Las estrategias metacognitivas incluyen ( )
Las estrategias metacognitivas incluyen (estrategias de planificación, estrategias de seguimiento y estrategias de regulación).
La metacognición fue propuesta por Flavell en los años 70 y también se conoce como cognición antiexamen, cognición reflexiva, supercognición y metacognición. La metacognición es el conocimiento que tiene un individuo sobre sus propios procesos cognitivos y la capacidad de regularlos. La estrategia metacognitiva es una estrategia de aprendizaje típica, que se refiere a las estrategias de los estudiantes para monitorear y controlar efectivamente sus propios procesos y resultados cognitivos. Las estrategias metacognitivas controlan el flujo de información, monitorean y guían el proceso cognitivo e incluyen estrategias de planificación, estrategias de seguimiento (estrategias de atención) y estrategias de regulación.
1. La estrategia de planificación se basa en los objetivos de las actividades cognitivas. Antes de entrar oficialmente en una actividad cognitiva, se aclaran más los objetivos cognitivos, se determinan los procesos y vínculos cognitivos, se esperan los resultados cognitivos y. qué acciones se eligen una estrategia cognitiva. Por ejemplo: establecer objetivos de aprendizaje, explorar materiales de aprendizaje, analizar los métodos utilizados para completar tareas, etc.
2. La estrategia de seguimiento también puede denominarse estrategia de seguimiento y se refiere a reflexionar y supervisar constantemente si las actividades cognitivas avanzan en la dirección correcta y a realizar estimaciones correctas de acuerdo con los objetivos cognitivos de las actividades cognitivas. El grado y nivel de logro de objetivos cognitivos por uno mismo y la evaluación de los efectos de diversas acciones y estrategias cognitivas basadas en estándares de efectividad. Los ejemplos incluyen controlar su atención mientras lee, hacerse preguntas sobre el material y controlar su propia velocidad y tiempo durante los exámenes.
3. La estrategia de ajuste se basa en el examen de los resultados de las actividades cognitivas. Si se encuentran problemas, dificultades o el objetivo se desvía, se toman las medidas correctivas correspondientes para corregir y ajustar rápidamente las actividades cognitivas. estrategia. Por ejemplo: durante el examen, descubrí que mi velocidad de respuesta era demasiado lenta, así que aceleré mi revisión y escritura.