Folletos de estudios de investigación en física
1. Explorar la adaptabilidad de los estándares curriculares y los materiales didácticos experimentales; métodos de enseñanza de física que se adapten al nuevo plan de estudios y sistema de evaluación; 3. Desarrollar recursos curriculares adecuados para el nuevo plan de estudios; 4. Explorar métodos de formación docente que se adapten al nuevo plan de estudios; A través de experimentos temáticos, se logran propósitos prácticos: 1. Cambiará significativamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorará enormemente su rendimiento académico. 2. Mejorar la calidad profesional de los docentes. (2) Pasos de la investigación La primera etapa (julio de 2003 a agosto de 2004) consiste en formular un plan de investigación - determinar los detalles de la investigación - resumir y comunicar en etapas - ajustar los detalles de la investigación. La segunda fase (agosto de 2004 a septiembre de 2005) se centró en investigaciones clave: recopilación y organización de datos de procesos y perfeccionamiento de los resultados de la investigación. La tercera etapa (septiembre de 2005 a la actualidad) se centra en el aula. 2. Explorar métodos de formación docente que se adapten al nuevo plan de estudios y métodos de enseñanza de física en la escuela secundaria que se adapten a los nuevos conceptos del plan de estudios. 3. Desarrollar recursos curriculares que se adapten al nuevo currículo. Forme recursos de cursos de texto, recursos de cursos multimedia y recursos de laboratorio. 4. La primera etapa del proceso de investigación: en la etapa inicial, se establece un grupo de liderazgo del proyecto, se determinan los maestros experimentales y se formulan planes experimentales. Los profesores experimentales fueron estudiados y capacitados en teorías relevantes. Incluyendo el estudio de teorías de las ciencias de la educación, esquemas de reforma curricular, estándares curriculares de física de la escuela secundaria y otros contenidos relacionados. Organice debates entre profesores y pida a los profesores que han utilizado los nuevos libros de texto durante un año que hablen sobre sus experiencias y expongan confusiones en la práctica docente y problemas que deben resolverse. Los profesores se dan cuenta de la estrecha relación entre las disciplinas y la reforma curricular y asumen con éxito el papel de la investigación experimental. Aceptamos preguntas y orientación in situ del grupo de expertos en la materia y mejoramos el plan experimental. La segunda etapa: en la etapa de investigación de implementación, la formación de profesores experimentales adopta el modo de formación centralizada-aprendizaje autónomo-discusión en grupo-orientación individual para guiar a los profesores en la vía experimental. (1) Realizar un trabajo sólido en la investigación sobre los estándares curriculares de física de la escuela secundaria, los materiales didácticos experimentales y la idoneidad de los estudiantes. Comparando los estándares curriculares con el programa de estudios, encontramos que los estándares curriculares y el programa de estudios se diferencian en dos partes: proceso y método, actitud emocional y valores. Combinando las sugerencias de enseñanza en los estándares curriculares, realizamos un estudio en profundidad sobre estas dos partes y descubrimos que el énfasis en los métodos de proceso y las actitudes y valores emocionales son las características sobresalientes del nuevo plan de estudios. Analizar y comprender los "Estándares Curriculares" oración por oración de acuerdo con la "Interpretación de los Estándares Curriculares". Los maestros experimentales registran las reacciones de los estudiantes desde la determinación de los objetivos de enseñanza y el contenido de la enseñanza hasta la selección de los métodos de enseñanza y la implementación de la enseñanza, y comparan los estándares del plan de estudios con los materiales didácticos para verificar su idoneidad. Movilizamos a más de 30 profesores de física del distrito para revisar cuidadosamente los párrafos, ilustraciones, columnas, etc. del libro de texto, realizar encuestas y estadísticas, señalar problemas existentes en el libro de texto y, finalmente, resumir la versión anterior del libro de texto y escribir una evaluación. informe. Envíe todos los materiales estadísticos y de encuestas a los departamentos pertinentes y comuníquese directamente con el profesor Liao Boqin, editor en jefe de libros de texto y miembro del grupo de estándares curriculares, en el Seminario Nacional de Nuevos Estándares Curriculares. (2) Explorar métodos de enseñanza de física y métodos de formación docente en la escuela secundaria que se adapten al nuevo concepto del plan de estudios (1) Diseñar un método de enseñanza operable "basado en preguntas", es decir, "los estudiantes preguntan antes de clase, los maestros preguntan durante la clase y los estudiantes preguntar después de clase" Las preguntas en el aula cambian el método de enseñanza de aprender a preguntar. Este es un resumen de los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes de quinto grado, y también es el pensamiento de Dong sobre los problemas de los estudiantes de vigésimo sexto grado en la exposición de historias educativas. (2) Llevar a cabo una variedad de actividades estudiantiles para trasladar la enseñanza de la enseñanza presencial a la extracurricular. Estos son los carteles y fotografías del concurso de circuitos electrónicos de la escuela secundaria Thirty Four. (3) Realizar una variedad de actividades estudiantiles, desde la escuela hasta la fábrica. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, la investigación científica ha recibido gran atención como método de aprendizaje y contenido de enseñanza. Sin embargo, en el tiempo limitado en el aula, es imposible completar todas las actividades de investigación en los materiales didácticos. Muchas actividades de investigación se extienden a actividades extracurriculares. Este es un intento audaz realizado por el maestro Jiang Hua a bordo.
Salir del aula, salir de la escuela, visitar fábricas y realizar actividades de práctica social permite a los estudiantes conectar lo que ven y escuchan con lo que han aprendido y aplicarlo para resolver problemas prácticos, extendiendo y ampliando así las formas de adquirir conocimientos. del aula en el pasado. (4) Cambiar el contenido monótono y la forma única de formación docente. Con los docentes como cuerpo principal y las cuestiones de enseñanza como influencia, se mejoran el entusiasmo y la iniciativa de los docentes al participar en actividades de enseñanza e investigación. Recopile periódicamente los problemas encontrados por profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza, mejore la conciencia de los problemas de profesores y estudiantes y promueva el aprendizaje activo de los profesores. Al cambiar los métodos de enseñanza e investigación de las operaciones experimentales, también desempeña un papel rector en la enseñanza de los profesores. Además, a través de concursos de debate docente docente, concursos de diseño docente, clases con cremallera para docentes, análisis del comportamiento docente docente, narración de sus propias historias educativas y docentes, clases abiertas de docentes clave y otras actividades, se crea un escenario para que los docentes se muestren. para que los profesores puedan aprender a través de la independencia y la exploración. Mejorar juntos a través del intercambio y la cooperación. Permitir que los profesores comprendan que la comunicación y la cooperación son una forma eficaz de aprender, para que puedan aplicar conscientemente métodos de aprendizaje autónomos, cooperativos y basados en la investigación en la enseñanza diaria. (3) Explorar formas de desarrollar recursos curriculares que sean compatibles con el nuevo plan de estudios. Los profesores y los estudiantes son recursos curriculares importantes. La iniciativa subjetiva de las personas es enorme y el desarrollo de los recursos materiales necesita que las personas lo completen. Por lo tanto, deberíamos empezar por desarrollar los recursos humanos. Con un sólido conjunto de recursos humanos, pueden desarrollar conscientemente los recursos materiales. Los profesores aprovechan al máximo los utensilios diarios para enriquecer los recursos del laboratorio, utilizan los materiales didácticos de forma creativa, recopilan activamente problemas en la enseñanza y participan en el desarrollo de textos, audio y videos y otros recursos del curso. Amplíe los cursos de física, salga de las aulas y las escuelas y busque recursos para cursos más completos. La tercera etapa: etapa de refinamiento y resumen. Dejamos mucha información valiosa durante el proceso de reforma curricular. Como datos estadísticos relevantes, trabajos de profesores, planes de lecciones, casos de actividades de los estudiantes, fotografías, vídeos, CD, etc. Haga un buen trabajo seleccionando el álbum y refinando los resultados de la investigación. 5. Principales resultados de la investigación 1. Estándares curriculares y sugerencias de revisión del material didáctico experimental Los resultados de la investigación del material didáctico fueron resumidos por el líder del proyecto, Zhang Jin, de la escuela secundaria afiliada a la Facultad de Educación, y redactó el "Informe de análisis del libro de texto de física de la edición para profesores superiores". La física de la escuela secundaria publicó "Experiencias sobre el uso del libro de texto de física de la edición para profesores de Shanghai". 2. Explorar cambios en los métodos de enseñanza y llevar a cabo una variedad de actividades docentes: debates docentes, concursos de experimentos de demostración, clases con cremallera de los docentes, análisis de los comportamientos docentes de los docentes, narración de sus propias historias educativas y docentes, apertura de clases de docentes clave, etc. Realizar diversas actividades estudiantiles: actividades extraescolares, concursos, visitas y demostraciones de estudios de investigación. Los cambios en las actividades docentes y de investigación han promovido cambios en las actividades docentes. A través del modelo de actividad de enseñanza e investigación de "visualización de actividades - descubrimiento de problemas - análisis de problemas - reflexión y resumen - resolución de problemas", los cambios en los métodos de enseñanza se ven sutilmente afectados y los cambios en los métodos de enseñanza se ponen en operaciones tangibles en términos de requisitos de enseñanza. 3. Desarrollar recursos del curso adecuados para nuevos cursos. Desarrollar recursos textuales. Los maestros de nuestro distrito han compilado 18 volúmenes de navegación, nuevas aulas para los mejores estudiantes, informes de investigación y diseño innovador, y cada volumen se ha adaptado 2 o 3 veces. Estos medios didácticos han desempeñado un papel de apoyo considerable en la reforma curricular. El desarrollo del banco de preguntas entre profesores y estudiantes utiliza las necesidades diarias para complementar los recursos de laboratorio, desarrolla recursos multimedia para grabar clases en línea y clases de profesores famosos y establece una plataforma de comunicación electrónica (en la que los profesores se comunican). 4. Cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, promover el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de la física. Un informe de estudio de investigación estudiantil realizado una vez cada semestre en la escuela secundaria No. 34 muestra que la alarma de infusión automática ha solicitado una patente nacional, y es sorprendente que las niñas se atrevan a hacer experimentos de cortocircuito. En Experimental Point School 34, las actividades extracurriculares de física se combinan con la enseñanza de física en el aula, y las actividades de aprendizaje basadas en la investigación se integran en la enseñanza de física para promover que los estudiantes salgan de la escuela, contacten y comprendan la sociedad. En la investigación por encuestas, los estudiantes hacen planes, diseñan cuestionarios, recopilan y procesan datos de forma independiente. La escuela está organizada y guiada por profesores de física para llevar a cabo el aprendizaje basado en la investigación e insiste en realizar una sesión publicitaria sobre el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes una vez cada semestre. En este proceso, los estudiantes no sólo ampliaron sus horizontes y aprendieron conocimientos que no se pueden aprender en los libros de texto del aula, sino que también inspiraron su atención y búsqueda de la aplicación del conocimiento físico en la vida y la producción, y cultivaron su sentido de innovación y capacidad práctica. Las actividades de aprendizaje basadas en la investigación estimulan el interés de los estudiantes por aprender, movilizan su iniciativa de aprendizaje y su flexibilidad y apertura de pensamiento. La calidad integral de los estudiantes continúa mejorando, impulsando su desarrollo integral. (Adjunto: CD de estudio de investigación del estudiante) 5. Ha formado un equipo de profesores, promovido la renovación de los conceptos de enseñanza de los profesores y mejorado sus capacidades de educación, enseñanza e investigación científica.
En el proceso de investigación de actividades de exhibición e intercambios de aprendizaje, los docentes reexaminan los objetivos y valores pedagógicos de la educación y la enseñanza, y avanzan en la actualización de los conceptos didácticos y las relaciones docente-alumno. En la práctica de la reforma docente, hemos sentido personalmente que los estudiantes tienen una gran sed de conocimiento y un gran potencial, y sienten profundamente la urgencia de actualizar los conceptos de enseñanza. En el proceso de enseñanza de la física, los problemas descubiertos por los estudiantes a menudo son inesperados para los profesores, lo que naturalmente los obliga a continuar aprendiendo y pensando. A través de la práctica de la reforma curricular, ha surgido en nuestro distrito un grupo de maestros clave de la reforma curricular, como Chen Yan, Wang Xun, Li Li, etc. Capaz de organizar de forma independiente actividades de enseñanza e investigación a nivel distrital y asumir la tarea de proporcionar materiales didácticos y orientación en las actividades de enseñanza e investigación a nivel municipal. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, el número de personas en nuestro distrito que han participado en la compilación de materiales didácticos ha llegado a 19. Mediante la recopilación de material didáctico se ha puesto en juego el papel dirigente y radiante de los profesores principales existentes, al mismo tiempo que se ha cultivado un grupo de nuevos jóvenes pilares. Actualmente hay dos profesores titulados como editores de libros de texto. Cada vez hay más profesores que hacen propuestas independientes y la calidad general de los profesores de física de nuestro distrito está mejorando. El número y la calidad de los docentes jóvenes que participan en concursos docentes provinciales y municipales han seguido aumentando. (Los docentes de nuestro distrito participaron en el Concurso Provincial de Diseño de Innovación y en el Concurso Provincial y Municipal de Evaluación de Jóvenes Docentes. Entre ellos, 7 obtuvieron la calificación provincial sobresaliente de primer nivel, 2 obtuvieron la calificación provincial sobresaliente de segundo nivel, 3 obtuvieron el premio La clase sobresaliente de primer nivel municipal y 2 fueron premiadas como la clase sobresaliente de segundo nivel de la ciudad. Los maestros han escrito 19 artículos de intercambio provincial, 9 artículos de intercambio municipal y se han publicado 4 artículos en revistas periódicas, Chen Yan, un maestro de nuestro. distrito, ha estado en el "Seminario Nacional de Nuevos Estándares Curriculares", representantes de maestros de primera línea en Dalian llevaron a cabo un intercambio de experiencias sobre "Ingreso a la investigación científica". Obtuvo elogios unánimes de los expertos y profesores presentes. En mayo de 2004, el Grupo Chino de Física, en nombre de la ciudad de Dalian, presentó su experiencia en la implementación de reformas curriculares y la adopción del camino de la enseñanza y la investigación en las escuelas, lo cual fue afirmado por los expertos y recibido calurosamente por el personal docente e investigador participante. La profesora Li Ling imparte una clase de formación a investigadores docentes de Liaoning. 6. Crear una plataforma de comunicación en línea y abrir nuevas formas para que los docentes aprendan. A medida que avanza la implementación del nuevo plan de estudios, el deseo de los maestros de aprender continúa aumentando, los problemas de enseñanza deben discutirse de manera oportuna y las experiencias de enseñanza están ansiosas por intercambiarse de manera oportuna. Nos comunicamos de manera interactiva a través de actividades regionales de enseñanza e investigación y de enseñanza e investigación en las escuelas, sujeto a limitaciones de tiempo. Por lo tanto, hemos desarrollado el método de comunicación a Internet, mostrando y comunicando a través de buzones de correo públicos, Xigang Education Network y otras plataformas. El alcance de la comunicación es relativamente limitado y también hay un componente pasivo. En 2007, nuestro grupo de investigación abrió dos plataformas de comunicación en línea, el grupo Xigang Physics QQ y el círculo de blogs de profesores "Physics Teacher Space". Los profesores expresan opiniones sobre enseñanza en línea y los anfitriones publican artículos de investigación y orientación docente en línea. El contenido de la comunicación es mayor, el alcance de la comunicación es más amplio, el entusiasmo de los profesores por participar mejora aún más y se abren nuevas formas de formación docente. Un grupo de nuevos profesores clave ha creado blogs personales y ha publicado sus propios artículos en los blogs para acelerar la transmisión y el intercambio de información. Recursos del curso enriquecidos. 6. Tomando como ejemplo la revisión de temas especiales de la investigación en física, diseñar e implementar conductas de enseñanza efectivas en el aula para la revisión de temas especiales. En mayo de 2007, la Escuela Secundaria No. 5 Gao Lin presentó una clase de repaso especial sobre "Análisis y demostración de la investigación científica" en las actividades de enseñanza e investigación de física de la ciudad basada en la clase de repaso que enseña las ideas de diseño de comportamiento diseñadas por el equipo de investigación. El nuevo concepto de diseño, las ideas de diseño claras, los métodos apropiados y las operaciones factibles han ganado elogios unánimes de los participantes. Después de que Gao Lin terminó la clase, enfatizó las ventajas de una revisión especial efectiva de los comportamientos de enseñanza en el aula. En el examen simulado del examen de ingreso a la escuela secundaria de ese año, la tasa de puntuación de las preguntas de argumentación y análisis de investigación científica de quinto grado fue significativamente más alta que la de otras escuelas (la puntuación promedio de las materias estuvo en los niveles más bajos, mientras que la tasa de puntuación de algunas preguntas de análisis y argumentación estaban en los tramos superiores, sólo superadas por el primer lugar). El curso de diseño especial de revisión de investigaciones científicas del distrito de Xigang se informará y exhibirá en la Mesa de Acción Oasis celebrada por el Instituto Municipal de Ciencias de la Educación. Se ha promovido aún más la revisión eficaz de la enseñanza del diseño conductual. 6. Confusión 1. Toda la investigación se llevó a cabo bajo la dirección de expertos. Creemos que todavía tiene mucho éxito. La investigación es relativamente exhaustiva y se ha avanzado mucho en la reforma de la enseñanza. Sin embargo, el cambio de conceptos de los docentes es un proceso a largo plazo y todavía existen algunos puntos ciegos, como la presión insuficiente de los docentes, las diferentes habilidades y cualidades de los docentes y los diferentes niveles de comprensión, etc., que conducen a una formación docente desigual. desarrollo. Como docentes e investigadores, no hay nada que podamos hacer. 2. La reforma de la evaluación es el catalizador para la implementación de un nuevo plan de estudios. Actualmente, hemos agregado la prueba de capacidad de investigación científica al examen escrito de materias de física en nuestra ciudad. Solo investigamos un poco sobre la clase de revisión de la investigación de física, diseñamos el diseño del comportamiento de enseñanza de la clase de revisión de la investigación y lo pusimos en práctica. Esto por sí solo puede mostrar las ventajas de la enseñanza basada en la investigación en las escuelas experimentales. También hemos intentado investigar sobre la evaluación de las habilidades de investigación de los estudiantes, pero debido a las limitaciones del examen de ingreso a la escuela secundaria, nuestra investigación sobre la evaluación no ha sido profunda y necesita ser explorada.
El experto afirma que ha hecho su investigación. Preguntas de expertos: 1. El informe incluye una encuesta sobre los cambios en los estilos de aprendizaje. ¿Alguna vez has analizado qué causó el cambio en los métodos de aprendizaje? 2. ¿Qué es lo sobresaliente (diferente) de su investigación?