicio, las tareas domésticas y el trabajo productivo simple, y desarrollar buenos Los hábitos laborales deben basarse en las condiciones reales. Según la situación, debemos brindar educación técnica laboral y educación vocacional a los estudiantes de último año para mejorar su empleabilidad.
La educación laboral escolar, la educación técnica laboral y la educación vocacional deben implementarse en términos de contenidos, docentes, sedes y otros aspectos.
Las escuelas deben implementar activamente programas de estudio y trabajo y administrar bien las industrias administradas por la escuela; los programas de estudio y trabajo de las industrias administradas por la escuela deben integrarse con la educación laboral, la educación técnica laboral y la educación laboral. educación vocacional. La participación de las escuelas en programas de estudio y trabajo debe basarse en el principio de beneficiar la salud y el desarrollo físico y mental de los estudiantes.
Artículo 28 Las escuelas de educación especial deben considerar la rehabilitación física y mental de los estudiantes como una parte importante de la educación y la enseñanza, llevar a cabo capacitación de rehabilitación específica de acuerdo con el tipo y grado de las discapacidades de los estudiantes y mejorar la calidad de la capacitación. . Instruir a los estudiantes sobre el uso adecuado de equipos y aparatos de rehabilitación.
Artículo 29 Las escuelas de educación especial deben otorgar importancia a la educación de salud física y mental de los estudiantes, cultivar la buena calidad psicológica y los hábitos de higiene de los estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes para proteger y utilizar racionalmente sus funciones restantes; y educación adecuada de los adolescentes.
Artículo 30 Las escuelas de educación especial deben fortalecer la orientación sobre cursos de actividades y actividades extracurriculares, garantizar que se implemente el contenido y que existan maestros y lugares de orientación; deben comunicarse con las escuelas ordinarias y las instituciones educativas para jóvenes fuera del campus; y las familias de los estudiantes para organizar actividades útiles y organizar la vida extracurricular de los estudiantes. Cuando las escuelas organizan a los estudiantes para participar en concursos y premios, deben implementar las regulaciones pertinentes del departamento de administración educativa.
Artículo 31 Las escuelas de educación especial deberán evaluar la calidad de la educación y la enseñanza a través de diversas formas bajo la guía de los planes curriculares y programas de estudio, especialmente la evaluación del proceso de enseñanza. Las escuelas no pueden evaluar la calidad de la educación y la enseñanza y el trabajo de los docentes basándose únicamente en los puntajes de las pruebas académicas de los estudiantes.
Cada año escolar, el colegio realizará una evaluación 1-2 sobre la recuperación de los defectos morales, intelectuales, físicos e intelectuales de los estudiantes, y se realizará una evaluación final al graduarse. Los informes de evaluación deberán incluirse en el expediente del estudiante.
Para los estudiantes con discapacidades visuales, auditivas y del habla, las materias del examen final para los grados 1 a 6 son chino y matemáticas, y las calificaciones de otras materias se determinan mediante exámenes finales para los estudiantes de 7.° grado; -9 incluyen chino, matemáticas, tecnología laboral o habilidades vocacionales. Tres materias, las otras materias se evalúan mediante exámenes. El examen final lo propone la escuela. Los métodos de examen deben ser diversos y la dificultad y el número de preguntas deben ser moderados.
Las materias del examen de graduación, los métodos de examen y los permisos de propuesta para estudiantes con discapacidades visuales, auditivas y del habla son determinados por el departamento administrativo de educación provincial.
Las puntuaciones de los estudiantes con discapacidad intelectual se determinan principalmente mediante exámenes regulares, y las materias y métodos de los exámenes los determina la escuela.
Artículo 32 Las escuelas de educación especial llevarán a cabo activamente investigaciones educativas y docentes, utilizarán teorías educativas científicas para guiar el trabajo educativo y docente y promoverán activamente los resultados de la investigación científica y las experiencias educativas y docentes exitosas.
Artículo 33 Las escuelas de educación especial deberán organizar el tiempo de trabajo y descanso de manera razonable. El tiempo de los estudiantes en la escuela no excederá las horas de clase especificadas en el plan de estudios todos los días, y el tiempo de práctica laboral diaria de los estudiantes que reciben educación técnica laboral y educación vocacional no excederá de tres horas. La pasantía de producción concentrada para los estudiantes graduados no excederá las 6 horas por día y la intensidad laboral estará estrictamente controlada.
Capítulo 4 Directores, Maestros y Otro Personal
Artículo 34 Las escuelas de educación especial podrán tener directores, subdirectores, directores, maestros y demás personal según el establecimiento.
Artículo 35 El director de una escuela de educación especial es el responsable administrativo de la escuela. El director debe cumplir y cumplir con los requisitos del trabajo y realizar las tareas prescritas por el estado. El director es nombrado o empleado por el organizador de la escuela o la autoridad superior del organizador; el subdirector y el director de enseñanza (asuntos generales) son nombrados por el director y nombrados o contratados de acuerdo con las normas pertinentes sobre autoridad y grado. El director de una escuela de educación especial administrada por fuerzas sociales deberá ser aprobado por el departamento administrativo de educación y designado por la junta directiva escolar o el patrocinador de la escuela. Los directores deben fortalecer su estudio de la educación, las leyes, reglamentos y teorías educativas pertinentes, familiarizarse con los negocios de educación especial, fortalecer continuamente su propia cultivación, mejorar los niveles de gestión y administrar la escuela de acuerdo con la ley.
Artículo 36 Las escuelas de educación especial deben poseer las calificaciones docentes correspondientes y las calificaciones académicas estipuladas por el estado, tener un espíritu humanitario socialista, cuidar a los estudiantes con discapacidades, dominar los conocimientos y habilidades profesionales de la educación especial y respetar la ética profesional. , y completar la educación y labor docente, goce y cumplimiento de los derechos y obligaciones previstos en la ley.
Artículo 37 El resto del personal de las escuelas de educación especial tendrá las correspondientes cualidades ideológicas, políticas y profesionales, y sus calificaciones y responsabilidades específicas serán formuladas por el departamento administrativo de educación o la escuela de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes.
Artículo 38 Las escuelas de educación especial implementarán un sistema de nombramiento de maestros de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes e implementarán una gestión científica de los maestros y otro personal.
Artículo 39 Las escuelas de educación especial deben fortalecer la educación ideológica, política y ética profesional de los docentes, prestar atención a la formación profesional y la educación continua de los docentes y demás personal, formular planes de educación continua y crear activamente las condiciones para los docentes. y otros continúan sus estudios. Los profesores y otro personal deben centrarse en el trabajo, el autoestudio y la enseñanza de las materias y trabajar de acuerdo con las necesidades del trabajo escolar.
Artículo 40 Las escuelas de educación especial deben establecer y mejorar el sistema de evaluación, premios y castigos y los expedientes de evaluación profesional, evaluar de manera integral y científica el trabajo de los docentes y demás personal desde los aspectos de moralidad, capacidad, diligencia, educación, etc., centrándose en su desempeño y logros serán recompensados y castigados en función de los resultados de la evaluación.
Capítulo 5 Organización y Gestión Diaria
Artículo 41 Las escuelas de educación especial podrán, según su escala, crear instituciones (o cargos) y personal encargado de los asuntos académicos, asuntos generales y otros. trabajar. Ayudar al director a realizar el trabajo relevante. Las escuelas de educación especial que contratan estudiantes con discapacidades de Categoría II o superior pueden establecer puestos directivos correspondientes, con responsabilidades específicas determinadas por la escuela.
Artículo 42 Las escuelas de educación especial establecerán un sistema de conferencias de representantes de los profesores de acuerdo con las regulaciones nacionales para fortalecer la gestión y supervisión democráticas de la escuela.
Artículo 43 El director confiará en las organizaciones de base escolares (locales) del partido y aprovechará plenamente el papel de los sindicatos, *** la Liga de la Juventud Comunista, los Jóvenes Pioneros y otras organizaciones en el trabajo escolar.
Artículo 44 Las escuelas de educación especial establecerán y mejorarán diversas normas y reglamentos de acuerdo con las leyes, reglamentos y políticas nacionales pertinentes, y establecerán expedientes completos de estudiantes, educación y enseñanza.
Artículo 45 Los centros de educación especial establecerán un sistema de gestión diaria del alumnado y velarán por su aplicación. La gestión diaria de los estudiantes debe coordinarse estrechamente con la comunidad y las familias.
Artículo 46 Las escuelas de educación especial establecerán áreas de enseñanza y áreas de convivencia de acuerdo con los principios que favorezcan la gestión, la educación, la enseñanza y la seguridad.
Artículo 47 Los internados de educación especial implementarán un sistema de supervisión las 24 horas. Se debe establecer personal a tiempo completo o parcial para que sea responsable de la orientación y gestión de la vida estudiantil. Y manténgase en contacto con el profesor de la clase con frecuencia.
Capítulo 6 Atención de la salud y seguridad en el trabajo
Artículo 48 Las escuelas de educación especial implementarán concienzudamente las leyes, reglamentos y políticas nacionales sobre el trabajo de salud escolar, y establecerán y mejorarán los sistemas de trabajo de salud escolar.
Artículo 49 El campus, los edificios, los equipos, los medios didácticos, los instrumentos de aprendizaje y los libros y materiales de las escuelas de educación especial deben ser propicios para la salud física y mental de los estudiantes. Las escuelas deberían hacer un buen trabajo en la prevención de enfermedades infecciosas y comunes.
Artículo 50 Las escuelas de educación especial deben prestar especial atención a la protección de la seguridad de los estudiantes, establecer y mejorar sistemas de trabajo seguros, y los edificios, instalaciones, equipos, material didáctico y herramientas de aprendizaje escolares deben cumplir con los requisitos de seguridad. Se deben tomar medidas de protección de seguridad en diversas actividades organizadas por la escuela para garantizar la seguridad de profesores y estudiantes.
Las escuelas deben llevar a cabo educación y capacitación en seguridad de acuerdo con las características de los estudiantes, y cultivar la conciencia de seguridad y las habilidades de autoprotección y autorrescate de los estudiantes en situaciones peligrosas.
Artículo 51 Las escuelas de educación especial deben estar equipadas con médicos escolares a tiempo completo o parcial, quienes, bajo el liderazgo del director, sean responsables de la atención de la salud escolar, la enseñanza y la supervisión de la higiene diaria.
Las escuelas deben establecer registros de salud de los estudiantes y realizar exámenes físicos a los estudiantes al menos una vez al año; prestar atención a proteger las funciones restantes de los estudiantes.
Artículo 52 Las escuelas de educación especial deberán fortalecer la gestión alimentaria. El lugar, el equipo, los utensilios y las comidas en el comedor deben cumplir con las normas de higiene estipuladas por el Estado y se debe prestar atención a una combinación nutricional razonable de la dieta de los estudiantes. Es necesario formular medidas para prevenir las enfermedades infecciosas intestinales y las intoxicaciones alimentarias, y establecer un sistema de exámenes físicos periódicos para el personal de los comedores.
Capítulo 7 Campus, Edificios Escolares, Equipos y Fondos
Artículo 53 Las condiciones y fondos para el funcionamiento de una escuela de educación especial serán proporcionados por el patrocinador de la escuela. Los edificios escolares deberán estar de acuerdo con las disposiciones promulgadas por el estado para la implementación de estándares de construcción de escuelas de educación especial.
Las escuelas deben contar con instrumentos y equipos didácticos, equipos especiales de evaluación, equipos de rehabilitación, equipos culturales y deportivos, y libros y materiales que cumplan con los estándares prescritos; deben crear las condiciones para la configuración de la educación, la enseñanza, y equipos de rehabilitación.
Artículo 54 Las escuelas de educación especial deben prestar atención a la construcción del entorno del campus, hacer un buen trabajo en la ecologización y embellecimiento del campus, hacer un buen trabajo en la construcción cultural del campus y formar un buen entorno educativo.
Artículo 55 Las escuelas de educación especial deberán cumplir con las normas pertinentes sobre la gestión y uso de los edificios, locales, etc. , su uso no se modificará sin la aprobación del departamento competente; las instalaciones escolares deben repararse y mantenerse de manera oportuna para mantenerlas sólidas, prácticas, limpias y hermosas. Cuando se encuentren edificios peligrosos, deben detenerse inmediatamente y reportarse. al departamento competente.
Artículo 56 Las escuelas de educación especial fortalecerán la gestión de instrumentos, equipos, materiales y libros, establecerán y mejorarán sistemas de gestión de acuerdo con las regulaciones pertinentes, mantendrán la tasa de integridad y mejorarán la tasa de utilización.
Artículo 57 Las escuelas de educación especial eximirán de las tasas de matrícula a los estudiantes que reciban educación obligatoria, y eximirán y eximirán de tasas diversas a los estudiantes cuya vida familiar sea difícil. Las tarifas escolares de educación especial se implementarán estrictamente de acuerdo con las tarifas prescritas por el gobierno popular provincial y las normas y métodos formulados por el gobierno popular a nivel de condado o superior.
Los gobiernos de todos los niveles deberían establecer becas para ayudar a los estudiantes con dificultades financieras a ir a la escuela.
Artículo 58 La parte de los ingresos de las industrias administradas por la escuela y los programas de estudio y trabajo de las escuelas de educación especial entregadas a la escuela se utilizará para mejorar las condiciones de funcionamiento de la escuela, mejorar el bienestar de los profesores y el personal, y mejorar las condiciones de vida y aprendizaje de los estudiantes. Las escuelas pueden aceptar donaciones sociales de acuerdo con la normativa pertinente.
Artículo 59: Las escuelas de educación especial administrarán científicamente y utilizarán racionalmente los fondos escolares para mejorar la eficiencia de su uso. Es necesario establecer un sistema de gestión de fondos y aceptar la supervisión de los departamentos superiores de finanzas y auditoría.
Capítulo 8 Escuelas, sociedad y familia
Artículo 60 Las escuelas de educación especial cooperarán con las calles (comunidades), los comités de aldea y las escuelas ordinarias cercanas, agencias, grupos, tropas, empresas de contacto y Las instituciones se esforzarán por conseguir el apoyo de todos los ámbitos de la vida para el trabajo escolar y optimizar el entorno educativo.
Artículo 61 Las escuelas de educación especial, bajo el liderazgo del departamento administrativo de educación local, orientarán las clases de educación especial de la escuela ordinaria y a los niños y adolescentes discapacitados JL para que asistan a clases regulares, capacitarán a maestros de educación especial de la escuela ordinaria y organizarán educación y enseñanza Actividades de investigación y presentación de sugerencias para la reforma y el desarrollo de la educación especial local.
Artículo 62 Las escuelas de educación especial establecerán un sistema de contacto con los padres de los estudiantes a través de diversas formas para que los padres comprendan el trabajo de la escuela, soliciten sus opiniones sobre el trabajo escolar y ayuden a los padres a crear un buen ambiente educativo familiar.
Artículo 63: Las escuelas de educación especial deben fortalecer el contacto con organizaciones locales para personas con discapacidad, empresas e instituciones, comprender las necesidades sociales de empleo de las personas con discapacidad y solicitar opiniones y sugerencias sobre educación escolar de las unidades que reciben graduados. Promover la reforma de la educación y la enseñanza escolar.
Artículo 64 Las escuelas de educación especial proporcionarán servicios de consultoría en educación y rehabilitación a los empleados discapacitados locales no escolarizados, a los niños y adolescentes discapacitados y a sus padres.
Capítulo 9 Disposiciones complementarias
Artículo 65 Las escuelas de educación especial cumplirán con la "Ley de Educación de la República Popular China", la "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China", y "Reglamento sobre Educación de Personas con Discapacidad" " y las disposiciones de este Reglamento, y formular cartas basadas en las condiciones reales. Las escuelas de educación especial que lleven a cabo tareas piloto de reforma educativa pueden ajustar algunos de los requisitos de estos reglamentos con la aprobación del departamento administrativo de educación provincial.
Artículo 66: El presente reglamento se aplica a las escuelas de educación especial. Las clases de educación especial adscritas a escuelas ordinarias, las instituciones de educación no obligatoria de escuelas de educación especial y las escuelas de educación especial que implementan educación vocacional pueden hacer referencia al contenido relevante.
Artículo 67 Las direcciones administrativas de educación de cada provincia, región autónoma y municipio directamente dependientes del Gobierno Central podrán formular medidas de implementación de conformidad con este reglamento.
Artículo 68 Las presentes normas detalladas entrarán en vigor en la fecha de su promulgación.