Física de Noveno Grado Capítulo 14 Sección 3? "Conversión y Conservación de Energía" (Plan de Enseñanza)

Física de Noveno Grado Capítulo 14

1. Objetivos de la Enseñanza

Objetivos de Conocimientos y Habilidades

Ser capaz de enumerar las relaciones entre varias energías. Transformación y transferencia de un mismo tipo de energía, y comprender la ley de conservación de la energía.

Objetivos del proceso y del método

Al realizar pequeños experimentos, descubrir las conexiones internas de varios fenómenos y experimentar la transformación mutua de varias formas de energía. Capacidad para comprender la ley de conservación de la energía y analizar problemas mediante discusiones en grupo.

Actitudes emocionales, valores y objetivos

Al enumerar ejemplos de transformación energética en la vida diaria, podemos comprender la universalidad de la transformación energética, darnos cuenta de que el conocimiento científico proviene de la vida y ser utilizado en la vida y estimular el interés en el aprendizaje.

2. Énfasis y dificultad de la enseñanza

Puntos clave

La transformación de la energía y la ley de conservación de la energía.

Dificultades

Conservación en el proceso de conversión y transferencia entre diversas energías.

3. Proceso de enseñanza

Sesión 1: Introducción de nuevas lecciones

Preguntas de repaso del profesor: ①Las formas de cambiar la energía interna incluyen el trabajo y la transferencia de calor. ¿La esencia del método? ② ¿Cuáles son los cambios de energía correspondientes entre las carreras de compresión y de potencia en un motor térmico?

La esencia del estudiante es la conversión y transferencia de energía; la carrera de compresión es la conversión de mecánica; energía en energía interna, y el golpe de potencia es la conversión de energía interna en energía mecánica.

Pensamiento divergente del maestro: Señale que la energía mecánica y la energía interna se pueden convertir entre sí. ¿Se pueden convertir también otras formas de energía entre sí? ¿Qué reglas se siguen en la conversión? con esta pregunta.

Sesión 2: Enseñanza del nuevo curso

El profesor establece una actividad de respuesta rápida: los grupos se dividen en grupos para enumerar una forma común de energía en la naturaleza, sin repetición, para ver ¿Quién puede enumerar más? Registre las respuestas de los estudiantes.

Actividades del estudiante: Enumerar energía mecánica, energía interna, energía eléctrica, energía química, energía luminosa, etc.

El profesor preguntó: ¿Se pueden convertir estas energías entre sí? Demostrar varios experimentos pequeños y responder a los cambios de energía respectivamente.

1. Frótese las manos rápidamente de un lado a otro.

2. Llena una bolsa de plástico negra con agua, introduce el termómetro, ata la bolsa y colócala al sol.

3. Conecta la célula solar al pequeño ventilador y colócala de cara al sol.

4. Frota el portalápices en tu cabello o suéter y luego acércalo al papel triturado.

Respuestas del estudiante 1. La energía mecánica se convierte en energía interna; 2. La energía solar se convierte en energía interna; 3. La energía solar se convierte en energía eléctrica y luego en energía mecánica; en energía eléctrica.

El profesor señaló que hay muchos ejemplos de transformación de energía en la vida, y concluyó que estos ejemplos reflejan que varias formas de energía se pueden transformar entre sí.

La maestra continuó preguntando: ¿Qué reglas se deben seguir durante el proceso de transformación? Experimento demostrativo: balanceo de un péndulo de hierro caliente colocado en agua. Pregunta: Si se ignora la fricción, ¿se detendrá el péndulo? Si se ignora la pérdida de calor, ¿a dónde va la energía reducida por el bloque de hierro?

Los estudiantes no se detendrán; al agua y la temperatura del agua aumenta.

El maestro señaló que si se ignora la fricción cuando el péndulo oscila, el péndulo continuará oscilando y la energía potencial y la energía cinética se transformarán entre sí sin reducir la energía cuando se mueve un bloque de hierro caliente; Si se pone en agua y se ignora la pérdida de calor, el hierro disminuirá. Toda la energía se transfiere al agua y no hay pérdida de energía.

Organizar debates en grupo para resumir la ley de conservación de la energía.

La energía del estudiante no será destruida ni creada de la nada. Solo se convertirá de una forma a otras formas, o se transferirá de un objeto a otros objetos en el proceso de transformación y transferencia. La cantidad total de energía permanece sin cambios.

Sesión 3: Consolidación y mejora

El profesor mostró el diagrama esquemático de una máquina de movimiento perpetuo y explicó si se puede fabricar.

Sesión 4: Resumen de tarea

Resumen: Los estudiantes resumen y responden los conocimientos que aprendieron hoy.

Tarea: Consultar información relevante para explicar la transformación energética que se experimenta durante el proceso de generación de energía de una central nuclear.

Reflexión docente

(omitido)