Apuntes de la conferencia sobre tecnología de la información "El extraño mundo de la pintura"
1. Análisis de materiales didácticos
"El extraño mundo de la pintura" es el contenido de la segunda lección del primer volumen (Parte 2) del libro de texto de tecnología de la información para escuela primaria. El destinatario docente son los alumnos de cuarto año de educación primaria. Es una extensión del conocimiento del material didáctico sobre el dibujo y abarca toda la enseñanza del conocimiento del dibujo en el futuro. Es una de las bases para que los estudiantes puedan operar y utilizar el dibujo de manera fluida y rápida. de "comprensión y familiaridad - dominio de habilidades - aplicación integral" para los estudiantes Un eslabón necesario en una cadena de conocimiento razonable. El propósito del libro de texto es permitir a los estudiantes tener una comprensión preliminar del uso básico de algunas herramientas de uso común y dominar inicialmente los nombres y métodos de uso de las primeras siete herramientas de pintura en la "Caja de herramientas de pintura". La atención se centra en dominar los métodos de procesamiento de color de gráficos cerrados utilizando herramientas de dibujo como "pintura", "pistola pulverizadora", "pincel" y "selección de color". El color es lo que más interesa a los estudiantes de primaria después de recibir educación artística. Contiene muchos contenidos perceptivos y racionales, como el amarillo que simboliza la tranquilidad, el verde que simboliza la vida, el azul que simboliza la nobleza, etc. Los colores ricos no sólo pueden embellecer la imagen, sino también. hacer que la gente sienta Siente la influencia de la belleza racional, especialmente después de que los estudiantes aprenden los conceptos básicos de operación del dibujo por computadora, un nuevo método de pintura, su interés en aprender se estimula enormemente, su entusiasmo por aprender es sin precedentes y su deseo de expresión es extremadamente fuerte. El nuevo concepto educativo nos dice que las necesidades de los estudiantes son la fuerza impulsora de nuestra enseñanza. En base a esto, diseñé esta lección. El propósito es permitir que los estudiantes dominen aún más el uso de las funciones de dibujo, mientras cultivan la autoinnovación de los estudiantes. habilidades y, por lo tanto, despiertan la experiencia de vida de los estudiantes, estimulan sus emociones y amplían la rica connotación de las "pinturas extrañas": los colores hermosos no solo contienen paisajes naturales, sino también virtudes humanas, para que los estudiantes puedan recibir una educación en belleza. Por lo tanto, esta clase es una clase de mejora de la enseñanza del conocimiento del dibujo que integra la educación artística, la educación en tecnología de la información y la educación ideológica y moral.
Solo en términos de contenido, no es difícil para los estudiantes de cuarto grado que dominan ciertas habilidades de dibujo, y también es algo que les interesa mucho a los estudiantes, por lo que solo necesitan insistir en enseñar más. y más intensamente en clase. El principio de la práctica es permitir a los estudiantes discutir y resolver conocimientos importantes y difíciles a través del aprendizaje y el intercambio, o el profesor puede proporcionar una orientación individual adecuada para ayudar a resolver el problema.
2. Objetivos de enseñanza
Objetivo cognitivo: Permitir que los estudiantes se familiaricen con las operaciones básicas de la función de dibujo y dominen inicialmente el método de procesamiento del color de los gráficos.
Objetivo de capacidad: Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información y aplicar información.
Cultivar las habilidades de autoexploración, aprendizaje independiente, autoinnovación y colaboración en equipo de los estudiantes.
Metas emocionales: permitir que los estudiantes se muestren, se motiven, experimenten el éxito, estimulen la curiosidad a través de intentos continuos y cultiven el sentimiento a través de la exploración continua.
3. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque: dominar los nombres y métodos de uso de las primeras 7 herramientas de pintura en la "Caja de herramientas de pintura".
Dificultad: comprender, experimentar y expresar las ricas connotaciones de "el extraño mundo de la pintura".
4. Explicación de los métodos de enseñanza
Los principales métodos de enseñanza utilizados en este curso incluyen "método basado en tareas", "método de creación de situaciones", etc.
El plan de estudios de tecnología de la información establece claramente que la enseñanza de conocimientos y habilidades debe centrarse en completar "tareas" típicas. Por lo tanto, este curso adopta el modelo de enseñanza basado en materias bajo la guía de la teoría del constructivismo. A través de la educación artística y la educación en tecnología de la información que los estudiantes han recibido (integración curricular), crear una situación para una exposición de pintura electrónica (método de situación de creación), establecer tareas una por una, dejar que los estudiantes usen el conocimiento que han aprendido, hacerlo ellos mismos, y combinar orgánicamente varias operaciones de dibujo (método basado en tareas), utilizar un enfoque basado en tareas para verificar omisiones y llenar vacíos, de modo que el contenido de la enseñanza fluya de manera razonable y natural. En la enseñanza, se utilizan la inspiración y la inducción en todo momento, movilizando plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, prestando atención a ajustar el ambiente de enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan cambiar el aprendizaje pasivo en un aprendizaje activo y agradable, de modo que el aula se pueda llevar a cabo en un manera animada, interesante y eficiente.
5. Guía del método de aprendizaje
El método de aprendizaje que se enseña a los estudiantes en esta lección es "aceptar tareas, pensar y discutir, ejercicios cooperativos".
La teoría del aprendizaje constructivista enfatiza el hecho de estar centrado en el estudiante y requiere que los estudiantes se transformen del objeto de infusión de conocimiento al sujeto del procesamiento de información.
Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza de este curso, estamos inteligentemente diseñados para permitir que los estudiantes realicen tareas una por una a través de discusiones en el aula, cooperación mutua, operaciones prácticas, etc., autoexploración y aprendizaje independiente, para que los estudiantes puedan transferir inconscientemente conocimiento en el proceso de realización de tareas, migración e integración.
6. Proceso de enseñanza
Basado en el contenido de enseñanza de este curso y las características del curso de tecnología de la información, combinado con el nivel cognitivo real y las emociones de vida de los estudiantes de cuarto año, el proceso de enseñanza está diseñado de la siguiente manera:
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(1) Crear una situación e introducir pasión
(2) Paso a paso, guiar a los estudiantes para que cumplan con los estándares
(3) Resumir y completar la construcción
Elaboración específica
(1) Crear situaciones e introducir pasión
Primero, mostrar una bella Situación de exposición de pintura electrónica (puede utilizar FLASH para simular una escena). Los estudiantes definitivamente se expresarán a través de la evaluación de sus experiencias de vida existentes y se darán cuenta de lo coloridas que son las obras de la Exposición de pintura electrónica. Finalmente, la profesora aprovechó la oportunidad para proponer una tarea: los estudiantes eligieron sus propias imágenes y se les pidió que prestaran atención al uso de las herramientas.
El propósito de este enlace es crear una hermosa situación de aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizar el anhelo de los estudiantes por cosas hermosas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles aceptar tareas de manera activa y activa en La situación, para que esté feliz de aprender. Al mismo tiempo, revise las habilidades operativas que ha dominado para sentar las bases para la enseñanza posterior.
(2) Paso a paso, guiar a los estudiantes para que cumplan los estándares
Este enlace se divide en dos niveles:
Primer nivel:
1. Los estudiantes eligen herramientas de dibujo para dibujar y los maestros los guían.
2. Comunicar y evaluar los trabajos de los estudiantes. El docente afirma los logros de los estudiantes y resume la transición.
Segundo nivel:
1. El profesor señala la falta de riqueza en el contenido del cuadro, combina la educación moral que han recibido los alumnos y realiza un debate colectivo para orientar la expansión del significado del "extraño mundo de la pintura" —— Da rienda suelta a tu imaginación y muestra tu propio estilo
2. Formule metas y tareas que integren la educación estética, la educación moral y la educación en tecnología de la información: Crea una imagen que refleje tu propia personalidad. Los requisitos para el diseño de pantalla (como contenido, combinación de colores, etc.) se pueden resolver mediante la colaboración grupal. Si encuentra problemas técnicos, puede resolverlos mediante debates grupales y pidiendo ayuda a los profesores.
3. Discusión, comunicación y evaluación colectiva.
Este vínculo es la parte clave de la clase. Por lo tanto, (1) integro las tres disciplinas principales de arte, ideología y moralidad, y tecnología de la información de una manera basada en tareas. Las tareas son el "desencadenante" del aula. Los profesores utilizan las ventajas de la integración curricular para descartar las tareas una por una para estimular el deseo creativo de los estudiantes, incitándolos así a la autoexploración, el aprendizaje independiente, la colaboración en grupo y la autoinnovación. lograr el dominio de las operaciones y el propósito de uso. Al mismo tiempo, se utiliza un sistema de incentivos superior y eficaz exclusivo de la disciplina de tecnología de la información para inyectar otro estímulo en el método basado en tareas y estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la creatividad.
(3) Resumir y completar la construcción
(1) Los estudiantes intercambian experiencias de aprendizaje y se evalúan y ayudan entre sí.
(2) Los profesores ayudan a los estudiantes a transmitir conocimientos y resumir.
Para probar y promover que cada estudiante alcance las metas esperadas y descubrir problemas en la enseñanza, es necesario y efectivo evaluar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. El propósito es profundizar la memoria y la comprensión del conocimiento de los estudiantes y completar la construcción del conocimiento en el verdadero sentido.
7. Concepto de diseño
Al diseñar este curso, me centré en incorporar las siguientes ideas:
1. La cuestión de la integración de materias. Este curso integra las tres materias principales de arte, tecnología de la información y carácter ideológico y moral, al tiempo que presta atención a la integración interna del conocimiento educativo en tecnología de la información.
2. Combina la lectura y la práctica. En cuanto al contenido, es muy interesante para los alumnos de cuarto grado, por lo que solo necesitan adherirse al principio de enseñar intensivamente y practicar más en clase. Conocimiento conciso sobre puntos importantes y difíciles.
3. Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes cambian el aprendizaje pasivo en un aprendizaje activo y agradable, y obtienen información y dominan operaciones a través de una variedad de métodos de aprendizaje (como el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo, la autoinnovación, etc.).
4. Integración de escenarios y tareas. Cuando se descarta cada tarea, se crean muchas situaciones apropiadas para que los estudiantes puedan aceptar activamente la tarea en la situación sin saberlo.